1. Особливості викладання курсуОсобливості викладання курсу
інформатики у початковій школіінформатики у початковій школі
за підручникомза підручником
“Сходинки до інформатики”“Сходинки до інформатики”
автор Коршунова О.В.автор Коршунова О.В.
Коршунова Ольга Вікторівна, вчитель
інформатики Зміївського ліцею №1
Харківської області, вчитель вищої
категорії, вчитель методист.
Стаж роботи 20 р.
2. 2 клас
кількість
годин
1 Комп’ютери та їх застосування. 3
2 Основні складові комп’ютера. Початкові навички роботи з комп’ютером. 9
3 Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси. 5
4 Алгоритми і виконавці. 4
5 Об’єкти. Графічний редактор. 8
6 Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів. 4
7 Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. 2
3 клас
1 Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2-й клас. 2
2 Інформаційні процеси і комп’ютер. 4
3 Файли та папки. Вікна та операції над вікнами. 4
4 Пошук даних в Інтернеті. 6
5 Робота з презентаціями. 7
6 Алгоритми і виконавці. 5
7 Створення проектів 4
8 Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. 3
4 клас
1 Повторення, узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 3-й клас 2
2 Операції над папками і файлами. 3
3 Опрацювання тексту на комп’ютері. 7
4 Електронне листування. 5
5 Висловлювання. Алгоритми з розгалуженням і повторенням. 8
6 Створення проектів 6
7 Повторення і систематизація навчального матеріалу. Резервний час. 3
Зміст програми “Сходинки до інформатики”.Зміст програми “Сходинки до інформатики”.
3. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Більшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксівБільшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксів ..
4. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Більшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксівБільшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксів ..
5. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Більшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксівБільшість матеріалу подано у вигляді намальованих історій-коміксів ..
6. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Мотивація реалізується створення проблемних ситуацій на початкуМотивація реалізується створення проблемних ситуацій на початку
параграфа або інтригуванням новою історією.параграфа або інтригуванням новою історією.
7. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Наведені приклади тісно повНаведені приклади тісно пов’’язані з повсякденним життям учняязані з повсякденним життям учня
8. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Наведені приклади тісно повНаведені приклади тісно пов’’язані з повсякденним життям учняязані з повсякденним життям учня
9. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Розглядання малюнків сприяє формуванню спостережливості учнів.Розглядання малюнків сприяє формуванню спостережливості учнів.
10. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Передбачені різні форми роботи (в парах та малих групах) .Передбачені різні форми роботи (в парах та малих групах) .
11. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Система запитань:Система запитань:
12. Сходинки до інформатики. 2 клас.Сходинки до інформатики. 2 клас.
Система запитань:Система запитань:
13. До методичного забезпеченняДо методичного забезпечення
вивчення курсу інформатики увивчення курсу інформатики у
2 класі увійшли:2 класі увійшли:
- робочий зошит учня (видавництво “Генеза”);- робочий зошит учня (видавництво “Генеза”);
- методичний посібник для вчителя “Готуємось до- методичний посібник для вчителя “Готуємось до
уроків інформатики у 2 класі” (видавництво “Освіта”);уроків інформатики у 2 класі” (видавництво “Освіта”);
- комп’ютерна підтримка курсу (комплект програм- комп’ютерна підтримка курсу (комплект програм
“Інформатика. 1 рік навчання”);“Інформатика. 1 рік навчання”);
- посібник для учнів “Творчі завдання та опорні схеми- посібник для учнів “Творчі завдання та опорні схеми
до курсу «Сходинки до інформатики» 2 клас”.до курсу «Сходинки до інформатики» 2 клас”.
17. Зміст посібника “Готуємось до уроківЗміст посібника “Готуємось до уроків
інформатики”:інформатики”:
- пояснювальна записка та загальні методичніпояснювальна записка та загальні методичні
рекомендації;рекомендації;
- перелік необхідного програмногоперелік необхідного програмного
забезпечення для реалізації практичного етапузабезпечення для реалізації практичного етапу
на кожному уроці;на кожному уроці;
- теоретичний матеріал для підготовки дотеоретичний матеріал для підготовки до
викладання кожної теми урокувикладання кожної теми уроку за схемою:за схемою:
18. Приклад схеми «Послідовність викладанняПриклад схеми «Послідовність викладання
темитеми
«Комп’ютери та їх застосування»«Комп’ютери та їх застосування»Номер і тема уроку
Компетенції учнів на уроці
Основні поняття Основні знання Основні вміння
урок № 1
Перше знайомство з навчальним
предметом інформатика
Інформатика, інформація,
комп’ютер
Задачі шкільного предмету
інформатика;
призначення і можливості комп’ютера;
правила поведінки і БЖ при роботі з
комп’ютером
Керування вказівником миші на екрані;
спостерігати, розмірковувати,
висловлювати судження
Мета уроку: ознайомити учнів з поняттям «інформація» та задачами навчального предмету «інформатика»; формувати навички безпечної
поведінки у комп’ютерному класі та навички безпечного спілкування з комп’ютером; розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, світогляд та
комунікативні навички, вміння слухати розповідь учителя; виховувати цікавість до предмету та дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки
Номер і тема уроку
Компетенції учнів на уроці
Основні поняття Основні знання Основні вміння
урок № 2
Сфери застосування сучасних
комп’ютерів
Комп’ютер Використання комп’ютера у різних
сферах діяльності людини;
можливості комп’ютера
Переміщення об’єктів на екрані за
допомогою миші;
наводити приклади використання
комп’ютера;
спостерігати, розмірковувати,
висловлювати судження
Мета уроку: ознайомити учнів з можливостями комп‘ютера; подальше формування навичок безпечної поведінки у комп’ютерному класі та
безпечного спілкування з комп’ютером; продовжити розвивати сенсорну та рухову сферу учнів, формувати навички перетягування об‘єктів на
екрані монітора, розвивати світогляд та комунікативні навички, вміння та навички розмірковувати та висловлювати свої думки; виховувати
дбайливе ставлення до комп’ютерної техніки.
Номер і тема уроку
Компетенції учнів на уроці
Основні поняття Основні знання Основні вміння
урок № 3
Різновиди сучасних комп’ютерів
Стаціонарний комп’ютер; ноутбук;
нетбук; планшетний комп’ютер;
кишеньковий комп’ютер;
електронна книжка; навігатор
Різновиди сучасних комп’ютерів
та різноманітних пристроїв
опрацювання інформації
Вибір об’єктів на екрані за
допомогою лівої клавіші миші;
спостерігати, розмірковувати,
висловлювати судження
Мета уроку: ознайомити учнів з різновидами сучасних комп‘ютерів та пристроями, що здійснюють дії з інформацією; продовжити розвивати
сенсорну та рухову сферу учнів, формувати навички виконання дій одинарним клацанням лівої клавіші миші, розвивати світогляд та
комунікативні навички, розвивати вміння та навички розмірковувати та висловлювати свої думки; виховувати організованість та вміння
працювати у групах.
Починаючи роботу над підручником, я перш за все поставила для себе питання: для кого пишеться підручник? Для учня, вчителя чи батьків учня? І дала таку відповідь: перш за все для учня і його співпраці з вчителем на уроці. Програма з інформатики для початкової школи на мій погляд доволі складна і насичена, урок відбувається всього один раз на тиждень. Протягом 40 хвилин. Вчитель повинен провести урок за всіма його методичними аспектами: постановка мети, актуалізація, мотивація, пояснення нового матеріалу, первинне закріплення, отримання практичних навичок і підведення підсумків уроку. Скільки у цій послідовності відведено місця на уроці для роботи з підручником і скільки слів може прочитати учень другого класу на уроці? Чи можна розраховувати на його свідому роботу з підручником дома, чи всю відповідальність за опрацювання підручника ми можемо перекласти на батьків дитини? Усвідомлюючи всі ці питання я уявила підручник для учня таким: - більшість матеріалу підручника подано у вигляді малюнків або намальованих історій коміксів; - робота учня з підручником на уроці виглядає як розглядання малюнків і постановка запитань, спостереження за історією, що відбувається, читання поданих історій ролях, обговорення побаченого. На даному слайді приклад сторінок підручника, що відповідають першому уроку інформатики. Як пропонується використати підручник на цьому уроці. Вчитель розповідає історію подорож двох друзів (під час подорожі вони отримують різні повідомлення з навколишнього світу, а значить отримують інформацію), таким чином вчитель підводить учнів до усвідомлення того що значить інформація у житті людини, наголошує на схожості слів «інформація» і «інформатика» і таким чином пояснює призначення науки інформатики.
Читання таких історій коміксів згодом можна перетворити на маленькі театральні постановки, читаючи історії в ролях разом з учнями.
Така форма роботи буде сприяти розвитку комунікативних навичок учнів, а також розвитку творчості учнів.
Набуття учнями знань, умінь і навичок може забезпечуватись при мінімальній участі педагогів. Але без активної діяльності самих учнів процес засвоєння навчального матеріалу неможливий. Щоб набути знань, умінь і навичок, учні повинні докласти певних вольових зусиль, наполегливості, мати бажання вчитись. Спосіб подання матеріалу у підручнику мав за мету розбудити природну допитливість дитини, її цікавість, які сприятимуть розвитку інтересу до нового матеріалу. А інтерес – це той позитивний емоційний стан, який допомагає краще сприйняти й зрозуміти зміст матеріалу. Мотивація до навчання створюється першими фразами героя підручника Комп‘юші, він ставить проблемні запитання на початку уроку, інтригує новою історією, спонукає до розв‘язку завдань і таким чином учень втягується в гру, а у ході гри отримує нові знання та навички.
Наведені приклади тісно пов ’ язані з повсякденним життям учня.
Останні параграфи до кожного розділу підручника мають узагальнюючий характер і підводять підсумок вивченому розділу. Завдання після кожного параграфу сприяють розвитку мовлення, формуванню вмінь учнів аналізувати конкретну життєву ситуацію і спираючись на отриманні знання знаходити її розв‘язок, а також обґрунтовувати своє рішення.
Ще у дошкільному віці дитина отримує більшість знань через процес спостереження. Сформованість спостережливості учнів є важливою складовою навчального процесу. Історії що намальовані у підручнику «Сходинки до інформатики» спонукають учня до розвитку спостережливості (він спостерігає за розвитком історії, розглядає малюнки) та одночасно через спостерігання отримує нові знання.
На першому ж уроці ми обов‘язково повинні ознайомити учнів з правилами поведінки та технікою безпеки у комп‘ютерному класі. Всім відомо, що найбільший відсоток усвідомлення понять відбувається тоді, коли людина пояснює їх іншим, тому для ознайомлення з правилами поведінки вчитель пропонує переглянути намальовані історії і скласти правила поведінки у комп‘ютерному класі самостійно. Таку роботу можна провести у парах або у групах.
Процес осмислення реалізовано системою постановки запитань, а розуміння матеріалу учнем перевіряється його відповідями на запитання, наведенням прикладів та розв‘язком завдань. Всі завдання у підручнику поділяються на усні питання, усні вправи (позначено літерою Р), завдання для розв‘язку у парах та запитання, що потребують логічного, творчого та нестандартного мислення (позначено літерою М).
На даному слайді можна бачити приклади таких запитань. Доречи сама постановка запитань зацікавлює та вмотивовує учнів цікавою історією або зв‘язком з повсякденним життям.
Робочий зошит учня повністю відповідає вимогам навчальної програми. Всі завдання у зошиті також поділені на три рівні складності для здійснення диференціації у навчанні. Зміст завданням має розвивальних характер, сприяє розвитку логічного, алгоритмічного та творчого мислення учнів.
Динамічність змісту навчання, програмного забезпечення, яке використовується та вивчається на уроках інформатики, потребує від вчителя постійної роботи над собою, підвищення професійного рівня за рахунок самоосвіти і самовдосконалення. Для того щоб вчитель міг якісно підготуватись до викладання курсу «Сходинки до інформатики» у методичному посібнику для вчителя матеріал для підготовки до викладання кожної теми подається за схемою.
У ході викладання курсу інформатики вчителю ймовірно прийдеться зіткнутися з тим, що сучасні учні отримують предметні знання та навички не тільки на уроці, а і за межами школи і тому прийдеться працювати в умовах різного рівню знань і чути висловлювання типу «Я це вже знаю», «Я це вже вмію» і як наслідок це втрата цими учнями цікавості до предмету. Передбачаючи можливі наслідки, потрібно виявляти таких учнів у класі і готувати диференційовані завдання до уроку, складати практичні завдання що відповідають їхньому рівню знань. До методичної розробки курсу входить програмне забезпечення «Інформатика. 1 рік навчання». Практичні завдання, що пропонуються у даному програмному забезпеченні, містять завдання, як для учнів, що ще не мають досвіду роботи з комп‘ютером так і для тих учнів що вже раніше мали досвід спілкування з комп‘ютером. У посібнику для вчителя «Готуємось до уроків інформатики у 2 класі. Автор: Коршунова О.В.) наведено поурочне планування практичного етапу уроку і опис необхідного програмного забезпечення.
Найскладнішим питанням для практичної реалізації курсу “Сходинки до інформатики” залишається різниця в операційних системах та у програмному забезпеченні. До комплексу програм “Інформатика. 1 рік навчання” увійшли програми емулятори, що дозволяють на будь якій платформі відпрацювати навички роботи: вмикання та вимикання комп ’ ютера, знайомство з операційною системою Windows XP (що описана у підручнику), з об ’ єктами ОС.
