Recommended
More Related Content
Similar to TOPIK 1 PSIKOLOGI PENDIDDIKAN.pdf
Similar to TOPIK 1 PSIKOLOGI PENDIDDIKAN.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (6)
TOPIK 1 PSIKOLOGI PENDIDDIKAN.pdf
- 1. Oleh MOHD DIN BIN HARON ■PSIKOLOGI PENDIDIKAN
- 2. ■Psikologi ■Pendidikan ■Psikologi Pendidikan Fikir-fikirkan………. Apa yang anda faham dengan
- 3. Coopes(1988) Guru Berkesan ialah : ■ Menguasai ilmu pengetahuan mengenai teori psikologi dan teori pembelajaran ■ Sikap/personaliti menggalakkan pembelajaran ■ Menguasai ilmu pengetahuan dalam mata pelajaran yang diajar ■ Boleh menggunakan kaedah dan teknik dengan berkesan ANDA BAGAIMANA ?
- 4. ■ Psikologi berasal dari perkataan tamaddun Greek purba ‘psyche’ dan ‘logos’. ■ ‘Psyche’ bermaksud jiwa. ■ ‘Logos’ bermaksud kajian mengenai sesuatu (kajian mengenai pemikiran yg dapat mempengaruhi sikap dan pelakuan organisme). ■ Psikologi merupakan satu kajian mengenai sesuatu yg memberi kesan kpd jiwa seseorang. KONSEP PSIKOLOGI
- 5. KONSEP PSIKOLOGI Murphy (1975): … ilmu yang mengkaji tindak balas yang diberi oleh manusia terhadap rangsangan persekitaran William James (1890): … sebagai satu sains kehidupan mental William (1960): …satu cabang kajian saintifik tentang tingkah laku dan aktiviti manusia
- 6. Definisi Psikologi (Kamus Dewan) ■ “Kajian tentang proses mental dan pemikiran, terutamanya berhubung dengan perlakuan manusia dan haiwan; pola pemikiran dan perlakuan seseorang atau sesuatu kumpulan tertentu; dan kebijaksanaan memahami sifat manusia.”
- 7. Definisi Psikologi yang lain: ■ “The scientific study of the way the human mind works and how it influences behaviour or the influence of a particular person’s character on their behaviour”. (Cambridge International Dictionary of English, p.383). ■ “Psychology may be defined as the systematic study of behaviour and mental life”. (Henry L. Roediger dan rakan,1984).
- 8. ■ “Psikologi ialah kajian sistematik tentang tingkah laku manusia dan pengalaman”. (Kalat,1999). ■ “Psikologi ialah sains tingkah laku--kajian mengenai jiwa atau aspek rohani manusia secara saintifik.(Wittaker,1970 dlm buku Introduction To Psychology).
- 9. Kesimpulan: Psikologi sebagai satu cabang penyiasatan saintifik ke atas mental dan tingkah laku manusia dan haiwan. Kajian yang saintifik terhadap tingkah laku manusia dan haiwan dan kajian terhadap proses-proses mental manusia seperti, pemikiran, sikap, perasaan, naluri, potensi, kecerdasan kerperluan dan tindak balas manusia terhadap rangsangan persekitaran 9
- 10. 1.2 SEJARAH PERKEMBANGAN PSIKOLOGI Jangka Masa Penerangan 384-322 sebelum masehi Kajian psikologi bermula di Greek purba 1595-1690 Konsep interaksionisme dan dualisme diperkatakan 1685-1753 Wujudnya aliran empirisme 1832-1920 Timbul aliran strukturalisme di Jerman 1867-1927 Bermulanya kajian strukturalisme di Amerika Utara 1859-1952 Timbul aliran functionalisme di Amerika Utara
- 11. sambungan….. Jangka Masa Penerangan 1878-1958 Aliran behaviorisme muncul di Amerika Utara 1880-1843 Fahaman psikologi gestalt bermula di Jerman 1908-1987 Aliran humanistik diasaskan oleh Maslow dan Rogers Aliran kognitivisme dipelopori oleh gestalt, Piaget, Vygotsky dll Aliran konstruktivisme diasaskan oleh Glaserfeld, Piaget, Vygotsky dll
- 12. KEPENTINGAN…… Dapat memahami seseorang manusia dengan lebih baik Dapat memperihal, meramal, memahami serta mempengaruhi tingkah laku Manusia Dapat menolong manusia mencapai kesejahteraan dalam kehidupan Hasil dari kajian ini lahir teori personaliti, sikap dan trait manusia seperti yang diwujudkan oleh pakar psikologi Sigmund Freud, Carl Roger, Jung, Adler dll KONSEP PSIKOLOGI DAN KEPENTINGANNYA
- 13. ■ Pendidikan melibatkan idea dan alam aktiviti praktikal. ■ Pendidikan boleh membentuk peribadi manusia melalui moto atau mempertahankan prinsip untuk aktiviti manusia(Kant, 1960) ■ Pendidikan adalah satu keperluan dalam kehidupan Dewey & para pragmatis KONSEP PENDIDIKAN
- 14. Pendidikan Sebagai Satu Proses Membentuk T/laku ■ Dewey – Education is a process for improving the human condition. The school was seen as a specialized environment that coincided with the sosial environment. ■ Langford – pendidikan adalah satu aktiviti yang mempunyai matlamat yang praktikal dan berbeza dari aktiviti yang mempunyai matlamat berdasarkan teori. ■ Lodge – Pendidikan adalah sebagai satu pengalaman sebagaimana pengalaman sesuatu organisma yang bernyawa berinteraksi dengan persekitaran.
- 15. Pendidikan Sebagai Satu Produk(membawa perubahan T/Laku) ■ Milton – Pendidikan yang meyeluruh membolehkan seseorang manusia bertindak secara adil, terlatih dan bertimbangrasa dalam semua tugasan yang dilaksanakan oleh pihak awam atau swasta pada bila-bila masa. ■ Seseorang dapat bertindak secara rasional dalam mana-mana situasi. mahassan_2004 15
- 16. KONSEP Mok Soon Sang `….aktiviti yang berkaitan dengan pembentukan dan perkembangan ilmu, kemahiran, kerohanian dan jasmani manusia. Aktiviti yang mempunyai objektif, rancangan dan organisasi untuk mendidik murid menjadi insan berilmu, berakhlak mulia dan berkemahiran dan berupaya menyesuaikan diri dalam masyarakat pada masa depan’ John Macdonald dalam `A philosophy of Education’ : … terbahagi kepada 2 iaitu, pendidikan dalam masyarakat primitif berlaku secara tidak langsung melalui proses pergaulan dengan orang dewasa. Manakala dalam masyarakat moden pendidikan dilaksanakan secara langsung, khusus dan sistematik dengan tujuan menguasai kemahiran dan pengetahuan.
- 17. KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN ■ Pendidikan psikologi adalah gabungan psikologi dan pendidikan. ■ Psikologi ialah kajian saintifik tentang cara manusia berfikir dan bagaimana ianya dapat mempengaruhi tingkahlaku. ■ Pendidikan adalah proses untuk memperkembangkan potensi dan kemahiran individu dalam bidang pengkhususan. mahassan_2004 17
- 18. KONSEP PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN KEPENTINGANNYA KONSEP/ DEFINISI… Mok Soon Sang (2003) `… Penggabungan bidang psikologi dan pendidikan, iaitu satu kajian saintifik terhadap tingkah laku murid dalam situasi pendidikan’. Atan Long (1976): `… sains mengkaji tingkah laku pelajar dalam suasana pembelajaran dalam bilik darjah’. Slavin (1991): `…kajian tentang murid, pengajaran dan pembelajaran yang memfokuskan proses-proses pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap dialihkan daripada guru kepada murid dalam bilik darjah, termasuk aplikasi prinsip-prinsip psikologi dalam pengajaran.’ Merupakan dapatan kajian ahli psikologi pendidikan tentang konsep, faktor yang mempengaruhi, proses serta sebab berlakunya pembelajaran
- 19. Banks dan Thompson (1955) - Psikologi ialah ilmu yang mengkaji tingkah laku manusia. - Pendidikan ialah profesion yang mengkaji dan membina metodologi atau pendekatan pengajaran pembelajaran untuk digunakan di sekolah Borich dan Tombari (1977) -Psikologi pendidikan ialah satu disiplin yang memfokuskan kajiannya kepada pengetahuan teoretikal dan pengetahuan empirikal mengenai pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
- 20. Clifford (1994) -Psikologi pendidikan sebagai “applying the methods of psychology to studying the process of education. Grinder (1981) -Psikologi pendidikan mengaplikasikan pengetahuan psikologi ke dalam situasi bilik darjah
- 21. KESIMPULAN Psikologi pendidikan ini amat berguna bagi guru untuk memahami tingkah laku pelajar dan memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran.
- 22. Matlamat psikologi pendidikan ialah untuk memahami tingkah laku pelajar didalam proses pengajaran dan pembelajaran seterusnya meramalkan tingkah laku gentian yang mungkin berlaku dan mengawal tingkah laku tersebut.Matlamat ahli psikologi tertumpu kepada empat : Abd.Majid Mohd. Isa & Rahil Mahyuddin (1997) 1.memerihalkan 2.menerangkan 3.mengawal 4.meramalkan sesuatu perlakuan TUJUAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN
- 23. 1.6 KEPENTINGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN KEPADA GURU 1. - Membolehkan guru memahami mengapa pelajar bertingkah laku sedemikian, - membantu pelajar memahami diri mereka, - membantu guru merancang objektif dan matlamat pembelajaran yg sesuai dgn pelajar dan - merumuskan langkah supaya pelajar dapat mencapai matlamat dan objektif pembelaran yg telah ditetapkan.
- 24. sambungan….. 2. - Membolehkan guru meramal tingkah laku dan kegemaran pelajar pada peringkat umur tertentu, serta - merancang peneguhan yg sesuai dlm usaha mengawal tingkah laku dan memotivasikan mereka.
- 25. sambungan….. 3. - Membolehkan guru mengetahui tahap perkembangan pelajar dari segi fizikal, kognitif, sosial dan emosi, dan - merancang pengajaran dan pembelajaran yg sesuai dgn tahap perkembangan mereka. 4. - Membolehkan guru mereka cipta soal selidik utk mengenal pasti tahap perkembangan pelajar dan menyediakan program yg sesuai utk meningkatkan prestasi.
- 26. sambungan….. 5. - Data dan maklumat yg diperolehi dari penyelidikan berkaitan isu dlm pendidikan membolehkan guru membantu pelajar menyelesaikan masalah dan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. 6. - Membolehkan guru memahami personaliti dan konsep kendiri pelajar dan membantu mereka membentuk konsep kendiri yg positif.
- 27. TUTORIAL 1. Berdasarkan pengalaman anda sebagai seorang guru, terangkan mengapa pentingnya seseorang guru mempelajari ilmu psikologi pendidikan ? Sertakan dengan contoh.
- 28. 2. Bincangkan implikasi psikologi pendidikan dalam bilik darjah anda. Berikan contoh-contoh yang sesuai.