2. Diharapkan setelah mempelajari materi
ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Kompetensi lulusan dan struktur
kurikulum sekolah dasar sebagai
dasar pijakan pelaksanaan
pembelajaran terpadu;
2. Langkah-langkah yang harus
ditempuh dalam merancang
pembelajaran terpadu di sekolah
dasar
2
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
TUJUAN TUTORIAL
3. TAHAPAN
PERANCANGAN
PEMBELAJARAN TERPADU
7 Langkah cara pembelajaran terpadu di
sekolah dasar
3
1. Penetapan Mata Pelajaran
2. Penetapan kompetensi dasar
3. Penetapan hasil belajar dan indikator
4. Penetapan Tema
5. Pemetaan keterhubungan kompetensi
dasar dengan tema pemersatu
6. Penyusunan Silabus pembelajaran terpadu
7. Penyusunan satuan pembembelajaran
terpadu
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
4. 4
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
N0 Komponen Kls Kls Kls Kelas
A Mata Pelajaran I II III IV, V , VI
1. Pend. Agama 3
2. PKn 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Matematika 5
5. IPA 4
6. IPS 3
7. Seni Budaya dan
Keterampilan
4
8. Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan
4
B Muatan Lokal 2
C Pengembangan Diri 2 *)
Jumlah 26 27 28 32
STRUKTUR KURIKULUM SD
5. ALUR LANGKAH-LANGKAH PERANCANGAN
PEMBELAJARAN
5
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
Tetapkan mata pelajaran
yang akan dipadukan
Pelajari Kompetensi
dasar pd kelas &
semester yg sama dlm
setiap mata pelajaran
Pelajari hasil belajar dan
indikator hasil belajar
dlm setiap mata
pelajaran
Pilih dan tetapkan tema
pemersatu
Buatlah pemetaan keterhubungan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran
dgn tema pemersatu
Susun silabus pembelajaran dgn
mengkaitkan topik dan
kompetensi dasar setiap mata
pelajaran
Susun satuan
pembelajaran
terpadu
6. 1.Penetapan Mata Pelajaran
Dilakukan setelah membuat peta
kompetensi dasar secara
menyeluruh supaya terjadi
pemerataan keterpaduan.
Dan sudah disertai dengan alasan
atau rasional yg berkaitan dg
pencapaian kompetensi dasar dan
kebermaknaan belajar
6
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
7. 2. Penetapan Kompetensi Dasar
Dilakukan identifikasi KD pd jenjang
kelas dan semester yg sama dari setiap
mata pelajaran yg memungkinkan utk
diajarkan secara terpadu dgn
menggunakan payung sebuah tema
pemersatu.
7
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
8. Bahasa
Indonesia
Matematika Pengetahuan
Alam
Kerajinan
Tangan dan
Kesenia
Mendengarkan Bilangan cacah
sampai dengan
tiga angka
Makhluk hidup
dan proses
kehidupan
Rupa: Gambar
ekspresi
Berbicara Pengukuran:
panjang, berat
Benda dan
sifatnya
Gambar
imajinatif
Membaca Energi dan
perubahannya
Objek
imanjinatif
Ritme (warna,
garis)
Dimensi
bentuk dan
ukuran: tinggi,
panjang, lebar.
8
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
ASPEK-ASPEK MATA PELAJARAN YG DAPAT DIPADUKAN
9. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Bahasa
Indonesia
Matematika Pengetahuan
Alam
Kerajianan
Tangan dan
kesenian
Mendeskripsik
an binatang di
sekitar (secara
lisan0
Memahami
konsep urutan
bilangan cacah
Mendeskripsik
an bagian-
bagian yg
tampak pada
hewan di
sekitar rumah
dan sekolah
Menanggapi
berbagai unsur
rupa; bintik,
garis, bidang,
warna, dan
bentuk
9
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
10. 3. Penetapan hasil Belajar dan Indikator
10
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
Bahasa
Indonesia
Matematika Pengetahuan
Alam
Kertan
gkes
Mendeskripsikan
binatang secara
rinci sesuai dg
ciri-cirinya
menggunakan
kalimat yg runtut
dan pilihan kata
yg tepat.
Membilang
bilangan
Mengidentifi
kasi bagian-
bagian utama
tubuh hewan
dan
kegunaannya
Mengkomunikasi
kan gagasan
imajinatif hasil
pengamatan
benda-benda di
alam sekitar
HASIL BELAJAR
12. 4. Penetapan Tema
Aspek yg dipertimbangkan dlm memilih
tema:
1. Tema dipilih memungkinkan terjadinya
proses berpikir pada siswa serta terkait
dgn cara dan kebiasaan belajar.
2. Ruang lingkup tema disesuaikan dg usia
dan perkembangan siswa termasuk minat
dan kemampuannya.
3. Penetapan tema dimulai dari lingkungan
yg terdekat dg siswa, dari yg mudah ke yg
sulit, dari yg sederhana ke yg komplek dan
dari kongkrit ke abstrak.
12
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
13. Contoh tema:
13
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
1. Diri sendiri 10. Permaianan
2. Keluarga 11. Alat komunikasi
3. Lingkungan 12. Transportasi
4. Kebersihan dan
kesehatan
13. Hewan dan
tumbuhan
5. Budi pekerti 14. Hiburan
6. Tempat umum 15. Rekreasi
7. Kegiatan sehari-hari 16. Negara
8. Peristiwa alam 17. Pengalaman
9. Kegemaran 18. Keperluan
15. Langkah-langkah menentukan tema sbg
landasan tumpuan pembelajaran terpadu:
1. Menetapkan atau memilih tema
2. Mengembangkan tema menjadi anak
tema.
3. Memilih atau menetapkan anak tema.
4. Mengembangkan anak tema menjadi
materi/bahan ajar yg akan dibicarakan di
kelas baik dlm bentuk wacana, dialog,
atau bentuk yang lain.
15
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
16. 5. PEMETAAN KETERHUBUNGAN KOMPTENSI DASAR
DENGAN TEMA PEMERSATU
Pemetaan dapat dibuat dlm bentuk bagan dan
atau matriks.
16
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
17. 17
Tema:
BINATANG
BHS. INDONESIA
Mendiskripsikan
binatang di sekitar
MATEMATIKA
Memahami
konsep urutan
bilangan
cacah
KERAJINAN TANGAN DAN
KESENIAN
Menanggapi berbagai unsur
rupa: bintik, garis, bidang,
warna dan bentuk
PENGETAHUAN
ALAM
Mendiskripsika
n bagian-bagian
yg tampak pd
hewan di sekitar
rumah dan
sekolah
18. Mata
Pelajaran
Kompetensi
Dasar
Hasil Belajar Indikator
Bahasa
Indonesia
Mendiskripsika
n binatang di
sekitar
Mendiskripsikan
binatang di sekitar
secara rinci sesuai
dengan ciri-cirinya
dg menggunakan
kalimat yg runtut
dan pilihan kata yg
tepat
• Menirukan gerak dan suara
binatang ttt.
• Menjelaskan ciri-ciri
binatang secara rinci
(nama, ciri khasnya,
suaranya dimana hidupnya)
dg pilihan kata dan kalimat
yg runtut.
• Membaca dan melengkapi
teks pendek yg dilengkapi
gambar.
Pengetahu
an Alam
Mendiskripsika
n bagian-
bagian yg
tampak pd
hewan di
sekitar rumah
dan sekolah
Mengidentifikasi
bagian-bagian
utama tubuh
hewan dan
kegunaannya.
• Membuat daftar bagian-
bagian utama tubuh hewan
(kucing, burung, ikan) dan
kegunaannya dari hasil
pengamatan
• Menirukan berbagai suara
hewan yg ada dilingkungan
sekitar
18
19. Mata
Pelajaran
Kompetensi
Dasar
Hasil Belajar Indikator
• Menggambar sederhana
hewan dan menamai
bagian-bagian utama tubuh
hewan
• Menceritakan cara hewan
bergerak berdasarkan
pengamatan misalnya:
menggunakan kaki perut,
sayap, dan sirip.
Matematik
a
Memahami
konsep urutan
bilangan cacah
Membilang
bilangan dan
membandingkan
bilangan
• Menyebutkan banyaknya
benda
• Membaca dan menulis
lambang bilangan dalam
kata-kata dan angka
• Menetukan bahwa
kumpulan benda lebih
banyak, lebih sedikit, atau
sama dengan kumpulan
lain.
19
21. 6. Penyusunan Silabus Pembelajaran
Terpadu
Silabus sebagai garis-garis besar, ringkasan,
ikhtiar, atau pokok-pokok isi/materi
pembelajaran terpadu.
7. Penyusunan Satuan Pembelajaran
Terpadu
Penyusunan satuan pembelajaran terpadu
merup realisasi dari pengalaman belajar
siswa yg telah ditentukan pada silabus
pembelajaran terpadu.
21
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
22. Komponen Satuan Pembelajaran
a. Identitas mata pelajaran (nama matpel
yg dipadukan, kelas, semester, dan
waktu/banyaknya jam pertemuan)
b. KD yg hendak dicapai
c. Materi pokok beserta uraiannya
d. Strategi pembelajaran
e. Alat dan media
f. Penilaian dan tindak lanjut
g. Sumber bahan
22
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
23. UJI KOMPETENSI
1. Coba anda buat bagan keterhubungan
kompetensi dasar mata pelajaran
untuk kelas awal/rendah (kelas 1 SD)
dengan tema pemersatu: “Diri sendiri”
dan”keluarga”.
2. Dari bagan keterhubungan tersebut,
coba anda uraikan secara lebih lengkap
hasil belajar dan indikator-
indikatornya dalam bentuk matriks.
23
Beranda
Tujuan
Materi
Uji-
Komp
Penutup
