Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan kelas VI ini membahas tentang nilai-nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Pembelajaran ini akan membahas mengenai rumusan Pancasila oleh beberapa tokoh sebelum UUD 1945, hasil rumusan pada rapat BPUPKI, dan Piagam Jakarta serta mendemonstrasikan contoh nilai kebersamaan para tokoh dalam perumusan P

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit. ( 1 x Pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. Indikator
• Menuliskan rumusan Pancasila yang dikemukakan oleh Mr.Moh.Yamin,Supomo,dan Ir Soekarno.
• Menyebutkan tanggal disyahkannya Pancasila sebagai Dasar negara.
• Mengidentifikasi nilai-nilai juang yang dimiliki para tokoh dalam proses perumusan Pancasila.
B. Tujuan Pembelajaran
• Setelah pembelajaran selesai siswa dapat menuliskan rumusan Pancasila yang dikemukakan oleh
Mr.Moh.Yamin,Supomo,dan Ir Soekarno, menyebutkan nama-nama panitia sembilan, tanggal disyahkannya
Pancasila sebagai dasar negara serta mengidentifikasi nilai nilai juang yang dimiliki para tokoh dalam
proses perumusan pancasila
C. Materi Ajar
 Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
 Pancasila
 Sumpah Pemuda.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.

2. E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ke-1
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama
liburan.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal
pahlawan Indonesia.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:.
 Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
 Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu
dapat ditindas.
 Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-
nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian
( respect ).
 Bertanya jawab tentang panitia perumus Pancasila(panitia
sembilan),anggota panitia sembilan,dan proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara, serta nilai-nilai juang para
perumus Pancasila.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
 Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional
pada masa kini.
 Mengerjakan soal-soal latihan tentang panitia perumus
Pancasila(panitia sembilan),anggota panitia sembilan,dan
proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara, serta nilai-
nilai juang para perumus Pancasila.
 Menyampaikan hasil latihannya kepada teman-temannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan

3. 3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto para pahlawan.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Surat Kabar, dst
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 mendiskripsi-kan nilai-nilai juang
para pahlawan
 Menceritakanarti dan nilai
Kebangkitan Nasional.
 Menceritakan arti dan nilai
Sumpah Pemuda dengan rasa
hormat dan perhatian ( respect
).
 Menyebutkan isi Pancasila
 Memahami nilai tiap-tiap butir
Pancasila
 Tugas
individu
 Penilaian lisan.
 Penilaian tulis
 Penilaian sikap
 Menceritakan mengapa
Indonesia dapat dijajah
selama ratusan tahun oleh
bangsa asing.
 Dapat menyebutkan isi hasil
rumusan pancasila oleh tiga
tokoh .Moh.Yamin,Supomo,dan
Ir Soekarno
 Dapat menuliskan nilai-nilai
yang terkandung dalam
pancasila pada kehidupan
sehari-hari.
 Menjelaskan mengapa terjadi
perubahan dalam rumusan
Pancasila yang disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.
 Arti Pancasila adalah ....
a. tiga sila
b. empat sila
c. lima sila

4. Jakarta, 20
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono, SPd. SD C. Trikayanti, S.Pd
NIP :197302211996061001 NIP :196504052016052001

5. Lampiran soal
I.Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !
1. Sila-sila yang ada Pancasila mengandung nilai-nilai yang diambil dari ...
2. Sila yang ada dalam pancasila berjumlah ....
3. Badan yang dibentuk Jepang pada tanggal 29 April 1945 adalah ....
4. Panitia perumus yang dibentuk BPUPKI dikenal dengan Panitia Sembilan karena ....
5. Rancangan Pembukaan UUD dikenal dengan nama ....
6. Sidang BPUPKI yang pertama dilaksanakan pada tanggal ....
7. PPKI dibentuk pada tanggal ....
8. Bunyi sila kedua Pancasila adalah ....
9. Sila dalam Pancasila yang menekankan kepada rasa persatuan dari seluruh kelompok, suku dan ras yang
ada di Indonesia adalah sila ke ....
10. Para tokoh pendiri bangsa dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara mempunyai sikap ....
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Mengapa para tokoh pendiri bangsa mengubah isi sila pertama Pancasila pada piagam Jakarta yang
menjadi rancangan pembukaan UUD ?
Jawab : ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................
2. Sebutkan nilai-nilai juang yang dapat kita ambil dari proses perumusan Pancasila!
Jawab : ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................
3. Sebutkan tokoh-tokoh dalam proses perumusan Pancasila!
Jawab : ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................
4. Sebutkan 5 contoh perbuatan yang mencerminkan setiap sila dari Pancasila!
Jawab : ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................
5. Tulislah 5 sila Pancasila secara lengkap!
Jawab : ..............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
......................................................................................
Lampiran Jawaban
Romawi 1
1. (Kebudayaan dan kepribadian bangsa Indonesia)

6. 2. ( 5)
3. (BPUPKI)
4. (Beranggotakan 9 orang)
5. (Piagam Jakarta)
6. (29 Mei – 1 Juni 1945)
7. (9 Agustus 1945)
8. (Kemanusiaan yang adil dan beradab)
9. (3)
10. (Senang bermusyawarah dan berjiwa besar)
Romawi II
11. Para tokoh pendiri bangsa mengubah isi sila pertama Pancasila pada piagam Jakarta yang menjadi
rancangan pembukaan UUD dikarenakan bahwa kalimat di sila pertama yang berbunyi “Ketuhanan,
dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya.” belum tepat untuk bangsa
Indonesia yang mempunyai banyak agama yang dianut penduduknya. Sehingga demi semangat persatuan
dan menghargai keyakinan seluruh penduduk Indonesia maka para pendiri bangsa sepakat untuk
mengubah kalimat di sila pertama menjadi “Ketuhanan Yang Maha Esa”
12. Nilai-nilai juang yang dapat kita ambil dari proses perumusan Pancasila adalah sebagai berikut :
a. Semangat untuk menjaga persatuan dan kesatuan
b. Semangat kekeluargaan dan kebersamaan sebagai bangsa Indonesia
c. Rasa cinta tanah air yang begitu besar
d. Semangat untuk membela dan memperjuangkan hak asasi manusia
e. Mendahulukan kepentingan bangsa daripada kepentingan pribadi
f. Mengindari perpecahan dan mengutamakan persatuan
g. Semangat untuk mengabdikan diri untuk Negara
13. Tokoh-tokoh dalam proses perumusan Pancasila diantaranya adalah sebagai berikut :
1) Mr. Moh Yamin
2) Ir. Soekarno
3) Mr. Soepomo
4) Drs. Moh Hatta
14. contoh perbuatan yang mencerminkan setiap sila dari Pancasila adalah sebagai berikut :
- Sila pertama, mengamalkan perintah agama dengan baik.
- Sila kedua, selalu sopan kepada semua orang
- Sila ketiga, saling menghormati antar teman lain daerah
- Sila keempat, selalu bermusyawarah ketika menyelesaikan masalah bersama
- Sila kelima, saling tolong menolong membantu tetangga tanpa diskriminasi
15. sila Pancasila adalah sebagai berikut :
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01 Pagi
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2x pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
A. Indikator
• Menceritakan secara singkat hasil rumusan yang dikemukakan oleh Ir.Soekarno,Muh.Yamin,dan Supomo
sebelum masuk UUD’45.
• Menyebutkan hasil rumusan yang dikemukakan yang dikemukakan pada tanggal 29 Mei,30 Mei,dan 1 Juni 1945.
• Menyebutkan isi dari Piagam Jakarta..
• Menuliskan contoh nilai kebersamaan yang dimiliki oleh setiap tokoh dalam perumusan Pancasila..
• Mendemonstrasikan contoh nilai kebersamaan yang dapat diteladani.
B. Tujuan Pembelajaran
 Setelah pembelajaran selesai siswa dapat menceritakan secara singkat hasil rumusan yang dikemukakan oleh
Ir.Soekarno,Muh.Yamin,dan Supomo sebelum masuk UUD’45 Menyebutkan hasil rumusan yang dikemukakan
yang dikemukakan pada tanggal 29 Mei,30 Mei,dan 1 Juni 1945,menceritakan secara singkat hasil rumusan
yang dikemukakan oleh Ir.Soekarno,Muh.Yamin,dan Supomo sebelum masuk UUD’45. Menyebutkan hasil
rumusan yang dikemukakan yang dikemukakan pada tanggal 29 Mei,30 Mei,dan 1 Juni 1945. Menuliskan dan
mendemonstrasikan contoh nilai kebersamaan yang dimiliki oleh setiap tokoh dalam perumusan Pancasila yang
dapat diteladani
C. Materi Ajar
 Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Perumusan Dasar Negara RI.
 Panitia Sembilan.
 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ( 24 Agustus 2017 )
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal Religius

8.  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja
yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna
Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan
Kemerdekaan Indonesia”.
 Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia
pada masa penjajahan Jepang.
 Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara
bergiliran.
 Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
 Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara
RI.
 Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati
dengan isi Dasar Negara Pancasila.
 Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara
bergiliran.
 Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
 Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan
Indonesia.
 Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang
disahkan.
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang
terkandung pada setiap butir Pancasila.
 Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri
mengenai makna lambang Garuda Pancasila.
 Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan
sikap sempurna.
 Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian
kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan

9. siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Pertemuan ( 31 Agustus 2017 )
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja
yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna
Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan
Kemerdekaan Indonesia”.
 Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia
pada masa penjajahan Jepang.
 Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara
bergiliran.
 Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
 Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara
RI.
 Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati
dengan isi Dasar Negara Pancasila.
 Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara
bergiliran.
 Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
 Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan
Indonesia.
 Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan

10.  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang
disahkan.
 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang
terkandung pada setiap butir Pancasila.
 Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri
mengenai makna lambang Garuda Pancasila.
 Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan
sikap sempurna.
 Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian
kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto Garuda Pancasila.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Buku referensi lain.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menceritakan nilai
kebersamaan dalam proses
Perumusan Pancasila.
 Menyebutkan isi perumusan
Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam
Jakarta dan pancasila dengan
tepat
 Tugas
individu
 penilaian lisan,
penilaian unjuk
kerja
(keberanian anak
bercerita).
Menjelaskan mengapa terjadi
perubahan dalam rumusan
Pancasila yang disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.

11.  Memahami nilai tiap butir
Pancasila.
Jakarta,24 Agustus 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono, Spd. SD Titin Sri Sunarni ,Spd.SD
NIP :197302211996062019 NIP :197002122008012019

12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01 Pagi
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dalam kehidupan sehari-hari.
A. Indikator
• Menyebutkan tiga tokoh yang berperan dalam perumusan Pancasila.
• Menyebutkan isi dari Pancasila.
• Mengembangkan rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
• Mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
• Menjelaskan proses pencetusan Dasar Negara diambil dari Piagam Jakarta.
• Menuliskan Dasar Negara yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
C. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Tanggal 14 dan 28 September 2017
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja
yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda
Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila
dengan semangat dan bersungguh-sungguh.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu

13. 2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses
perumusan pncasila dan isi dari pancasila.
 .Membahas tentang pencetusan dasar negara diambil dari
Piagam Jakarta.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan
memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai
perjuangan.
 Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap
kasus.
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi
mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses
perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan.
Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”,
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto para pahlawan.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Buku referensi lain.
 Surat Kabar, dst.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal

14.  Menerapkan nila-nilai juang para
tokoh perumus Pancasila dalam
kehidupan seharí-hari.
 Mengerjakan soal dengan baik
berkaitan dengan materi
mengenai nila-nilai juang dalam
proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
 Tugas
individu
 Tugas latihan.
 Ulangan
harian
 Penilain tulisan.
 Penam-pilan kap.
 Pilihan ganda.
Essai.
 Menjelaskan mengapa terjadi
perubahan dalam rumusan
Pancasila yang disahkan pada
tanggal 18 Agustus 1945.
 Robert melihat temannya
berkelahi. Sikap yang
seharusnya diambil Robert
adalah….
 Arti Pancasila adalah ....
d. tiga sila
e. empat sila
f. lima sila
g. enam sila
Jakarta,14 September 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono,Spd.SD Titin Sri Sunarni ,Spd.SD
NIP :197302211996061001 NIP :197002122008012019

15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
A. Indikator
• Menjelaskan pengertian demokrasi di Indonesia.

16. • Menjelaskan arti pemilu dan pilkada.
• Menceritakan proses terjadinya pelaksanaan pemilu di Indonesia.
• Menceritakan proses terjadinya pilkada di Indonesia.
• Menggambar struktur pemerintahan pusat dan daerah.
• Membedakan peranan Legislatif,eksekutif,dan yudikatif di Indonesia ,baik pemerintahan pusat maupun
daerah.
• Menyebutkan tujuan diadakannya pemilu dan pilkada.
• Menuliskan unsur-unsur yuang terlibat dalam pemilu dan pilkada.
• Mendemonstrasikan pelaksanaan pemilu dan pilkada.
B. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia dan tujuan diadakannya pemilu dan pilkada,
menyebutkan peranan legislatif,eksekutif dan yudikatif di Indonesia serta menyebutkan unsur unsur yang
terlibat dalam pemilu dan pilkada
C. Materi Ajar
 Arti dan asas Pemilu
 Pelaksanaan Pemilu
 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Pemilihan Kepala Daerah
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
(19 Oktober 2017 )
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran
terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum
di Indonesia.
 Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
 Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
 Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh
siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.
 Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut siswa
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur

17.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman
Orde Baru.
 Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI
dan wakilnya.
 Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
 Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
 Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti
pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau
ketua OSIS.
 Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki
pada saat mengikuti pemilihan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun , jujur
Tanggung jawab
Berani , peduli
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani , peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Pertemuan 2 ( 26 Oktober 2017 )
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama,
presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk
Religius
Rasa hormat dan

18. mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran
terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum
di Indonesia.
 Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
 Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
 Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh
siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca.
 Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-
masing siswa.
 Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman
Orde Baru.
 Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI
dan wakilnya.
 Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.
 Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye
 Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti
pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau
ketua OSIS.
 Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki
pada saat mengikuti pemilihan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani

19.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto Pemilu.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses Pemilu di
Indonesia.
 Menyebutkan arti dan asas
Pemilihan Umum di Indonesia.
 Menyebutkan tahun-tahun
pemilihan umum di Indonesia.
 Menyebutkan tiga tahapan dalam
pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan calon
presiden dan wakil presiden.
 Menyebutkan daftar presiden
RI.
 Menyebutkan tugas dan
wewenang KPU Pemilu Presiden
dan Wakil Presiden
 Tugas
Individu
 Tugas
berpasangan
 Penilaian lisan.
 Penilaian tulisan
 Menjelas-kan mengapa di
negara kita diadakan
pemilihan umum.
 Mengapa pelaksanaan
kampanye harus diatur
sedemikian rupa?
 Buatlah laporan proses
pemilihan ketua kelas di
sekolahmu
Jakarta,19 Oktober 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono, Spd,SD Titin Sri Sunarni ,Spd.SD

20. NIP :197302211996061001 NIP :197002122008012019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan).
Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
A. Indikator
• Menuliskan lembaga-lembaga negara yang ada di Indonesia.
• Menyebutkan bagian-bagian dari UUD 1945.
• Menyebutkan pasal yang bertalian dengan pemilu.
• Menyebutkan pasal-pasal yang menyangkut agama,dan pendidikan.
• Perekonomian ,dan fakir miskin serta bendera dan bahasa.
B. Tujuan Pembelajaran

21.  Setelah pembelajaran siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen, dan pasal pasal
C. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
( Pertemuan 9 dan 16 Nopember 2017 )
No Kegiatan Nilai yang
kembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir
yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu
2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca
oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-
lembaga Negara.
 Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak
memiliki pemerintah.
 Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
 Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
 Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga
negara RI.
 Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
 Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.
 Konfirmasi
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani

22. Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 -Menyebut-kan lembaga-lembaga
negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
 Menyebutkan wewenang MPR.
 Menyebutkan tugas, fungsi, dan
hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama
Tugas Individu  Penilaian tulisan.  Menjelas-kan mengapa dalam
suatu negara diperlukan
lembaga-lembaga negara
(eksekutif, legislatif, dan
yudikatif).
Jakarta,9 Nopember 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono, Spd,SD Titin Sri Sunarni ,Spd.SD
NIP :197302211996061001 NIP :197002122008012019

23. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Kapuk Muara 01
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan).
Standar Kompetensi**
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
A. Indikator
• Menyebutkan tugas lembaga legislatif.
• Menyebutkan tugas lembaga eksekutif.
• Menyebutkan tugas lembaga yudikatif.
• Menjelaskan tugas dan fungsi lembaga eksekutif,legislatif,dan yudikatif
B. Tujuan Pembelajaran
• Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi eksekutif,legislatif,dan yudikatif.
C. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan tanggal 30 November 2017
No Kegiatan Nilai yang
dikembangkan
1.  Kegiatan Awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi,
apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali
pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Membahas tugas pekerjaan rumah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir
yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Religius
Rasa hormat dan
perhatian
Toleransi
Rasa ingin tahu

24. 2.  Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa
yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
 Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
 Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
 Tanya jawab mengenai defenisi hukum.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.
 Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
 Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat
 Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
 Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan
fungsinya.
 Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
 Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
 Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan
antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
 Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo
Bercerita”.
 Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil
Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta
pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian
berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
Dapat dipercaya
Rasa hormat dan
perhatian
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
3.  Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing.
Tekun
Tanggung jawab
Berani
Peduli
Jujur
Kewarganegaraan
F. Sumber/Bahan Belajar
 Bagan pemerintah pusat dan daerah.

25.  Foto/gambar aparat penegak hukum.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan tugas dan fungsi
pemerintah pusat.
 Menyebutkan tugas masing-
masing antara pemerintah pusat
dan pemerintah daerah.
 Menyebutkan tugas dan fungsi
pemerintah daerah.
 Menyebutkan perangkat daerah
 Mengerjakan soal dengan baik
berkaitan dengan materi
mengenai Pemilihan Umum di
Indonesia, proses Pemilu
Presiden/ Wakil Presiden dan
Pilkada, lembaga-lembaga negara
serta pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
Tugas
Kelompok
Ulangan
harian.
 Penilaian tulisan
 Pilihan ganda.
 Penilaian lisan
atau tertulis
(uraian).
 Mencerita-kan pengalaman
tentang kampanye pemilu atau
pilkada di daerah masing-
masing.
 Kekuasa-an tertinggi negara
berada di tangan ...
a. DPR
b. MPR
c. Presiden
d. menteri
 Apa yang dimaksud dengan
pemilihan umum?
Jakarta, 30 Nopember 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Barjono, Spd.SD Titin Sri Sunarni ,Spd.SD
NIP :197302211996061001 NIP :197002122008012019

26. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : Titin Sri Sunarni
,S.Pd.SD
NIP/NIK : 1970021220080122019
Sekolah : SDN Kapuk Muara 01