1. Rogers személyközpontú középiskola
1121. Bp. Konkoly Thege M. u 21.
Tel: 274 5758
www.rogers-kozepiskola.hu
januári hírlevele
Szerkesztette: Csizmazia Katalin
Nyílt napjaink februárban:
Február 10.
Februárban ezután egyéni bejelentkezések
alapján látogatható iskolánk.
1

2. Következő rendezvényünk
Eredetileg Életleckék címen hirdettük meg
következő Jókai estünket. Nos, az ÉLET FELADTA
NEKÜNK A LECKÉT és mi nem térünk ki! Egy
ideje összefonódott sulis életünk a tananyagunkhoz
kapcsolódó Római Birodalommal, amit a humor és a
színjátszás eszközével kerítettünk be. Reméljük, az
előadás nyilvános filmrevételén sikerül
meghódítanunk Friedrich Dürenmatt Nagy
Romulusát - vagyis khm! - szóval ennek átiratát, sok
zenével és játékosan. Ezt érezzük most aktuális
leckének a magunk számára, és reméljük, hogy
iskolás drámakörök valamint a filmezés iránt
érdeklődők egyaránt érdekesnek tartják majd
nyitott műhelyünket.
Az előadás ingyenes.
Cím: 1121 Budapest, Hollós út 5.
Minden érdeklődőt szeretettel várunk!
2

3. Mi történt?
Szalagavató
Program
Szandi és Ratq (diák) megnyitó
Máté és Kata (tanár) megnyitó
Nagy Romulus előadás
12. -es Osztályének
Video I. - Felnőttünk
Fiúk különszáma: kánkán
Köszöntő diákonként
Szőllősi Kata a 12. osztályról
12. osztály előadása: Shakespeare, a ravaszdi
Video II. – Mindennapok a Rogersben
Szalagtűzés
12. osztály - „Húsz év múlva” évek
Tánc a szülőkkel, tombola, lakoma…
3

4. Mi történt még?
Nagy Romulus -
az első középiskolai nyilvános színházi bemutató
Megszületett tehát az első előadás, amit a 9 – 10 – 11. évfolyamba járó diákok közös
munkával hoztak létre: Dürrenmatt darabját dolgozták fel, húzták meg jelentősen.
Hosszú hónapok munkájaként szerették meg a darabot a diákok. A végére majd
mindenki kivette részét a sikerből.
Jelmezek: az előadók munkája, valamint Kékesi Viktória, Batka Viktória,
Díszlet: Kurilla Miklós
Előadók: Toldi Tamás, Szőllősi Kata, Almási Kati, Vit Dani, Fekete Kristóf, Bakati
Beni, Kis Sebestyén, Kovács Máté, Haller Szilveszter
Kórus: Batka Viki, Hegman Zsuzsi, Almási Kati
Zene: Feltizi András, Gyártásvezető: Kostyál Kata
Rendező: Haller Szilveszter, Rendezőasszisztens: Kovács Máté
Házi fényképész: Egry Krisztián, Házi kameraman: Stámusz Dániel
4

5. Mi történt még, még?
Beszélgetés az MBTI-ról a Jókai klubban
A Jókai klub januári estjén az MBTI rendszerében mélyedtünk el tanárok,
szülők, külsős érdeklődők. Goda Gyula szervezetfejlesztőnk egy rövid videós
előadása vezette fel a témát mindazoknak, akik most ismerték meg ezt a
személyiségtipológiát. Mi, Rogers középiskolás tanárok Gyulától már két
alkalommal mélyebb ismertetőt kaphattunk a tanári tréningek során. Fel is tártuk,
hogy bizony az ST-s kollégákat nagyon meg kell becsülni . További info pl. itt:
http://mbti.tarhely.biz/
Beszélgettünk, játszottunk, töprengtünk, értelmezni próbáltuk a rendszert. Jó
szórakozást jelentett például, hogy ismert emberek neten lelt kategorizálásával
készülhettünk erre az alkalomra. Ha valakinek kedve lenne ilyen játékokhoz, várjuk
a megfejtéseket. Milyen betűkombináció jellemzi például a következőket?
Don Quijote Sherlock Holmes Twist Oliver
Mint minden kategorizálás, ez is rövidít és skatulyáz. Mégis izgalmas
beszélgetések születnek közöttünk egy-egy diákról a stábon is. A legfontosabb elv,
amire sikerrel emlékeztet minket: a kategóriákban nincs jó és rossz, ezek mindig
értéksemlegesek. Viszont, ha ráismerünk egy diák jellemző kategóriájára, az segít
minket felismerni, hogy mi segíthet neki jobban működni.
5

6. Mi történt még, még, még?
„Konyha-ügy”
A január azzal kezdődött, hogy betelt a pohár. Egy pillanatban
elpakoltuk a „kincstári” konyhai eszközöket. Megelőzte ezt többszöri
iskolagyűlés, egyéni agyalás, kérés, könyörgés, fenyegetés – mindez a
mosogatás ügyében.
Az első reakció: „hát, azért ez túlzás…!”
A második reakció: „akkor majd minden nap felhozom a szendvics-készítőt és
a teaforralót, meg poharat, evőeszközt a zsákomban… „
Aztán: elkezdődött a plakátozás., és levelezés, mint:
A fiúk felirata: „A lányok dolga a konyha rendberakása.” (Aláírások)
A lányok válasza: „Nem. 2012-t írunk! Egyenlőség van. A saját dzsuvádat
takarítsd el!”
Majd megbeszéltük, hogy csak névvel ellátott bögre és tányér lehet
forgalomban, és egy fiú vállalja, hogy figyeli és fülön csípi a nem
mosogatókat.
Most béke és rend van a konyhában
6

7. Mi történt még, még, még, még?
Pályáztunk, nyertünk! Pályázunk, nyerünk?
Megnyertük a második komposzt pályázatot!
Tavaly már csináltunk egy féléves kampányt, amelyben megtanultuk, mit
kell tudni a komposztálásról annak érdekében, hogy ezt a tudásunkat terjesszük is.
Témanapot szerveztünk, komposztládákat állítottunk fel, illetve adtunk ki
érdeklődőknek a XI. és XII kerületben. .
Most azt vállaltuk, hogy iskolákban előadásokat tartunk, tananyagot és
oktató posztereket készítünk, és újabb komposztládákat adunk át most már egész
Budapest területén. Természetesen a tananyagot a mi diákjaink tesztelik, és ők is
aktívan részt vesznek az oktatási bemutatókon.
Újabb Comenius pályázatot írtunk, megint csak a rendszergondolkodásról.
Beadunk egy Tehetséggondozó pályázatot is, amely a természettudományok
népszerűsítéséről szól. Várjuk az eredményt. 
7

8. Mi fog történni?
Rogerst idézzük: Ilyen vagyok 4.
(Részlet), http://bocs.hu/3part/rogers-01-02.htm
„Egy másik felismerés, ami jelentőssé vált számomra:
Gyarapítónak tartom, ha olyan csatornákat nyitok, amelyeken át
mások eljuttathatják hozzám érzéseiket, észleléseik magánvilágát.
Jelentős megismeréseim felsorolását mindjárt egy
Mivel a megértés segít, szeretném csökkenteni a távolságot köztem és
tagadással kezdeném. Másokkal való kapcsolataimban
mások között, ha ők akarják, hogy jobban kitárulhassanak.
arra a következtetésre jutottam, hogy hosszú távon nem
segít, ha másnak mutatkozom, mint ami vagyok. Nem
A terápiás kapcsolatban sokféle módja van, amivel a beteg
használ, ha nyugodtan és kedvesen viselkedem, amikor
számára megkönnyítem a megnyilatkozást. Saját viselkedésemmel
valójában mérges és kritikus vagyok. Nem jó, ha úgy
olyan biztonságot teremtek a kapcsolatunkban, amely valószínűbbé
teszek, mintha tudnám a megoldást, ha egyszer nem
teszi az ilyen kommunikációt. A megértésre való fogékonyság, amivel
tudom. Nem használ, ha szívélyesnek látszom, ha éppen
a beteget annak látom, aki, és elfogadom meglévő érzéseivel és
ellenséges vagyok. Nem használ, ha magabiztosnak
észleléseivel, ugyancsak segít.
akarok tűnni, amikor éppen bizonytalan és rémült
vagyok. Azt tapasztalom, hogy még a legegyszerűbb
De mint tanár is tapasztalom, hogy gyarapodok azzal, ha
esetben is érvényes a tétel. Nem jó nekem, ha úgy
csatornákat nyitok, amiken át mások megoszthatják velem magukat.
csinálok, mint aki egészséges, ha egyszerre betegnek
Ezért igyekszem az osztályon olyan légkört teremteni nem mindig
érzem magam.
sikerrel -, ahol mindenki kimondhatja, amit érez, ahol az emberek
vitatkozhatnak egymással, és a tanárral. Gyakran kérek "visszajelző
ívet" a diákoktól - amin a kurzussal kapcsolatos egyéni véleményüknek
adhatnak hangot. Megmondhatják, mennyiben felel meg, vagy nem
felel meg az igényeiknek; kifejezhetik a tanárral kapcsolatos
érzéseiket, vagy leírhatják, milyen személyes problémájuk adódott a
kurzussal kapcsolatban. A visszajelző íveknek semmiféle hatása nincs
az osztályzatokra. Néha ugyanaz az óra homlokegyenest ellenkező
érzéseket vált ki a hallgatókból. Az egyik hallgató azt mondja: "ennek
a csoportnak a légköre megmagyarázhatatlan ellenérzést vált ki
belőlem." Valaki más, külföldi diák, ugyancsak a kurzusnak
ugyanarról a hetéről így nyilatkozik: "A mi csoportunk a legjobb,
legeredményesebb tudományos módszerrel tanul. De olyan ember
számára, aki hosszú időn át a tekintélyelven alapuló előadás-típusú
oktatáshoz van szokva, mint mi, ez az új módszer felfoghatatlan. A
hozzánk hasonló embereket úgy kondicionálták, hogy hallgassák a
tanárt, passzívan jegyzeteljenek, és véssék eszükbe a vizsgára szánt
olvasmányjegyzéket.’
A folytatást olvashatod a http://www.rogers-kozepiskola.hu/ honlapon.
8

9. Oktatás - érdekes
Ez alkalommal Eric Jensen: Brain-Based Learning c. könyvéből idézzük az 5.
fejezetet, amely az optimális tanulási környezetről szól. Erre törekszünk…
Kontraszt, dőlésszög, vonalak, színek, nagyságok, fény, mozgás, formák, mélység,
szimbólumok, ábrák, ikonok, képek, súly, video, élénk képek, poszterek, elme
térképek, rajzok, szimbólumok, mutass dolgokat, és mesélj. Fotó, kollázs, film,
gyűjtemények, tárgyak, mozgás, érintés, mozdíthatóság, manipuláció (ez a kézre
vonatkozik, persze ), színkódolt feladatok, színes papírokon kiadott feladatok
Színek (Walker, Morton, 1991. The Power of Colours)
Minden színnek van egy hullámhossza, és minden hullámhossz ingerli az agyat.
Hogy milyen hatása van, az egyénektől és helyzetektől függ. Pl, ha nyugtalan vagy,
a piros agresszívvá tehet, ha nyugodt vagy pozitívan feldob.
Piros: érzelmi és megragadó szín. Adrenalint szabadít fel. Megemeli a
vérnyomást és a légzést. Fokozza az étvágyat és a szaglást.
Sárga: az első, amit az agy meg tud különböztetni. A stresszel és az
óvatossággal asszociálható. Optimizmust, reményt és egyensúlyt hoz létre.
Nagyon jó az osztályteremre.
Kék: nyugtat. Jóérzést kelt, leviszi a hőmérsékletet, az étvágyat és a verejtéket.
Nem jó a tanuláshoz.
Narancs: a sárga és piros között van a hatása. A legjobb a tanuláshoz.
Zöld: szintén nyugtat. Csökkenti az allergiát, segíti az immunrendszert.
Sötét színek: csökkentik a stresszt és a békességet erősítik.
Barna: biztonságot teremt, enyhíti a fáradtságot.
Éles színek: energizálnak és erősítik a kreativitást. Az agressziót is növelik, és
ideges viselkedést okozhatnak.
Szürke – semmi különös.
Az optimális tanulási környezet: sárga, halvány narancs, beige, szürkés-fehér.
Először a színre aztán a tartalomra emlékezünk.
Folyt. Köv. 
9

10. Rejtvény oldal – megoldások a honlapunkon:
www.rogers-kozepiskola.hu
1.
Egy szép napon a kert zöld gyepén
a férj megfojtja feleségét, nem félve
a büntetéstől. Nem szép dolog! Mi
oka lehet annak, hogy nem félt?
2. Találd meg az angol szavakat, amiket a kezdőbetűk jelölnek.
Példa: A B has got 2 Ws = A bicycle has got 2 wheels.
Angol
1. A B has got 2 Ws
2. There are 11 Ps make a F T
3. There are 12 Ms in a Y
4. 1od3 is an U N
5. A S has got 8 Ls
6. The C of the 1000 Ls
7. 3 Cs on the E F
8. There are 60 Ms in an H
9. There are 4 Ss in a Y
10. The 7 Ws of the W
10

11. Szempontkülönbségek
Nagy örömmel fogadtuk Kereszty Zsuzsa hozzájárulását decemberi
hírlevelünk Szempontváltás c. témájához. Ezt küldte nekünk:
1. Diktatórikus társadalmi berendezkedés épül.
2. Megszerveződik a civil társadalom.
1. A köznevelési törvény erősen központosít.
2. Segít tudatosítani, hogy miben akarunk feltétlenül különbözni.
Köszönjük Zsuzsa!
Hajrá, hajrá mindenki. Várjuk az ötleteket!
Most kicsit más formában, de még mindig a szempontok különbözőségével
foglalkozunk:
Budapest és Szentgotthárd között a legjobb útvonal… Milyen szempontból?
1. ha sietsz – melyik a legrövidebb
2. ha nincs pénzed – melyik a legolcsóbb
3. ha kezdő vezető vagy – melyik a legkevésbé forgalmas
4. ha szereted a természetet – melyik a legszebb
5. ha meg akarsz látogatni valakit útközben – melyikről a legközelebb
Házvásárlás – Kinek mi a szempontja?
1. ha kisgyereked van – hol az óvoda
2. ha fáj a lábad – milyen messze van a buszmegálló
3. ha sok a külföldi rokonod – elférjenek a látogatáskor
4. ha egyetemista vagy – mennyibe kerül
5. ha versengő fajta vagy – milyen presztízsű
6. ha fiatal lányod van – biztonságos-e a környék
7. ha egyedül álló nő vagy – milyen az állaga
8. ha házi asszony vagy – hol a piac
Neked milyen ötleteid vannak?
Küldd el nekünk! 11
rogers.kozepiskola@gmail.com

12. Érdekes linkek
1. A tudás érvényességéről:
http://www.hrportal.hu/hr/cloud-computing-a-hr-ben-menet-kozben-tanul-a-tudas-
20120201.html
2. A jövő online egyeteme
http://blogs.reuters.com/felix-salmon/2012/01/23/udacity-and-the-future-of-online-
universities/
3. Csoportgondolkodás
http://www.nytimes.com/2012/01/15/opinion/sunday/the-rise-of-the-new-
groupthink.html?_r=1&pagewanted=all
4. A vezetésről
http://www.youtube.com/watch?v=R9g3Q-qvtss
5. Hat híres gondolat
http://indavideo.hu/video/Hat_hires_gondolat_roviden
6. Magyar ifjúsági film
http://mno.hu/grund/husz-ev-utan-ujra-van-magyar-ifjusagi-film-1042884
7. Egy képernyőtisztító
http://www.keptelenseg.hu/kepernyotisztito
8. SMART tananyagok
http://www.lsk.hu/smart/edu/tananyagpiac.html
9. Válaszok a NEFMI tájékoztatóra
http://www.tanszabadsag.hu/
10. Ezt érdemes bogarászni!
http://www.open.edu/openlearn/society/politics-policy-people/economics/visible-
trade
12

13. Humor
Prókay Sylvia ötleteként újabb kategóriát avatunk. Ő küldte az adóötleteket. A képet
Haller Szilveszter találta.
ÚJ ADÓK JANUÁR 1.-től:
Túlsúlyosoknak: has- adó
Narkolepsziásoknak: szunny-adó
Mosodai alkalmazottaknak: szár-adó
Fagyizóknak: olv-adó
Szomjasoknak: tikk-adó
Kamaszoknak: láz-adó
Amikor bajban vagy, nézz előre és maradj csendben!
13

14. Februári előzetes
(+ kicsit még előbbre…)
Jókai Klub: Március 30-án, pénteken - 18.15-kor vendégünk
Goda Gyula pszichológus, tréner, aki három évtizede tart
rendszeresen gyakorlati képzéseket középiskolánk tanárainak.
Ezúttal példákon keresztül mutatja be az emberi kapcsolatokban
működő megértés sikerét és kudarcát, a zátonyok elkerülésének
lehetőségét. Tovább lépünk az MBTI rendszerében is.
Április 20-án, pénteken, 18.30-kor Bóna László homeopata
terapeuta lesz vendégünk, aki a művészetek és a filozófia felől
közelít a gyógyításhoz. A homeopátia is elsősorban, mint
világszemlélet fontos számára. Abban a magasságban és
mélységben érdekli, ahol minden embernek egyformán fontos
tapasztalatokat ad az életről, a sorsról, a bölcsességről, az
egészségről, a betegségről, a kapcsolatokról és a boldogságról.
Pótlóhét: febr. 13 és 17 között pótolhatják diákjaink elmaradt
munkáikat. Aki pedig nem tartozik semmivel, az boldogan mehet
síelni, hiszen itt a hó 
Farsang 
Marketing hét: elmenős program, flashmob, szórólapozás
Érettségi jelentkezés: az első év lesz 2004 óta, amikor szociális
alapismeretekből senki nem tesz vizsgát nálunk. (De a jövőre
ebből a tárgyból vizsgázók már gyülekeznek )
Látogass el hozzánk!
Örömmel várunk!
14