Qué és l'aprenentatge cooperatiu

1. Aprenentatge cooperatiu
Mª Guadalupe Palau Monteagudo

2. Definició
L'Aprenentatge Cooperatiu és un terme
genèric usat per referir-se a un grup de
procediments d'ensenyament que parteixen
de l'organització de la classe en petits
grups mixtos i heterogenis on els alumnes
treballen conjuntament de manera
coordinada per resoldre tasques
acadèmiques i aprofundir en el seu propi
aprenentatge.

3. Fonamentació
UNESCO (2001) “9 regles d’or per a la inclusió escolar”
 1 Incloure tot l’alumnat
 2 Comunicar-se eficaçment a l’aula
 3 Eliminar barreres d’aprenentatge i de participació a l’aula
 4. Planificar les lliçons de manera que resulten més efectives per a tots/es
(accessibilitat al currículum de l’aula)
 5. Planificar de manera individual l’accés al currículum de l’aula (pla
individualitzat)
 6. Donar ajuda personal individualitzada a l’alumne/a a l’aula
 7. Utilitzar suports específics (ajuts tècniques, etc.) i generals a l’aula
 8. Controlar el comportament de tot l’alumnat a l’aula
 9. Treballar en col·laboració a l’aula

4. Fonamentació
Agència europea per a l’atenció a les NEE
(2003, 2005): Orientacions per a la inclusió
escolar
 Agrupaments heterogenis
 Ensenyament eficaç i programació individual
 Resolució cooperativa de problemes
 Ensenyament cooperatiu

5. Fonamentació
 Valorar el potencial educatiu de les relacions
interpersonals existents en qualsevol grup.
 Considerar els valors de socialització i
integració com eficaçment educatius.
 L'aprenentatge per desequilibració.
 La teoria del conflicte sociocognitiu.
 L'increment del rendiment acadèmic.

6. Modalitats organitzatives d’aula
 Estructura individualista
 Estructura competitiva
 Estructura cooperativa

7. Estructura individualista
 Finalitat: aprenentatges acadèmics
 Es valora l’esforç i el treball personal
 El treball es realitza de forma aïllada
 Relació professor@ / alumne@
 Les experiències són individuals

8. Estructura competitiva
 Treball individual i amb competència amb els
demés
 Superar els resultats dels altres
 Desenvolupament personal i social
 Aprenentatges acadèmics

9. Estructura de treball cooperatiu
 Treball en equip i en xicotet grup
 Valoració del treball col·lectiu
 L’alumnat aconsegueix els objectius si
l’aconsegueixen tots els del grup
 Es valora la responsabilitat individual i el
treball conjunt

10. Condicions de la cooperació
 Responsabilitat compartida
 Responsabilitat personal
 Implicació de tots els participants
 Treball en comú i divisió de tasques
 Acordar el treball i assumir tasques
 Interdependència entre l’alumnat

11. Funcions bàsiques del treball cooperatiu
 Posar-se d'acord sobre el que cal realitzar.
 Decidir com es fa i què ha de fer cadascú.
 Realitzar els corresponents treballs o proves individuals.
 Discutir els trets d'allò que realitza o ha realitzat cadascú, en
funció de criteris preestablerts, pel professorat o pel propi
grup.
 Considerar com es complementa el treball; escollir, d'entre
les proves o treballs individuals realitzats, aquell que s'adopta
en comú, o bé executar individualment cadascuna de les parts
d'un tot col·lectiu.
 Valoració en grup dels resultats, en funció dels criteris
establerts amb anterioritat.

12. Avantatges de l’aprenentatge cooperatiu
 Motivació per la tasca
 Actituds d'implicació i d'iniciativa
 Grau de comprensió del que es fa i del perquè
es fa
 Volum de treball realitzat
 Qualitat del mateix
 Grau de domini de procediments i conceptes
 Relació social en l'aprenentatge

13. Funcions del professorat
 Assessorar i animar a l’alumnat
 Realitzar el seguiment dels treballs
 Garantir l’èxit dels més febles del grup
 Afavorir l‘ intercanvi d’idees i el diàleg
 Estimular a l’alumnat a raonar i argumentar
 Organitzar els grups, l’espai i els materials
 Preveure tasques complementaries
 Preparar materials bàsics per al treball
 Respondre a les necessitats de l’alumnat

14. Tipus d’activitats d’aprenentatge
cooperatiu
 Treballs per projectes
 Estructures (S.Kagan)

15. Exemples d’estructures per al treball
cooperatiu (Spencer Kagan)
 Round robin
 Racons
 Alineacions enfrontades i dividides entre acord i desacord
 Declaracions d’equip
 Rodeja al savi
 Passa i elogia
 Alineacions d’estimacions i prediccions
 Trencaclosques de grups d’experts
 Targetes amb fórmules
 Targetes de conversació
 Equip – parella – sols
 Entrevista en tres passos
http://www.slideshare.net/sistematizacion/estructuras-de-aprendizaje-de-kagan

16. Si el que pretenem és que les nostres aules
siguen inclusives, és imprescindible que els
nostres xiquets i xiquetes puguen aprendre
dels i amb els seus companys, i per
aconseguir-ho, la metodologia de
l’aprenentatge cooperatiu és la més adient.

17. Gràcies