Công ty Hawaii Education tự hào là đơn vị cung cấp giáo viên nước ngoài dạy tiếng Anh doanh nghiệp chất lượng cùng các chương trình học phù hợp trên toàn Việt Nam. Tiếng Anh ngày một trở nên quan trọng với các doanh nghiệp và việc nâng cao năng lực ngôn ngữ của nhân viên trở thành mục tiêu đáng quan tâm của các cấp lãnh đạo. Nhất là khi Hiệp định TPP và Hiệp định FTA đã đưa Việt Nam lại gần hơn với quốc tế. Đội ngũ nhân lực vững vàng chuyên môn và vốn Tiếng Anh tốt sẽ tạo tiền đề cho những bước đi xa hơn, nâng cao tính cạnh tranh, cũng như thúc đẩy sự phát triển bền vững của doanh nghiệp. Cùng với 100% giáo viên nước ngoài và đội ngũ nhân viên nhiệt tình, công ty Hawaii Education sẵn sàng đồng hành cùng doanh nghiệp thông qua những khóa học Tiếng Anh cho Doanh nghiệp.

1. Nội dung khóa học Tiếng Anh Doanh Nghiệp tiêu biểu
Tất cả các khóa học kinh doanh của chúng tôi được thiết kế cho các doanh nhân
giàu kinh nghiệm, những người cần để giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Anh trong
công việc của họ. các khóa học của chúng tôi được thiết kế riêng cho nhu cầu
cụ thể của bạn và phát triển những kỹ năng bạn cần để sử dụng trong bối cảnh
kinh doanh của bạn. Tất cả các khóa học được giảng dạy bởi các giảng viên
chuyên nghiệp giảng dạy tiếng Anh.
Tiếng Anh Doanh Nghiệp
Kỹ năng điển hình bạn có thể tập trung vào:
Tiến hành và đóng góp cho các cuộc họp và phỏng vấn
Thuyết trình

2. Đàm phán
Phát triển vốn từ vựng chuyên doanh
Thảo luận về các khái niệm kinh doanh chủ chốt
Phát triển nhận thức xuyên văn hóa
Giao tiếp hiệu quả trên điện thoại
Tương ứng có hiệu quả trong kinh doanh (email, thư và fax)
Báo cáo bằng văn bản
Chúng tôi có thể cung cấp đào tạo chuyên ngành trong các lĩnh vực như:
Kỹ thuật / môn học kỹ thuật

3. Sự quản lý
Tiếp thị và bán hàng
Anh thư ký
Anh quân sự
Tài chính ngân hàng
Máy tính
Đi du lịch và ngành du lịch
Hàng không
Dược phẩm
Pháp luật
Tiệm thuốc
Thiết kế giáo trình
Khi các mục tiêu và mục tiêu được thiết lập, bạn đã sẵn sàng để xác định một
kế hoạch học tập.
Muốn học tập của họ có liên quan đến công việc
Chú ý đến những điều đó sẽ có lợi cho học viên
Đề rõ mục tiêu học tập
Tìm thấy nó dễ dàng hơn để tìm hiểu khi bạn bắt đầu với những gì họ biết trước
khi chuyển đến chưa biết và khi bạn di chuyển từ đơn giản đến phức tạp.

4. Kết quả là, các giáo trình thường được đàm phán với các sinh viên và các tổ
chức. Bằng cách thảo luận về những vấn đề với họ, bạn có thể quyết định những
ưu tiên chính với nhau, bạn có thể xác định những hoạt động có thể được thực
hiện để thúc đẩy quyền tự chủ học, bạn có thể đồng ý về cách tiến bộ sẽ được
đánh giá và làm thế nào bạn sẽ được phản hồi. Các giáo trình nói các hành
động được thực hiện để đạt được các mục tiêu và mục tiêu. Nó liệt kê những
gì là phải được bảo hiểm trong suốt khóa học và các quốc gia hàng.
Nhưng bạn phải nhớ rằng giáo trình này có thể được tái đàm phán bất cứ lúc
nào. Đôi khi, ở giữa của một khóa học, sinh viên yêu cầu giúp đỡ vì anh ta / cô
ta cầnphải chuẩn bị một bài thuyết trình cho một chuyến đi bất ngờ. Nó thường
là một giáo trình rất năng động và bạn cần phải đủ linh hoạt để thích ứng với
hoàn cảnh mới và thay đổi.
Hầu hết các doanh nghiệp sinh viên tiếng Anh doanh nghiệp cần phải giao
tiếp trong một bối cảnh nhất định, vì vậy các giáo trình phải phản ánh luận họ
đang phải đối mặt với. Vì vậy, nếu bạn biết học sinh của bạn là trong lĩnh vực
tài chính doanh nghiệp và thường phải xuất trình số liệu và kết quả trong tiếng
Anh có thể bạn sẽ phải bao gồm các mục sau đây trong giáo trình:

5. Đối phó với các con số và con số
Mô tả các xu hướng
Từ vựng tài chính doanh nghiệp
Hiểu và sản xuất các báo cáo tài chính
Thuyết trình
Bạn cũng sẽ phải quyết định những hoạt động học tập và công việc có thể được
thực hiện để giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp của mình hơn nữa, tức
là, năng lực văn hóa-xã hội và thực dụng ngôn ngữ của họ. (Bạn có thể tham
khảo các tiêu chuẩn chung châu Âu để biết thêm thông tin về điều này). Bạn
sẽ chọn các mục ngôn ngữ người học cần phải biết và tập trung vào các nội
dung và ý nghĩa của tương tác. Các giáo trình có thể được tổ chức theo nhiều
cách khác nhau, ví dụ xung quanh:
Chủ đề: Quản lý, Tài chính, Công nghệ, vv
kỹ năng kinh doanh: Thuyết trình, đàm phán, các cuộc họp, Xã hội hoá, Giới
thiệu, điện thoại, báo cáo viết, Viết thư tín thương mại
Nhiệm vụ: hoạt động sinh viên cần làm bằng cách sử dụng ngôn ngữ để đạt
được một cái gì đó
Nó giống như một ma trận và thường bao gồm:
Lexis: thành ngữ, biểu thức, từ vựng, vv
Chức năng: đồng ý, không đồng ý, cho lời giải thích, lấy sàn, ngắt lời, hỏi ý
kiến, vv

6. Các nội dung: ví dụ về các văn bản viết và nói đích thực.
Ngữ pháp: thứ tự từ, cụm phó từ, nếu khoản, thì động từ. Ví dụ: để mô tả xu
hướng sinh viên cần biết khi sử dụng các tiến bộ hiện tại, quá khứ đơn hoặc
hiện tại hoàn thành.
chiến lược học tập: ghi âm từ vựng, tìm kiếm thông tin
kỹ năng liên văn hoá: nhận thức về các nền văn hóa khác nhau
Ở giai đoạn này, bạn cũng xác định các loại đánh giá sẽ được thực hiện.
Đánh giá
Đánh giá là rất quan trọng cho sự phát triển và thành công của khóa học. Bạn
sẽ muốn biết nếu học sinh của bạn có hài lòng với khóa học, nếu họ đang học
những gì họ cần, nếu tổ chức có thể thấy lợi nhuận trên đầu tư của họ.
Có rất nhiều điều bạn có thể làm:
Tự đánh giá
Hầu hết các sinh viên kinh doanh được sử dụng để tiến hành thẩm định, đánh
giá và tự đánh giá. Họ sẽ cảm thấy thoải mái khi làm ngôn ngữ tự đánh giá của
họ. Bằng cách phản hồi việc học quá trình sinh viên có thể xác định điểm mạnh
riêng của họ, và họ cần sự giúp đỡ nhiều hơn từ bạn. Họ có thể thấy sự tiến bộ
của họ và những gì công việc giao tiếp họ thành công có thể thực hiện ngay
bây giờ.

7. Đánh giá liên tục
này là một phân tích thường xuyên của sự tiến bộ của học sinh. Nó được tiến
hành chính thức và liên tục. Nó là nhiều hơn tính định lượng.
Thành tích kiểm tra
Bạn thiết kế chúng để kiểm tra xem mục tiêu đã được đáp ứng. Bạn có thể sử
dụng các bài kiểm tra khách quan và chủ quan. Các bài kiểm tra khác nhau có
thể được bao gồm nhưng họ cần phải gắn kết để làm thế nào bạn cung cấp khóa
học. Họ có thể là nhiệm vụ dựa.
Đánh giá công việc dựa trên
Khi bạn đánh giá theo cách này, bạn tập trung vào việc thực hiện nhiệm vụ,
nếu học sinh của bạn có thể truyền tải thành công ý nghĩa và thông điệp của họ
trên. Sinh viên của bạn nên biết trước những tiêu chí mà bạn sẽ sử dụng để
đánh giá tính hiệu quả của công việc.
Đánh giá danh mục đầu tư
Nếu khóa học của bạn có một tập trung mạnh vào văn bản, bạn có thể xác định
những gì và bao nhiêu mẫu nhiệm vụ bằng văn bản khác nhau mà họ cần để
đưa vào danh mục đầu tư, ví dụ như một báo cáo về số liệu của công ty, báo
cáo về một dự án cụ thể, một bản ghi nhớ về một số chính sách mới, một lá thư
kinh doanh cho một khách hàng, vv
Kỳ thi quốc tế
Một số học sinh có thể cho bạn biết họ muốn đi thi được quốc tế công nhận để
chứng nhận kinh doanh kiến thức tiếng Anh của mình, hoặc một số tổ chức yêu

8. cầu họ như một cách để thực hiện các chương trình ngôn ngữ toàn cầu. Có rất
nhiều kỳ thi tiếng Anh kinh doanh được cung cấp bởi hội đồng thi khác nhau.
Điểm một số bài kiểm tra 'đại diện cho mức độ thành công khác nhau chứ
không phải đi qua hoặc không điểm số, ví dụ như đánh giá tiếng Anh Kỹ năng
(ELSA - London Phòng Thương mại và Công nghiệp - LCCI), trắc nghiệm
tiếng Anh giao tiếp quốc tế (TOEIC - Educational Testing Service - ETS). Các
xét nghiệm khác đòi hỏi học sinh để đạt được một mức độ nhất định để vượt
qua, ví dụ như nói tiếng Anh cho Công nghiệp và Thương mại (SEFIC - LCCI),
Tiếng Anh Thương mại (EFB - LCCI), Kinh doanh chứng chỉ tiếng Anh (BEC
- Cambridge). Họ có sẵn ở các cấp độ khác nhau.
Phần kết luận
Khi thiết kế các giáo trình đó là rất quan trọng để đàm phán các nội dung và
các loại đánh giá với học sinh của bạn. Trong phần này của bài viết, chúng tôi
đã nhìn vào những gì chúng ta có thể bao gồm trong chương trình học của
chúng tôi và làm thế nào chúng ta có thể phát triển nó. Trong phần thứ ba,
chúng tôi sẽ thảo luận làm thế nào để chọn vật liệu phù hợp, một số điều cần
xem xét khi cung cấp các khóa học và làm thế nào chúng ta có thể đánh giá
toàn bộ chương trình.

9. Như bạn đã biết, trong vài thập kỷ qua, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ chính
để giao tiếp quốc tế. Cũng giống như con người, các công ty trong nền kinh tế
ngày nay thấy rằng nguồn cơ bản của lợi thế cạnh tranh nằm trong kiến thức
mà họ sở hữu, vì vậy họ đang đầu tư ngày càng nhiều vào việc đào tạo nhân
viên của họ. Ngày nay, người ta không chỉ cần phải biết tiếng Anh, nhưng họ
cần phải phát triển một loạt các năng lực ngôn ngữ giao tiếp để có thể thực hiện
các nhiệm vụ công việc liên quan đến họ đúng. Họ thường liên kết nghiên cứu
tiếng Anh của mình đến khu vực chuyên môn của họ và sự chú ý trở nên tập
trung hơn vào ngôn ngữ như một công cụ để giao tiếp hơn là kiến thức ngôn
ngữ như là một kết thúc trong chính nó.
Vì vậy, nếu bạn muốn cung cấp cho họ những dịch vụ mà họ cần, bạn cần phải
nhận biết các tổ chức yêu cầu dịch vụ của bạn, văn hóa của nó, tình hình toàn
cầu của mình. Bạn cũng sẽ phải làm quen với những người tham gia các khóa
học, điểm mạnh của họ, hoàn cảnh của họ, nhu cầu của họ, phong cách học tập
của họ.
Hãy xem một vài bước bạn có thể thực hiện khi thiết kế các khóa học tiếng
Anh thương mại để giúp học sinh của mình thu hẹp khoảng cách kỹ năng tiếng
Anh.
Xác định nhu cầu của học sinh: phân tích nhu cầu
Xác định mục tiêu chương trình và mục tiêu của lệnh
Thiết kế giáo trình:
Xác định chủ đề, chủ đề, tình huống
Hoạt động học tập thiết kế và nhiệm vụ

10. Xác định các loại của các đánh giá
Chọn vật liệu phù hợp
Khoá đào tạo
Đánh giá chương trình
Trong bài viết này, chúng tôi sẽ xem xét những điểm đầu tiên và thứ hai. Trong
bài viết thứ hai thiết kế giáo trình sẽ được phát triển và ở một phần ba, chúng
tôi sẽ xem xét ba điểm cuối cùng.
Xác định nhu cầu của sinh viên
Tại sao bạn cần phải làm như vậy? Bạn phải nhớ rằng khóa học đã hoàn thành
kỳ vọng của sinh viên, và họ muốn một khóa học có liên quan đến nhu cầu
ngôn ngữ chuyên nghiệp của họ.
Trước khi bạn có thể bắt đầu phân phối khóa học, bạn phải thu thập thông tin
về:
Trong trường hợp bị liên quan đến tiếng Anh, khả năng ngôn ngữ của họ
Trường hợp cần phải được, những kỹ năng ngôn ngữ của học sinh cần để thực
hiện nhiệm vụ công việc liên quan đến họ đúng.
Để thu thập được thông tin này, bạn sẽ cần phải giữ các cuộc phỏng vấn với
các sinh viên của bạn và trong nhiều trường hợp với những người phụ trách
nguồn nhân lực từ các tổ chức yêu cầu dịch vụ của bạn. Về năng lực ngôn ngữ

11. hiện tại của họ, bạn có thể yêu cầu học sinh của bạn để điền vào hộ chiếu ngôn
ngữ được phát triển bởi Hội đồng châu Âu như một phần của ngôn ngữ Danh
Nó bao gồm tự đánh giá các kỹ năng ngôn ngữ liên quan đến tiêu chuẩn chung
châu Âu, một sơ yếu lý lịch của học ngôn ngữ và kinh nghiệm liên văn hóa và
một kỷ lục của chứng chỉ và bằng cấp. Bạn cũng có thể cần để quản lý bài thi
xếp lớp hoặc các xét nghiệm chẩn đoán bệnh; điều này có thể dựa trên nhiệm
vụ như là một cách thực sự thử nghiệm tiếng Anh của mình trong khi thực hiện
nhiệm vụ phản ánh tình huống thực tế.
Các kết quả được kiểm tra đối với một danh sách có thể làm báo cáo hay hướng
dẫn thành thạo:
Khung chung Châu Âu (CEF) được phát triển bởi Hội đồng châu Tiêu chuẩn
cho nước ngoài học ngôn ngữ trong thế kỷ 21 được phát triển bởi các Hội đồng
Mỹ cho Giảng dạy Ngoại ngữ
Về đến nơi mà họ cần phải được, tức là năng lực ngôn ngữ chỉ phù hợp với
công việc của mình với, bạn sẽ cần phải tiến hành phân tích nhu cầu. Bạn sẽ
cần phải tập trung vào các yêu cầu ngôn ngữ của các vị trí của sinh viên.
Họ cần phải cung cấp cho các bài thuyết trình bằng tiếng Anh?
Họ cần phải tham gia vào các hội nghị và các cuộc họp?
Họ có thương lượng không?
Họ thường giải trí khách hàng?

12. Bạn cũng sẽ phải tìm hiểu về lĩnh vực chuyên môn của họ, lợi ích của họ. Nội
dung khóa học có phải là liên quan đến họ, thách thức, kích thích. Hầu hết các
sinh viên kinh doanh thiếu thời gian, và bạn có để giúp họ làm được nhiều nhất
của thời gian họ dành để học tiếng Anh, để tận hưởng những trải nghiệm. Bằng
cách sử dụng chủ đề mà họ đã quen thuộc và quan tâm đến, họ sẽ có thể tìm
hiểu thêm khi họ đã biết rất nhiều về nội dung và ngữ cảnh.
Tải về một ví dụ về một hình thức để phân tích nhu cầu .
Như bạn đã biết, mọi người có cách học khác nhau và có một số cách khác
nhau để nhìn vào chúng. Xác định mục tiêu và mục đíchcủa hướng dẫn chương
trình
Các mục tiêu nên cung cấp một định nghĩa rõ ràng về mục đích của chương
trình; họ phải là một hướng dẫn cho các bạn, các sinh viên và các tổ chức yêu
cầu dịch vụ của bạn.
Bạn có thể thiết lập các mục tiêu về mở rộng hoặc đa dạng hóa các năng lực
ngôn ngữ giao tiếp, hoặc về việc làm giàu của các chiến lược, hoặc về việc
hoàn thành các nhiệm vụ. Chúng được xác định bởi các thông tin mà bạn thu
thập được trong việc phân tích nhu cầu.

13. Một số ví dụ về các mục tiêu là:
Để có thể viết báo cáo kinh doanh hiệu quả
Để xây dựng sự tự tin của học sinh và cung cấp cho họ với các nguồn tài nguyên
ngôn ngữ để tham gia vào các cuộc họp kinh doanh
Để sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và hiệu quả cho các mục đích xã hội
và chuyên nghiệp.
Mục tiêu là kết quả của một phân tích về các mục tiêu vào các thành phần khác
nhau của họ. Họ là những báo cáo của các mục đích cụ thể hơn. Lý tưởng nhất,
các mục tiêu này phải đáp ứng tiêu chí SMART:
Các mục tiêu đặt nền tảng cho việc tổ chức các hoạt động dạy học, do đó, họ
đơn giản hóa việc lập kế hoạch học, việc lựa chọn và chuẩn bị tài liệu. Theo ví
dụ trên, các mục tiêu và mục tiêu có thể được mô tả:
Mục tiêu:
Để có thể viết báo cáo kinh doanh hiệu quả
Mục tiêu:
Để có thể viết một báo cáo trong đó phát triển một lập luận có hệ thống với tô
sáng thích hợp của các điểm quan trọng và chi tiết có liên quan.
Để đánh giá các ý tưởng khác nhau hoặc các giải pháp cho một vấn đề.
Để có một phạm vi đầy đủ của ngôn ngữ để có thể cung cấp cho mô tả rõ ràng,
thể hiện quan điểm và phát triển lý luận.

14. Để có một phạm vi tốt của từ vựng cho các vấn đề kết nối với lĩnh vực của họ
và hầu hết các chủ đề chung. Để có thể thay đổi công thức để tránh lặp lại
thường xuyên.
Mục tiêu:
Để xây dựng sự tự tin của học sinh và cung cấp cho họ với các nguồn tài nguyên
ngôn ngữ để tham gia vào các cuộc họp kinh doanh
Mục tiêu:
Để có thể tương tác với một mức độ lưu loát và tự phát mà làm cho sự tương
tác thường xuyên, và các mối quan hệ bền vững với người nói tiếng Anh khá
tốt mà không áp đặt căng thẳng về một bên.
Để có thể làm nổi bật tầm quan trọng cá nhân của các sự kiện và kinh nghiệm,
tài khoản cho và duy trì quan điểm rõ ràng bằng cách cung cấp các giải thích
và lý luận có liên quan.
Để có thể sử dụng các cụm từ và biểu thức để nhà nước và yêu cầu cho ý kiến,
gián đoạn và xử lý gián đoạn, yêu cầu và cung cấp cho rõ, trì hoãn các quyết
định, nhấn mạnh một điểm, tóm tắt những gì đã được nói, kết thúc cuộc họp.
Trong trường hợp này, bạn sẽ không thể nêu một mục tiêu có thể đo lường liên
quan đến "xây dựng sự tự tin của sinh viên". Bạn có thể cảm nhận nó, nhưng
không đo lường nó.
Các tiêu chuẩn chung châu Âu cung cấp một nền tảng chung cho các mô tả rõ
ràng các mục tiêu.

15. Kết luận
Thiết kế các chương trình tiếng Anh kinh doanh là một công việc phức tạp,
nhưng bằng cách làm theo các bước nhất định chúng ta sẽ có thể làm như vậy.
Trong phần này của bài viết, chúng tôi đã thảo luận về tầm quan trọng của sự
hiểu biết nhu cầu ngôn ngữ của các học sinh của chúng tôi và làm thế nào
chúng ta có thể thấy rằng ra ngoài. Chúng tôi cũng đã nhìn như thế nào chúng
ta có thể xác định các mục tiêu và mục tiêu của chương trình. Trong phần thứ
hai của bài viết, chúng tôi sẽ xem xét thiết kế giáo trình sâu hơn.
Kế hoạch Khóa học này được thiết kế cho tiếng Anh Mục đíchlà cụthể chương
trình (ESP) với một giáo trình dựa trên nội dung, và được thiết kế đặc biệt cho
tiếng Anh như ngoại ngữ (EFL) người học. Ở các nước EFL, mọi người không
có nhu cầu trước mắt của việc sử dụng L2 đã học được trong cuộc sống hàng
ngày của họ; một tình trạng phổ biến của việc đưa tiếng Anh vào sử dụng là sử
dụng nó trong những dịp đặc biệt, chẳng hạn như tại nơi làm việc vì nhu cầu
nghề nghiệp. Do đó, ESP giáo dục đang nhận được phổ biến gần đây.
Tiếng Anh Thương mại-một chi nhánh của ESP chương trình giảng dạy, đặc
biệt phổ biến do xu hướng toàn cầu hóa trên thế giới. Khi các công ty đang trở
nên quốc tế hóa, nhân viên được yêu cầu phải có một mức độ nhất định về trình
độ tiếng Anh để nâng cao khả năng cạnh tranh. Sau khi thiết kế khóa học ESP
trung phát triển một kế hoạch marketing. Các vấn đề như tranh cãi liệu có nên
tập trung vào quá trình học tập hoặc sản phẩm, và tỷ lệ của ngôn ngữ và nội

16. dung đều được xem xét đặc biệt để đáp ứng nhu cầu EFL của người học. Học
viên sẽ học cách sử dụng tiếng Anh trong hoàn thành nhiệm vụ kinh doanh liên
quan, trong đó có việc thuyết trình chính thức và viết tài liệu kinh doanh.
Tiếng Anh doanh nghiệp
Kể từ khi các phương pháp giao tiếp xuất hiện vào cuối năm 1960, có khả năng
sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp thực tế trở thành mục tiêu chính trong lĩnh
vực giảng dạy ngôn ngữ (Richards, 2001). Không giống như các phương pháp
cấu truyền thống tập trung vào năng lực ngữ pháp của người học, giao tiếp
Ngôn ngữ giảng dạy phương pháp tiếp cận(CLT) nhấn mạnh giao thẩm quyền-
khả năng không chỉ để áp dụng các quy tắc ngữ pháp của một ngôn ngữ để tạo
thành câu đúng ngữ pháp mà còn phải biết khi nào và ở đâu sử dụng các câu
và cho ai (Richards, Platt & Platt, 1998).
Đối phó với xu hướng mới này, phong trào ESP đã nổi lên và đặt mối quan tâm
thiết thực của việc học ngôn ngữ ở nơi đầu tiên. Học viên của ESP là những
người đã làm chủ được chung tiếng Anh, nhưng vẫn cần nó để sử dụng trong
công việc của họ. Do đó, đặc điểm ngôn ngữ chuyên ngành của các ngành khác
nhau được nghiên cứu và tích hợp vào thiết kế giáo trình giảng dạy ngôn ngữ.
Nhu cầu và mong đợi của người học, hơn nữa, đã trở thành nguyên tắc cơ bản
để thiết kế gôn (Richards, 2001).
Về thiết kế khóa học ESP, một cách tiếp cận dựa trên nhiệm vụ được khuyến
khích. Một mặt, các sinh viên trong một khóa học ESP thường người lớn đến
cho các nhu cầu đặc biệt, chẳng hạn như nhu cầu tại nơi làm việc; do đó, những
hạn chế đặc biệt có thể hoạt động trong bối cảnh giảng dạy, như một sự vắng
mặt không thể tránh khỏi (Cunningworth, 1995, p.133). Mặt khác, kể từ khi

17. một ESP nhiên nhằm phát triển khả năng và kỹ năng cho người học để đối phó
với các tình huống thực tế cuộc sống mà họ sẽ gặp phải, nhiệm vụ giải quyết
vấn đề nên là dòng chính trong các khóa học (Cunningworth, 1995, p.134) .
Kết quả là, một nhiệm vụ mà có thể cung cấp cho người học không chỉ là một
cảm giác thành tựu, nhưng cơ hội để đánh giá màn trình diễn của họ chống lại
các tiêu chí thực thế giới sẽ là quan trọng đối với một ESP nhiên.
Giáo trình dựa trên nội dung
Một giáo trình dựa trên nội dung, hay một giáo trình chuyên đề, được xây dựng
phù hợp với các nguyên tắc của ESP. Một vấn đề phổ biến của các thiết kế giáo
trình là liệu một sản phẩm hay một quy trình cần được tập trung chính.
Hutchinson và Waters (1983, như được trích dẫn trong Nunan, 1993, trang 49)
thấy rằng công việc tốt nhất trong khu vực ESP thường tập trung vào một quá
trình chứ không phải là một sản phẩm. Tuy nhiên, trong tình huống thực tế,
ngôn ngữ thường đóng vai trò như một phương tiện trong quá trình hoàn thành
nhiệm vụ. Do đó, ESP nên chú ý đến không chỉ là quá trình học tập, mà còn là
sản phẩm.
Một vấn đề của đề cương bài giảng dựa trên nội dung là cách các nhiệm vụ
chấm điểm. Với ESP và một giáo trình chuyên đề, một phương tiện rõ ràng về
phân loại nội dung là có sự tham khảo các khái niệm liênquan đến câu hỏi môn
học (Nunan, 1993, p.70). Tuy nhiên, điểm quan trọng là để cho học viên hiểu
được mối quan hệ giữa ngôn ngữ và nội dung. Vì vậy, trong (1986) mô hình
Mohan, nội dung tạo điều kiện học tập không chỉ đơn thuần là thông qua ngôn
ngữ mà còn với nó; một khóa học ESP có thể được tổ chức bởi các hoạt động
trên lớp kết hợp các khía cạnh thực tế cụ thể và các khía cạnh lý thuyết chung.

18. Ngoài những mối quan tâm trên, sự cân bằng của nội dung và ngôn ngữ cũng
là quan trọng. Nội dung cần được một chiếc xe để lái xe học ngôn ngữ (Hadley,
2001). Trong một chương trình học dựa trên nội dung, ngôn ngữ là xương và
xương trong khi nội dung là xác thịt và máu; ngôn ngữ có thể được xem như
là một phương tiện để hoàn thành một nhiệm vụ nội dung. Do đó, không chỉ
nội dung mà còn bốn kỹ năng ngôn ngữ cần phải được dạy.
Tuy nhiên, không giống như các nước ESL nơi người học sử dụng ngôn ngữ
thường trong cuộc sống hàng ngày của họ, trong nước EFL, ngôn ngữ hiếm khi
được sử dụng bên ngoài lớp học. Nó là tương đối dễ dàng hơn cho người học
ESL để làm chủ ngôn ngữ trong bối cảnh đặc biệt hơn đối với người học ngoại
ngữ. Vì vậy, mặc dù các sinh viên trong chương trình ESP có nghĩa vụ phải
nắm vững các kỹ năng ngôn ngữ nói chung, sinh viên trong bối cảnh EFL nên
chú ý đặc biệt để đào tạo kỹ năng ngôn ngữ.
Khóa học Cơ sở
Các thiết kế khóa học hiện đang lên kế hoạch cho sinh viên ESP. Đặc biệt chú
ý đến các vấn đề nêu trên, khóa học này sẽ được thiết kế như một chương trình
khóa học ngôn ngữ nội dung dựa trên các tiêu chí sau đây:
Khóa học là một chương trình khép kín bao gồm một số mô-đun.
Quá trình học tập là quan trọng như sản phẩm.
Các khóa học sẽ được bao gồm nhiều nhiệm vụ. Nhiệm vụ là các bước để hoàn
thành sản phẩm cuối cùng.

19. Khóa học được lập trình tự theo các bước trong việc hoàn thành sản phẩm cuối
cùng.
Ngôn ngữ được đưa ra nhấn mạnh hơn là nội dung. đào tạo Bốn kỹ năng được
tích hợp vào mọi công việc.
Mô tả về các thiết kế khóa học
Các tình huống áp dụng
Chương trình này được nhắm mục tiêu đào tạo ngôn ngữ kinh doanh liênquan.
Khóa học có thể được thực hiện tại Trung tâm dạy nghề. Nó có thể được thông
qua bởi các công ty địa phương nhằm mục đích thâm nhập thị trường quốc tế
hoặc của các doanh nghiệp đa quốc gia muốn nâng cao trình độ ngoại ngữ của
nhân viên. Chương trình này cũng có thể là một phần của một khoá học cho
Trường Đại học Thương mại tại các trường cao đẳng. Tuổi của một chương
trình khóa học sẽ kéo dài mười hai tuần, với mười chủ đề được bảo hiểm.
Nhập và trình độ hiện tại
Các sinh viên mục tiêu là những người lớn học ngoại ngữ. Trình độ tiếng Anh
của họ nên được tốt hơn so với trung bình. Họ được yêu cầu để có một bài
kiểm tra trình độ tiếng Anh trước khi vào chương trình để chứng minh rằng họ
tiếp cận trình độ thích hợp. Các điểm kiểm tra chấp nhận thấp nhất sẽ là 550
điểm TOEIC, hay điểm không kém so sánh khác.

20. Xét về nội dung kiến thức, học viên đưa chương trình này có thể có bằng đại
học và đã được tại nơi làm việc cho một vài năm, hoặc họ có thể được sinh
viên đại học chuyên ngành kinh doanh, quản lý, hoặc thương mại quốc tế. Họ
hoặc là có bàn tay-trên thực tế kinh nghiệm về kinh doanh, hoặc họ có kiến
thức môn học chuyên nghiệp của doanh nghiệp.
Xét về trình độ thông thạo ngôn ngữ, người học trong các chương trình đã đạt
đến một cấp trung gian mức độ mà tại đó các chương trình bắt đầu. Các học
viên trình độ có thể mong đợi để đạt được vào cuối của chương trình sẽ là cao-
trung gian.
Chủ đề và Vật liệu

21. Chủ đề chính của chương trình là "tiếp thị". Các đề mục nhỏ là một bước theo
bước thủ tục thực hiện một kế hoạch tiếp thị. Bắt đầu từ việc phân tích tình
huống hiện tại của một công ty mục tiêu, chương trình di chuyển trên để thiết
lập mục tiêu cho một doanh nghiệp, để điều tra thị trường mục tiêu, và để thiết
kế các chiến thuật tiếp thị; bước cuối cùng là để chuẩn bị các biện pháp khẩn
cấp về kiểm soát thị trường.
Kể từ khi chương trình là dựa trên nội dung và người học đã đạt đến trình độ
trung cấp về trình độ, không có lời giải thích thêm và giờ lớp học riêng biệt sẽ
được trao cho các lệnh ngôn ngữ. Tuy nhiên, trong quá trình của chương trình,
tất cả bốn kỹ năng đọc, nghe, nói và viết, sẽ được thực hành trong khi sự hiểu
biết nội dung, thảo luận các vấn đề, và hoàn thành các nhiệm vụ. Một bài báo
để đọc sẽ được trao mỗi lớp; từ vựng sẽ được học.
Ngoài ra, để nâng cao lợi ích của học sinh và giới thiệu văn hóa kinh doanh từ
khắp nơi trên thế giới, video được tích hợp. Bằng cách xem video, khả năng
nghe của học sinh sẽ được cải thiện; ngoài ra, các đoạn video có thể hiển thị
các nền văn hóa kinh doanh khác nhau ở các nước khác. Trong kế hoạch tiếp
theo, chương trình truyền hình thực tế của Mỹ "The Apprentice" được sử dụng.
Các phim truyền hình nói về một nhóm người chiến đấu để trở thành người
học việc của nhà triệu phú, tỷ phú Donald Trump. Họ mất nhiệm vụ kinh doanh
và cạnh tranh với nhau; một trong những người đã đánh bại tất cả các đối thủ
cạnh tranh khác sẽ trở thành những người học việc.Mỗi tập phim được sử dụng
như là một nghiên cứu trường hợp.
Trình tự nhiên

22. Chương trình này là tự chứa trong thứ tự để phù hợp với lịch trình chắc chắn
các doanh nhân. Vì vậy, trừ hai tuần cuối cùng được thiết kế cho các bài thuyết
trình dự án, trong mười tuần khác bao gồm mười chủ đề khác nhau. Trình tự
của mười chủ đề ia dựa trên trình tự thực hiện một kế hoạch tiếp thị. Tóm lại,
trình tự nhiên theo trình tự nội dung.
Từ khóa: tieng anh doanh nghiep, tiếng anh doanh nghiệp
Tìm hiểu thêm: http://hawaiieducation.edu.vn/tieng-anh-doanh-nghiep.html
Liên hệ chúng tôi:
Địa Chỉ: 8-th Floor-Profomilk,
51-51B-53 Đường Võ Văn Tần,
Phường 6, Quận 3, TP.HCM, VIỆT NAM
Hotline
Điện thoại: (08)39 301101 - (08)39 301102
Di động: 093.888.6902
Email: khoathai@hawaiieducation.edu.vn