Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Dokumen tersebut membahas masalah-masalah makroteaching di sekolah seperti ketidakminatan murid belajar dan ketidaksediaan mereka untuk mempelajari topik baru serta pentingnya melakukan kajian tindakan bagi meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran.

1. Masalah macroteaching di sekolah
- Assalamualaikum dan salam sejahtera...Terdapat banyak masalah makroteaching yang berlaku di sekolah.
Masalah ini wujud ekoran kerang minat murid intuk belajar dan ketidaksediaan murid untuk mempelajari
sesuatu topik yang baru. Adakalanya ianya berlaku kerana tidak ada kesinambungan antara tajuk-tajuk
pelajaran yang lepas. Contohnya dalam mata pelajaran pendidikan jasmani. PJ tidak dapat dijalankan
sekiranya murid tidak membawa baju sukan.Alasan yang diberikan baju basah, ibu tak sempat cuci
malam tadi, ataupan saya tertinggal baju atau terlupa untuk memakai baju tersebut. Masalah lain yang
biasanya timbul adalah kawasan padang yang tidak cukup luas untuk semua kelas berPJ di padang dalam
satu-satu masa. Terutamanya kepada murid sesi petang yang selalu mengalah disebabkan murid sesi pagi
menjalankan aktiviti kokurikulum pada hari rabu. Contoh yang lain adalah apabila berlaku gangguan
padang basah ataupun lecak selepas berlakunya hujan lebat atau gangguan mesin rumput. Msalah-
masalah ini nampak macam remeh, akan tetapi memberi impak yang besar kepada motivasi murid-murid
untuk menjalankan aktiviti bersenam.
- Situasi masalah: Pelajar buat hal-hal sendiri
- Pernah satu sesi pengajaran dan pembelajaran telah berlangsung. Dari 40 oarang pelajar yang di ajar
lebih separuh pelajar didapati tidak berminat untuk belajar. dan mereka telah baut hal masing-masing.
ada yang bercerita, ada yang menulis ( tak tahu apa yang ditulis), ada yang tidur, ada yang mengusik
kawan, ada yang membaling-baling kertas.Dalam kata lain pada waktu itu suasana kelas jadi huru hara.
Sesi P & P terpaksa dihentikan dengan serta merta.
- Tindakan yang saya buat pada ketika itu, dalam keadaan marah saya telah teriak dalam kelas tersebut
sehingga suara saya terdengar hingga beberapa kelas sebelah yang lain. Guru lain yang mengajar sebelah
menyebelah ada juga menjenguk untuk mengetahui apa yang berlaku.
- Emosi saya tidak dapat ditahan pada ketika itu sehingga papan tulis didepan saya telah saya tumbuk dan
telah berlubang.
- Pelajar saya di dalam kelas tersebut saya perhatikan sangat terkejut dengan tindakan saya yang tiba-tiba.
Barulah kelas huru hara itu diam.
- Saya tidak dapat meneruskan pengajaran. Kelas tersebut saya tinggalkan dengant tiba-tiba.
- Adakah tindakan saya ini wajar?
- Sememangnya merupakan pengalaman yang berharga semasa melaksanakan macroteaching di sekolah.
Ini kerana guru kena memastikan semua perancangan yang dicatat di dalam rancangan pengajaran harian
dapat dijalankan mengikut pembahagian masa yang ditetapkan. Masalah yang saya hadapi semasa
menjalankan macroteaching ini ialah kekangan dari segi penggunaan slaid power point sebagai salah satu
BBM. Slaid tidak dapat dipaparkan disebabkan masalah teknikal pada LCD. Ini mengambil masa selama
beberapa minit untuk membetulkannya. Jadi saya terpaksa memberi penerangan kepada para pelajar
mengenai pelajaran pada hari itu tanpa melihat slaid terlebih dahulu. Apa yang belajar di sini ialah guru
perlu bijak mencari alternatif lain sekiranya berlaku kekangan seperti ini.
Kepentingan kajian tindakan dlm konteks perkembangan profesionalisme
- Kepentingan Kajian Tindakan kepada Para guru adalah seperti berikut:
- Mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan pengajaran guru, amalan pembelajaran
murid, keadaan murid dan suasana dalam bilik darjah dan sebagainya
- Dapat merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan
- Dapat mempelbagaikan teknik pengajaran, memudahkan pencapaian kefahaman pelajar sekaligus
memahami dan memperbaiki amalan sendiri
- Meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk jalinan kerja yang lebih aktif dan efektif
- Dapat menyediakan guru sebagai penyelidik yang kritikal, kaya dengan idea baru, sanggup menerima
perubahan dan membuat penilaian terhadap kurikulum dan kokurikulum.
- Membentuk budaya penyelidikan sebagai asas dalam membuat perancangan untuk sebarang tindakan.
- Apakah perbezaan yang terdapat di antara guru yang menjalankan kajian tindakan dengan guru yang
tidak mengamalkan kajian tindakan dalam konteks perkembangan profesionalisme. Memang akan ada
perbezaan di antara dua perkara ini. Terlebih dahulu biarlah kita mengupas apakah yang dimaksudkan
dengan kajian tindakan.Kajian tindakan adalah satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan
pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar, kritis dan bersedia
untuk mengubah amalan-amalannya.Kajian tindakan juga sebagai satu kajian terhadap persekitaran
sekolah yang melibatkan warga sekolah itu sendiri sebagai penyelidik dengan niat untuk memperbaiki
kualiti amalan masing-masing.Jika diteliti dan diperhalusi pengertian kajian tindakan, para guru sudah
semestinya memahami apakah manfaat yang diperoleh apabila guru menjalankan kajian tindakan semasa
melaksanakan tanggungjawabnya sebagai pendidik. Sekiranya sebarang masalahan atau isu dikenalpasti,
guru sewajarnya merangka penyelesaian bagi mengatasi masalah tersebut. Oleh yang demikian, kajian
tindakan merupakan satu cara yang sistematik bagi menyelesaikan sesuatu isu atau masalah yang guru
hadapi. Melalui kajian tindakan juga akan menggalakkan guru menyelesaikan masalah amalan harian
dengan membuat refleksi bagi mendapatkan idea dan strategi baru dalam usaha membawa pembaharuan
dan kemajuan.Selain itu, guru juga menyelidik amalan-amalan yang ingin diperbaiki dalam kerja mereka
dalam kelas untuk membaiki tindakan dan menilai hasil dan keberkesanan usaha itu. Berbeza pula jika
guru tidak mengamalkan kajian tindakan dalam profesionnya sebagai pendidik. Guru seumpama ini akan
hanya membiarkan masalah atau isu yang dihadapinya begitu sahaja tanpa merangka strategi dan cara

2. penyelesaian yang terbaik. Adakah masalah tersebut akan selesai?Saya pasti, rakan pendidik semua pasti
tahu jawapannya.Maka akan timbul isu-su seperti defisit pembelajaran serta kegagalan murid mengikuti
p&p yang disampaikan oleh guru. Ini kerana guru tersebut tidak mahu mengubah amalan serta cara
bekerja sehingga memberikan kesan kepada murid. Oleh yang demikian bagi saya, biarlah ketika pertama
kali kita mengorak langkah sebagai seorang guru, kita boleh merubah langkah tersebut menjadi semakin
baik, tetapi janganlah langkah pertama yang kita mulakan masih lagi sama tanpa ada sebarang
pembaharuan dan perubahan.
- saya memang setuju apa yang dikatakan anda.Kajian tindakan dapat memperbaiki kelemahan pengajaran
dan pembelajaran kita.
- Kajian tindakan mempunyai beberapa kepentingan kepada guru-guru di sekolah, kerana di sini guru
memainkan peranan sebagai seorang penyelidik yang mengkaji sistem P&P nya di kelas...Pelaksanaan
kajian tindakan di dalam kelas ini bertujuanuntuk:
- meningkatkan keberkesanan pengajaran guru.
- meningkatkan prestasi pencapaian murid.
- mengatasi masalah pembelajaran dalam menguasai kemahiran dalam sesuatu subjek.
- membantu murid mencapai tahap cemerlang dalam satu-satu mata pelajaran.
- Selain bertujuan untuk menangani masalah pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan pencapaian
rendah di kalangan murid, Kajian Tindakan juga boleh dijadikan strategi untuk memperbaiki lagi
pencapaian murid yang berada pada tahap baik ke tahap cemerlang.
- Kajian tindakan boleh didefinisikan sebagai penyelidikan sistematik dan kaedah praktikal yang
membolehkan guru-guru menyiasat pengajaran mereka dan pembelajaran murid. Kajian
tindakan dapat membantu para guru meningkatkan kualiti pengajaran mereka serta dapat
membaiki tahap dan mutu pengajaran mereka juga dianggap sebagai sebahagian daripada
proses refleksi dimana ia membolehkan guru-guru untuk melibatkan diri dalam pembelajaran
sepanjang hayat. Kajian Tindakan adalah satu langkah berterusan oleh guru untuk menilai dan
mengesan keberkesanan kaedah atau teknik pengajaran. Melalui langkah-langkah tersebut data
dikumpul untuk dijadikan panduan mengubahsuai kaedah pengajaran supaya keberkesanannya
dapat dipertingkatkan.
- Guru yang tidak menjalankan kajian tindakan pula mempunyai cara pengajaran serta
menggunakan kaedah yang sama setiap hari tanpa menghiraukan murid faham atau tidak topik
yang diajar. Ini akan menyebabkan murid tidak berminat untuk belajar. Masalah murid tidak
memberikan penumpuan semasa guru sedang mengajar, murid bising, tidak menyiapkan kerja
sekolah dan sebagainya juga akan timbul. Hal ini bukan saja menjejaskan proses pengajaran dan
pembelajaran malah ia menyebabkan prestasi pelajar turut merosot. Kesimpulannya guru yang
menjalankan kajian tindakan akan lebih maju dan berkualiti dalam meningkatkan
profesionalisme serta dapat melahirkan modal insan celik akal dan berwawasan.
- Pada pandangan saya, kajian tindakan merupakan salah satu kaedah yang baik kepada guru-
guru kerana para guru dapat mengenal pasti masalah pengajaran dan pembelajaran di dalam
kelas. Daripada penemuan masalah ini, maka guru-guru akan mencari cara penyelesaian dengan
menggunakan cara yang sesuai dan berkesannya. Masalah penyelidik pada asasnya dimulakan
dengan persoalan yang merupakan fokus atau tumpuan utama kepada penyiasatan penyelidik.
Oleh itu, guru perlu menyiasat isu-isu yang perlu diberi perhatian oleh guru kerana sekiranya
dibiarkan ia akan membantutkan kemampuan pembelajaran murid berkenaan seterusnya. Oleh
yang demikian guru harus mempunyai rancangan untuk mengatasi kelemahan murid seperti
yang dibincangkan. Seorang guru perlu mengenal pasti, membuat senarai semak isu-isu yang
berbangkit di dalam satu-satu proses pengajaran dan pembelajaran dan membuat keutamaan
kepada isu-isu berkenaan. Selain itu, guru perlu mengesan isu yang paling kritikal dan mana
perlu diselesaikan dahulu .Kajian tindakan sekiranya dijalankan dengan baik akan memberi
manfaat dan faedah kepada guru dan juga murid. Selain itu, guru yang menjalankan kajian
tindakan akan menentukan masalah pengajaran dan pembelajaran kemudian merancang
kaedah pengajaran yang sesuai untuk menyelesaian masalah yang telah ditentukan. Jika tidak
membuat begitu, guru akan menyesal dan selalu mengalami masalah sakit jiwa kerana murd-

3. muridnya tidak bekerjasama dengannya. Segala usaha yang ditaburkan oleh guru tidak akan
mendatangkan hasil.
- Saya amat bersetuju dengan pandangan saudari. Proses pelaksanaan Kajian Tindakan adalah
suatu proses yang berterusan. Dalam situasi pembelajaran di bilik darjah murid-murid
menghadapi berbagai-bagai masalah. Perkara ini boleh dikesan melalui pencapaian murid yang
berbeza-beza walaupun mereka diberi pengalaman pembelajaran yang sama.
- Langkah-langkah P&P melalui Kajian Tindakan melibatkan guru mengutip data terperinci tentang
berbagai faktor bilik darjah yang mempengaruhi proses pembelajaran. Hasil analisis data
tersebut membantu guru memahami mengapa sesuatu aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak
mencapai matlamat. Dengan cara ini guru dapat mengesan langkah menjalankan aktiviti yang
perlu diubahsuai. Apabila berlaku pengubahsuaian aktiviti, secara tidak langsung guru yang
terlibat mengubah amalan mengajar iaitu amalan dalam bentuk menyediakan aktiviti P&P.
Dalam Kajian Tindakan pengubahsuaian terhadap aktiviti P&P perlu dan sentiasa dilakukan.
Amalan mengubahsuai aktiviti diteruskan sehingga pencapaian murid meningkat ke tahap yang
sebaik mungkin.
- Assalammualaikum www ..dan salam sejahtera. Bagi pandangan saya kebolehan guru juga
dikenali sebagai “self-reflective enquiry’ adalah inisiatif guru itu sendiri ke atas sesuatu aspek
dalam amalannya dengan tujuan untuk lebih memahami sesuatu amalan dan kemudiannya
mencadangkan pembaikan. Kebolehan guru-guru meletakkan penyelidikan sebagai teras budaya
kerja sekolah adalah untuk membolehkan ‘ proses rawatan “ atau ‘rehabilitation’ terhadap anak-
anak didiknya menjadi lebih berkesan. Kajian tindakan tidak harus dianggap sebagai memahami
persekitaran P&P sahaja bahkan hendaklah ia bersifat “action oriented” atau orientasi tindakan.
Ini adalah bersesuaian dengan kerjaya perguruan pada masa kini yang lebih mencabar dan
menuntut guru mempunyai kemahiran dan pemikiran pendidkan yang lebih advance bagi
memenuhi keperluan masa kini . Contohnya, isu kegagalan pelajar mencapai kecemerlangan
dalam satu-satu mata pelajaran. Melalui penyelidikan, guru dapat membuat keputusan yang
tepat bagi meningkatkan pengajaran mereka.
-
- Antara bidang-bidang yang boleh dikaji ialah seperti amalan, minat dan perhatian guru,
tentang soal peranan dan tanggungjawab, disiplin pelajar, sikap, nilai dan pandangan guru,
fenomena luar jangkaan , keberkesanan aktiviti dan sebagainya.
-
- Menurut Bennett (1993) guru menganggap penyelidikan sebagai kegiatan sampingan yang lebih
membebankan .Ini kerana guru tidak melihat perkaitan yang rapat di antara pengajaran dan
penyelidikan. Penyelidikan atau kajian tindakan perlu dilakukan untuk untuk melihat kesediaan
guru dan pihak pentadbir melakukan perubahan berdasarkan penyelidikan yang relevan dengan
konteks dan pengalaman sendiri
- Tokoh penyelidik terkenal Barat berhubung dengan kajian tindakan dan antaranya ialah Elliot
(1976), yangmenyatakan bahawa kajian tindakan adalah satu pendekatan penyelidikan yang
dapat mempertingkatkan kualiti profesion perguruan. Hal ini bertepatan dengan saranan KPPM
yang selalu saya sebut sebagai ke arah "Back to Basic" atau pun "real learning / real teaching".
Demikian pula Carr dan Kemmis (1986) menyatakan bahawa kajian tindakan adalah merupakan
refleksi kendiri (self reflection) melalui aktiviti inquiri untuk membaiki amalan P&P.
- Seorang lagi tokoh penyelidik yang ingin saya berkongsi pengetahuan ialah Jean Macniff
(1988) dalam bukunya "Action Research Principals And Practices" . Beliau menyatakan :

4. -
- "Kajian tindakan telah membuka pengalaman dan proses yang luas di mana keperluan-
keperluan dalam kajian pendidikan tersebut merupakan sebagai pendidikan itu sendiri. Secara
disedari penglibatan tersebut dapat meningkatkan kemajuan profesion guru dan ini juga
merupakan satu komitmen yang membantu proses penemuan seorang penggkaji. Di sini kita
lihat dengan mengamalkan Kajian tindakan para guru dapat meningkatkan martabat diri dalam
profesion perguruan selain menambahkan sikap diri yang kreatif dan inovatif berbanding
profesion lain. Terdapat banyak kelebihan atau faedah yang akan diperolehi melalui pengalaman
kajian Tindakan dalam proses pendidikan. BPPDP (1995:8) misalnya telah menyenaraikan antara
faedah-faedah yang boleh didapati oleh guru-guru dengan melaksanakan kajian tindakan iaitu
-
- Mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan pengajaran guru,amalan
pembelajaran murid, keadaan murid, suasana dalam bilik darjah dan sebagainya. Dapat
merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan. Dapat mempelbagaikan kaedah
pengajaran dan pembelajaran, memudahkan pencapaian objektif mereka dan dapat memahami,
mengubah dan memperbaiki amalan sendiri. Meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk
jalinan kerja yang lebih aktif dan efektif. Dapat menyediakan guru sebagai penyelidik yang
kritikal, kaya dengan idea baru, sanggup menerima perubahan dan berupaya membuat
penilaian terhadap kurikulum dan kokurikulum.Membentuk budaya penyelidikan sebagai asas
dalam membuat sebarang perancangan untuk tindakan danMerapatkan tali siraturrahim di
kalangan guru yang terbabit melalui kerjasama secara kolaboratif.
-
- Pada masa sekarang, terdapat usaha melaksanakan Pengurusan Kualiti Menyeluruh (TQM) dan
mendapatkan pengiktirafan ISO 9002 di sekolah-sekolah, maka perlaksanaan kajian tindakan
adalah merupakan sebahagian daripada langkah-langkah ke arah itu. Jika kita tinjau dalam
perlaksanaan TQM itu sendiri ia menekankan kepada model penyelesaian masalah bagi usaha
pembaikan yang berterusan di samping ia menekankan kepada proses. MAMPU (1990)
menyebutkan bahawa penyelesaian masalah merupakan satu komponen yang penting dalam
usaha peningkatan kualiti. Proses penyelesaian masalah itu melibatkan enam langkah:
- 1. Pengenalpastian masalah
- 2. Penganalisisan masalah
- 3. Alternatif-alterenatif penyelesaian bagi menyelesaikan masalah.
- 4. Pemilihan alternatif penyelesaian dan tindakan pembetulan
- 5. Pelaksanaan tindakan-tindakan pembetulan.
- 6. Pengukuran dan penilaian tindakan-tindakan pembetulan
- Kajian tindakan dirasakan begitu signifikan kepada guru sebagai penyelidik, namun ia telah
dapat mempengaruhi suasana pembelajaran pelajar-pelajar dalam bilik darjah. Ini jelas
berdasarkan kajian JaafarSidek et. Al (1997 : 40) yang mendapati sikap pelajar terhadap program
kajian tindakan yang telah dijalankan adalah sangat positif. Pelajar mempunyai motivasi yang
tinggi selepas mengikuti program ini. Dalam kajian tindakan yang dijalankan, penilaian dan
refleksi yang dibuat ialah pelajar berminat mengikuti program kajian tindakan. Pelajar mendapat
perhatian yang lebih daripada guru-guru. Proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik
kerana guru bekerjasama memikirkan kaedah yang sesuai dan menyediakan bahan-bahan
pengajaran yang menarik

5. - Kajian Tindakan adalah satu bidang yang boleh memberi manafaat kepada dunia pendidikan.
Guru matematik sepatutnya mengambil peluang untuk menjalankan kajian tindakan dalam
usaha mengubah dari amalan biasa. Ia memerlukan satu usaha kolobratif yang melibatkan
berbagai pihak iaitu guru dan pelajar dan pihak pengurusan sekolah sendiri. Ini bermakna para
pengkaji perlu melengkapkan diri dari segi ilmu penyelidikan, kemahiran berkomputer,
membuat soal selidik , memproses data dan seterusnya membuat penganalisaan. Kemahiran-
kemahiran seperti memproses data dan membuat penganalisian merupakan kemahiran yang
biasa terdapat pada guru matematik. Ini akan memudahkan guru menjalankan penyelidikan
kerana melibatkan bidang statistik.
- Kajian tindakan merupakan satu usaha di bilik darjah yang bersifat cuba jaya dan
berterusan.Usahasama pengetua sekolah, guru atau pelajar membuat intervensi dan langkah -
langkah pembaikan dalam usaha mendapatkan anjakan cara berfikir dan kesedaran yang baru.
Usaha ini dilaksanakan dalam apa jua keadaan dengan tujuan anjakan cara berfikir dan
kesedaran yang baru. Usaha ini dilaksanakan dalam apa jua keadaan dengan tujuan
memperbaiki amalan kerja, menambah kefahaman baru dan meningkatkan profesionalisme
dalam profesion keguruan. Konsep Kajian Tindakan berasal daripada usaha seorang ahli
psikologi sosial yang bernama Kurt Lewin 1946. Beliau mula menggunakan pendekatan Kajian
Tindakan selepas Perang dunia Kedua dalam usaha menyelesaikan pelbagai masalah dalam
komuniti.Dalam konteks profesion keguruan, kajian tindakan banyak membantu guru dalam
mengenalpasti kelemahan dan kekuatan yang ada pada diri disamping membuat refleksi diri di
dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Pelaksanaan kajian tindakan di
dalam kelas adalah bertujuan meningkatkan keberkesanan pengajaran guru, mengatasi masalah
pembelajaran, meningkatkan tahap pencapaian murid dan membantu murid mencapai tahap
cemerlang di samping mencapai obektif yang telah ditetapkan. Guru yang menjalankan Kajian
Tindakan akan sentiasa membuat refleksi bagi memastikan kualiti pengajarannya mencapai
tahap yang diperlukan dalam mencapai objektif pengajaran.Keadaan sebaliknya berlaku kepada
guru yang tidak membuat Kajian Tindakan. Guru tersebut hanya mengajar untuk menghabiskan
sukatan pelajaran dan tidak mengambil kira tahap penguasaan murid dan sebagainya. Guru yang
tidak menjalankan Kajian Tindakan akan sentiasa berada di tahap yang sama malahan
pencapaian mereka dan muridnya tidak menunjukan peningkatan. Guru yang menjalankan
Kajian Tindakan akan sentiasa berusaha membuat perancangan, melaksanakan dan
bertanggungjwab dalam mencapai suatu matlamat. Ini merupakan kualiti yang diperlukan bagi
seorang guru untuk meningkatkan tahap profesionalismenya dalam keguruan.
- Pada pandangan saya, guru yang menjalankan kajian tindakan ,pengetahuan praktik guru akan
bertambah kerana melalui kajian sedemikian. Guru juga dapat memperkembangkan kemahiran
professional guru khususnya mengenal pasti teknik atau kaedah pembelajaran yang berkesan
lalu membantu guru menyelesaikan masalah berhubung dengan amalan pengajaran dan
pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep dan ciri-ciri profesional yang menekankan
peningkatan ilmu dan kemahiran dalam bidang tugas dan tanggungjawab. Dengan itu, guru
tersebut akan mencipta pengetahuan baru untuk amalan yang lebih berkesan. Selain itu, guru
juga dapat mempelbagaikan teknik pengajaran, memudahkan pencapaian kefahaman pelajar
sekaligus memahami dan memperbaiki amalan sendiri. Ini dapat meningkatkan penggunaan
bahan dan membentuk jalinan kerja yang lebih aktif dan efektif.Kajian tindakan juga dapat
memberi peluang kepada guru untuk mengeluarkan idea baru, guru juga mempunyai peluang
untuk menerima perubahan dan membuat penilaian terhadap kurikulum dan kokurikulum. Ini

6. dapat membentuk budaya penyelidikan sebagai asas dalam membuat perancangan untuk
sebarang tindakan.Sebaliknya, guru yang tidak mengamalkan kajian tindakan tidak akan dapat
peluang untuk memperkembangkan profesionalismenya. Mereka tidak dapat
mempertingkatkan amalan mereka berdasarkan penelitian dan refleksi ke atas amalan dalam
situasi yang sebenar. Ini kerana guru tidak membuat refleksi dan menganalisis kekuatan dan
kelemahan diri selepas sesi pengajaran dan pembelajaran lalu gagal membentuk jalinan kerja
yang aktif dan efektif.
- Pada pendapat saya, tidak dapat dinafikan bahawa dengan menjalankan kajian tindakan, para
guru dapat mencari alternatif dan kaedah terbaik tentang teknik mengajar untuk memastikan
murid dapat belajar dengan sempurna. Dengan menjalankan kajian tindakan juga, guru-guru
boleh mendapat sumber maklumat penting untuk memahami amalan pengajaran guru, amalan
pembelajaran murid, keadaan murid dan suasana dalam bilik darjah dan sebagainya.Dengan
sumber maklumat ini, guru dapat merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan.
Selain itu, kajian tindakan mampu menjana minda guru yang kreatif dan kritis dalam
menyelesaikan masalah yang dihadapai dalam sesi pengajaran dan pembelajaran dan
membantu murid dalam proses mendapatkan ilmu pengetahuan. Melalui kajian tindakan,
budaya penyelidikan dalam kalangan guru dapat diwujudkan. Sebaliknya, guru yang tidak
mengamalkan kajian tindakan tidak akan mendapat sumber maklumat penting seperti keadaan
murid dan suasana dalam bilik darjah. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dan teknik
pengajaran yang dirancang oleh guru mungkin kurang berkesan atau kurang sesuai dengan
keadaan murid. Dengan sebab itu, pencapaian murid akan terjejas, murid juga akan kurang
berminat dengan pengajaran guru. Selain itu, segala cabaran dan masalah berhubung dengan
amalan pengajaran dan pembelajaran yang dihadapi oleh guru berkenaan mungkin tidak dapat
diselesaikan dengan sempurna.
- seorang guru yang menjalankan kajian tindakan merupakan seorang guru yang cuba untuk
meningkatkan usaha dan mencari jalan penyelesaian terhadap permasalahan yang
disekelilingnya dan hasil dapatan kajian digunakan untuk memperbaiki kelemahan yang dihadapi
terutamanya dalam situasi persekolahan.bukan itu sahaja, Kajian tindakan juga adalah
merupakan satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan pendidikan melalui
perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar, kritis dan bersedia untuk
mengubah amalan-amalannya.
- Kajian tindakan boleh didefinisikan sebagai penyelidikan sistematik dan kaedah praktikal yang
membolehkan guru-guru menyiasat pengajaran mereka dan pembelajaran pelajar. Guru-guru
yang menjalankan kajian tindakan merupakan pengamal refleksi yang perlu dicontohi kerana
amalan mereka membawa kebaikan kepada pendidikan. Selain itu, kajian tindakan juga dapat
membantu para guru meningkatkan kualiti pengajaran mereka serta dapat membaiki tahap dan
mutu pengajaran mereka. Kajian tindakan juga dianggap sebagai sebahagian daripada proses
refleksi dimana ia membolehkan guru-guru untuk melibatkan diri dalam pembelajaran
sepanjang hayat. Kajian Tindakan adalah satu langkah berterusan oleh guru untuk menilai dan
mengesan keberkesanan amalan sendiri. Melalui langkah-langkah mengesan dan menilai itu
data dikumpul untuk dijadikan panduan mengubahsuai amalan lalu supaya keberkesanan
amalan mengajar seterusnya dapat dipertingkatkan.
- Pelaksanaan kajian tindakan di bilik darjah bertujuan khusus untuk meningkatkan keberkesanan
amalan mengajar guru dan meningkatkan pencapaian murid. Secara logik, seorang murid
dianggap berjaya menguasai kemahiran-kemahiran pembelajaran yang terdapat dalam sukatan

7. pelajaran apabila berjaya mendapat markah tinggi dalam sebarang penilaian bagi sesuatu mata
pelajaran. Dalam konteks pencapaian akademik, murid tersebut juga dianggap cemerlang dalam
mata pelajaran itu.Berbeza dengan guru yang tidak menjalankan kajian tindakan, kelesuan akan
berlaku dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Murid tidak begitu tertarik dengan cara
pengajaran yang sama setiap hari tanpa menghiraukan murid faham atau tidak topik yang diajar.
Sikap guru begini boleh mengurangkan minat murid untuk belajar. Tidak hairanlah jika timbul
masalah murid tidak memberikan penumpuan semasa guru sedang mengajar, murid bising,
tidak menyiapkan kerja sekolah dan sebagainya. Hal ini bukan saja menjejaskan proses
pengajaran dan pembelajaran malah ia menyebabkan prestasi pelajar turut merosot. Dengan
situasi pembelajaran sebegini sudah tentu usaha melahirkan modal insan berkualiti menemui
jalan sukar. Sebagai kesimpulannya guru yang menjalankan kajian tindakan akan lebih maju dan
berkualiti dalam meningkatkan profesionalisme serta melahirkan seorang pendidik yang bijak
mentafsir dan berfikir serta dapat melahirkan modal insan celik akal dan berwawasan.
- Saya bersetuju dengan pandangan cikgu. Di sini saya ingin menambah, kajian tindakan dirasakan
begitu signifikan kepada guru sebagai penyelidik, namun ia telah dapat mempengaruhi suasana
pembelajaran pelajar-pelajar dalam bilik darjah. Ini jelas berdasarkan kajian JaafarSidek et. Al
(1997 : 40) yang mendapati sikap pelajar terhadap program kajian tindakan yang telah
dijalankan adalah sangat positif. Pelajar mempunyai motivasi yang tinggi selepas mengikuti
program ini. Dalam kajian tindakan yang dijalankan, penilaian dan refleksi yang dibuat ialah
pelajar berminat mengikuti program kajian tindakan. Pelajar mendapat perhatian yang lebih
daripada guru-guru. Proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik kerana guru
bekerjasama memikirkan kaedah yang sesuai dan menyediakan bahan-bahan pengajaran yang
menarik. Kajian Tindakan adalah satu bidang yang boleh memberi manafaat kepada dunia
pendidikan. Guru matematik sepatutnya mengambil peluang untuk menjalankan kajian tindakan
dalam usaha mengubah dari amalan biasa. Ia memerlukan satu usaha kolobratif yang
melibatkan berbagai pihak iaitu guru dan pelajar dan pihak pengurusan sekolah sendiri. Ini
bermakna para pengkaji perlu melengkapkan diri dari segi ilmu penyelidikan, kemahiran
berkomputer, membuat soal selidik , memproses data dan seterusnya membuat penganalisaan.
Kemahiran-kemahiran seperti memproses data dan membuat penganalisian merupakan
kemahiran yang biasa terdapat pada guru matematik. Ini akan memudahkan guru menjalankan
penyelidikan kerana melibatkan bidang statistik.
- Saya setuju dengan pandangan guru itu. Pelaksanaan Kajian Tindakan di bilik darjah bertujuan
khusus untuk meningkatkan keberkesanan amalan mengajar guru dan meningkatkan
pencapaian murid. Secara logik, seorang murid dianggap berjaya menguasai kemahiran-
kemahiran pembelajaran yang terdapat dalam sukatan pelajaran apabila berjaya mendapat
markah tinggi dalam sebarang penilaian bagi mata pelajaran tersebut. Dalam konteks
pencapaian akademik, murid tersebut juga dianggap cemerlang dalam mata pelajaran itu.
Sesuatu Kajian Tindakan yang bertujuan untuk mengatasi pelbagai masalah pembelajaran atau
membantu murid menguasai pelbagai kemahiran pembelajaran yang ditetapkan untuk satu-satu
mata pelajaran adalah lebih menepati matlamat untuk membantu murid mencapai tahap
cemerlang dalam satu-satu mata pelajaran. Perhatikan contoh berikut:
• Membantu murid belajar dengan berkesan melalui pengajaran yang berkesan.
• Membantu murid merancang cara belajar di bilik darjah dengan berkesan melalui bimbingan
guru yang berkesan.

8. Contoh di atas boleh dijadikan tujuan kajian tindakan untuk dilaksanakan oleh seorang guru
dalam satu kelas, atau untuk semua guru dalam satu sekolah bagi satu atau semua mata
pelajaran atau pelbagai mata pelajaran. Kajian itu boleh dilaksanakan dalam tempoh setahun
atau untuk beberapa tahun.Pelaksanaan Kajian Tindakan untuk satu atau beberapa tahun sesi
persekolahan pastilah mengandungi beberapa pusingan atau kitaran mengikut masalah-masalah
yang hendak ditangani. Tiap-tiap kitaran kajian mengandungi tujuan khusus berkaitan dengan
satu-satu masalah atau kemahiran yang cuba ditangani. Selain daripada bertujuan untuk
menangani masalah pembelajaran khususnya yang berkaitan dengan pencapaian rendah di
kalangan murid, Kajian Tindakan juga boleh dijadikan strategi untuk memperbaiki lagi
pencapaian murid yang berada pada tahap baik ke tahap cemerlang. Ini amat berbeza sekiranya
seorang guru tidak menjalankan Kajian Tindakan pengajaran dan pembelajaran akan lebih
hambar.
- Saya memahami apa yang cikgu sampaikan. Dalam melaksanakan kajian tindakan, kita perlu
mempunyai Data yang mencukupi. Kajian penyelidikan ialah kaedah pengumpulan data dan
menganalisis data yang diperolehi dengan tujuan untuk meningkatkan kefahaman terhadap
sesuatu topik dan isu serta dapat mencari kaedah penyelesaian.Sebagai contoh kajian tindakan
yang dilakukan di dalam pendidikan ialah, untuk mengenalpasti pelajar yang lemah dalam mata
pelajaran yang diajarkan.Para guru perlu mengenalpastinya dengan mengumpul markah dalam
sesuatu ujian yang diperolehi dan mencari sebab munasabab daripada kegagalan pelajar dalam
menjawab soalan yang diberikan sama ada aras soalan tersebut terlalu tinggi, kelemahan pelajar
dalam menguasai subjek yang diajar, ketidakjelasan soalan yang diberikan, jawapan yang
diberikan adalah samar-samar.Setelah mengetahui masalah sebenar yang dihadapi oleh para
pelajar barulah guru-guru perlu mencari jalan penyelesaian yang paling berkesan bagi
membantu pelajar dalam pembelajaran. Sebagai contoh, jikalau pelajar gagal dalam Bahasa
Malaysia kerana kegagalan dalam menguasai tatabahasa, guru perlu mencari alternatif yang
berkesan bagi membantu pelajar samaada menggunakan bahan bantu mengajar (BBM)
tatabahasa yang dapat menarik minat pelajar, mengadakan power-point yang mengandungi
aktiviti menarik dan lain-lain.
Jelaskan maksud masalah dalam sesuatu kajian tindakan dan terangkan secara ringkas berserta
dengan eviden bagaimana sesuatu masalah itu dapat dikenalpasti?
- Masalah dalam sesuatu kajian tindakan bermaksud sesuatu yang tidak memuaskan, belum
diselesaikan, terdapat kesukaran, sesuatu yang perlu diubah serta sesuatu yang tidak berjalan
dengan lancar dan perlu mencari jalan penyelesaiannya. Sudah pastilah masalah itu adalah satu
perkara yang memerlukan jalan penyelesaian. Masalah juga melibatkan sesuatu perkara yang
menjadi perhatian. Perkara ini diminati para para penyelidik untuk mencari jawapan.
Permasalahan ini telah menjadi punca utama kepada seseorang guru perlu meletakkannya
sebagai sesuatu yang serius dan perlu mengambil satu tindakan bagi mengatasinya. Masalah
yang perlu diberi perhatian dalam bab ini ialah yang bersifat khusus dan bukan bersifat klinikal
serta memerlukan dalam masa yang tidak terlalu lama untuk diselesaikan. Masalah kajian
tindakan ini boleh diubah melalui amalan pengajarannya (dalam kelas) supaya menjadi lebih
baik dan berkesan hasil dari kajian tindakan yang dijalankan. Sesuatu permasalahan yang akan
dikaji boleh dikenalpasti melalui pembuktian (eviden) seperti melakukan pemerhatian ke atas
murid semasa pengajaran dan pembelajaran atau pemerhatian rakan sejawat semasa guru
mengajar. Ia juga boleh dilakukan melalui temu bual dua hala bagi mengumpulkan maklumat

9. menggunakan soalan bebas atau soalan yang sedia ada (terancang). Disamping itu ia boleh
dilaksanakan dengan melakukan soal selidik responden yang memberikan maklumat melalui
soalan bagi mendapatkan maklumat yang lebih tepat, ujian atau latihan sebagai satu kaedah
menguji kefahaman murid. Langkah seterusnya, guru perlu menyediakan dan melengkapkan
dokumen murid seperti rekod salah laku, rekod kehadiran, keputusan peperiksaan, sukatan
pelajaran dan sebagainya.
- Assalamualaikum dan salam 1 malaisia. Masalah Kajian Tindakan membawa maksud perkara
yang kita akan kaji dan mencari penyelaesaian dengan memperbaiki masalah tersebut. Menurut
kamus Dewan (2009) ialah sesuatu yang memerlu kepada penyelesaian, manakala masalah
pula adalah satu perkara yang memerlukan jalan penyelesaian. Masalah juga melibatkan
sesuatu perkara yang menjadi perhatian. Perkara ini diminati para para penyelidik untuk
mencari jawapan.Sementara masalah kajian tindakan ketika sesi pembelajaran dan pengajaran
dalam bilik darjah merupakan masalah yang berbangkit. Contohnya guru yang mengajar
matapelajarn matematik. Mereka mungkin akan menghadapi masalah untuk meneruskan
pengajarannya sekiranya terdapat murid yang tidak ingat sifir, perkara ini akan memberikan
masalah atau kesukaran kepada guru tersebut untuk mengajar operasi darab.Cikgu perlu bijak
dalam mengenal pasti sesuatu masalah, dapat menyediakan senarai semak tentang isu-isu yang
berbangkit semasa proses P&P yang dilaksanakan. Guru perlu mengambil jalan penyelesaian
terhadap isu-isu berkenaan, disamping mengesan isu yang kritikal dan patut diselesaikan.
MAKSUD REFLEKSI PENGAJARAN
- Refleksi pengajaran ialah rumusan tentang p&p yang telah dijalankan. Refleksi adalah satu
penulisan profesional untuk meningkatkan kemahiran pelajar di dalam bilik darjah. Dengan
melakukan refleksi pengajaran, guru juga dapat membantu mengenalpasti kelemahan dan dapat
menambahbaik cara penyampaian semasa proses p&p.Dengan ini mutu penyampaian p&p
dapat dipertingkatkan. Refleksi pengajaran biasanya berlaku apabila seseorang menghadapi
suatu situasi yang menggerakkannya berusaha mencari kemungkinan-kemungkinan
penyelesaian yang baru untuk memperolehi pemahaman baru terhadap situasi tersebut.
Dapatan kefahaman baru ini seterusnya menjadi cetusan asas untuk transformasi baru. Selain
dapat mengenalpasti kelemahan dan menambahbaik cara penyampaian guru semasa proses
pengajaran dan pembelajaran, Saya juga berpendapat bahawa melalui refleksi pengajaran
membolehkan guru membina kemahiran mengajar dengan lebih sempurna dan berkesan dalam
jangka masa yang pendek. Di samping itu , guru juga dapat dilatih untuk meningkatkan
kemahiran perancangan, pemerhatian, menganalisis, menilai serta merumus demi
meningkatkan tahap ilmu pengetahuan dan imejnya dalam profesion keguruan. Refleksi ialah
satu pemikiran secara mendalam di mana seseorang itu memikirkan semula situasi yang telah
dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan. Oleh itu, refleksi pengajaran ialah satu fasa
di mana seseorang guru itu mengkaji dan menilai semula proses keberkesanan pengajarannya
melalui renungan dengan tujuan untuk mempertingkatkan. profesionalisme guru. Melalui
refleksi pengajaran, guru dapat mengesan dan membaiki kelemahan serta kekurangannya,
seterusnya mencapai tahap prestasi yang lebih baik dan berkesan serta memberi keyakinan
ketika menjalankan aktiviti pengajaran pada masa hadapan. Guru juga berpeluang mengubah

10. kaedah dan teknik mengajarnya serta mencuba sesuatu kaedah yang baru yang difikirkan lebih
sesuai. Refleksi dianggap sebagai komponen yang penting dan sering digunakan secara intensif.
- Salam 1 Malaysia dan salam sejahtera,Refleksi bermaksud memberi makna untuk memahami
pengalaman dan bagaimana kefahaman dicapai. Ia termasuk menganalisis, mengkatagorikan,
mengutamakan, membincangkan dalam konteks dan yang penting menterjemahkan. Menurut
Huczuski (1983) merujuk kepada Dewey (1909) yang mendefinisikan pemikiran refleksi sebagai
aktif membuat pertimbanagan secara berterusan dan berhati-hati dengan sebarang
kepercayaan atau bentuk bekalan pengetahuan dan bidang yang menyokongnya dan rumusan
seterusnya yang terhasil. Kebaikan yang kita boleh didapati dengan melakukan aktiviti refleksi
pengajaran ialah kita dapat membuat analisis dan menilai kelebihan dan kelemahan pengajaran
yang telah dilaksanakan. Selain itu, guru dapat memikirkan cara bagaimana hendak
memperbaiki kelemahan apabila guru mendapati kelemahan dalam pengajaran.Guru perlu
mengambil tindakan yang positif untuk mencari strategi yang berkesan untuk menyelesaikan
masalah kelemahamtersebut.Di samping itu, guru dapat menukar strategi pengajaran dan
pendekatan yang paling sesuai mengikut aras kebolehan murid.Oleh itu, amalan refleksi harus
dilakukan secara berterusan. Ini kerana dapat menambah kecekapan seseorang guru membuat
penilaian, membentuk pengertian atau mengenalpastikan sebab kepada sesuatu perkara.
- Refleksi merupakan satu aktiviti mengkaji semula proses keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran yang telah dilakukan dengan tujuan untuk mempertingkatkan kemahiran
seseorang guru. Refleksi boleh disamakan dengan istilah tafakur seperti di dalam buku
IhyaUlumuddin, jilid 8. Atara ungkapannya.....Jadi, tafakur itu lebih utama dari sejumlah amal
perbuatan dan kerana itulah dikatakan tafakur sesaat itu lebih baik daripada ibadah setahun dan
bertafakur sesaat itu lebih baik daripada berdiri semalaman mengerjakan sunat. Pengertian
yang lebih mudah adalah berfikir secara mendalam, bersungguh-sungguh, menganalisis
kekuatan dan kelemahan diri bagi merancang tindakan secara rasional. Kebaikan melakukan
refleksi adalah membolehkan seseorang guru membuat penilaian kendiri terhadap sesuatu
pengajaran dan pembelajaran yang telah dijalankan. Keadaan ini secara tidak langsung dapat
berfikir secara analitik,kreatif dan kritis semasa menilai pengajaran dan pembelajaran dengan
mengubah amalan pengajaran. Selain itu, menjadikan seseorang guru self-directed iaitu
mempunyai tanggungjawab terhadap perkembangan diri yang dapat menghasilkan kemajuan
kepada guru. Refleksi juga dapat mengesan kelemahan dan kekuatan sesuatu pengajaran dan
pembelajaran yang telah dijalankan dan seterusnya melakukan pengubahsuaian ke arah yang
lebih berkesan. Refleksi juga merupakan satu tindakan susulan untuk meningkatkan mutu
sesuatu pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan pengetahuan dan kemahiran
seseorang guru.
- Salam 1 Malaysia,Saya bersetuju dengan pendapat puan,melalui refleksi dapat memberi
kefahaman tentang diri dan kebolehan berkomunikasi mengikut kefahaman ini dan kemudian
terus bertindak. Dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran, kita akan dapat mengenalpasti
kelemahan dan mencari punca kelemahan tersebut dan dalam masa yang sama dapat mengukur
kekuatan sesi pengajaran dan pembelajaran seseorang guru. Selain itu, kita akan dapat
merancang p & p dengan lebih baik dan tersusun untuk memastikan sesutu objektif yang
ditetapkan itu tercapai. Oleh itu, amalan refleksi harus dilakukan secara berterusan. Ini kerana
dapat menambah kecekapan seseorang guru membuat penilaian, membentuk pengertian atau
mengenalpastikan sebab kepada sesuatu perkara.