planning

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 GAMBIRAN
Mata Pelajaran : PAI DAN BUDI PEKERTI
Kelas / Semester : XI / GENAP
Materi Pokok : Hormat dan patuh terhadap orangtua dan guru (RPP pertemuan 1)
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Indikator
1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai kewajiban agama
1.6.1. Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai kewajiban agama
2.6 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17:
23 dan Hadis terkait
2.6.1. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis
terkait
A. KOMPETENSI INTI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2. Setelah mengikuti proses pembelajaran hormat , patuh kepada orangtua dan guru dengan model pembelajaran
Mind Mapping, peserta didik dapat :
1. Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai kewajiban agama yang harus
ditaati
2. Memerinci arti Q.S. Al Isra’ /17 : 23- 24 per kata dengan benar
3. Menafsirkan Q.S. Al sra’ /17 : 23-24 dengan benar
4. Menjelaskan kandungan Q.S. al Isrā’ /17: 23-24 dengan benar
5. Menjelaskan kandungan hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru dengan benar
6. Mengembangkan hasil resum Q.S. Al – Isra’/ 17 :23-24 menjadi PPT bahan presentasi dengan
langkah yang benar
7. Menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam beribadah dengan hormat dan patuh kepada orangtua dan
guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait secara tepat
 Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
 Dalil-dalil al-Qur’ān dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
Q.S. al Isrā’ /17: 23-24
 Video pembelajaran canva
3.6 Menganalisis perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
3.6.1. Memerinci arti Q.S. Al Isra’ /17 : 23- 24 per
kata (C4)
3.6.2. Menelaah isi Q.S. Al Isrā’ /17: 23-24 9 (C4)
3.6.3. Menafsirkan Q.S. Al sra’ /17 : 23-24 (C5)
4.6 Menyajikan kaitan antara ketauhidan dalam
beribadah dengan hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai dengan Q.S. al-
Isra’/17: 23 dan Hadis terkait
4.6.1. Membuat resum tentang hasil telaah Q.S. Al-Isra’
/17 : 23-24 (P3)
4.6.2. Mengembangkan hasil resum Q.S. Al – Isra’/ 17
:23-24 menjadi PPT bahan presentasi (P4)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. MATERI PEMBELAJARAN

3. https://www.canva.com/design/DAFRbFDtxVY/K1-V2_VEQ8rNK7n8k-
Gywg/watch?utm_content=DAFRbFDtxVY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_s
ource=publishsharelink
 Link Tafsir Ibnu Katsir online
https://archive.org/details/Tafsir_Ibnu_Katsir_Lengkap_114Juz/Tafsir%20Ibnu%20Katsir%201%20b/
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL), mind mapping
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

4. N
O
KEGIATAN HOTS/4C/
Karakter/
Literasi/
TPACK
WAKTU
1. a) Guru Melakukan pembukaan diawali mengucapkan salam dan doa
bersama yang dipimpin oleh ketua kelas;
b) Guru Melakukan presensi kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran;
c) Mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang hormat dan patuh
pada orang tua
d) Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai dari
pembelajaran;
e) Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi
Pembinaan
Karakter
Literasi
Kolaboratif
15 menit
2. Kegiatan Inti
a) Pembagian kelompok belajar
b) Peserta didik menyimak guru membaca Q.S. Al-Isra ayat 23 dan 24
beserta artinya perkata secara individu maupun kelompok
c) Setelah menyimak guru membacakan Q.S. Al Isra’ ayat 23-24 beserta
arti perkata , peserta didik memerinci arti Q.S. Al-Isra ayat 23 dan 24
sesuai dengan apa yang disampaikan tadi.
d) Setelah memerinci arti perkata peserta didik menafsirkan Q.S. Al-Isra
ayat 23 dan 24 secara online dengan mengakses link
https://archive.org/details/Tafsir_Ibnu_Katsir_Lengkap_114Juz/Tafsir%2
0Ibnu%20Katsir%201%20b/
e)peserta didik menjelaskan kandungan Q.S. Al-Isra ayat 23 dan 24
f) Menjelaskan kandungan hadis-hadis yang terkait
g) Peserta didik menelaah tampilan Video pembelajaran canva
https://youtu.be/pOfouqSVb-Y
Literasi
TPACK
HOTS
HOTS
90 menit
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

5. h) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil telaah
tentang hormat dan patuh pada orang tua, dengan membuat resum tentang
hormat dan patuh pada orang tua sebagai bahan PPT untuk berdiskusi
i) Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
hasil PPT tentang hormat dan patuh pada orang tua sesuai pesan yang
terkandung dalam Q.S Al-Isra ayat 23 dan 24
j) Kelompok lainnya secara dialog interaktif menanggapi presentasi, baik
berupa pertanyaan, sanggahan, dan kesimpulan sehingga diperoleh sebuah
wawasan baru yang dapat dijadikan bahan pembelajaran dan diskusi
kelompok.
k) Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat ringkasan dan kesimpulan
dari hasil diskusi tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan berupa Laporan hasil telaah secara
tertulis tentang materi hormat dan patuh pada orang tua sesuai Q.S Al-Isra
ayat 23 dan 24.
HOTS
HOTS
3. Penutup
a) Melaksanakan penilaian dengan memberikan LKPD kemudian
merefleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan pada pertemuan selanjutnya;
b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
secara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai
materi;
c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
d) Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Q.S. al Isrā’ /17: 23-
24 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
d) Menyimpulkan pembelajaran
e) Menutup pembelajaran dengan hamdalah dan penutup kafarotul majlis
bersama-sama
TPACK
Pembinaan
Karakter
15 menit
1. Penilaian Skala Sikap • Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap
pernyataan-pernyataan yang tersedia!
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

6. No Pernyataan
Kebiasaan
Selalu
Serin
g
Jarang
Tidak
Perna
h
Skor
4
Skor
3
Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100
skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No
.
Nama Peserta
Didik
Aspek yang
dinilai
Jumla
h
Skor
Nila
i
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Ds
t
Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100
2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

7. Rubrik penilaiannya adalah:
1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca tidak lancar dan kurang sempurna, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca , skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengartikan dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan bentuk
perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna .
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap dan kurang
sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang lengkap,
skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi, skor 25.

8. Contoh Tabel:
No.
Nama Peserta
didik
Aspek yang
Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan
Kedalaman
Informasi
T TT R R
1
Dst.
2) Keaktifan dalam diskusi
(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.
Contoh Tabel:
No.
Nama Peserta
didik
Aspek yang
Dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
Keaktifan dalam
Diskusi
T TT R R
1
Dst.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi/ resume
(a) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan jelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor
50.
(d) Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan/resume dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 25.
Contoh Tabel:
No.
Nama Peserta
didik
Aspek yang
Dinilai
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
Kejelasan dan
Kerapian
Presentasi
T TT R R

9. 1
Dst.
1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali
oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu
terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No
Nama
Peserta
Didik
Nilai
Ulangan
Indikator
yang Belum
Dikuasai
Bentuk
Tindakan
Remedial
Nilai Setelah
Remedial
Ket.
1
2
3
4
dst,
1. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan

10. inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
2. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua perlu dilakukan, salah satunya adalah, guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “Membaca dengan Tartil” dalam buku teks peserta didik kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf.
Dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua tentang perubahan perilaku peserta
didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, dengan pernyataan tertulis
atau lewat telepon tentang perkembangan kemampuan terkait dengan materi.
 Media : Video pembelajaran canva
https://www.canva.com/design/DAFRbFDtxVY/K1-V2_VEQ8rNK7n8k-
Gywg/watch?utm_content=DAFRbFDtxVY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_s
ource=publishsharelink
 Alat dan Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop
 Sumber ajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2016 (halaman 119-
131), Internet, LCD Proyektor , Alquran Al Jamil terjemah perkata.
Banyuwangi, 13 Nopember 2022
Mengetahui,
Plt. Kepala SMAN 1 Gambiran Guru Mapel Pend. Agama Islam
Elok Maslakha,S.Pd.I
Dra. Ni Wayan Sedariasih, M.Pd
Pembina Tk. I
NIP. 19650209 199903 2 001
H. MEDIA, ALAT, BAHAN dan SUMBER AJAR