2. О работе кафедры социально-
гуманитарных наук в условиях
перехода на ФГОС третьего
поколения
 Грехов Александр Васильевич–
зав. кафедрой социально- гуманитарных
наук Нижегородской государственной
медицинской академии

3. Сущность ФГОС: переход от
«знаниевой« парадигмы в
образовании к
«компетентностной».

4. Основные цели преподавания
социально-гуманитарных наук:
 Формирование целостного мировоззрения и
убеждений;
 Формирование ценностных ориентиров;
 Формирование креативного мышления.

5. ТРУДНОСТИ: якутский синдром
– или функции заказчика и
исполнителя

6. ТРУДНОСТИ: объективная
необходимость сохранить принцип
соразмерности традиционных и
инновационных механизмов.
70% выпускников школ способны
лишь к репродуктивной учебной
деятельности.

7. История Отечества
Успеваемость Успеваемость
студентов 1 курса студентов 1 курса
педфака фармфака
Значен Всего Сдали Сдали Сдали Сдали Не Значен Всего Сдали Сдали Сдали Сдали Не
ия зачет зачет зачет зачет сдали ия зачет зачет зачет зачет сдали
с1 со 2 с3 с4 с1 со 2 с3 с4
раза раза раза раза раза раза раза раза
Абсол. 116 96 16 4 Абсол. 47 27 16 1 1 2
в% 83% 14% 3% 0% 0% в% 57% 35% 2% 2% 4%

8. ИННОВАЦИИ
НОВАЦИИ
ТРАДИЦИИ

9. Средства достижения
цели:
 Введение инновационных
методов обучения.
 Повышение статуса
семинарских занятий и
самостоятельной работы
студентов.

10. ПРЕПЯТСТВИЕ:
 Отсутствие централизованных
нормативов учебно-организационных
временных затрат студентов и
преподавателей (инновация – это
всегда интенсификация).
ПРИМЕР:
Лекция-провокация.

11. ВЫХОД?
1. Апробация индиви-
дуального учебно-
исследовательского
проекта студента
2. Поиск оптимальных
методов организации
креативной работы
студентов.
3. Привлечение студентов к
научной работе.

12. ПРОБЛЕМА 1 (внутренняя) :
1. Сложность и трагичность
процесса
переформатирования
представления
преподавателей о студенте
с заменой категории
«обучаемый» на категорию
«обучающийся».

13. ПРОБЛЕМА 2 (внутренняя) :
2. Обеспокоенность
недостаточной
адаптированностью
студентов младших курсов
к экзаменационным
потрясениям. Выход –
корректировка учебных
планов?

14. ПРОБЛЕМА 3 (внешняя) :
1. Необходимость
преодоления абсурдной
антидемократической
ситуации с интернет-
тестированием, изначально
запрограммированным на
абсолютные (?!?) познания
студента по конкретной
дисциплине. Выход –
единый учебник?

15. ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
1. Рекомендовать Совету по
гуманитарному образованию
ежегодно рассматривать вопрос о
методических инновациях.
2. УМУ академии изыскать
возможность вернуть зачетный
контроль знаний и умений
студентов по дисциплинам,
объемом не менее 3 зачетных
единиц.

16. 3. Кафедрам гуманитарного блока
реанимировать элективы на
младших курсах с целью
непрерывного гуманитарного
образования будущего
специалиста.
4. Разработать организационные
нормативы временных затрат и
временных пределов студентов и
преподавателей в разделе
«самостоятельная работа студентов».

17. 5. Возродить практику материального
поощрения «заведующего учебным
курсом».

18. ВЫВОД
 ФГОС третьего поколения станет
эффективным, если он сохранит 2 принципа:
1. богатые отечественные научно-
образовательные традиции,
2. широкое и свободное, творческое участие в
их реализации вузовских коллективов.