Rogers Középiskola áprilisi hírlevele

1. A Rogers személyközpontú középiskola
1121. Bp. Konkoly-Thege M. u 21.
Tel: 274-5758
www.rogers-kozepiskola.hu
áprilisi hírlevele
Szerkeszti: Csizmazia Katalin
Nyílt napjaink áprilisban:
Bejelentkezés után
megegyezés szerint 1

2. Rendezvényeink
Április 20-án Bóna László tartott remek előadást a Jókai klubban a
homeopátiáról Életformáló erők címen.
Két esetet elemzett számunkra, két olyan sorsot, ahol a homeopátia komplex
megközelítése utat mutatott a gyógyulás felé. Mint elmondta, 15 éve foglalkozik
ezzel a témával, természetesen sok sikert és nehézséget megélve ezen idő
alatt. Remek humorral fűszerezett előadásában László betekintést nyújtott egy
gondolkodásmódba, anélkül, hogy híveket akart volna szerezni. Mint
lehetőséget villantotta fel ezt a világlátást – mi van, ha innen tekintünk rá egy
problémára? Ez a szelíd kérdőmód a könyveiben is megjelenik, amelyekből
több néző is vásárolt.
Szenvedésben hasonló (Új Paradigma kiadó, Piliscsaba)
Formáktól az erőkig (Új Paradigma kiadó, Piliscsaba)
fortélyaira
Méreg, ami éltet (Katalizátor Könyvkiadó, Bp)
Nemszeret – szeret (Kalligram Kiadó, Bp)
Minden érdeklődőt szeretettel várunk következő estünkre,
ahol a tehetséggondozó programunk során született alkotásokat és
produkciókat tekintjük meg! 2
2012. április 20. 18. 30 óra.

3. Meghívó
Meghívó
a Magyar Személyközpontú Pszichoterápiás
és
Tanácsadási Egyesület konferenciájára
A konferencia helye:
Cserepesház (1144 Bp. Vezér u 28/b - két megálló az Örs
vezér térről a 131-es, 231-es, 144-es busszal vagy 82-es
trolival)
A konferencia időpontja: 2012. május 19.
Program
Előadások:
10.00 Draskóczy Magda: Rogers után. Néhány új felismerés a
személyközpontú irányzatban.
10.30 Harday Silvia: Tapasztalatok a személyközpontú megközelítés terápiás
határainak "törékenységéről"
11.00 Singer Magdolna: Az időhatár nélküli beszélgetés
11.30 Csizmazia Katalin: Kínlódásaink és örömeink a Rogers középiskolában
12.00 Tóth Erika – Kovács Dóra: Laptop csoporttárs
12.30 Ebédszünet
A Cserepesház épületében egy büfé – cukrászda található.
Műhelyek:
13.30 – 16. 00 Fókuszolás (Kántor Árpád és Molnár Emese)
13.30 – 16. 00 Encounter csoport (Török Iván és Draskóczy Magda)
A műhelyek létszáma korlátozott, ezért kérjük a részvételi a szándék előzetes
jelzését az egyesület e-mail címén (maszkpte@maszkpte.org ) vagy
a 06304362553 telefonszámon. A konferencián való részvétel ingyenes, de a
konferencia költségeihez önkéntes hozzájárulást elfogadunk
3

4. Mi történt?
Mély ökológia az MKNE-ben (ápr. 3.)
Victor András tartott előadást a mélyökológiáról diákjainknak a Magyar
Környezeti Nevelési Egyesületben. Megtudtuk, hogy a mélyökológia
legfontosabb – és egyben legvitatottabb – alapelve: az ember nem
rendelkezik kitüntetett értékkel a Földön. Ez az alapelv – ahogy a
mélyökológia maga is – Arne Naess norvég filozófushoz köthető.
Ezzel az előadással hivatalosan is megkezdődött az áprilisi intenzív blokk:
az ökológia.
Húsvét (ápr 5.)
Görgey Etelka, református teológus és lelkész tartott előadást a
csapatnak a Húsvét témakörében. Káin és Ábel koráig ment vissza. Nagyon
izgalmas volt. Megtudtuk például, hogy az ajándékok eldugdosásának
hagyománya a 10 kovásztalan kenyér megtalálásától ered. Vezetésével még
rengeteg szempont szerint néztünk rá a Húsvét témájára. Köszönjük, Eti!
4

5. Mi történt még, még?
2. Várprojekt (ápr 5.)
Eti előadása után elindult a csapat a Budai Várba. Matyi húsvéti
meglepetéseket rejtett el a Várban, azokat kellett megtalálni egy játékos
„futkosó keretében”. Néhány kép is készült:
5

6. Mi történt még,még,még?
2. Iskolaátszabás projekt
Márciusban azt tapasztaltuk, hogy megsokszorozódtak a konfliktusaink,
feszültebben vagyunk jelen, mintha a szabálytartás lazult volna….
Elkezdtük tehát újraszabni a középiskola szabályait. Hat diák, négy szülő
csatlakozott a kezdeményező két tanárhoz. Első körben meghatároztuk,
hogy mely témákban kell szabályokat kreálnunk. Íme a lista:
1.Első körben meghatároztuk, 2. Mely szabadságjogokat adnák
hogy mely témákban kell nagyon nehezen:
szabályokat alkotnunk: - az órákhoz hozzá lehessen szólni.
- Késések bizonyos szintig tolerálása.
mobilhasználat - laptop használat
órai fegyelem és figyelem - konyha használat
viszonyok- tisztelet, tegezés - a közös programok
csúnya beszéd - telefonhasználat (kereteken belül)
visszabeszéd - kérdezhessek
a feladatvégzés körülményei - ha erre méltóan viselkedem, továbbra
időbeli csúszás ok - késés is lehessek inkább „partner”, mint
minden megkérdőjelezése „beosztott”
mi lehet kérdés? - teázhassak
fizikai és szellemi rend - más utak, lehetőségek” használata
elmenetel, lelépés, lógás - büfébe járás
diplomatikus megegyezés - rogerses metódusok
kommunikációs minimum,
agresszió
időben a programokról 2. Aztán priorizáltunk:
szülőknek info menjen diáknak Minden diák és tanár leadta szavazatás,
Hf amiből az jött ki, hogy az órai renddel
Ki vezeti az órát ? foglalkozunk először.
Felelősségvállalás
Tiszta elvárások
Nem vagyunk még a végén, lassan
Dohányzás 6
megy….
Dolgaink használata
Más cucca

7. Mi történt még,még,még,még?
Díszkert
Április 27-én jártunk a Díszkertben, és a gyerek sarok részben
diákjaink várták a látogatók gyermekeit. Bár nem sok kisgyerek volt,
érdekes volt a projekt előkészítése. Kata vezetésével az önként
jelentkezők a napot ott töltötték (nem kellett reggel iskolába jönniük☺)
Négyen vállalkoztak erre a komplex programra:
- fel kellett készülni gondolatban – kitalálni a projektet,
- ki kellett gondolni, mi mindenre van szükségük a megvalósításhoz
- az eszközöket össze kellett készíteni, és nem szabadott az iskolában
felejteni
- IDŐBEN oda kellett találni a helyszínre
7

8. Mi történt még,még,még,még,még?
Iskolacsinálók és óraadók
A hónapok programjainak összefoglalásakor mindig el vagyunk foglalva a
különleges programokkal: témanapok, elmenős programok, előadások stb.
Ne felejtkezzünk el azonban azokról az óraadókról, akik közben – nem mellesleg
– az érettségire készítik fel a diákokat. Nem látványosan dolgoznak, hanem
folyamatosan vizsgára konvertálható tudást biztosítanak a fiataloknak. Persze
semmi érdekes nincs abban, hogy ha egy matek dolgozatot beteszünk a
hírlevélbe. Mégis, most az év vége felé közeledve, nekik is nagy részben meg
kell köszönnünk, hogy ebben az évben is 11 fő fog érettségizni nálunk. Egy
külsős jelentkező mellett 10 diákunk fejezi be a középiskolát.
Ezzel kapcsolatban kis statisztika:
- Ebben az évben nem lesz szociális ismeretek érettségi vizsga. 2004 óta
ez az első ilyen év:
- Ebben az évben nem lesz előrehozott érettségi vizsga. 2005 óta még
nem volt ilyen
Ezzel vége is a rossz híreknek
- Minden eddiginél több diák tesz társadalomismeretből projekt
érettségit szám szerint hatan
- Hárman futnak neki úgy az érettséginek, hogy már van előrehozott
érettségijük egy – két tárgyból.
- Van, aki csak három tárgyból érettségizik az idén
- Négyen készülnek a novemberi érettségi időszakra
- Minden eddiginél több előrehozott osztályozó vizsga született: 27
darab (van, aki ezzel már a 11-es biosz anyagtól is megszabadult☺)
8

9. Mi történt még 6x?
Pozitív körök
Aki ismeri az alternatív iskolák életét, biztos egyetért velem
abban, hogy – minden örömünk mellett - nem kis stresszel
küzdünk meg nap mint nap. Az egyik fegyverünk, hogy egymásra
támaszkodunk.
Három évvel ezelőtt kitaláltuk, hogy minden stábülést (hetente
egyszer) a pozitív körökkel kezdünk. Rávettük magunkat, hogy
olyan történeteket keressünk a hét mindenféle eseményei
között, ami örömet okozott nekünk. Idézek egy adagot az
áprilisi termésből☺
☺
- egy fiú ajánlata: nem ért az infóhoz, nem is akarja
tanulni, de minden témából készít egy bevezető előadást
- egy fiú azzal készült az osztályidőre, hogy az „Így jártam
anyátokkal” c. sorozatból választott olyan részt, ami
szerinte az iskolai működésben is megjelenő probléma, és
erről akart beszélgetni az osztálytársakkal. Az adott
részt angolul néztük meg:)
- Miközben a gyilkosos c. játékot játszották, az egész
osztály megpróbált kiosonni a teremből, mert a tanár
szeme be volt csukva:)
- Töriből időben befejezték az anyagot, semmi nem maradt el.
(csak aki tanít, tudja, hogy ez mit jelent☺)
☺
9

10. Mi történt még 7x?
Előadás a KamaszÁllamról
Ez a kezdeményezés Varga Gabi által jutott el hozzánk, aki április
25-én mesélt a május végén induló programról. Önálló gazdasággal,
pénzzel, saját alkotmánnyal alakul meg május 31-én, Tatán a
KamaszÁllam. Az államforma ugyan nem tisztázott, de polgárai
vállalkozhatnak, dolgozhatnak, és persze bulizhatnak. Most már
csak diákjainkon áll, hogy akarnak-e vállalkozni!
Tantestületi tervező nap (ápr 28)
Velünk volt Draskóczy Magdi is☺
Erről röviden csak ennyit:
Valami forr, valami érik, valami új alakul….:)
10

11. Megszületett a komposzt
Mi történt még 8x?
kiadványunk
Háromnegyed évi önértékelés
mely részét képezi a 2011- 2012. év végi bizonyítványnak
Nevem……………………………………………
1. Fogalmazd meg egy minimum féloldalas esszében, hogy év eleji célkitűzéseidhez
képest hogyan teljesítettél eddigi tanulmányaid terén.
2.a. Írd össze a 10 számodra legfontosabb dolgot, amit szeptember óta tanultál, majd
sorszámmal és aláhúzással jelöld közülük az első ötöt.
2.b. Kördiagrammal ábrázold a listádon szereplők közül a legkevésbé fontos öt tételt.
11

12. Mi történt még 9x?
Megszületett a komposzt kiadványunk
A Fővárosi Önkormányzat Környezetvédelmi Alapja támogatta a
komposztálással kapcsolatos hónapokig tartó munkánkat. Ez a
hosszú mondat volt a címe a projektnek:
„Gyerekek és felnőttek zöld-tudatos magatartásának egymásra ható
fejlesztése – a kertben és a háztartásban keletkező zöld hulladék
komposztálása révén.”
Készítettünk egy 70 oldalas tananyagot a komposztálással
kapcsolatban. A tartalom szintjén négy fejezetbe foglaltuk a
tanulnivalókat:
1. Folyamatok a természetben és az emberi világban
2. Mit és miért vagy miért nem érdemes komposztálni?
3. Hogyan komposztáljunk? A komposztálás folyamata.
4. Mi történik a komposztálás folyamán?
A metodika szintjén több dolgot is használtunk
1. kooperatív órát terveztünk a praktikus tennivalók elsajátítására
2. Rendszergondolkodó feladatot terveztünk a negyedik fejezethez
3. Táblázatokat kell kitölteni videó filmek megtekintése után
4. Több elmetérképet is terveztünk, és terveztettünk
5. rendhagyó memorit kreáltunk
6. Két PPT összefoglalót készítettünk
7. Külön diák és tanári segédanyagokat gyártottunk
8. óravázlatokat állítottunk össze
9. Irodalomjegyzéket mellékeltünk
10. lakossági tájékoztatót tartottunk és 40 komposztládát
helyeztünk ki
Nem utolsó sorban pedig ki is próbáltuk mindezt 10 fővárosi iskola
12
egy - egy osztályában, mintegy 170 diákot megszólítva ezzel☺

13. Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új! Új!
Diák oldal
Az első bátor diák! Almási Katalin (9. évfolyam)
Nagyon szeretek rajzolni és amikor megtudtam hogy mehetek a jobb agyféltekés
rajztanfolyamra nagyon megörültem! Teljesen be voltam zsongva hogy mi lesz, és hogy
lesz. Nekem minden vágyam az volt, hogy portrékat tudjak rajzolni. :) Amikor az első nap
odamentünk nagyon izgultam. :) Az első 4 feladat az volt, hogy rajzold le a kezed, magad, a
szoba egyik sarkát és egy embert, akit kiválasztottál. Én Audrey Hepburnt választottam.
Bevallom azt hittem, hogy nagyon ügyes leszek de tévedtem.... Az első nap végén arra
gondoltam, hogy aki nem tud rajzolni az ezután se fog megtanulni. Szóval az első nap nulla
sikerélménnyel mentem haza. A második nap már jobb volt, mert rajzolnom kellett egy
Aranyásót és mindenki azt mondta hogy nagyon jó lett. Nagyon örültem, hogy
mindenkinek tetszett. :) A második nap már jobban elhittem, hogy megfogok tanulni
rajzolni. És sikerélménnyel mentem haza :) A harmadik nap már csak kettő rajzot
készítettünk, újra le kellett rajzolni azt, akit az első nap választottál ( nekem Audrey
Hepburn), meg magadat. Bevallom, egyáltalán nem vagyok egy türelmes ember, örökmozgó
vagyok :) nem nagyon van türelmem szinte semmihez. Mindent nagyon hamar megunok.
Valószínűleg ezért volt nekem már egy kicsit fárasztó a harmadik nap. Az utolsó nap már
nagyon türelmetlen és fáradt voltam, nem bírtam megülni egy helyben, ide oda cikáztam az
asztalok között, mindent csináltam már csak azt nem, amit kellett volna. :) Ha nem lennék
ilyen türelmetlen, és többet foglalkoztam volna a rajzaimmal az utolsó nap sokkal jobban
sikerültek volna. Nagyon fárasztó dolog majdnem 8 órán keresztül figyelni és rajzolni,de
megéri :)) Csak ajánlani tudom ezt a rajztanfolyamot mindenkinek :) Nagyon jó volt a
társaság is meg a "tanárunk" is :) Végig nagyon jó volt a hangulat!
13

14. Öko rovat
Komposzt mind map
Az összefoglaló elmetérkép a kiadványból:
14

15. Humor és érdekesség
Észtország télen Az észt zászló
15
Gustav Adolfo Bécquer Petőfi Sándor

16. Érdekes linkek és könyvek
1. Educating the next Steve Jobs
http://online.wsj.com/article/SB10001424052702304444604577337790086673050.
html?mod=lifestyle_newsreel
2. Schools for the future
http://www.mott.org/news/news/2012/20120214SchoolsForTheFuture.aspx
3. A tehetségről (pl. dr. Gyarmathy Éva pszichológus):
http://videotar.mtv.hu/Videok/2012/03/10/12/Negy_szellem_2012_marcius_9_.aspx
4. A motivációról (pl. dr. Réthy Endréné neveléstudós):
http://videotar.mtv.hu/Kategoriak/Negy%20szellem.aspx
5. A boldogságról (Dr. Bagdy Emőkével):
http://videotar.mtv.hu/Videok/2012/04/07/11/Negy_szellem_2012_aprilis_6_.aspx
6. Sok-sok ország tantere egy helyen
http://www.ibe.unesco.org/en/services/external-links/curricular-resources.html
7. Egy ingyenes projekt szervező program
www.trello.com
8. Egy pedagógiai ötlettár lelőhelye
www.wikispaces.com
9. Egy komplex ped projekt
http://www.youtube.com/watch?v=aawF0M72hOo
10. egy, a csoportos tanulást megsegítő, ingyenes, online oktatási eszköz
www.wiggio.com
11. egy kutatást segítő honlap generátor
www.squidoo.com
12. jegyzeteket lehet itt tárolni 16
www.evernote.com

17. Rogerst idézzük: Ilyen vagyok 6.
(Részlet)
A következő felismerést talán nehéz lesz érthetően megfogalmazni. Így szól: Minél
inkább tudomásul veszem a magam és a másik ember valóságát, annál kevésbé
kapom magam azon, hogy igyekszem a "dolgokat elrendezni". Ahogyan próbálok
Jelentős megismeréseimés a bennemmindjárt egy tagadással kezdeném. igyekszem,
magamra odafigyelni felsorolását zajló élményekre, s mind jobban
Másokkal való emberre is ugyanúgy figyeljek, annál nagyobb alázattal viszonyulok
hogy a másik kapcsolataimban arra a következtetésre jutottam, hogy
hosszú távon nem segít, ha másnakegyre kisebb mint ami vagyok. Nem
az élet bonyolult dolgaihoz. Így mutatkozom, a késztetésem, hogy elrendezzem a
dolgokat, célokat tűzzek és kedvesen viselkedem, amikor valójában és tereljem őket
használ, ha nyugodtan ki, embereket befolyásoljak, győzködjem
mérges és kritikus vagyok. Nem jó, ha úgy teszek, mintha tudnám a
arra, amerre én szeretném, hogy menjenek. Sokkal elégedettebb vagyok egyszerűen
azzal, hogy önmagam vagyok, és hagyom, használ, ha szívélyesnek
megoldást, ha egyszer nem tudom. Nem hadd legyen más is önmaga. Nagyon jó1
látszom, hogy ez különös, szinte keleti életfilozófiának tűnhet. Mert mire való az
tudom, ha éppen ellenséges vagyok. Nem használ, ha magabiztosnak
élet, ha nem csinálunk valamitbizonytalan és rémült vagyok. Azt ha nem a saját
akarok tűnni, amikor éppen az emberekkel? Mire való az élet,
tapasztalom, hogy még a legegyszerűbb többieket? érvényes a tétel. élet, ha nem arra
céljainknak megfelelően alakítjuk a esetben is Mire való az Nem
jó nekem, ha úgy csinálok, minttudniuk kell? Mire egyszerreélet, ha nem vesszük rá
tanítjuk őket, amit szerintünk aki egészséges, ha való az betegnek
őket, hogy úgy gondolkodjanakmagam.
érzem és érezzenek, mint mi? Hogyan lehet ilyen
passzívan állni a dolgokhoz, mint ahogyan kifejeztem az imént? Biztos vagyok
benne, hogy Önök közül sokan reagálnak így az ilyenfajta mentalitásra.
Tapasztalatom paradox aspektusa mégis az, hogy minél inkább akarok az élet
bonyolultságában egyszerűen csak önmagam lenni, s minél inkább igyekszem a
magam és mások realitásait megérteni és elfogadni, annál nagyobb változásokat
észlelek. Ez nagyon ellentmondásos amilyen mértékben akarunk önmagunk
maradni, azt vesszük észre, hogy nemcsak mi változunk, de velünk kapcsolatban
álló többi ember is. Legalábbis ezt élem át legelevenebben, és ez az egyik
legmélyebb felismerés, amelyhez személyes és szakmai életemben eljutottam..
A folytatást olvashatod a http://www.rogers-kozepiskola.hu/ honlapon,
vagy a következő hírlevélben.
17

18. Oktatás - aktuális
http://rogers-alapitvany.blogspot.com/?spref=fb
http://online.wsj.com/article/SB10001424052970203806504577181351486558984.html
Mi a baj a tini - aggyal? Már ha van? (baj vagy agy?) részlet Suhajda
Virág összefoglalójából
Alison Gopnik egy tinikről szóló cikkével találkoztam a DANA Foundation "Brain in the
News" sajtóválogatásában. A cikk "The Wall Street Journal" január 28-i számában jelent
meg. Gopnik kérdésfelvetése, hogy mi a probléma a mai tinikkel, miért kezdődik egyre
hamarabb a pubertás, és maradnak olyan sokáig "tinik" a fiatalok? Gopnik válasza a kognitív
kutatások alapján, hogy két különböző neurológiai - pszichológiai rendszer működik együtt
az agyban, amelyek összhangban átalakítják a gyermekagyat felnőtt aggyá.
Az első ilyen rendszer az érzelmek és a motiváció körül mozog - főként azon agyterületeket
foglalja magába, amelyek a jutalmazásra reagálnak. Ez az a rendszer, amely a kedves
tízéveseinket érzelmileg turbulens tinikké alakítja, akik mindenféle dolgokra vágynak, és
vágyaikért mindenfélét megtesznek. Gopnik idéz egy kutatást, amelyben az derült ki, hogy
nem a rizikókat értékelik alá a fiatalok, hanem a jutalmakat értékelik túl! Elsősorban - és
túlnyomórészt - ez a jutalom a társak elismerése. Vagyis ha egy másik tini látta, láthatta, mit
tesz ő, akkor sokkal nagyobb kockázatokat vállalt.
A második létfontosságú neurális rendszer a kontroll rendszere, amelyet elsősorban a
prefrontális agykéreg gyakorol. Ez a rendszer gátolja a különféle impulzusokat, hozza a
(racionális?) döntéseket és vesz részt a hosszú távú tervezésben. Ennek segítségével vagyunk
képesek várni (akár hosszú éveket) a munkánk jutalmára. Ez a rendszer Gopnik leírása
szerint a tanulás útján fejlődik. A hangsúly a valós TAPASZTALATON van, a tanulás ebből a
szempontból (sem) az explicit információk elsajátítását jelenti, amire a mi oktatási
rendszerünk szakosodott.
Régebben ez a két rendszer együtt, szinkronban fejlődött - ne feledjük, hogy a 13-15 éves
fiatalok pár száz éve még (és pár száz kilométerrel arrébb még mindig) már felnőttnek
számítottak! Ehhez képest a mai fiatalok valódi élethelyzetekbe, munkahelyzetekbe sokszor
csak a húszas éveik második felében kerülnek. A "meg akarom mutatni" vágya már tízes
éveink elején beüt, de valós sikereket csak másfél évtizeddel később tudunk megélni és
felmutatni...
Gopnik felveti, hogy ma nagyon sok nagy tárgyi tudású és okos fiatal van, akinek nincsenek
céljai, akik nagyon lelkesek tudnak lenni, de nem tudnak igazán elköteleződni, hosszú távon
dolgozni valamilyen célért. És sok olyan fiatal van, akik olyan kihívásokkal és lehetőségekkel
találkoznak (szex, drog, hatalom), amelyeket a nem kialakult kontroll-rendszerük miatt nem
tudnak helyükön kezelni. A kutatónő javaslata szerint nem azt kell nézni, hogy egy "tipikus
agy" mikor érett valamire, mert ilyen válasz nincs is (mert nincs tipikus agy), hanem valós
18
élettapasztalatokon keresztül tudjuk csak a gyerekek önuralmát a vágyaikkal szinkronba
hozni.

19. Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon:
www.rogers-kozepiskola.hu
1. A
Joe és Jack egy szobában ülnek,
előttük egy-egy pohár ital. Joe egy
hajtásra kiissza a pohár tartalmát,
míg Jack szép lassan szopogatja.
Miután ő is kiürítette a poharat
holtan a földre rogyik. Mindketten
ugyanazt itták, Joe mégis
megúszta. Mi lehet a dolog
hátterében?
Írd le a magyar szavakat, kifejezéseket, mondatokat! Pl. Beer luck = Bírlak
1. Hole one it a Wait say ? Angol
2. One Kate lee bumm
3. All cut race
4. Hot show race
5. One hut one Kate catch came
6. Sun cow
7. This no all
8. Kate no mind touch cow one a book row tool.
9. Soul a new
10. Tape at war you one a fun
☺
19

20. Szempontváltás
Egy teljes könyvet ajánlok most ebben a témakörben:
Malcolm Gladwell: A kutya szemszögéből, HVG
Néhány gondolat a könyvből:
A hajléktalan ügy megoldásához – kutatások szerint - kevesebb pénzre lenne
szükség, mint az az összeg, amit az egészségbiztosításra, mentőre, krízisellátásra
stb-re most költünk, ami ráadásul nem oldja meg a problémát. Gazdaságilag olcsóbb
a hajléktalannak lakást és munkát adni. Sokaknak ez megoldaná a gondjait, sokan
adófizetővé tudnának válni, csökkentve ezzel a program költségeit. Bár igaz, nem
mindenkinek megoldás ez.
Csakhogy ekkor bejön a képbe egy morális probléma: az is szeretne ingyen lakást
kapni, aki két - három munkahelyen dolgozva valahogy előteremtette magának a
lakását, és az is állást szeretne, akinek lakása ugyan van, de munkája nincsen. Ha
szociális segélyen élő anya gondozásban tölthető ideje lejár, megvonják tőle a
segélyt. Ha egy hajléktalan összetöri a lakását, adnak neki egy másikat. Az efféle
szociális juttatásnak is kellene valami igazolás. Ennek tehát más okszerűsége van: ez
a gazdasági hatékonyságról szól.
Az is a közvélekedés része, hogy a szociális juttatások kiutalásának nem szabad
önkényesnek lennie. Nem csak egy anyának adunk segélyt, hanem mindegyiknek,
aki megfelel bizonyos határozott kitételeknek. Az állami támogatás hitelessége
részben ettől az egyetemességtől függ. De a hajléktalanoknál ez nincs meg, esetleges
ki kerül be a programba és ki nem, és ki mikor. Van, aki soha.
Nos, ez csak néhány a témával kapcsolatos szempontok közül. Gladwell még többet
is boncolgat…
Küldd el nekünk a saját történetedet!
rogers.kozepiskola@gmail.com
20

21. Jókai klub előzetes:
Jön a tehetséggondozás
Immár negyedik alkalommal rendezzük meg a Tehetséggondozó bemutatót a
Jókai klubban. Ez alkalommal egy Waldorfos diákot is meghívtunk, hogy
bemutassa 12-es záró mestermunkáját. Diákjaink közül a következők állnak
neki a mintegy egyhónapos munkának:
Ki Mit Ki figyel rá
Kati Rajzol jobb agyféltekés Szil
módon rajzolt portrék
énekel Csizi
Batka Rézműves munka Szil
Beni rajz
Cari Ének Katival Csizi
Kristóf Stand-up comedy Matyi
Miki városterv Klaudia
Tomi Kézműves Szil
Stámi és Film Kékesi Attila és
Krisz Szil
Sebő Valami figurális grafiti Szil
Vági Viki ének külsős
Anita fényképek külsős
Bálint Paintball Csizi
Várjuk az érdeklődőket ingyenes rendezvényeinkre.
Rogers Személyközpontú Oktatásért Alapítvány
21

22. Áprilisi előzetes
1. Ballagás
2. Érettségizők
3. Tábor tervek
4. Tehetséggondozás
Látogass el hozzánk!
Örömmel várunk☺ ☺
22