3. Программа физического, экологического и
нравственно - патриотического образования
дошкольников
«ШКОЛА ТУРИЗМА»
является частью основной программы ДО,
формируемая участниками образовательных
отношений и разработана на основе эколого-
краеведческого содержания при тесной
взаимосвязи с программным материалом по
дошкольному образованию.
5. Образовательные области
про
гра
мм
а
Образовательные области,
в которых реализуется
программа
Модели (блоки) образовательного процесса, в
которых реализуется программа
«Школатуризма»
Физическое развитие
Туризм и туристы
Туристское снаряжение
Туристские прогулки и др.
Социально-коммуникативное
развитие
Здоровая семья- здоровый дошкольник
Туристские должности
Юные туристы — хорошие товарищи и коллективисты
Познавательное развитие
Через движение познаю природу
Ориентирование
Знакомство с компасом и другим снаряжением.
«Наш микрорайон» (мини-исследование)
Знакомство с природой и историей родного края, местами Боевой
Славы.
Речевое развитие
Знакомство с детской литературой о природе. Беседы с
использованием иллюстративного материала.
Художественно-эстетическое
развитие
Становление эстетического отношения к окружающему миру,
природе.
7. Совершенствовать движения в естественных природных
условиях, обогащать двигательный опыт детей.
Сформировать начальные туристские знания, умения,
навыки.
Воспитывать в детях нравственные качества: взаимопомощь,
коллективизм, доброту, бережное отношение к природе.
Дать представление о значимости туризма для
формирования здорового образа жизни;
Дать представление об экологии и охране окружающей
среды;
Формировать знания и любовь к родному городу, Родине,
интерес к его прошлому и настоящему.
Задачи:
8. • приобретение воспитанниками знаний о
критериях здорового образа жизни;
• формирование позитивного отношения ребенка к
здоровому образу жизни и активному отдыху;
• приобретение детьми опыта самостоятельного
социального действия.
• приобретение знаний о родном крае, своей
малой Родине: название района, его улицы,
достопримечательности района, микрорайона,
места Боевой Славы;
• приобщение семьи воспитанников к здоровому
образу жизни.
Прогнозируемые результаты :
17. Работа с родителями
Анкетирование Консультации
Выставки, конкурсы,
подготовка к
мероприятиям
Совместные праздники,
досуги, экскурсии
Творческие мастерские Интернет- периодика
18. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
1. Позитивный центризм ( отбор наиболее актуальных для
ребёнка этого возраста знаний)
2. Непрерывность и преемственность педагогического процесса
3. Рациональное сочетание разных видов деятельности,
адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
эмоциональных и двигательных нагрузок.
4. Развивающий характер обучения, основанный на детской
активности.
5. Системность и последовательность-изложение материала идёт
от близкого и понятного к более сложному.
6. Принцип спирали ( когда дети , возвращаясь к тем или иным
вопросам, событиям, фактам из года в год , углубляют свои
познания)
7.Наглядность.
8.Динамичность.
9.Интеграция адаптированной программы в разные виды
деятельности.
10.Создание благоприятной среды для усвоения первых
туристических навыков, норм и правил здорового образа
жизни каждого ребёнка, для развития двигательной
активности.
20. Методы работы
Игровой метод и метод театрализации(проведение
особенно на начальном этапе игр- путешествий, сказочный
путешествий и т.д)
— поисково-исследовательский метод (самостоятельная
работа детей с выполнением различных заданий на
экскурсиях и в походах),
— метод самореализации через различные творческие
дела, участие в соревнованиях, походах, экскурсиях;
— метод контроля: врачебный, самоконтроль, контроль
качества усвоения программы, роста динамики спортивных
показателей;
— метод комплексного подхода к образованию и
воспитанию, предполагающий единство духовно-
нравственного, физического, эстетического и других форм
воспитания.
21. Формы работы
Экскурсии на экологическую тропу, уроки доброты,
конкурсы, проведение военно- патриотических игр
«Зарницы», КВНы, викторины, эстафеты,
ориентирование. Составление карт мест боевой славы,
экологический праздник, инсценировки, походы,
разнообразные игры.
В программе широко используются такие формы
обучения, как занятие-игра, занятие-поход, занятие-
путешествие, целью которых является оптимизация
процесса обучения, ибо активность - индикатор и фактор
развития.
22. Квесты и геокешинг
Планирование игр-квестов
МЕСЯЦ НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ВОЗРАСТНАЯ
КАТЕГОРИЯ
ОКТЯБРЬ ОСЕННИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ 4-7 лет
НОЯБРЬ С МАМОЙ ВДВОЕМ ГОРЫ СВЕРНЕМ! 5-7 лет
ДЕКАБРЬ ПУТЕШЕСТВИЕ В МУЛЬТЛАНДИЮ 3-7 лет
ЯНВАРЬ СЕМЬЯ СНЕЖНОГО ЧЕЛОВЕКА 4-7 лет
ФЕВРАЛЬ В ПОИСКАХ СОКРОВИЩ 5-7 лет
МАРТ ЭХ, МАСЛЕННИЦА! 3-7 лет
АПРЕЛЬ КОСМИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ 4-7 лет
МАЙ ПИРАТЫ КАРИБСКОГО МОРЯ 5-7 лет
23.
24. Условия реализации программы «Школа туризма»
Организационные:
•организация работы ДОУ в здоровьесберегающем режиме.
• взаимодействиевсех субъектов (дети, воспитатели, инструктор по физической
культуре, родители, специалисты).
Физкультурно-оздоровительные:
•Улучшение состояния здоровья детей и их физического развития;
•организация мониторинга состояния здоровья и физического развития
дошкольников, т.е. системы динамического наблюдения за состоянием здоровья
и уровнями физического развития на основе комплексных психологических,
педагогических обследований;
•разработка и апробирование новых форм профилактики и оздоровления детей
(организация туристических мероприятий);
•пропаганда здорового образа жизни среди детей, родителей.
Психолого-педагогические:
•развивающая оздоровительная среда;
•банк методической и психологической информации по проблеме;
•обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
•обеспечение психологической поддержки развития потребности детей в
самореализации, сотрудничестве и сотворчестве в процессе туристической
деятельности.
25. Мониторинг
Методическое обеспечение педагогического обследования
уровня программных требований по физической культуре,
сформированности туристических навыков осуществляет
инструктор по физической культуре.
Выделяются следующие области педагогического
обследования:
•Физическая подготовленность дошкольников.
•Основы туристической подготовки дошкольников.
•Основы безопасности жизнедеятельности.
•Краеведение
•Заболеваемость детей.
•Участие родителей и детей в мероприятиях программы.
26. РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
• Уголки родного города, района
• Изготовление макетов
• Изготовление инвентаря для туристических
прогулок
• Развивающие игры
• Атрибуты к сюжетно-ролевым играм
• Фотоальбомы, иллюстрации
• Художественная и познавательная литература
• Мини-музеи
34. 1. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому
воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Издательство “Российское педагогическое
агенство”, 1997.- 132 с.
2. Бочарова.Н.И. Туристические прогулки в детском саду, - Москва, 2004.
3. Глазачев С.Н., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных
учреждений. (Минераловодский отдел образования: проблемы, поиск, опыт). - М.: Горизонт, Ставрополь:
Сервис-школа, 1999. – 156 с.
4. Завьялова Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с
использованием подвижных игр в процессе подготовки юных туристов ( из опыта работы). - Тюмень: ТГУ,
1993.
5. Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник Ас ЭКО, - 1994- вып. 3-4
- С. 3-7.
6. Мамонова Ю.Н. Программа краеведо-туристской деятельности в детском саду: В сб.: Краеведо-туристская
работа с дошкольниками /Материалы научно-практической конференции, 16 февраля 1995. - М: ЭЦДЮТЭ
“Родина”, 1995. - С.31-45.
7. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методические пособие для воспитателей
детских садов и учителей, - Мн.: “Асар”, 1996. – 128 с.
8. Николаева С.Н. Как ребёнка приобщить к природе: Методический материал для работы с родителями в
дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 1993. – 64 с.
9. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания дошкольников - М.: Новая школа, 1993. – 16 с.
10. Николаева С.Н. Формирование экологической культуры. Старшая группа // Дошкольное воспитание. - 1996
- № 7-9.
11. Прохорова Г.А. Программа дошкольного экологического воспитания Программы по экологии для
общеобразовательных учебных заведений и детских дошкольных учреждений. - Курган.: ГУНО, Областной
Комитет экологии и природных ресурсов, 1993. - С. 5-13.
12.Цветкова И.В. Туристятам: Книжка - раскраска и книжка-подсказка маленьким любителям путешествий. - М.:
ЭЦДЮТиЭ “Родина”, 1993 - 30 с.
Литература
Editor's Notes
Безусловно, данная схема не отражает всей полноты работы по нравственно-патриотическому воспитанию. Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края) ; труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
