Berikut ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat: 1. KISI-KISI UP 2021 berisi 17 indikator kompetensi yang harus dimiliki oleh guru dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 2. Indikator-indikator tersebut mencakup kesetiaan, kepedulian, keunggulan bangsa, keadilan, kepedulian lingkungan, dan perilaku bijak.

1. KISI-KISI UP 2021
NO INDIKATOR SOAL
1. 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
penghargaan yang tinggi terhadapbahasa,
lingkunganfisik,sosial,budaya, ekonomi,dan politik
bangsanya dalam mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Suatu hari orang tua siswa yang rumah tempat tinggal yang tidak begitu jauh dari sekolah
meninggal dunia. Sebagai wali kelas yang Anda lakukan adalah ….
A. Melakukan kunjungan dengan perwakilan siswa dan memberikan donasi yang terkumpul
B. Member donasi yang dititpkan pada ketua kelas karena rumahnya berdekatan satu wilayah
C. Melakukan kunjungan bersama tim guru ke rumah siswa dan menyampaikan bela
sungkawa
D. Meminta bantuan ketua kelas untuk mengumpulkan donasi sebagai rasa ikut berduka cita
E. Memberika pengumuman agar para siswa member donasi pada temannya sebagai empati
2. 2.Mempertahankanpersatuan,kesatuan,serta
kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara
sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan
pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi pesertadidik
Hubungan kerja antar guru di sekolah merupakan hubungan yang didasari atas kesadaran untuk
bersama-sama mendidik, membelajarkan, dan membimbing peserta didik. Oleh karena itu, bagi
guru hubungan tersebut harus dipahami sebagai hubungan yang bersifat ….
A. emosional
B. situasional
C. kolegial
D. relasional
E. personal
3. 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
Salah satu bentuk keunggulan bangsa Indonesia yang diwarisi dari kebangkitan kebangsaan
tahun 1908 dan yang seharusnya dimiliki oleh para guru adalah…….
A. bangkitnya daerah-daerah dalam melawan segala bentuk penjajahan

2. peserta didik. B. mengusahakan kesejahteraan melalui kekuatan ekonomi
C. menjunjung tinggi sikap kejujuran dalam segala aspek kehidupan
D. membangun Indonesia yang dimulai dari mana saja sepanjang untuk Indonesia
E. kesadaran berorganisasi secara modern dalam menghadapi tantangan bersama.
4. 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk
kepentingan negaradanbangsadalammendidik,
mengajar,membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20 hari. Hal
itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan kembali sekolah.
Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ….
A. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya
B. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar
C. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat
D. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi
E. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah
5. 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak
dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa
membeda-bedakan suku, keturrunan, agama,
kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan
warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Penghormatan guru terhadap persamaan hak dan kewajiban asasi setiap siswa dapat diwujudkan
dengan cara ….
A. mengetahui riwayat hidup tiap siswa yang ikut pembelajaran
B. memberi kesempatan menjawab pertanyaan siswa yang tunjuk jari
C. memberi kesempatan siswa berpendapat dengan perhatikan pendapat siswa lain
D. menentukan nama panggilan berdasarkan kesepakatan
E. mengatur tempat duduk dalam kelas berdasarkan alphabetis
6. 6.Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil
harusdapat dipertanggungjawabkan secara moral
kepada Tuhan Yang Maha Esa,menjunjung tinggi
harkatdan martabatmanusia, nilai-nilai kebenaran
dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan
Ada kalanya guru mendapatkan kritik dari orang tua siswa dalam mendidik putra-putrinya di
sekolah, namun guru harus dapat mengendalikan diri dengan tidak mengedepankan sikap
emosional. Dalam hal demikian, tindakan yang semestinya menjadi prioritas guru
adalah………….
A. memberikan layanan pendidikan sebaik-baiknya Sesuai dengan perkembangan dan

3. kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
kebutuhan siswa
B. meniadakan kegiatan ekstrakurikuler menjelang akhir tahun pelajaran, karena menambah
beban siswa
C. memberikan layanan pendidikan sebaik-baiknya sesuai permintaan dan kesepakatan
dengan orang tua
D. menerima semua masukan untuk segera diterapkan dalam mendidik siswa
E. memajukan sekolah dengan meningkatkan sarana dan prasarana selengkap-lengkapnya
7. 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Alam mampu memenuhi kebutuhan manusia, namun alam tidak mampu memenuhi keserakahan
manusia. Berkenaan dengan itu, pesan yang perlu disampaikan oleh guru kepada siswa adalah
….
A. memanfaatkan sumber daya alam sesuai keinginan
B. memanfaatkan sumber daya alam sesuai kebutuhan
C. memanfaatkan sumber daya alam sesuai kekuatan wilayah
D. meminimalkan penggunaan sumber daya alam yang tersedia
E. menjamin ketersediaan sumber daya alam untuk kehidupan
8. 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain
sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Masuknya budaya asing dalam kehidupan masyarakat Indonesia dewasa ini merupakan hal yang
tidak dapat dihindari, karena dampak globalisasi yang ditandai misalnya menggunakan media
massa. Terkait dengan hal tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah ….
A. membelajarkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
B. meniru budaya asing yang sedang populer dan terkenal
C. membelajarkan proses seleksi sistem nilai pada siswa
D. melarang siswa mengenal dan mempelajari budaya asing
E. berkunjung ke negara lain untuk mempelajari budaya asing
9. 9.Menunjukkankeberaniandalammembela
kebenarandan keadilan pada proses
Penghormatan guru terhadap persamaan hak dan kewajiban asasi setiap siswa dapat diwujudkan
dengan cara ….

4. mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
A. mengetahui riwayat hidup tiap siswa yang ikut pembelajaran
B. memberi kesempatan menjawab pertanyaan siswa yang tunjuk jari
C. memberi kesempatan siswa berpendapat dengan perhatikan pendapat siswa lain
D. menentukan nama panggilan berdasarkan kesepakatan
E. mengatur tempat duduk dalam kelas berdasarkan alphabetis
10. 10.Mengembangkan pribadi yang taatserta
menghormati hukum dan aturan pada proses
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang hati,
karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yang mesti dipikirkan guru
terkait dengan kepentingan siswa adalah ….
A. pengembangan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal
B. memberi contoh kepada siswa untuk tekun belajar dan belajar tanpa batas usia
C. tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara
D. memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja
E. memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar
11. 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan
yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
Ketika ada siswa yang mengajukan “protes” atas jawaban ulangan yang diyakini benar tetapi
dinyatakan salah oleh guru, dan terbukti bahwa jawaban yang dimaksud adalah benar, tindakan
yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah ….
A. mengakui kekeliruan dan bersedia memperbaiki nilai sesuai dengan ketentuan soal
B. mempertahankan pendirian atas penilaian telah dilakukan demi kewibawaan guru
C. menyatakan kepada siswa yang bersangkutan bahwa keputusan guru tak dapat
diganggu gugat
D. mengakui kekeliruan itu tetapi nilai yang sudah diberikan tidak dapat diubah
E. meminta maaf kepada siswa dan berjanji untuk memperhatikannya pada ulangan
berikutnya
12. 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun Sekolah mengagendakan acara pentas seni di sekolah dan Anda diberi tugas untuk menjadi

5. dalam situasiyangsulitpadaproses
mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih,menilaidan mengevaluasi
peserta didik.
penanggung jawab acara tersebut. Padahal Anda belum cukup memiliki pengalaman terkait
dengan kegiatan tersebut. Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah ….
A. menolak tugas,dengan alasan ada guru lain yang lebih mampu dan berpengalaman
B. menerima tugas dan mengusulkan guru pendamping lain yang berpengalaman untuk
ikut serta
C. menolak tugas, karena belum berpengalaman dan tidak memahami acara pentas seni
D. melibatkan semua guru menjadi panitia seni, sehingga pelaksanaannya menjadi
ringan
E. menerima dan melaksanakan tugas sambil belajar cara mengelola acara dengan baik
13. 13. Memberikan penghargaan atau hukuman
kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Pujian yang diberikan kepada siswa merupakan salah satu bentuk penghargaan, yang apabila
diberikan secara tepat, akan berpengaruh positif. Pengaruh positif yang dimaksud adalah ….
A. membantu siswa melakukan introspeksi diri
B. menjadi siswa untuk tidak merendah diri
C. membantu siswa mengabaikan kekurangannya
D. menyemangati siswa untuk berusaha lebih giat
E. membantu siswa mengenali kemampuan dirinya
14. 14.Menampilkan sikap senangdannyaman dalam
mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Ada seorang siswa dalam pembelajaran sering kurang memperhatikan, namun prestasi yang
didapat tidak kalah dibandingkan dengan siswa-siswa yang lain. Hal yang diperlu disampaikan
kepada siswa tersebut adalah …..
A. tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu siswa lain yang sungguh-
sungguh belajar
B. prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sungguh memperhatikan pembelajaran
disampaikan guru
C. siswa yang kemampuannya kurang, perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada gangguan
dari yang lain

6. D. satu siswa dengan siswa yang lain perlu saling menghargai dan mengikuti pembelajaran di
kelas
E. setiap siswa tanpa kecuali, harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran sampai guru
15. 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam
proses mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Perencanaan pembelajaran di saat pandemi covid 19 memaksa guru untuk menyesuaikan
dengan kaidah-kaidah pembelajaran dari pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
sebagai pedoman belajar siswa dalam pembelajaran daring. Pengembangan yang dilakukan oleh
guru menggunakan prinsip….
A. mengembangkan kemandirian
B. berbasis teknologi informasi
C. berpusat pada peserta didik
D. berbasis konteks
E. berbasis kekinian
16. 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang
dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Siswa dapat saja mengemukakan berbagai alasan terkait dengan pelanggaran yang
dilakukannya. Oleh karena itu, di atas semua tindakan yang diambil oleh guru, yang perlu
dilakukan adalah ….
A. Membebaskan siswa dari sanksi apabila alasannya tidak dibuat-buat
B. Mengecek kebenaran setiap alasan yang dikemukakan oleh siswa
C. Mengingatkan siswa untuk tidak melakukan hal yang sama
D. Meringankan sanksi untuk siswa ketika ada alasan pemaaf
E. Memberi sanksi atas pelanggaran siswa, apapun alasannya
17. 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan
pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik
Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam
sekolah, tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ….
A. meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal
B. meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam

7. C. meminta Siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman
D. memberi sanksi teguran sesuai tata tertib sekolah
E. tetap memberikan kesempatan belajar bersama dalam kelas
18. 18.Menunjukkankepedulianyangtinggiterhadap
kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,menilai,dan
mengevaluasi peserta didik.
Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20 hari. Hal
itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan kembali sekolah.
Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ….
A. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya
B. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar
C. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat
D. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi
E. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah
19. 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Ketika ada siswa yang tidak puas dan mempertanyakan nilai hasil tes yang diberikan oleh guru,
bentuk layanan pada siswa yang tepat adalah ….
A. Mengklarifikasi jawaban yang benar di depan kelas sehingga semua siswa paham
B. mencocokkan kembali hasil koreksi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian
C. apabila ada siswa yang protes berikutnya ditolak karena soal sudah dibahas di kelas
D. meminta siswa lainnya untuk menjadi saksi dalam mengoreksi ulangan lembar
jawaban
E. meminta siswa belajar lebih tekun lagi untuk menghadapi tes lain
20. 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab
pribadi terhadap situasi yang membutuhkan
bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu yang sudah
dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi secara matang. Sebagai
guru, yang anda lakukan adalah….
A. Meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab
B. Meminta pengurus OSIS untuk mengusulkan tiga siswa terbaik

8. C. Memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik.
D. Menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat.
E. Siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah.
21. 1.Disajikan narasi tentang teori perkembangan
peserta didik yangditerapkandalamPBM,peserta
dapatmenentukan teori perkembangan apa yang
sesuai.
Perkembangan kognitif seorang anak terjadi saat berinteraksi dengan lingkungan. Ketika
berinteraksi itu, anak memperoleh skema yaitu kategori pengetahuan yang membantu dalam
menginterpretasi dan dunia. Proses penambahan informasi baru ke dalam skema yang sudah
ada disebut………….
A. Pra operasional dari teori kognitif Piaget
B. Equilibrium dari teori kognitif Piaget
C. Akomodasi dari teori kognitif Piaget
D. asimilasi dari teori kognitif Piaget
E. skemata dari teori kognitif Piaget
22. 2.Disajikan narasi tentang teori perkembangan
peserta didik yangditerapkandalamPBM,peserta
dapatmenganalisis teori perkembangan apa yang
sesuai.
Dalam sebuah proses pembelajaran di SD, Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan kerja mandiri dengan diskusi per kelompok.
Berdasarkan teori perkembangan peserta didik teori yang digunakan oleh guru tersebut adalah…
A. humanistik
B. behaviorisme
C. kognitivismr
D. konstruktivisme
E. sibernetik
23. 3.Disajikannarasi PBMdengan kegiatan
pembelajaran yang terkaitdenganteoribelajar,
pesertadapatmenganalisisteori belajar apa yang
sesuai.
Dalam sebuah proses pembelajaran seorang guru akan melaksanakan pembelajaran dengan
menerapkan teori pembelajaran behaviorisme.
Salah satu langkah yang harus dilakukan adalah ….
A. Mengidentifikasi topik-topik pelajaran yang memungkinkan akan melibatkan siswa

9. untuk dapat belajar secara aktif
B. Menentukan topik-topik yang dapat dipelajari siswa secara induktif(dari contoh-contoh
ke generalisasi)
C. Menjelaskan materi menjadi kategori dalam bentuk kecil seperti topik dan subtopik
bahasa
D. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berbagi pengalaman terkait
materi
E. Mengembangkan metode pembelajaran untuk merangsang kreativitas dan cara
berpikir siswa
Guru kelas 2 SD memulai materi pembagian dalam mengingat materi pengurangan. Ia mencoba
memulai materi baru dengan menguatkan pemahaman materi sebelumnya.
Teori belajar manakah yang menjelaskan fenomena tersebut?
A. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike
B. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau
C. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari
yang dikenal siswa
D. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of
thinking dan diakhiri dengan ways of understanding
E. . PR
Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-
gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk
perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari……
a. Ikonik
b. Intuitif
c. Enaktif

10. d. Simbolik
e. Konflik
Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan
mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar….
a. Rekonstruktivistik
b. Kognitivistik
c. Behavioristik
d. Humanistik
e. Konstruktivistik
24. 4.Disajikan narasi tentang kompetensi dasar
Penilaian dan analisis hasil belajar, peserta dapat
menentukan alat penilaiansertaanalisishasilbelajar
untukmembantupeserta didik menguasai
kompetensi tersebut.
Penilaian yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang di dalamnya terdapat lebih
dari satu pokok bahasan, dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana peserta didik telah
dapat berpindah dari satu unit ke unit berikutnya disebut dengan...
A. Penilaian formatif
B. Penilaian sumatif
C. Penilaian diagnostik
D. Penilaian authentic
E. Penilaian kognitif
Dalam kurikulum 2013, menggunakan penilaian autentik dalam mengukur perkembangan belajar
atau hasil belajar siswa. Selanjutnya ada proses reformasi atau penyempurnaan dalam penilaian
yaitu penilaian berorientasi HOTS. HOTS harus dimiliki oleh peserta didik dalam rangka

11. mempersiapkan perkembangan peserta didik yang mampu memenuhi tantangan dan kebutuhan
abad 21 yaitu dengan terbentuknya pribadi yang kreatif, inovatif dan mempunyai daya saing yang
tinggi. Semua hal positif yang diharapkan ada pada peserta didik dapat diwujudkan
dengan treatment yang tepat dalam pembelajaran yang dilakukan yang terdapat didalamnya
tersebut tentang bagaimana penilaian yang dilakukan. Berikut ini pernyataan yang tidak tepat
mengenai penilaian autentik adalah...
A. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan
pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran saat di dalam kelas
B. Penilaian autentik dilakukan secara komprehensif untuk menilai dari masukan, proses dan
keluaran, yang mengukur hasil belajar peserta didik meliputi ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan
C. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi keterampilan, pendidik menilai kompetensi
keterampilan melalui penilaian kinerja
D. Teknik dan instrumen penilaian kompetensi pengetahuan, pendidik menilai kompetensi
pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan
E. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap antara lain observasi,
penilaian diri, penilaian antar peserta didik, jurnal, dan wawancara
25. 5. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik
profesi guru,pesertadapatmenganalisisteori belajar
sertaprinsip pembelajaranyangmendidikuntuk
membantumenguasai kompetensi tersebut
Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
a. Konstruktivistik

12. b. Kognitivistik
c. Behavioristik
d. Humanistic
e. Sibernetik
26. 6. Disajikan narasi tentang Karakteristik
pembelajaran abad 21, peserta dapat menganalisis
karakteristik guru dan siswa abad 21 untuk
membantu menguasai kompetensi tersebut
Karakteristik siswa abad 21
Dalam proses pembelajaran guru mengarahkan siswa pada diskusi dan pemecahan masalah,
hingga melakukan proyek guna melatih mereka berpikir kritis.
Ilustrasi di atas sesuai dengan karakteristik guru abad 21, yaitu ....
A. sebagai pengajar, pendidik, dan penasehat
B. sebagai pelatih, pembimbing, dan pengawas
C. sebagai fasilitator, motivator, dan inspirator
D. sebagai pemimpin, pengarah, dan penilai
Untuk mengembangkan profesionalitasnya, guru abad 21 harus memiliki minat baca yang tinggi.
Berikut yang tidak menunjukkan minat baca tinggi pada guru adalah ....
A. banyak mencetak buku-buku digital
B. browsing di internet ketika mengalami masalah pembelajaran
C. banyak membeli buku sebagai tambahan koleksi
D. menggunakan tambahan gaji sertifikasi untuk gaya hidup konsumtif
Penerapan model pembelajaran konstruktivistik seperti diskusi, curah pendapat, dan debat
dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan siswa yaitu ....
A. berpikir kritis, pemecahan masalah dalam komunikasi, kreativitas kolaboratif dan inovatif
B. kelancaran membaca, menulis, mengingat, dan menghafal materi pembelajaran
C. keterampilan menyiapkan diri menghadapi ujian dan keterampilan menjawab tes

13. D. terampil berinteraksi antarbudaya, menjadi pemimpin yang produktif dan bertanggung
jawab
Perhatikan kecakapan siswa abad 21 berikut!
(1) kecakapan interaksi antarbudaya
(2) berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam komunikasi
(3) kecakapan kepemimpinan produktif dan akuntabel
(4) literasi media baru dan literasi ICT
(5) kecakapan inisiatif fleksibel dan inisiatif adaptif
Kecakapan yang tergolong kacakapan hidup dan karir yaitu nomor ....
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (4), dan (5)
D. (3), (4), dan (5)
Siswa berbagi (sharing) pengetahuan dan keterampilan, dan keahlian yang sesuai dengan
minatnya dengan berbagai siswa di seluruh dunia. Keterampilan abad 21 yang tunjukkan siswa
tersebut adalah ....
A. kemampuan bekerjasama dalam tim
B. kecakapan sosial
C. kecakapan kepemimpinan produktif dan bertanggung jawab
D. kecakapan kreatif dan inovatif

14. 27. 7.Disajikankasustentangpembelajarandikelas,
peserta dapat mengidentifikasi nilai karakter yang
tersirat dalam kegiatan pembelajaran
Bambang merupakan salah satu peserta didik di SD Nusa. Dia selalu ketinggalan pelajaran
mengarang sebab tidak memiliki buku tulis yang cukup. Dia hanya memiliki satu buku untuk
semua catatan pelajarannya sehingga campur dengan mata pelajaran lain. Hal ini karena kondisi
ekonomi sejak kedua orang tuanya meninggal dunia. Saat ini Bambang yatim piatu. Dori sebagai
teman satu meja secara diam-diam memberikan kado buku tulis 1 lusin kepada Bambang.
Tindakan yang dilakukan Dodi tersebut merupakan salah satu bentuk keberhasilan pembelajaran
dalam menanamkan nilai karakter khususnya karakter ….
A. peduli
B. rajin
C. tanggung jawab
D. cinta lingkungan
E. pemaaf
28. 8. Disajikan narasi tentang kompetensi guru
SD yang profesional, peserta dapat
menganalisis persyaratan, kualifikasi, dan
kompetensiguruSDyangprofesional
Guru hendaknya berperan sebagai motivator dan inovator dalam pembangunan pendidikan
dengan memahami dunia sekitar dan lingkungannya. Tugas ini merupakan kaitan kompetensi
sosial guru antara fungsi kompetensi dengan…
a. Sosial guru dengan sifat kompetensi guru
b. Sosial guru dengan ruang lingkup kompetensi guru
c. Kepribadian guru dengan ruang lingkup kepribadian guru
d. Sosial guru dengan kepribadian guru
Peningkatan profesional guru telah diatur dalam Undang-undang No. 14 tahun 2005 tentang guru
dan dosen. Bentuk peningkatan kemampuan profesional guru yang dimaksud adalah....

15. a. Dalam pembelajaran, guru harus menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)
b. Proses pembelajaran tidak lagi bersifat teacher central (pembelajaran berpusat kepada
guru)
c. Pendidikan guru minimal strata 1 atau D4
d. Mengutamakan pengembangan kompetensi tiap pribadi
29. 9. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru,
peserta dapat melakukan analisis terhadap kebijakan
nasional dan regulasi mengenai guru sebagai
jabatan profesional
Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen menjelaskan bahwa guru
merupakan tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal. Pernyataan yang tepat tentang tenaga
profesional dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 adalah…..
A. agen pendidikan yang melaksanakan pembelajaran sesuai syarat-syarat pedagogik
dan fasilitator bagi peserta didik
B. kegiatan yang dilakukan oleh seorang yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi
C. Agen pembelajaran, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk
meningkatkan mutu pendidikan nasional
D. pendidik dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
E. kegiatan seseorang yang melaksanakan program pembelajaran di satuan pendidikan
dan mempunyai manajemen sekolah yang sesuai dengan ketentuan.
30. 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru,
peserta dapat mengenali sanksi pelanggaran kode
http://merdeka.com memberitakan. Seorang guru honorer berinisial FS disangka memukul
siswanya. Yusran Hasan (16 tahun), menggunakan kayu hingga meninggal dunia. Yusran duduk

16. etik guru di kelas IX di SMA. Alasan FS memukul anak didiknya hanya karena dia tidak mengenakan
seragam batik, sesuai perintah para guru. Yusran dipukul FS dengan menggunakan midtar kayu
hingga terjatuh. Peristiwa itu terjadi saat apel pagi, di halaman sekolah.
Sanksi yang diberikan kepada guru atas perbuatannya yg melanggar kode etik guru tersebut
dapat berupa .…
A. dikucilkan di lingkungan sekolah
B. dibalas dengan memukul guru tersebut
C. penundaan pemberian hak guru
D. penurunan pangkat kembali dari awal
E. di laporkan ke polisi oleh keluarga korban
31. 11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat
menganalisis jenis teks yang disajikan
Cermati kutipan teks berikut !
Twitter merupakan salah satu media sosial layaknya seperti Facebook. Twitter bukan hanya
digunakan di Indonesia, namun Twitter telah banyak digunakan di seluruh dunia, penggunaan
Twitter hampir menyentuh seluruh lapisan masyarakat, baik dari kalangan menengah keatas
ataupun Sebaliknya. Bagaimana cara mendaftar akun Twitter? ikuti langkah-langkah berikut ini
untuk mendaftar akun Twitter dengan baik dan benar. Langkah pertama, silahkan Anda pergi
menuju halaman Twitter atau dengan menggunakan link berikut ini https:// twitter.com/.
Selanjutnya Anda akan melihat kolom-kolom untuk mendaftar Twitter, silakan isi semua kolom -
kolom tersebut dengan baik dan benar.
Berdasarkan struktur teks kutipan tersebut merupakan bagian dari teks……..
A. Eksposisi
B. Prosedur
C. Berita
D. Laporan hasil observasi
E. Narasi

17. 32. 32.Disajikan tekssatuan bahasa tertentu,peserta
mampu menganalisis paragraf yang memenuhi
npersyaratan paragraf yang baik.
Bacalah paragraf berikut dengan cermat!
ibu kota baru memang dirancang menjadi area sehat, ramah keluarga, ramah anak, rama
pendidikan, dengan fasilitas infrastruktur yang paripurna kelas ibukota Negara. Sarana dan
prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal yang menggunakan modal ramah lingkungan.
Terbayang hidup di ibu kota baru tanpa polusi dan kemacetan.
Kalimat yang dicetak miring dikatakan ketik karena …
A. logis dan menggunakan kata sesuai EYD
B. efisien dan tidak taksa makna
C. lugas dan tidak taksa makna
D. logis dan tidak ambigu
E. tidak ambigu dan menggunakan kata yang sejajar
33. 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta
dapat menganalisis satuan bahasa yang tepat.
Perhatiakan kalimat-kalimat berikut !
1. Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (bmkg) mengeluarkan panduan untuk
melakukan evakuasi.
2. Jika terjadi bencana gelombang tsunami di berbagai wilayah di Indonesia.
3. Berdasarkan laman resmi BMKG menjelaskan, kondisi bencana yang terjadi di tengah
darurat corona memperburuk kondisi.
4. Hal ini harus menjadi perhatian bagi pelaku kebencanaan di setiap daerah.
Kalimat yang menunjukkan kaidah kalimat yang tepat adalah ….
A. 2 dan 4
B. 3 dan 4
C. 2 dan 3
D. 1 dan 3
E. 1 dan 2
34. 34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta Parasite mencatat sejarah di ajang Oscar 2020 sebagai film berbahasa asing pertama yang

18. mampu menganalisis struktur kalimat yang efektif. memenangkan kategori film Terbaik atau best picture. Film asal Korea Selatan ini behasil
mengalahkan saingannya yakin 1917, The Irishman, Jojo Rabbit, Joker, Little Woman, Marriage
Story,Once upon a time … in Hollywood dan ford v Ferrari. Parasite menandai pertama kalinya
dalam 65 tahun sejak Marty pada tahun 1995 - bahwa pemenang palme d’Or di Cannnes telah
peningkatan menjadi film terbaik Oscars (sumber https//tirto.id/ex7s dengan pengubahan)
Jika ditinjau dari pernyataan paragraf, kekurangtepatan kutipan teks tersebut terdapat pada
unsur ….
A. Koherensi
B. Kohesi
C. Kepralelan
D. Kelengkapan
E. Kehematan
35. 45.Disajikan teksfiksi peserta dapatmenggunakan
struktur, jenis, dan kaidah pada teks fiksi
Narkoba atau narkotika merupakan obat atau bahan berbahaya. Selain itu, napza yang
merupakan singkatan dari narkotika, psikotropika, zat adiktif juga tidak kalah berbahayanya.
Semua "narkoba" atau "napza", memiliki risiko kecanduan bagi penggunanya. Menurut pakar
kesehatan, sebenarnya narkoba adalah senyawa-senyawa psikotropika yang biasa dipakai untuk
membius pasien saat hendak dioperasi atau obat-obatan untuk penyakit tertentu. Namun kini
persepsi itu disalahartikan akibat pemakaian di luar peruntukan dan dosis yang semestinya. Pada
2015 terdapat 35 jenis narkoba yang dikonsumsi pengguna narkoba di Indonesia dari yang
paling murah hingga yang mahal seperti LSD. Di dunia terdapat 354 jenis narkoba. Pemasok
narkoba di Indonesia diketahui berasal dari beberapa negara.
Bahasa yang digunakan pada teks tersebut termasuk ragam bahasa ….
A. informal
B. ilmiah
C. jurnalistik

19. D. bisnis
E. hokum
36. 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta
dapat menganalisisstruktur,jenis,dankaidah
berdasarkanteks nonfiksi yang disajikan.
Perhatikan kutipan cerita berikut !
Suatu hari di negeri dongeng, pengawal istana kaget karena Taman istana berantakan. Ada yang
memetik daun-daunan tanaman, tak jauh dari sana, para kurcaci sedang bermain bola di halaman
istana. Pengawal istana curiga, jangan-jangan, mereka yang memetik daun. Oki dan Felip kesal
karena dituduh oleh pengawal istana itu. Felip lalu mengajak Oki untuk mengerjai pengawal
istana itu oki mencuri tongkat wasiat Nirmala. Bim salabim ! tapi, malah Oki yang terkena mantra
nya sendiri. Dia terbalik memegang tongkat wasiat itu. OKi berubah menjadi tikus dan dikejar-
kejar oleh Ghost, kucing Glegek. Oki meminta tolong kepada Dino Dan mereka kabur bersama.
Pengenalan dan karakteristik tokoh dalam kutipan cerita tersebut ditunjukkan dengan cara ……
A. reaksi tokoh lain
B. lakuan para tokoh
C. narasi oleh penulis
D. dialog antar tokoh
E. aksi para tokoh
37. 47. Disajikan teks cerita peserta dapat
menganalisis struktur/unsur dan makna cerita
yang disajikan tersebut
Berikut ini diberikan satu kutipan dongeng tentang Kancil dan Kura-kura.
”Ketika kancil sedang berjalan-jalan, ia bertemu dengan kura-kura. Kancil mengejek Kura-kura
karena jalannya yang sangat lambat. Kancil dengan pongahnya menantang kura-kura untuk adu
lari. Akhirnya, keduanya mulai berlari. Kancil meninggalkan kura-kura sambil terus menerus
mengejeknya. Karena berlari sambil bicara, Kancil kelelahan. Dia memutuskan untuk istirahat di
bawah pohon. Tiba-tiba dia tertidur. Begitu bangun, Kancil terkejut karena Kura-kura sudah
melewati garis finish.”
Berdasarkan kutipan di atas, nilai kehidupan yang dapat diajarkan pada siswa SD adl

20. A. kesombongan dapat membuat orang
B. hidup haruslah tetap bersemangat.
C. kesombongan dapat membuat seseorang tidak waspada.
D. perasaan rendah diri dapat mempengaruhi keberuntungan hidup.
E. orang hidup harus saling menghargai
38. 48. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar
struktur puisi/cerita dengan karakteristik konteks
lingkungan sekolah tertentu, peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumberbelajar,
media,danperangkatpenialaianyangtepat
Seorang guru akan mengajar kompetensi dasar
4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi
dan nilai-nilai.
Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ... .
A. lingkungan sekolah
B. kumpulan cerita rakyat atau hikayat
C. berbagai buku referensi
D. rekaman drama dari televisi E.teks berita dalam surat kabar
Setelah selesai mengajar kompetensi dasar kompetensi dasar
4.4 Mengonstruksi teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan guru harus melakukan penilaian.
Instrumen penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut sebaiknya
berupa ... .
A. angket
B. tes lisan
C. tes performansi
D. tes pilihan ganda
E. rubrik penilaian proyek
Setelah siswa menyimak video pembacaan puisi , guru meminta siswa untuk menemukan dan

21. menjelaskan penggunaan rima, pilihan kata, dan pesan dalam puisi tersebut. Siswa diminta
menuangkannya dalam bentuk peta konsep. Hal tersebut dilakukan pada saat kegiatan... .
A. prapembelajaran
B. awal pembelajaran
C. inti pembelajaran
D. penutup pembelajaran
E. tindak lanjut pembelajaran
39. 49.Disajikantekspuisitertentu,pesertadapat
menganalisis makna puisi yang sesuai dengan isi
puisi/cerita tersebut.
Bacalah puisi berikut dengan saksama!
YANG FANA ADALAH WAKTU
Sapardi Djoko Damono
Yang Fana adalah waktu.
Kita abadi:
Memungut detik demi detik, merangkainya
Seperti bunga Sampai pada suatu hari.
Kita lupa untuk apa “tapi,
Yang fana adalah waktu, bukan?”
Tanyamu kita abadi.
Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ….
A. setiap manusia pasti akan panas sedangkan massa itu abadi
B. setiap manusia akan mencapai waktu tertentu sehingga bersabarlah dengan waktu
C. jangan sekali-kali menyedia-nyiakan waktu untuk berbuah hak penting
D. semua manusia akan kembali kepada sang Pencipta, pemilik waktu dan takdir

22. 40. 50. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar
menulis puisi/cerita dengan tema tertentu
berdasarkan konteks lingkungan tertentu (sep
sekolah dll), peserta dapat menganalisistujuan,
bahanajar,sumberbelajar,media,dan perangkat
penilaian yang tepat di
Seorang guru Bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar
4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar. Materi yang
paling tepat sesuai kompetensi dasar tersebut adalah ... .
A. pengetahuan faktual
B. pengetahuan metakognitif
C. pengetahuan prosedural
D. pengetahuan konseptual
E. keterampilan
Dalam suatu kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mencermati topik yang
menarik dan berada dalam konteks lingkungan sekolahnya. Ia kemudian mendata hal-hal yang
perlu diketahui, kemudian mencari dan mengumpulkan informasi melalui observasi, wawancara,
dan telaah pustaka serta kemudian menuangkannya dalam laporan yang sudah disepakati.
Setelah selesai, kemudian menyajikannya secara lisan di depan kelas. Pembelajaran menulis ini
menggunakan pendekatan ... .
A. inquiry
B. saintifik
C. discovery
D. berbasis proyek
E. berbasis masalah
41. 51. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan
skala dalam kontek bilangan.
Promo hendak memasang reklame untuk menutup daerah segitiga di atap bagian depan
rumahnya ia diminta untuk mengirim foto atap rumahnya seperti pada gambar dibawah ini!

23. Pada gambar di HP ukuran panjang alas dan tingginya terukur 5 cm dan tinggi 3 cm. Jika gambar
pada HP diketahui berskala 1:60, maka berapakah luas papan reklame yang akan menutupi atap
bagian depan rumah Pak Bowo?
A. 2,4 m2
B. 3,2 m2
C. 2,7 m2
D. 3,4 m2
E. 4,5 m2
42. 52. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
pecahan dalam soal cerita.
Ibu memiliki 1/3 bagian kue, kemudian adik meminta 1/2 bagian kue yang dimiliki ibu, bagian kue
yang diminta adik adalah. ...
A. 1/4
B. 1/6
C. 2/4
D. 2/6
E. 3/4
43. 53. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan
peserta dapatmemperbaikitahappembelajaran
tentangpemecahan masalah bilangan
Seorang siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal berikut !
Dua setengah lingkaran konsentris berpusat di titik P. Garis AC menyinggung setengah lingkaran
kecil di titik B. jika panjang garis AC adalah 70 cm dan Pi = 22/7. Hitunglah luas daerah yang
diarsir.
Menurut anda, Bagaimanakah siswa itu seharusnya memulai menyelesaikan masalah?
A. mengukur panjang jari-jari lingkaran besar

24. B. memahami bahwa APC dan PBC adalah dua segitiga siku-siku
C. menyadari bahwa daerah yang diarsir adalah Selisih dari luas daerah lingkaran besar
dan kecil
D. mengukur panjang jari-jari lingkaran kecil
44. 54. Disajikan masalah kehidupan sehari hari
tentang
kesebangunanpadasegitigaatausegiempat
pesertadapat menerapkan kesebangunan yang
ada pada segitiga atau segiempat yang diberikan
Terdapat dua buah persegi panjang ABCD dan PQRS seperti gambar berikut ini:
Keduanya sebangun. Maka, keliling persegi panjang PQRS adalah ... cm
A. 20
B. 40
C. 60
D. 80
E. 100
45. 55. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait
bangun datar dan bangun ruang peserta dapat
membandingkan unsur-unsurmatematistentang
segitiga,segiempat,prisma dan limas
Ada tenda berbentuk limas persegi dan prisma segitiga yang dijual oleh toko Makmur.
Terkait dengan ruang yang diperlukan untuk mendirikan tenda tersebut, manakah
pernyataan berikut yang BENAR?
A. Ternyata, kedua tenda memerlukan
B. 3 tenda limas memerlukam ruang lebih banyak dari 2 tenda prisma

25. C. Volume 4 tenda prisma sebanding dengan 6 tenda limas
D. Tenda limas walau tampak kecil, memerlukan ruang yang lebih besar dari tenda
prisma
E. Jika diisi air, tenda limas menmpung lebih banyak air dari pad tenda prisma
46. 56.Diberikanpaparanpendekatanberbasis
konstruktivisdan materi bangun datar serta bangun
ruang peserta dapat merancang pembelajarannya
Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan bagaimana
pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik.
Dalam sebuah pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengonstruksi pengetahuan dalam
menyelesaikan masalah berikut.
Fajarin menggaris 0,725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD dibawah ini. Paling sedikit
beberapa peta kecil yang harus diarsir Fajar?
Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah ….
A. memahami bahwa 0,725, adalah pecahan yang lebih dari setengah →
menghitung kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya
B. membaca kontes → merancang penyelesaian → menentukan makna 0,275 dan
pecah tengahnya
C. Menentukan jumlah kotak kecil persegi panjang ABCD ->kemudian menentukan
makna 0,725 sebagai bagian
47. 57. Disajikan tabel dan diagram yang tidak lengkap
peserta dapat menganalisis nilai datanya
1. Perhatikan data: 2, 3, 5, 6
Dalam plot titik berikut, rata-rata direpresentasikan dengan garis.

26. Jumlah jarak antar datum dan rata-rata di sebelah kiri garis adalah 3, sama jumlah jarak di
sebelah kanan garis
Pertanyaan:
Manakah dari garis-garis berikut yang merepresentasikan rata-rata?
A. B
B. E
C. A
D. C
E. .D
48. 58. Diberikan paparan data tentang kemampuan
membagi bilanganpecahanpesertadapat
menyajikandalambentuk diagram
batang/garis/lingkaran
55. Diagram lingkaran berikut menyajikan presentase perolehan nilai matematika dari 20
siswa.

27. Rata-rata nilai matematika siswa adalah . . . .
A. 8,05
B. 8,55
C. 8,25
D. 8,75
E. 8,85
49. 59. Disajikan masalah tentang gerak alat
transportasi yang biasaditemukandalamkehidupan
sehariharipesertadapat menentukan jarak, waktu
dankecepatannya
Sebuah kapal berpenumpang 50 orang berada 60 km dari pelabuhan. Kapal tersebut bocor
sehingga air masuk ke dalam kapal sebanyak 2 ton setiap 5 menit.
Jika kapal tersebut kemasukan 72 ton air, maka kapal akan tenggelam. Dalam kapal tersebut
ada pompa air yang memompa air keluar kapal sebanyak 12 ton setiap jamnya.
Hitunglah kecepatan minimum kapal tersebut agar kapal sekurang-kurangnya tenggelam tepat di
pelabuhan sehingga para penumpang dapat diselamatkan!
A. 15 km/jam
B. 12 km/jam
C. 8 Km/jam
D. 20 km/ jam
E. 10 km/ jam

28. 50. 60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta
dapat
menentukan rumus suku dan jumlah ke n
Jumlah n bilangan bulat positif pertama sama dengan ….
A. n (n+1)
B. n (n-1)
C. n (n-1)
2
D. n2
E. . n (n+1)
2
51. 12.Diberikan langkah metode ilmiah secara acak,
peserta dapat mengurutkannya dengan benar.
Perhatikan langkah-langkah metode ilmiah berikut
1. Menemukan masalah 1
2. Mengumpulkan data 4
3. Membuat hipotesis 2
4. Menentukan variabel penelitian 3
5. Mengolah dan menganalisis data 5
Pak Amin sedang melakukan penelitian untuk memperbaiki pembelajaran. Secara urut
langkah yang harus dilakukan adalah ….
A. 1-2- 5- 3- 4
B. 1- 2- 4- 3- 5
C. 1- 3- 2- 4- 5
D. 1- 3- 4- 2- 5
E. 1- 2- 3- 4- 5
52. 13.Diberikan suatu gambar model sistemorgan
pernafasan, peserta dapat menjelaskan proses
pernafasan perut.
2. Perhatikan gambar mekanisme pernapasan perut berikut !

29. Inspirasi pernapasan perut menyebabkan
A. otot perut berkontraksi.
B. otot diafragma relaksasi
C. terjadi kontraksi pada diafragma sehingga diafragma menjadi datar
D. otot perut relaksasi.
E. otot diafragma berkontraksi
53. 14. Diberikan beberapa pernyataan tentang
pengalaman dan pengetahuan tentang proses
makan makanan, peserta dapat memilih rumusan
tentang pencernaan yang tepat.
. Berikut ini adalah beberapa proses pencernaan:
• (1) Penyerapan air
• (2) Penyerapan mineral
• (3) Penyerapan ion-ion
• (4) pembusukan oleh Escherichia coli
Proses pencernaan yang terjadi dalam usus besar adalah….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3

30. c. 1 dan 3
d. 2 dan 4
e. 1 dan 4
Makanan akan mengalami pencernaan selama dalam saluran pencernaan tetapi dalam organ
tertentu makanan tidak mengalami baik secara mekanik maupun kimia. Organ tersebut adalah…
a. Mulut
b. Duodenum
c. Esofagus
d. Ileum
e. Ventrikulus
Makanan yang keluar dari lambung menuju ke usus halus sebagian sudah mengalami
pencernaan. Apabila seseorang makan bahan makanan yang mengandung:
• (1) Protein
• (2) Amilum
• (3) Glukosa
• (4) Lemak
• (5) Vitamin
Zat makanan yang sudah mengalami pencernaan secara kimia adalah….
a. 1, 2, dan 3

31. b. 1, 2, dan 4
c. 2, 4, dan 5
d. 2, 3, 4, dan 5
e. Semua benar
54. 15. Diberikan fenomena tentang tekanan
diastole/sistole, pesertadapatmenafsirkanhal-hal
yangterjadipadabagian- bagian jantung
Perhatikan ilustrasi keadaan dan kondisi bagian-bagian jantung pada gambar berikut:
Pernyataan yang benar tentang kondisi jantung Seperti gambar diatas adalah ….
A. A mengilustrasi tekanan diastolik ketika otot jantung mengalami relaksasi
B. B mengilustrasikan tekanan sistolik ketika otot jantung berkontraksi
C. B mengilustrasikan tekanan sistolik ketika ventrikel jantung berkontraksi
D. A mengilustrasikan tekanan sistol ketika otot jantung mengalami kontraksi
55. 16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada,
peserta dapat mengidentifikasi tulang-tulang yang
membentuk rongga dada
Tulang badan (gladiolus) sebagai salah satu penusun rongga dada merupakan tempat
melekatnya tulang …..
A. tulang rusuk ke tiga sampai ke tujuh dan terletak dibagian tengah tulang dada
B. gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh dan terletak di bagian bawah
tulang dada
C. tulang rusuk yang kedua dan terletak paling bawah dari tulang dada

32. D. tulang rusuk pertama dan kedua serta terletak paling atas dari tulang dada
E. tulang rusuk yang pertama dan terletak paling atas dari tulang dada
56. 17. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi
konduktivitasbeberapabenda,pesertadapat
menentukan perbedaan konduktivitasnya
Perhatikan grafik hubungan antara waktu dan perubahan suhu pada air dalam wadah A dan B.
Diketahui massa air pada wadah A lebih kecil dibandingkan massa air pada wadah B.
Berdasarkan grafik tersebut berdasarkan kalor yang diperlukan pada proses A-B untuk air
dalam wadah A dan B adalah ….
A. Sama, karena es dalam wadah A dan wadah B memiliki kalor jenis yang sama
B. Wadah A memerlukan kalor yang lebih besar daripada wadah B
C. Wadah A memerlukan kalor yang lebih sedikit daripada wabah B
57. 18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat
mengelompokkan dengan memberikan alasan/dasar
pengelompokannya
Cinta melakukan penelitian tiga zat dengan hasil sebagai berikut:
Zat yang sesuai untuk P, Q, R berturut-turut adalah
A. Air, minyak goreng, asap

33. B. Air, kayu, asap
C. Alkohol, asap, tembaga
D. Alkohol, asap, minyak goreng
E. Air, asap, minyak goreng
58. 19. Disajikan cerita tentang dua orang yang
menimba air dengan cara yang berbeda, yang satu
menimba langsung denganmenggunakantali
satunyalagimenggunakankatrol, peserta dapat
membandingkan besar keuntungan mekaniknya.
Dua orang peserta didik menimba air dengan cara yang berbeda. Adi menimbang menggunakan
katrol dan Betty menimba langsung menggunakan tali.
Apabila kedalaman sumur sama, maka pernyataan yang tepat untuk kasus diatas adalah…….
A. Keuntungan mekanik Adi lebih kecil dari Baiti
B. Adi dan beti tidak memiliki keuntungan mekanik
C. keuntungan mekanik Adi berlipat-lipat dari Betty
D. keuntungan mekanik Adi = Beti
59. 20.Disajikan gambar tentang proses perubahan
energi pada pembangkit listrik (angin atau air atau
matahari atau uap), peserta dapat menganalisis
perubahan energi apa yang terjadi pada setiap
tahapannya.
Pembangkit Listrik Tenaga Bayu

34. Kebanyakan tenaga angin modern dihasilkan dalam bentuk listrik dengan mengubah rotasi dari
pisau turbin menjadi arus listrik dengan menggunakan generator listrik. Pada kincir angin, energi
angin digunakan untuk memutar peralatan mekanik untuk melakukan kerja fisik, seperti
menggiling bulir padi atau memompa air.
Tenaga angin digunakan dalam ladang angin skala besar penghasil listrik nasional dan juga
dalam turbin individu kecil untuk menyediakan listrik di lokasi yang terisolasi. Tenaga angin juga
banyak jumlahnya, tidak terbatas, tersebar luas, bersih dan mengurangi efek rumah kaca. Di
Indonesia sendiri, pembangkit listrik yang memanfaatkan tenaga angin sering disebut dengan
pembangkit listrik tenaga bayu.
Cara Kerja Pembangkit Listrik Tenaga Angin
Sebuah pembangkit listrik dari energi angin merupakan hasil dari penggabungan dari beberapa

35. turbin angin sehingga akhirnya dapat menghasilkan listrik. Cara kerja dari pembangkit listrik
tenaga bayu ini adalah awalnya energi angin memutar turbin angin.
Turbin angin bekerja berkebalikan dengan kipas angin. Turbin tidak menggunakan listrik untuk
menghasilkan listrik, tetapi menggunakan angin untuk menghasilkan listrik. Caranya, angin akan
memutar sudut turbin, lalu diteruskan untuk memutar rotor pada generator di bagian belakang
turbin angin.
Generator mengubah energi gerak menjadi energi listrik dengan teori elektromagnetik, yaitu poros
pada generator dipasang dengan material feromagnetik permanen. Setelah itu, di sekeliling poros
terdapat stator yang bentuk fisisnya adalah kumparan-kumparan kawat yang membentuk loop.
Ketika poros generator mulai berputar, akan terjadi perubahan fluks ini akan dihasilkan tegangan
dan arus tertentu. Tegangan dan arus listrik yang dihasilkan ini disalurkan melalui kabel jaringan
listrik untuk akhirnya digunakan oleh masyarakat.
Tegangan dan arus listrik yang dihasilkan oleh generator ini berupa AC (alternating current) yang
memiliki bentuk gelombang kurang lebih sinusodial. Energi listrik ini biasanya disimpan ke dalam
baterai sebelum dapat dimanfaatkan.
Berdasarkan teks, manakah pernyataan berikut ini yang benar tentang listrik tenaga angin?

36. Jawaban : B
60. 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu
pemanasan dan perubahan suhu suatu zat cair yang
massanya berbeda, pesertadapatmenentukanmana
yangmemerlukankalor lebih besar
Plat tembaga bersuhu 200⁰C dimasukkan ke dalam 2 kg air 16⁰C. Setelah beberapa saat terjadi
keseimbangan suhu air dan tembaga sebesar 40⁰C.
Berdasarkan data tersebut, massa dan kalor jenis tembaga dibandingkan dengan massa dan
kalor jenis air adalah ….
A. massa tembaga lebih kecil daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih besar
daripada kalor jenis air
B. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih besar daripada massa dan kalor jenis air
C. massa tembaga dan kalor jenisnya sama dengan massa dan kalor jenis air
D. massa tembaga lebih besar daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih kecil
daripada kalor jenis air
E. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih kecil daripada massa dan kalor jenis air

37. 61. 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul
Fitri dua tahun berturut-turut (misalnya 1440 H
dengan 1441 H) dengan kalender masehi, peserta
dapat mengidentifikasi perbedaan kalender Masehi
dengan kalender Hijriyah.
Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Disadarkan pada periode revolusi bulan mengelilingi bumi
(2) Disadarkan pada periode proses bumi
(3) Satu tahun terdiri atas 365 hari
(4) Satu tahun terdiri atas 354 hari
Jatuhnya Hari Raya Idul Fitri setiap tahun pasti berbeda. Hal ini tidak sama dengan perayaan hari
raya Natal yang diperingati setiap tanggal 25 Desember. Perbedaan ini karena tahun masehi
sesuai pernyataan nomor ….
A. (2) dan (4)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (1) dan (2)
E. (2) dan (3)
62. 23. Disajikan data tentang kasus terjadinya
bencana alam dipermukaanbumi,pesertadapat
menganalisisprosesalam Endogen atau Eksogen
keterkaitan dengan bencana alam tersebut.
Januari 2013. Sebuah wilayah yang sangat luas di Jakarta terkena banjir. Hal ini membawa
dampak pada lebih dari 100.000 rumah dan menyebabkan hilangnya nyawa lebih dari 20 orang.
Juga pada bulan Februari 2017 Jakarta diganggu oleh banjir besar yang menyebabkan ribuan
rumah di banjir air keruh warna coklat, kadang-kadang sedalam 1,5 meter. Penyebab terjadinya
banjir di daerah perkotaan adalah ….
A. semua lahan tertutup bangun
B. sistem drainaseperkotaan yang buruk
C. banyak pemukiman kumuh
D. menggunungnya sampah dan limbah padat
E. ruang terbuka hijau yang minim
Letusan gunung api memberikan dampak negatif sekaligus dampak positif. Selain bencana,
pasca erupsi gunung api menghasilkan pasir, kerikil dan batuan. Hasil erupsi tersebut menjadi

38. berkah buat penduduk sekitar gunung api berdasarkan bidang usahanya kegiatan penduduk
sekitar gunung api adalah ….
A. perdagangan
B. pertambangan
C. Industri
D. agrasi
E. ekstraktif
63. 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di
wilayah
Indonesia, peserta dapat menganalisis persebaran
penduduk Indonesia.
Berdasarkan Hasil Sensus Penduduk 2010 Badan Pusat Statistik (BPS) dalam Pertumbuhan dan
Persebaran Penduduk Indonesia 2011. 57,5% penduduk Indonesia terkonsentrasi di Pulau Jawa
sedangkan di Pulau Papua Barat kurang dari 1%. Kebijakan yang dapat dilakukan untuk
menyebarkan penduduk di Indonesia tidak berkonsentrasi di Pulau Jawa Bali dan Madura adalah
….
A. mengoptimalkan pertumbuhan wilayah di Indonesia
B. membangun pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
C. membangun perwilayahan pembangunan di Indonesia
D. meningkatkan aksesibilitas antara pulau di Indonesia
E. meningkatkan aksesibilitas antar provinsi di Indonesia
64. 25. Disajikan data tentang permasalahan
kependudukan di wilayah Indonesia, peserta dapat
mengevaluasi kualitas penduduk Indonesia.
Perhatikan data pendidikan penduduk Indonesia di bawah ini:
Pendidikan Tahun 1990
Perguruan Tinggi 4,6%
SLTA 19,6%
SLTP 17,5%
SD 28,7%
Tidak/belum tamat SD 22,2%
Tidak bersekolah 8,5%

39. Berdasarkan tabel di atas pernyataan yg paling tepat berkaitan dengan kualitas penduduk
Indonesia adalah ….
A. mampu bersaing di era globalisasi
B. sudah berada pada masa transisi
C. sudah memenuhi standar UNESCO
D. masih rendah
E. menunjukkan kenaikan
65. 26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta
dapat
mengelompokkan peristiwa tersebut berdasarkan
metode sejarahnya.
Pernyataan dibawah ini yang ada konektivitas antara ruang dan waktu adalah..
a. Gempa bumi di kota yokyakarta mengakibatkan korban jiwa
b. Pada tanggal 17 agustus diadalan upacara peringatan hari kemerdekaan RI
c. Indonesia merupakan daerah yang memiliki potensi gempa bumi
d. Candi borobudur yang terletak di jawa tengah termasuk tujuh keajaiban dunia
e. Sekolah saya akan melakukan karya wisata di yokyakarta saat liburan nanti
66. 27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial
pada masyarakat,pesertadapatmengidentifikasinilai
dannorma pada masyarakat.
Norma adalah pola, pedoman, standar, ukuran, aturan, dan kebiasaan yang mengatur
masyarakat agar terpelihara ketertiban.
Penyimpangan terhadap norma tersebut dapat terkena sanksi pengucilan, rasa bersalah, hingga
sanksi hukum. Berikut ini adalah beberapa contoh perilaku yang ada kaitanya dengan norma.
A. Jika terpaksa bersendawa dilakukan dengan sopan
B. Ngaben berupa pembakaran mayat di Bali
C. Menyapa dengan ramah dan bersalaman jika bertemu teman
D. Model baju
E. Potongan rambut yang sedang menjadi tren
Di antara contoh tersebut di atas gunakan tergolong Usage adalah ….
A. A dan D

40. B. B dan C
C. A dan C
D. A dan B
E. D dan E
67. 28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi
(konsumsi), pesertadapatmemberikancontoh
perilakuekonomi (konsumsi) di masyarakat.
Seseorang memiliki penghasilan 500 ribu rupiah. Ia membelanjakan 400 ribu rupiah dalam waktu
tertentu untuk memenuhi kebutuhan pokoknya. Sisa 100 ribu ia belanjakan sepasang sepatu
karena sepatu tersebut sedang menjadi trend. Pernyataan tersebut menenjukkan bahwa tingkat
konsumsi seseorang dipengaruhi oleh ….
A. Pola hidup konsumtif sebagai rasa bersyukur atas karunia yang Tuhan berikan
B. Budaya lokal dan budaya global
C.Pendapatan dan lingkungan tempat tinggal
D.Keinginan hidup mewah dan rasa gengsi yang tinggi
E. Kenikmatan materi
68. 29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi
(produksi),pesertadapatmemberikancontohperilaku
ekonomi (produksi) di masyarakat.
Contoh kegiatan produksi dengan menggunakan factor produksi asli adalah….
a. seorang pengusaha memproduksi pakaian jadi
b. seorang ibu menjahitkan baju untuk anaknya
c. seorang nelayan menangkap ikan dilaut dengan jarring
d. seorang pekerja pabrik menghasilkan 100 pasang sepatu dalam sehari
e. seorang anak mengambil buah mangga dari pohonnya
Kegiatan utama ekonomi Rumah Tangga Produsen adalah ...
a. menjual barang dan jas
b. mengkonsumsi barang dan jasa
c. mendistribusikan barang dan jasa
d. memproduksi barang dan jasa

41. e. menggunakan barang dan jasa
69. 30.Diberikan informasi tentang perkembangan
IPTEK yang berkontribusi pada interaksi masyarakat
baik secara lokal, peserta dapat menganalisis
fenomena perkembangan IPTEK yang terjadi di
masyarakat.
Kemajuan teknologi di suatu negara akan membuat masyarakat mengubah kebiasaannya.
Hampir semua hal dapat dikerjakan mesin, sehingga masyarakat selau mengandalkan teknologi
hal baru, tanpa memikirkan asal dari teknologi tersebut. Hal ini dapat terjadi karena…
a. Masyarakat menyambut positif kemajuan teknologi
b. Masyarakat bersifat produktif
c. Masyarakat menggunakan teknologi sewajarnya
d. Masyarakat berkeinginan menciptakan teknologi baru
e. Masyarakat bersifat konsumtif
70. 31.Diberikan informasi tentang perkembangan
penggunaan IPTEK, peserta dapat mengidentifikasi
dampak positif penggunaan IPTEK di era global.
Dampak perkembangan IPTEK akan melahirkan dampak positif dan negative. Bagaimana cara
guru untuk mengajari siswa agar siswa dapat menyerap dampak positif…
a. Selalu membahas dampak negative dari IPTEK
b. Menekan manfaat positif dari perkembangan IPTEK
c. Mengarahkan siswa agar menghindari dampak negative dari perkembangan IPTEK
d. Mengajak siswa agar mengoptimalkan manfaat positif dengan menyingkirkan dampak
negatif
e. Siswa tidak diberi tahu terkait dampak negative IPTEK
Salah satu kemajuan teknologi ialah teknologi informasi yang hampir semua kalangan
masyarakat telah menggunakannya. Hal ini memberikan gambaran bahwa masyarakat telah
melakukan interaksi dengan kemajuan teknologi tersebut. Hal positif yang dapat dilakukan oleh
masyarakat ialah…
a. Menggunakan teknologi informasi tanpa mengenal waktu
b. Menggunakan teknologi informasi dengan efektif dan efisien
c. Menutup diri dari perkembangan teknologi informasi

42. d. Memanfaatkan teknologi informasi secara berlebihan
e. Menganggap teknologi informasi satu-satunya teknologi yang bermanfaat
71. 35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah
pelanggaran HAM berat dan ringan yang terjadi di
Indonesia
Berbagai bentuk pelanggaran HAM pernah terjadi di Indonesia. Pelanggaran HAM bisa berbentuk
pelanggaran HAM berat dan ringan. Peristiwa penghinaan terhadap kepala negara karena
terprovokasi termasuk kedalam pelanggaran HAM……
A. berat karena diancam hukuman di atas 10 tahun
B. berat karena penghinaan terhadap simbol negara
C. ringan karena termasuk hak menyuarakan pendapat
D. sedang saja karena bersifat situasional.
E. Ringan karena tidak berkaitan dengan penghilangan nyawa orang lain dan bukan by
mission
Ada beberapa peristiwa yang berlatar belakang politik, ekonomi, budaya, hukum ataupun lainnya
yang cukup menggemparkan dunia. Di antaranya adalah peristiwa Penembakan Misterius 1982-
1985. Peristiwa yang dikenal dengan Petrus ini disebabkan oleh ….
A. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor ekonomi dan penyakit
budaya prasangka dan kambing hitaman
B. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor politik dan penyakit
budaya etnosentrisme dan rasisme
C. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor politik dan penyakit
budaya etnosentrisme dan pengkabing hitaman
D. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor rasisme dan penyakit
budaya prasangka dan pengkabing hitaman
E. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor budaya dan penyakit
stereotype dan pengkambing hitaman.

43. 72. 36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat
menentukan upaya pemajuan HAM di Indonesia
dalam bidang produk hukum,lembaganegaradan
lembagaswadayamasyarakat
Pemajuan HAM di Indonesia dilakukan dengan berbagai upaya di bidang hukum, lembaga negara
dan lembaga swadaya masyarakat. Yang BUKAN merupakan upaya Komnas HAM dalam
memajukan HAM adalah ….
A. melakukan penuntutan hukum kepada pelanggar HAM
B. melakukan upaya perdamaian pada kedua belah pihak yang bermasalah
C. menyampaikan rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia
kepada pemerintah dan DPR untuk ditindaklanjuti
D. menyelesaikan masalah secara konsultasi maupu negosisasi
E. memberi saran kepada pihak yang bermasalah untuk menyelesaikan sengketa di
pengadilan
73. 37. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat
mengevaluasi penyebab problema yang dihadapi
masyarakat multikultur (prasangka, stereotipe,
etnosentrisme, rasisme, diskriminasi)
Permasalahan sosial akan muncul di masyarakat, jika ..
a. Kesempatan berimajinasi terbelenggu oleh aturan yang ada di masyarakat
b. Fenomena sosial yang terjadi tidak disekapi dengan bijaksana oleh masyarakat
c. Permasalahan yang tampak hanya di pandang sebelah mata
d. Terjadi ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat
e. Tindakan seseorang membahayakan kehidupan kelompok masyarakat
Melemahnya kerukunan hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia dalam
kehidupan masyarakat yang multikultur dewasa ini disebabkan oleh beberapa faktor kecuali…
a. Ketidakadilan dalam kehidupan sosial bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
b. Perseteruan ideologi yang dianut masyarakat karena pengaruh globalisasi
c. Perubahan orientasi Nilai dalam kelompok masyarakat akibat proses modernisasi
d. Perbedaan suku dan agama kelompok masyrakat yang berimplikasi pada perpecahan
e. Pertumbuhan dalam kehidupan ekonomi yang semakin maju dan bersifat gotong royong
74. 38.Diberikan sebuah contoh kasus peserta Tidak berkata-kata kasar kepada teman, termasuk ke dalam contoh norma

44. didik dapat mengevaluasi penerapan berbagai
macam norma di masyarakat
kesopanan
kesusilaan
agama
hokum
Pada saat mengendarai kendaraan bermotor seorang remaja tidak mengenakan helm,
jaket, sepatu, dan tidak memiliki SIM karena belum cukup umur. Tindakan remaja tersebut
telah melanggar norma ....
a. sosial
b. hukum
c. kelayakan
d. kesopanan
e. kebiasaan
75. 39.Disajikan berbagai kasustentang macam-macam
norma,peserta mampu mengevaluasi macam-macam
norma yang berlaku di masyarakat.
Fenomena korupsi di Indonesia nampaknya telah menjadi budaya dengan melihat berbagai kasus
yang terjadi. Ketidakjujuran telah melanda masyarakat mulai dari hal yang paling kecil hingga
besar yang mengarah ke tindak criminal. Tindakan tersebut melanggar norma ……
A. Kesusilaan
B. Keluarga
C. Hukum
D. Kesopanan
E. agama
76. 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai
penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
Berikut adalah contoh penerapan Pancasila sebagai dasar negara, kecuali….
a. Pasal-pasal dalam UUD 1945 merupakan perwujudan nilai-nilai Pancasila.

45. dan pandangan hidup bangsa b. Semua kebijakan pejabat negara merepresentasikan lima nilai dasar Pancasila.
c. Semua warga negara menghayati dan mengamalkan Pancasila dalam sikap dan perilaku
sehari-hari.
d. Peratuaran perundang-undangan di Indonesia berlandaskan nilai-nilai Pancasila.
e. Norma hukum yang dikembangkan di Indonesia mewujudkan nilai-nilai Pancasila.
77. 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga
negara global, peserta dapat menyimpulkan
permasalahan yang menjadi tanggung jawab warga
negara global
Warga negara Global dapat dipahami sebagai warga dunia sudah tidak ada lagi batas geografi
dan politik. Warga negara Global mempunyai tanggung jawab yang sama untuk menjaga
kelestarian dunia dan umat manusia. Perhatikan pernyataan berikut:
A. Pesatnya informasi dan komunikasi yang tidak terbendung
B. Melengsernya pemimpin negara yang warganya mengungsi ke negara lain C
C. Hedonisme dan konsumerisme
D. Liberalisme
E. Polusi udara
F. Pemusnahan biodiversitas
Dari paparan diatas, yang menjadi tanggung jawab sebagai warga negara global adalah ….
A. C dan D
B. E dan F
C. A dan B
D. B dan F
E. A dan F
Globalisasi ekonomi sudah terjadi sejak lima abad yang lalu ketika perusahaan-perusahaan di
negara maju meluaskan jangkauannya melalui aktivitas produksi dan perdagangan ke berbagai
belahan dunia. Namun sejak tiga dekade lalu, globalisasi ekonomi telah semakin mempercepat
perluasan jangkauannya sebagai akibat dari perkembangan teknologi dan kebijakan liberalisasi
yang melanda dunia. Sikap bangsa Indonesia yang paling tepat dalam merespon perkembangan

46. globalisasi ekonomi adalah ….
A. melakukan amandemen UUD NRI 1945 untuk memasukkan nilai-nilai ekonomi liberal
yang lebih modern supaya mendapatkan kepastian hukum
B. bangsa Indonesia harus mengutamakan kepentingan pasar internasional dalam
melakukan kebijakan pembangunan ekonomi
C. bangsa Indonesia harus menyesuaikan sistem perekonomian Pancasila dengan
melaksanakan nilai-nilai ekonomi liberal
D. bangsa Indonesia harus menerapkan sistem ekonomi kerakyatan, dan
mengutamakan rakyat
E. bangsa Indonesia harus mengubah pola pikir masyarakat Indonesia untuk mengikuti
sepenuhnya Proses globalisasi ekonomi dunia
78. 42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat
memberi contoh tantangan yang menjadi tanggung
jawab warga negara global
Hubungan antar manusia sudah melewati batas geografis dan politis. Semua orang menjadi
warga dunia memiliki tantangan permasalahan yang sama atau hampir sama di semua warga
Negara. Yang tidak termasuk tantangan permasalahan global adalah……
A. menguatnya paham liberalisme
B. teknologi dan informasi yang membanjiri segenap kehidupan
C. membanjirnya produk dari luar negeri
D. warga yang belum menjalankan nilai-nilai Pancasila
E. masuknya investasi dari luar negeri
PBB merupakan suatu organisasi yang anggotanya terdiri dari beberapa negara. Tidak semua
negara di dunia menjadi anggota PBB. Namun salah satu tujuan PBB ialah menciptakan
perdamaian dunia. Kajian IPS tersebut telah menjelaskan perspektif…
a. Regional
b. Internasional
c. Global

47. d. Lokal
e. Wilayah
79. 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
menyimpulkan dampak positif dan negatif
globalisasi
Berikut ini adalah dampak positif dan negatif yang ditimbulkan globalisasi
A. Makin menguatnya sektor produksi dalam negeri
B. Persaingan industri dalam skala Global
C. merebaknya jenis produksi di pasar global
D. Munculnya keragaman jenis pekerjaan baru
E. Merebaknya industri kreatif dalam negeri
F. Barang-barang luar negeri mudah dan bebas masuk ke dalam negeri
G.Menguatkan produksi di sektor kerajinan dan budaya
H. Murahnya produksi luar negeri yang masuk kedalam negara
Dan pilih tersebut yang merupakan dampak positif globalisasi bidang ekonomi ekonomi adalah
….
A. A, B, H, I
B. D, E, F, H
C. A, D, E, G
D. A, F, G, H
E. A, B, C, D
Kemajuan IPTEK di era milenial ini sangat pesat, dampak negative yang dihasilkan sangat
mengkhawatirkan generasi muda yang sekarang ini menikmati kemajuan teknologi tersebut.
Generasi muda saat ini sangat cepat dalam menyerap kecanggihan IPTEK di bidang internet.
Berikut merupakan dampak negative dari penggunaan IPTEK ialah…
a. Maraknya penghacker di situs online
b. Banyaknya wirausaha muda yang menggunakan situs online
c. Mahasiswa perguruan tinggi menciptakan aplikasi game edukasi

48. d. Sering muncul berita pembunuhan di kalangan remaja
e. Masyarakat dipermudah belanja dengan situs online
80. 44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat
menyimpulkan sikap yang dibutuhkan dalam
menghadapi tantangan di era globalisasi
Masuknya budaya asing dalam kehidupan masyarakat Indonesia dewasa ini merupakan hal yang
tidak dapat dihindari, karena dampak globalisasi yang ditandai misalnya menggunakan media
massa. Terkait dengan hal tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah ….
A. membelajarkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
B. meniru budaya asing yang sedang populer dan terkenal
C. membelajarkan proses seleksi sistem nilai pada siswa
D. melarang siswa mengenal dan mempelajari budaya asing
E. berkunjung ke negara lain untuk mempelajari budaya asing
Ada beberapa siswa yang terkesan acak-acakan dan kurang fokus dalam mengerjakan tugas-
tugas sekolah sehingga hasilnya tidak sesuai harapan wawasan budaya yang dapat diberikan
oleh guru dalam konteks situasi tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain dapat diserap
untuk mendukung kemajuan bangsa yaitu ….
A. budaya belajar dan negara maju yang bekerja sama mesin
B. budaya melintas ke masa depan
C. budaya yang berotasi masa lampau
D. budaya menerima penderitaran sebagai harapan
E. budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin
81. 61. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia
peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian
kompetensi sesuai karakteristik siswa SD
Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan KD 3 3. Meringkas teks
penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. Hal pertama yang dilakukan adalah
mengembangkan indicator. Salah satu rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat
untuk KD tersebut adalah…
A. Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan eletronik

49. B. Menyampaikan pokok-pokok informasi secara tertulis
C. Membuat bagan pokok-pokok informasi dari teks eksplanasi yang dibaca
D. Mengidentikasi informasi dari teks eksplanasi dari media cetak
E. Mengamati teks eksplanasi dari media cetak
82. 62.DisajikandatadalampembelajaranmuatanIPS,
peserta dapat menganalisis manfaat penggunaan
teknologi dan informasi dalam pembelajaran
muatan IPS SD.
Perkembangan teknologi komunikasi seperti internet, handphone dengan berbagai aplikasinya
telah membawa perubahan pada kehidupan manusia. Hal ini berdampak pada munculnya
fenomena sosial yaitu ….
A. orang cenderung melakukan hal-hal yang lebih fragmatis untuk berinteraksi social
B. hilangnya budaya silaturahmi yang ada dalam masyarakat
C. pergerakan manusia dan barang lebih cepat
D. banyaknya toko tradisional yang gulung tikar
E. diasumsikantidak memberi keuntungan, membuang waktu banyak masyarakat
83. 63. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia, pesertadapatmenganalisislingkup
materipadaKDtersebut.
Berikut ini disajikan kutipan kompetensi dasar dan indikator-indikator dari aspek menyimak yang
terdapat dalam Kurikulum Bahasa Indonesia SD/MI kelas V.
Kompetensi Dasar
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
pengumuman.
Indikator
• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman.
• Menyampaikan secara lisan pengumuman secara tepat.
Berdasarkan rumusan kompetensi dasar dan dua indikator tersebut dapat disimpulkan bahwa
materi pokok yang sesuai untuk pembelajaran bahasa Indonesia di kelas V adalah pengumuman

50. tentang ...
A. libur sekolah dan studi tour
B. libur sekolah
C. hak paten suatu produk
D. undangan seminar
84. 64. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta
dapat menganalisislingkupmateripadaKD
tersebutIPAsebagai core.
85. 65. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa
Indonesia/Matematika/ IPA/IPS/PKn, peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi
sesuai
karakteristik siswa SD
Salah satu KD kelas 4 di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:
3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
Indikator pencapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan karya tersebut bagi
pembelajaran di kelas 4 SD adalah ….
A. peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya
B. peserta didik Mampu menyebutkan jenis-jenis sumber cahaya
C. peserta didik dapat membuat model lup
D. peserta didik dapat menjelaskan pengaruh cahaya terhadap kecepatan pertumbuhan
tanaman
E. peserta didik memahami sifat cermin datar
86. 66. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas
tinggi,pesertadapatmerumuskanindikator
ketercapaian kompetensi sesuai karakteristik siswa
SD
Diberikan KD sebagai berikut :
Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
Rumusan indikator Inti atau penunjang yang selaras dengan kompetensi dasar tersebut adalah..
A. Mendefinisikan luas permukaan balok
B. menemukan volume balok dengan kubus satuan

51. C. membentuk balok dari jaring-jaring yang diketahui untuk dihitung volumenya
D. mendefinisikan pangkat tiga bilangan berdasarkan volume kubus
E. membandingkan volume kubus dan volume balok
87. 67.Disajikan indikatormuatan pembelajaran PPKn,
peserta dapat memilih materi pokok dan bahan
ajarnya.
Pada pembelajaran 3 subtema 1 Manusia dan lingkungan di kelas V SD, terdapat indikator
muatan PPKN mengidentifikasi budaya daerah. Materi pokok yang dapat dipilih adalah……
A. Penulisan ciri-ciri Rumah Betang Uluk palin yang sesuai dengan kaidah penulisan
yang benar
B. lagu Rumah Betang Uluk palin
C. warna pilihan suku Dayak pada gambar rumah Betang Uluk palin
D. asal daerah Rumah Betang Uluk palin pada peta Indonesia
E. Rumah Betang Uluk palin yang merupakan rumah adat suku bangsa Dayak
Seorang guru kelas IV yang akan mengajar sub tema Bangsa pada Budaya Bangsaku
menuliskan kompetensi dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari kewajiban dan hak
sebagai makhluk Tuhan ditengah kebersamaan dengan lingkungan. Dia ingin menunjukkan
berbagai keunikan dari rangkaian kegiatan ritual adat berbagai daerah. Bahan ajar yang sesuai
adalah ….
A. gambar tradisi Ngaben
B. foto pembuatan ukiran suku asmat
C. masalah kontekstual di sekitar siswa
D. kasus nyata yang terjadi pada teman se kelas
E. ritual perkawinan berbagai daerah melalui video
88. 68. Disajikan data tentang merancang muatan IPS
SD,
pesertadapatmenerapkanprinsippedagogikmuatan
Permasalahan social sering kali terjadi di masyarakat. Siswa merupakan bagian dari masyarakat.
Sehingga materi terkait fenomena permasalahan social penting untuk diketahui. Agar siswa peka
terhadap permasalahan yang terjadi, selain itu siswa harus dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif

52. IPSSD secara baik. dalam memecahkan suatu permasalahan, maka model pembelajaran yang dapat diterapkan
ialah…
a. NHT
b. Snowball throwing
c. Problem Solving
d. Kontekstual
e. Role Playing
Mempelajari IPS SD diperlukan sumber belajar yang tepat. Salah satu sumber belajar IPS ialah
lingkungan. Sumber belajar yang kontekstual dapat langsung dilihat oleh siswa. Lingkungan
sangat luas jika dijadikan sumber belajar. Sumber belajar yang tepat untuk siswa terkait
lingkungan ialah…
a. Lingkungan yang terkena masalah social
b. Lingkungan yang padat penduduk
c. Lingkungan yang paling dekat dengan siswa
d. Lingkungan yang bersih dan asri
e. Lingkungan yang memiliki sejarah
89. 69.Disajikankompetensidasarmuatanpembelajaran
PPKn, pesertadapatmerancangmedia
pembelajaranyangmampu mengembangkan
kemampuan peserta didik untuk memecahkan
masalah
Pada muatan PPKn, seorang guru kelas 4 IV yang sedang mengajar sub tema Bangga pada
Budaya Bangsaku akan menganalisis alasan kita bangga dan mencintai budaya daerah maka
media yang sesuai adalah ….
A. foto pahlawan dari berbagai daerah di tanah air
B. peta persebaran suku bangsa di Indonesia
C. gambar pakaian adat dan makanan tradisional daerah
D. penggunaan bahasa Indonesia menyatukan berbagai suku dan bahasa daerah yang
berbeda
E. video tayangan indahnya Taman Laut Bunaken dan Raja Ampat

53. 90. 70. Disajikan salah satu KD muatan Matematika
kelas
rendah,pesertadapatmenetukanmediauntuk
memfasilitasi siswa menguasai materi
Disediakan KD untuk pembelajarkan matematika SD kelas 2 sebagai berikut:
“Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusunan lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya”.
Media belajar atau alat peraga matematika yang paling sesuai untuk membangun
pengetahuan siswa pada kelas tersebut adalah …. Jawaban B
91. 71. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia
dalam pembelajaran Tematik SD kelas rendah,
peserta dapat menentukan kegiatan bermakan yang
berkaitan dengan muatan Bahasa Indonesia pada
saat membuka pembelajaran
Bu Tiwi sedang merancang pembelajaran dengan tujuan mencermati ungkapan atau kalimat
saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis. Kegiatan awal
pembelajaran yang tepat dilakukan oleh bu Tiwi adalah ….
A. konsep kalimat ungkapan, saran dan penyelesaian masalah
B. mengajak siswa memecahkan masalah sehari-hari
C. mengajak siswa untuk mencermati suatu permasalahan dan cara menyelesaikannya

54. D. memberi pertanyaan siswa tentang suatu kasus
E. meminta pendapat atau komentar siswa tentang suatu peristiwa
92. 72. Diberikan indikator KD tentang muatan
pembelajaran matematikakelastinggi,pesertadapat
menganalisis kegiatan yang termasuk dalam bagian
membuka pembelajaran.
Diberikan indikator KD kelas 5 sebagai berikut :
Peserta didik melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda “kegiatan guru
untuk memulai aktivitas peserta didik Pada tahap pembelajaran tersebut adalah………….
A. Menuliskan pecahan yang penyebutnya berbeda, lalu menjelaskan makna pecahan
tersebut
B. menuliskan pecahan yang penyebutnya sama, lalu menjelaskan penjumlahan dan
pengurangan
C. guru menjelaskan perkalian dan pembagian dua pecahan yang penyebut sama
D. guru menuliskan dua pecahan dengan penyebut sama, lalu meminta siswa untuk
menjumlahkan.
E. Bertanya: apakah yang dimaksud dengan pecahan dengan penyebut berbeda?
93. 73. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn
dalam pembelajarantematik,pesertadapatmenilai
model pembelajaran berbasis PPK.
Kegitan pembelajaran yang dapat di lakukan oleh guru dengan menanyakan berbagai masalah
yang ada di sekitar masyarakat berhubungan dengan materi PKN kepada peserta didik di kelas V
SD, merupakan model pembelajaran :
a. Inkuiri terbimbing
b. Langsung dengan metode Tanya jawab
c. Kooperatif berbasis Tanya jawab
d. Berbasis masalah
e. Demontrasi
94. 74.Diberikan indikatorKD tentang pembelajaran
TematikSD muatan PPKn ,peserta dapatmemilih
Berikut adalah contoh adanya kemampuan literasi ICT pada siswa, kecuali ....

55. bahan ajarberbasis ICT yang digunakan. A. memanfaatkan televisi sebagai media pembelajaran instruksional
B. terlibat dalam proses pembelajaran berbasis web
C. melakukan studi kepustakaan di perpustakaan sekolah
D. menggunakan multimedia interaktif dalam pembelajaran
ICT literacy skills atau keterampilan abad 21 yang harus dikembangkan untuk membangun
masyarakat berpengetahuan adalah ....
A. menggunakan angka-angka dan simbol-simbol, memecahkan masalah praktis,
menganalisis informasi, menginterpretasikan, dan mengambil keputusan
B. memperhitungkan, mempersepsikan informasi, mengkomunikasikan, dan
menggambarkan informasi
C. mengidentifikasi masalah, menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dan mengambil
keputusan
D. melek teknologi dan media, melakukan komunikasi efektif, berpikir kritis, memecahkan
masalah, dan berkolaborasi
95. 76.Diberikan indikatorKD tentang pembelajaran
TematikSD kelasrendah,pesertadapat
menyampaikanmotivasiyang cocok ketika
membuka pembelajaran.
Salah satu indikator di kelas rendah adalah
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat.
Bu Yuli guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika memberi materi ajar
dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yang dapat diberikan ketika membuka pembelajaran adalah
….
A. menampilkan video singkat bagaimana seorang astronot komunikasi dengan
penduduk di Bumi
B. membagikan tugas mewarnai gambar di alat-alat transportasi

56. C. berpesan agar peserta didik hati-hati jika naik alat transportasi
D. membuat kesimpulan penting menjaga keselamatan saat menyebrang jalan
E. membagikan soal isian singkat tentang macam-macam reaksi yang diketahui peserta
didik
96. 75. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa
Indonesi dalampembelajaranTematikSDkelas
rendah,pesertadapat merumuskan kegiatan
pembelajarandengan menerapkan 4 C dan HOTS
pada kegiatan inti pembelajaran.
Bu Ninuk guru kelas 2 SD, akan mengajarkan materi membaca cerita narasi dengan lafal dan
intonasi yang tepat. Beliau sedang memikirkan kegiatan pembelajaran yang mencerminkan
kecakapan abad 21, yaitu HOTS dan 4C.
Salah satu kegiatan pembelajaran dapat direncanakan oleh Bu Ninuk adalah ….
A. siswa berkelompok dan membahas materi rapat intonasi
B. semua kelompok saling mengomentari
C. siswa saling mengomentari simulasi pembacaan cerita anggota kelompok
D. siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
E. siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan PowerPoint
97. 77.Diberikan indikatorKD tentang pembelajaran
TematikSD kelasrendah,pesertwadapat
merumukankegiatanyang termasuk dalam bagian
intipembelajaran.
Salah satu KD di kelas rendah adalah:
3.6 mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produks,i komunikasi, dan
transportasi di lingkungan setempat.
Berdasarkan KD uraian tersebut, kegiatan inti yang dapat dilakukan Pak Andi sebagai guru kelas
rendah adalah …..
A. meminta peserta didik mewarnai gambar handphone
B. menyajikan gambar handphone dan meminta peserta didik bercerita tentang gambar
tersebut
C. mengajak peserta didik mengidentifikasi alat komunikasi dan transportasi yang
digunakan keluarga di rumah
D. memberikan kuis tentang jenis-jenis alat komunikasi dan contoh-contohnya
E. mengajukan pertanyaan “Apakah di sekitarmu ada warung internet (warnet)?

57. 98. 78.Diberikan indikatorKD tentang pembelajaran
TematikSD kelastinggi,pesertadapatmenentukan
kegiataninti dalam membiasakan siswa berpikir
kreatif.
Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill) bagi anak
didik adalah ……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. membuat model
d. kerjasama dengan kelompok.
99. 79.Diberikanhasilevaluasiakhirpembelajaransiswa
muatan pembelajaranmatematikakelasrendah,
pesertadapat merumuskan kegiatan tindak lanjut.
Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis penialian untuk menentukan ketuntasan belajar
antara lain sebagai berikut……..
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi
Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya
yang memiliki kesulitan tinggi
100. 80. Disajikan data tentang permasalahan
pembelajaran di SD, Peserta dapat mengievaluasi
Materi IPS di SD banyak mempelajari terkait peninggalan sejarah. Selama ini sejarah hanya
siswa dapatkan dari buku, internet, dan penjelasan guru. Siswa membutuhkan hal yang terlihat

58. permasalahan pembelajaran IPS SD. kontekstual terkait sejarah yang dipelajari, sehingga guru perlu mengajak siswa untuk berkunjung
di tempat yang merupakan peninggalan sejarah. Metode yang tepat untuk diterapkan dalam
ilustrasi di atas ialah…
a. Metode inquiry
b. Metode karya wisata
c. Metode simulasi
d. Metode demonstrasi
Setelah guru melaksanakan penilaian pada pembelajaran IPS, ternyata ada beberapa siswa yang
belum memenuhi KKM. Sehingga guru harus memberikan remedial kepada siswa tersebut. Pada
dasarnya salah satu prinsip dalam membuat rancangan pelaksanakan program remedial sebagai
berikut…
a. Membuat rancangan pembelajaran baru yang berbeda dan disesuaikan dengan program
remedial
b. Membuat rancangan pembelajaran yang sama dengan yang awal
c. Membuat rancangan pembelajaran disamakan dengan rancangan pembelajaran siswa
ABK
d. Membuat rancangan pembelajaran dengan menaikkan KKM
e. Membuat soal evaluasi dengan ,menaikkan grade soal
101. 81.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) sikap materi PPKn SD,peserta dapat
merancang alat evaluasi yang tepat.
Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar
peserta didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah Pemuda
dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah ...
A. Lembar observasi
B. Produk
C. Projek
D. Skala sikap

59. E. Tes tertulis uraian
Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memeroleh hasil belajar
peserta didik dengan IPK “mempresentasikan hasil identifi kasi pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika” adalah....
A. Jurnal
B. Projek
C. Unjuk kerja
D. Observasi
E. Tes tertulis
102. 82.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) materike-SDan,pesertadapat
merumuskanjenisinstrumen evaluasi muatan IPS
SD yang digunakan secara relevan.
Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya alam
hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal”. Jenis instrumen
penilaian relevan untuk mengukur indicator adalah ….
A. observassi
B. portofolio
C. uji petik produk
D. tes tertulis
E. unjuk kerja
Salah satu materi IPS di SD mempelajari tentang sejarah proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role playing tentang tentang pelaksanaan
proklamasi. Penilaian yang harus disiapkan oleh guru ialah…
a. Penilaian tes
b. Penilaian observasi
c. Penilaian hasil belajar
d. Penilaian unjuk kerja
e. Penilaian portofolio
103. 83.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi Pada akhir pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait materi struktur teks

60. Dasar(KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi yang relevan dengan
materi Bahasa Indonesia
puisi. Para siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dan antusias.
Penilaian dilakukan guru dalam ilustrasi tersebut adalah ….
A. Lisan
B. Portofolio
C. Praktik
D. Tertulis
E. Presentasi
104. 84.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) muatan pelajaran matematika, peserta
dapat merumuskan alat evaluasi proses
pembelajaran yang relevan dengan materi tersebut.
Seorang guru SD ingin menerapkan pembelajaran matematika di kelas 1 berdasar pada teori
Bruner yaitu langkah pembelajaran matematika enactive, iconic, dan symbolic. Jika kompetensi
yang diharapkan adalah siswa mampu menjumlahkan dua bilangan dengan hasil maksimal
adalah 20, maka langkah yang tepat adalah...
A. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, kemudian dengan bantuan
guru menggambarkan peristiwa dari soal tersebut, lalu memperagakan dengan benda konkret.
B. Siswa dikenalkan simbol angka yang akan dijumlahkan dengan menuliskan simbolnya pada
papan tulis lalu memperagakan penjumlahan tersebut dengan benda konkret.
C. Siswa diberi benda konkret untuk memperagakan penjumlahan, siswa
mengerjakan penjumlahan melalui gambar, dan siswa menuliskan simbol penjumlahan
bilangan tersebut.
D. Siswa mengerjakan soal penjumlahan melalui gambar, siswa memperagakan dengan benda
konkret, dan siswa menuliskan simbol penjumlahan bilangan tersebut.
E. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, siswa memperagakan dengan benda konkret,
dan menggambarkan hasil peragaan penjumlahan.
105. 85.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi Seorang guru kelas IV menuliskan indikator siswa dapat membedakan antara tanggung jawab,

61. Dasar(KD) pengetahuanmateriPPKnSD,peserta
dapatmemilihalat evaluasi yang tepat.
hak dan kewajiban sebagai masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian pengetahuan
dilakukan dengan cara mengukur penguasaan siswa mencakup dimensi pengetahuan factual,
konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tindakan proses berpikir.
Teknik penilaian sesuai adalah ….
A. Teks Tertulis
B. Lembar Observasi
C. Tes Lisan
D. Pilihan Ganda
E. Penugasan
F. Skala Sikap
A. B, C, F
B. A, B, C,
C. D, E, F
D. B, D, F
E. A, C, E
Guru kelas IV menuliskan indikator pembelajaran menunjukkan sikap jujur. Guru akan mengukur
reaksi perilaku siswa ketika siswa menanggapi contoh perilaku tidak jujur (bertindak curang
dengan mencontek). Siswa diminta untuk menunjukkan reaksinya Bagaimana tindakan saat
“mengakui kesalahan” guru harus mampu menyusun contoh penilaian karakter tindakan jujur
terhadap “mengakui kesalahan” indikator perilaku dan kategori capaian perkembangannya. Alat
penilaian yang sesuai adalah…………..
A. pengamatan perilaku
B. wawancara dengan siswa tentang perilaku jujur
C. lembar observasi
D. portofolio hasil kegiatan

62. E. tes tentang sikap jujur@
106. 86.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi keterampilan sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk materi IPA
Salah satu KD kelas 4 di SD adalah sebagai berikut
3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan
Bu Lastri guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran sebagai berikut setelah diskusi
kelompok peserta didik Mampu menerapkan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Bu Lastri akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik sesuai dengan
tujuan pembelajaran tersebut alat evaluasi yang sesuai adalah ….
A. isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan cermin
B. isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
C. unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan paku
D. menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop
E. pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-hari
107. 87.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) materi tema ke-SDan, peserta dapat
merumuskan alat evaluasi HOTS sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk materi IPA.
Bu Sari berencana mengerjakan KD 3.6 kelas 5 di SD berikut :
Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah : setelah mengikuti pembelajaran diharapkan
peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat bunyi dengan benar.
Alat evaluasi yang dapat digunakan Pak Banu untuk mengukur kemampuan keterampilan berpikir
tingkat tinggi peserta didiknyaadala tes ….
A. Tertulis menyebutkan bagian-bagian telinga dan fungsinya
B. Praktik demonstrasi menirukan demonstrasi yang dilakukan Bu Sari di depan
kelas
C. Uraian tentang bagaimana suara gema dan gaung dapat terjadi

63. D. Lisan tentang bagian-bagian manusia dsn namanya
E. Menjodohkan pertanyaan gambar bagian telinga dan jawaban yang telah disediakan
108. 88.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) materitemake-SDan,pesertadapat
merumuskanalat evaluasi yang relevan dengan
materi tersebut.
Seorang guru ingin mengetahui sikap/reaksi siswa terhadap peristiwa Tsunami di Aceh yang
diputar dari VCD. Cara penilaian yang paling tepat untuk mengukur reaksi /emosi anak adalah ….
a. Pengamatan langsung
b. Wawancara
c. Angket
d. Kuesioner
109. 89.DiberikanindikatorpembelajaranKompetensi
Dasar(KD) materitemake-SDan,pesertadapat
merumuskaninstrumen evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada muatan IPS secara relevan.
Salah satu materi IPS di SD mempelajari tentang sejarah proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role playing tentang tentang pelaksanaan
proklamasi. Penilaian yang harus disiapkan oleh guru ialah…
a. Penilaian tes
b. Penilaian observasi
c. Penilaian hasil belajar
d. Penilaian unjuk kerja
e. Penilaian portofolio
110. 90.Diberikan materi tentang kelipatan,faktor,FPB
dan KPK pada muatan pembelajaran Matematika,
peserta dapat merumuskanalatevaluasihasil
pembelajaranyangrelevan dengan materi dan
berbasisHOTs.
Metode Tabel dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah seperti berikut!
Pernyataan yang relevan dan berorientasi HOTS berdasarkan materi tersebut antara lain ….
A. Ada berapakah faktor prima penyusun bilangan 48?

64. B. Hitunglah KPK dan FPB dari 42 dan 56!
C. Kelompokkan bilangan berikut berdasarkan banyaknya faktor prima yang
menyusunnya 6, 24, 30, 42, 45, 60, 72, 90
D. Ubahlah bilangan 120 menjadi faktor prima penyusunnya
E. Manakah dari 30 dan 45 yang memiliki faktor prima penyusun lebih banyak?
111. 91.Disajikan suatu kasuspembelajaran di SD,
peserta mampu mengidentifikasi permasalahan
pembelajaran di kelas.
Di SD Cemara Sewu Bu Harini yang mengajar siswa kelas 4 Tema 3 tentang Peduli Makhluk
Hidup menggunakan metode diskusi, tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD untuk
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh dari tanaman. Hasil belajarnya
lebih dari 65% di bawah KKM. Siswa di kelas tersebut 70% memiliki preferensi belajar visul
sehingga mereka sulit fokus saat mengerjakan LKPD dan diskus. Guru tersebut berencana
melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalahtersebut, judul yang sesuai adalah
….
A. Pengembangan Model Discovery Berbasis Masalah untuk Materi Peduli Makhluk Hidup
B. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Discovery
C. Penerapan Model Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SD
Cemara Indah
D. Pengembangan Materi Peduli Makhluk Hidup dengan Menggunakan Metode Eksperimen
E. Pengaruh Model Eksperimen terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD
Cemara Indah
Berdasarkan pengamatan di SD Negeri Salam sehat kelas 5 dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, ditemukan bahwa kemampuan siswa dalam aspek berbicara masih kurang.
Untuk membantu menyelesaikan permasalahan guru tersebut, perlu dilakukan penelitian tindakan
kelas. Tindakan dipilih adalah penggunaan metode Bermain Peran.
Adapun salah satu tahapan tindakan yang tepat dilakukan adalah ….
A. guru meminta siswa untuk membaca pemahaman sebuah teks

65. B. guru meminta siswa untuk menandai unsur teks yang akan diperagakan
C. guru meminta siswa untuk memainkan peran sesuai dengan kesepakatan
D. guru meminta siswa untuk saling memberikan masukan atas hasil pembacaan
mereka pada teks yang akan diperagakan
E. guru meminta siswa untuk menilai teks yang akan diperagakan
Bu Deva guru kelas 4 ini melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu
permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah
dipelajari. Guru tersebut, memilih menggunakan metode diskusi dan bahan dari LKPD dengan
menggunakan media gambar. Data yang dikumpulkan menunjukkan siswa di kelas tersebut 60%
menunjukkan hasil belajar dibawah KKM. Terlihat mereka tidak fokus saat pembelajaran dan
diskusi. Dari kasus tersebut permasalahan yang dihadapi oleh Bu Deva adalah ….
A. evaluasi yang terlalu sukar
B. materi yang kurang relevan
C. pemilihan sumber aja yang kurang tepat
D. strategi pembelajaran yang kurang sesuai
E. media yang kurang mendukung
112. 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika
pada materi geometri, peserta mampu mendiagnosis
permasalahan pembelajaran di kelas
Ada 3 siswa yang memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata
pelajaran Matematika yang Anda ampuh. Sebagai guru yang akan Anda lakukan adalah ….
A. memanggil orang tua siswa untuk lebih motivasi anaknya agar lebih giat belajar
B. memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM
C. meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya
D. meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajak temannya di kelas
E. meminta siswa mengikuti les tambahan diluar sekolah agar nilainya meningkat
113. 93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam Bu Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang mengikuti

66. muatan BahasaIndonesia,pesertamampu
merencanakantindakan yang tepat berdasarkan
identifikasi masalah penelitian
penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilaib 75-79. KKM nilai Bahasa
Indonesia di semester itu adalah 75. Dari jumlah siswa yang belum tuntas, ada 2 siswa yang
lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah di seluruh KD. Dengan demikian, Bu Mira
akan memberikan remedial dengan cara …..
A. Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan
media baru.
B. Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas bersama.
C. Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi pembelajaran
ulan.
D. Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik.
E. Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan tugas dengan
topik 2 KD yang belum tuntas.
114. 94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA,
peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan
identifikasi masalah penelitian.
Pak Bejo merupakan guru kelas 5 SD pada waktu mengajarkan konsep perambatan kalau di
kelas, dia mendapatkan sebagian besar peserta didik kesulitan memahami materi yang tidak
memperhatikan penjelasannya hal ini membuat Pak Bejo merenung dan bertanya-tanya,
“Mengapa para peserta didik cenderung mengantuk ketika dia menjelaskan konsep perambatan
kalor depan kelas?”
Rencana tindakan yang dapat dilakukan Pak Pardi untuk mengatasi permasalahan di kelasnya
adalah ….
A. memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor
B. memberikan hukuman kepada seluruh peserta didik yang mengatuk
C. menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor
D. meminta peserta didik mengamati tayangan video tentang fenomena perambatan
kalor dan menyampaikan pendapatnya
E. meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat tentang fungsi pakai pada alat

67. masak logam
115. 95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn ,
peserta mampu merencanakan penelitian tindakan
berdasarkan identifikasi masalah penelitian.
Dari hasil analisis masalah yang dilakukan di kelasnya, Pak Bambang melihat bahwa dalam 3 kali
ulangan PKN yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya yangmendapat nilai di
atas 60. Sebagian besarsiswa tidak mampu menyelesaikan soal-soal dengan baik. Selain itu,
pada setiap pelajaran PKN, suasana kelas menjadi tegang karena siswa merasa PKN sebagai
pelajaran yang membosankan. Sehubungan dengan masalah tersebut, Pak Bambang kemudian
merumuskan masalah pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat saya gunakan
agar siswa dapat mengerjakan soal-soal materi PKN dan dalam suasana yang lebih
menyenangkan?". Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai
berikut:
1) Apakah pemberian tugas tugas atau PR akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
2) Bagaimana bentuk materi tugas yang dapat membangkitkan motivasi siswa terhadap pelajaran
PKN?
3) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan Kepala Sekolah?
Manakah yang paling sesuai …
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 1, 2 dan 3
116. 96.Disajikan data permasalahan pembelajaran
muatan IPS SD, peserta mampu merencanakan
tindakan berdasarkan identifikasi masalah penelitian
yang terjadi didalam kelasnya pada mata pelajaran
muatan IPS SD.
Dari refleksi pembelajaran IPS di kelas VI SDN Maju Jaya diperoleh hasil bahwa dalam
pembelajaran materi makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan
dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera banyak dijumpai kendala,
antara lain: 78% nilai siswa di bawah KKM. Semua peserta didik diam ketika guru menjelaskan
materi seperti sudah memahami materi yang disampaikan guru tetapi nyatanya nilai ujian harian

68. sangat rendah ketuntasan, bahkan sebagian besar siswa tidak aktif. Tindakan yang dapat
dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut yakni menggunakan ….
A. media banyak gambar
B. media film
C. penilaian non tes
D. model think Pair Share
E. model sosiodrama
117. 97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu
merumuskan kedalambentukhipotesistindakan
dalamarti dugaan mengenai perubahan yang akan
terjadi jika suatu tindakan dilakukan.
Ibu Agni cukup prihatin karena peserta didiknya mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat
pemahaman materi rendah. Ibu Agni kemudian melakukan tindakan dengan memberikan
bimbingan belajar kepada siswanya.
Dalam proposal PTK yang disusunnya, hipotesis dari rumusan PTK Bu Agni adalah ….
A. Perkembangan tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan mengatasi kesulitan
belajar siswa
B. Pemberian tindakan bimbingan belajar kelompok heterogen akan mengatasi kesulitan
belajar siswa
C. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan
pemahaman siswa
D. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen meningkatkan
pemahaman siswa
E. Pemberian tindakan bimbingan belajar akan meningkatkan pemahaman siswa
118. 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran,
peserta dapatmenentukanrefleksiPTKmencakup
analisis,sintesis, danpenilaianterhadaphasil
pengamatanatastindakanyang dilakukan
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya Pak Heru melihat bahwa dalam 2 kali
ulangan harian yang diberikan rata-rata hanya 4 orang dari 30 siswa yang mendapat nilai diatas
60. Sebagian besar siswa tidak dapat menyelesaikan soal konsep gaya tak sentuhan. Selain itu,
pada setiap pelajaran suasana kelas pasif.