1. МетодичніМетодичні
проблемипроблеми
фаховоїфахової
підготовкипідготовки
вчителіввчителів
інформатикиінформатики

8. Тип школи Кількість
учасників
міські 22
сільські 3
Школи смт 3
Статистика

9. Стаж Кількість
5-10 років 11
11-20 років 15
більше 20
років
2

10. Категорія Кількість
Вища
категорія
14
І категорія 11
ІІ категорія 2

11. Зміст конкурсних випробувань:
1 тур – 100 балів
1.Фахова контрольна робота – 50 балів
2.Майстер-клас – 30 балів
3.Співбесіда за темою педагогічного досвіду –
20 балів
2 тур – 100 балів
1.Творча практична робота – 35 балів
2.Проведення уроку – 50 балів
3.Самоаналіз уроку - 15 балів

12. Результати конкурсу
1 Мотурнак Євген Володимирович Дніпропетровська обл.
2 Комарницька Оксана Михайлівна Тернопільська обл.
3 Клейн Олена Вікторівна Одеська обл.
4 Коршунова Ольга Вікторівна Харківська обл.
5 Кузнецова Ірина Василівна Донецька обл.
6 Жук Наталія Іванівна Львівська обл.
7 Якима Іван Іванович Закарпатська обл.
8 Петришак Юлія Сергіївна Херсонська обл.
9 Гетманцев Василь Сергійович Миколаївська обл.
10 Рожко Володимир Вікторович Рівненська обл.
11 Лабнюк Оксана Михайлівна Волинська обл.
12 Двояк Галина Петрівна Івано-Франківська обл.

13. А тепер проблеми…

14. Предметна підготовка
1 тур, фахова контрольна робота
3 завдання – офісні технології
Час виконання – 2 години
Максимальна кількість балів – 50
Середня кількість балів - 13,52
Можливі причини:
1.Бракування часу
2.Складність завдань

15. Предметна підготовка
2 тур, практична робота
1 завдання – тести (основи теоретичної
інформатики + програмування)
Максимальна кількість балів – 10
Середня кількість балів – 5,4
2 завдання – творче (скласти завдання до
навчального проекту)
Максимальна кількість балів – 25
Середня кількість балів – 13,9
3 завдання – скласти программу
виконали лише 3 учасники з 12

16. Предметна підготовка
Висновки
1.Необхідне посилення предметної
підготовки вчителів інформатики
(Педагогічна освіта – ВНЗ - ????
Післядипломна освіта ++++)
Наприклад, серія контрольних робіт
залікового характеру з фактичного
матеріалу

17. Методична підготовка
Майстер-клас:
Максимальна кількість балів – 30
Середня кількість балів – 17,7
Учасники демонстрували:
•інтерактивні методи навчання,
•роботу в групах, парну роботу,
•проектну методику, ділові ігри,
•інтеграцію з іншими предметами,
•роботу з технічними та програмними засобами
навчання – смарт-дошкою, інтерактивними
презентаціями, веб-сервісами (Skydrive, Learning
Apps, Google Docs).

18. Вади майстер-класу:
1.Надмірна кількість «паперової
наочності» та «паперових» методів
2.Практично відсутня робота «учнів» за
комп'ютерами

19. Проведення уроку
Максимальна кількість балів – 50
Середня кількість балів – 29,8
Тип уроку – урок узагальнення та
систематизації знань та вмінь учнів з
теми
9 клас – «Основи роботи з текстовою
інформацією»
10 клас – «Системи опрацювання даних,
розміщених у таблицях»
11 клас - «Бази даних. Системи
управління базами даних»

20. Методичні проблеми:
1.Не всі вчителі вміють узагальнювати та
систематизувати матеріал теми
2.Невисокий рівень складності уроків
3.Практично не задіяна методика проблемного
навчання
4.Необ’єктивність (відсутність критеріїв)
оцінювання, завищення оцінок
5.Не завжди доцільна парна та групова робота
учнів
6.Не завжди доцільні інтерактивні методи
Самоаналіз уроку
Вчителі, як правило, констатують факти (мета
уроку …, методи і форми… тощо), але не
пояснюють чому…

21. Методична підготовка
Висновки
1.Вчителі на достатньому рівні володіють
загальнопедагогічними прийомами та
методами (інтерактивні методи,
проектна робота), але не завжди
доцільно їх використовують
2.На сьогодні ми не маємо
концептуально обгрунтованої та
деталізованої до рівня методичних
рекомендацій теорії навчання сучасного
курсу інформатики

22. Науково-методична підготовка
Співбесіда з теми педагогічного досвіду
Максимальна кількість балів – 20
Середня кількість балів – 12,4
Пам’ятка щодо співбесіди
1. Назвіть тему свого досвіду.
2. Сформулюйте три конкретні шляхи впровадження
основних ідей Вашої методичної розробки в
навчальному процесі. Зробіть це якомога лаконічніше
та чіткіше!
3. Вкажіть два конкретних результати від цього
впровадження, які позитивно вплинули на підвищення
навчальних досягнень Ваших учнів.
4. Назвіть три методи, за допомогою яких Ви в рамках
своєї теми формуєте навички 21 століття. Вкажіть, які
саме навички 21 століття Ви формуєте у учнів.

23. Основні проблеми
1.Занадто загальне формулювання теми
досвіду, яке не конкретизує методичні знахідки
вчителя
Приклад: Формування та розвиток основних
компетентностей сучасної особистості на уроках
інформатики
2. Некоректне формулювання теми
Приклад: Розробка стратегії навчання інформатики
засобами веб 2.0
3. Поєднання в одній темі декілька напрямків
Приклад: Cтворення інформаційного середовища
школи та розвитку в учнів вмінь та навичок
інформаційної навігації

24. 4. Нечітке формулювання концепції
досвіду, відсутність логічного зв’язку між
концепцією та запропонованими
методами і прийомами її впровадження
5. Невільне володіння конкурсантами
науковою термінологією, відсутність
чіткого формулювання шляхів
впровадження власного досвіду в
педагогічну практику, необґрунтованість
результатів

25. Рекомендації щодо вибору теми
1.Тема має бути актуальною, але не
обов’язково науково новою.
2.Вчитель повинен володіти науковою
термінологією за темою, та знати наукові
засади (джерела) проблемної теми
3.Бажано, щоб тема відбивала практичний
досвід вчителя
4.Бажано, щоб була показана
результативність роботи вчителя за темою
5.Потрібно консультуватися з науковцями
До конкурсу вчителя потрібно готувати
заздалегідь!!!

26. Пропозиції щодо проведення Конкурсу:
1. Перед початком очного етапу Конкурсу
необхідно створити веб-ресурс, де вчителі
могли б розташувати всі матеріали, які
вимагаються за Положенням. Також такі
матеріали (конспекти уроків, методичні
розробки тощо) повинні оцінюватися, інакше
ця робота не має сенсу.
2. Обов’язково має оцінюватися певною
кількістю балів робота вчителя-конкурсанта на
рівні України – наявність переможців олімпіад,
публікацій в методичних журналах, програм
спецкурсів, затверджених МОН та ін.

27. 3. Встановлення кількості часу, відведеного на
виконання фахових робіт у першому та
другому турі, бажано віддати на розгляд
предметного журі, а не конкретизувати час у
Положенні про конкурс.
4. Досвід проведення конкурсу «Вчитель року»
свідчить, що його структура та зміст
конкурсних випробувань є вдалими, вони
дозволяють повністю оцінити професійний та
методичний рівень конкурсанта та не
потребують зміни.
Будь яка модернізація (скорочення терміну
Конкурсу або проведення деяких випробувань
у заочній формі тощо) тільки погіршать цей
досвід.

28. Дякую за увагу!!!