Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
PROPUNATORI: EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA EDUCATOR:IONITA CRISTINA  GEORGETA SCOALA PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE BUCURESTI ...
Cerintele Educative Speciale   <ul><li>C.E.S  -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, relationar...
<ul><li>DIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.S </li></ul><ul><li>Dificultati de ordin general:  </li></ul><ul><li>-de ...
<ul><li>ACTIVITATEA  DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza pe trei mari domenii generale: </li></ul><ul><li>- formarea deprin...
<ul><li>SCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Scopul  terapiei ocupationale  exprimat de Popescu, Al., 1994, “ es...
<ul><li>OBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Dan Mirela, 2005,  sustine in lucrarea sa, “ Introducere in te...
<ul><li>PRINCIPALELE OBIECTIVE  </li></ul><ul><li>-inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple, </li...
<ul><li>EFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Efecte fizice: </li></ul><ul><li>- mentinerea functiilor tuturor ...
<ul><li>CONCLUZII </li></ul><ul><li>-terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si functionarii optime a in...
<ul><li>TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI  PLASTICA </li></ul><ul><li>Acest tip de terapie cuprinde: </li></ul><ul><li>-model...
<ul><li>PROIECT DE  ACTIVITATE </li></ul><ul><li>Scoala:  Scoala Pentru Deficienti de Vedere  Bucuresti  </li></ul><ul><li...
<ul><li>Afective: </li></ul><ul><li>-sa  participe cu  placere  la  activitati </li></ul><ul><li>- sa  se  bucure de  reus...
<ul><li>FISA PERSONALA </li></ul><ul><li>NUME: S </li></ul><ul><li>PRENUME: A </li></ul><ul><li>DATA NASTERI:  05.02.1999 ...
PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT Domeniul de interventie Obiective terapeutice   Continutul interventiei specifice   Cr...
<ul><li>ETAPELE DE LUCRU </li></ul><ul><li>1.Recunoasterea  dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie. </li></ul><ul...
<ul><li>GHICITOARE </li></ul><ul><li>Are coajă şi nu- i  nucă , </li></ul><ul><li>Şi-i vopsit de o mătuşă. </li></ul><ul><...
ETAPA DE DECORARE A OULUI CU ELEMENTELE GRAFICE ÎNVĂŢATE
ETAPA DE AŞEZARE A OULUI ÎN SUPORTUL SPECIAL PENTRU COLORARE
ETAPA DE COLORARE A OULUI
COLORAREA OULUI RESPECTÂND DELIMITĂRILE GRAFICE EFECTUATE LA ETAPA 2
 
OUL ÎNCONDEIAT
 
 
<ul><ul><ul><ul><ul><li>RECOMANDARI </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>1.Pentru ca procesul  terapiei ocupationale  sa ...
BIBLIOGRAFIE <ul><li>1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro Humanitate,Bucuresti (1996) </li></ul><u...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ppt Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINA

12,838 views

Published on

ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI OCUPATIONALE IN ACTUL EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA COPIII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA
EDUCATOR:IONITA CRISTINA GEORGETA

Published in: Business
  • Be the first to comment

Ppt Rolul T. O In Educarea Copiilor Cu C.E.S Cazan Cosmina si IONITA CRISTINA

  1. 1. PROPUNATORI: EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA EDUCATOR:IONITA CRISTINA GEORGETA SCOALA PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE BUCURESTI ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI OCUPATIONALE IN ACTUL EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA COPIII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE
  2. 2. Cerintele Educative Speciale <ul><li>C.E.S -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, relationare cu mediul, din experientele anterioare ale copilului, din problemele sociale </li></ul><ul><li>C.E .S se refera la: </li></ul><ul><li>-cerintele in plan educativ </li></ul><ul><li>-cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotrica sau unor conditii psihoafective,socioeconomice </li></ul>Copiii care intampina greutati la invatatura, cei cu tulburari de conduita scolara sau care au dificultati de adaptare au cerinte educative speciale.
  3. 3. <ul><li>DIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.S </li></ul><ul><li>Dificultati de ordin general: </li></ul><ul><li>-de deplasare si miscare (deficiente fizice) </li></ul><ul><li>-de exprimare- comunicare (dificultati senzoriale si de limbaj) </li></ul><ul><li>-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse) </li></ul><ul><li>-de adaptare la modul de viata cotidian si la rigorile vietii sociale (deficit mental) </li></ul><ul><li>-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse ) </li></ul>
  4. 4. <ul><li>ACTIVITATEA DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza pe trei mari domenii generale: </li></ul><ul><li>- formarea deprinderilor de viata cotidiana (inclusiv artistice) </li></ul><ul><li>-formarea capacitatilor si aptitudinilor pentru munca </li></ul><ul><li>-educarea abilitatilor pentru diverse jocuri si petrecerea timpului liber </li></ul>
  5. 5. <ul><li>SCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Scopul terapiei ocupationale exprimat de Popescu, Al., 1994, “ este </li></ul><ul><li>primordial cel medical, si apoi cel economic, urmarindu-se efectul </li></ul><ul><li>terapeutic prin munca, prin activitate”, iar Sbenghe, T., 2002, considera ca </li></ul><ul><li>“ principalul scop urmarit este refacerea mobilitatii, sub toate aspectele si </li></ul><ul><li>componentele ei: amplitudine articulara, forta si rezistenta musculara, </li></ul><ul><li>coordonare si abilitate”. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>OBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Dan Mirela, 2005, sustine in lucrarea sa, “ Introducere in terapia ocupationala”: </li></ul><ul><li>-obiectivele se stabilesc dupa o justa evaluare </li></ul><ul><li>-functie de diagnostic </li></ul><ul><li>-de posibilitatile de recuperare ale acestuia </li></ul><ul><li>Pe aceeasi idee merge si Popovici, Doru V., 2005, care </li></ul><ul><li>considera ca formularea obiectivelor trebuie sa se exprime in </li></ul><ul><li>termeni cat mai concreti, cuantificabili si masurabili,el clasifica </li></ul><ul><li>obiectivele in felul urmator: </li></ul><ul><li>-obiective pe termen lung </li></ul><ul><li>-obiective pe termen scurt. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>PRINCIPALELE OBIECTIVE </li></ul><ul><li>-inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple, </li></ul><ul><li>prezente intr-o serie de afectiuni, in care este necesara reeducarea </li></ul><ul><li>gestuala, deci recuperarea unui deficit motor,reeducarea mijloacelor de </li></ul><ul><li>exprimare, implicand vorbirea, atitudinea,comportamentul </li></ul><ul><li>-restabilirea independentei bolnavului, sub aspect psiho- somatic </li></ul><ul><li>-cresterea performantei ocupationale pentru munca si distractie </li></ul><ul><li>-prevenirea injuriilor si a disfunctiilor </li></ul><ul><li>-mentinerea sanatatii generale vizand dezvoltarea armonioasa a </li></ul><ul><li>copiilor </li></ul><ul><li>-cresterea calitatii vietii pacientilor </li></ul>
  8. 8. <ul><li>EFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALE </li></ul><ul><li>Efecte fizice: </li></ul><ul><li>- mentinerea functiilor tuturor grupelor musculare </li></ul><ul><li>-intarirea musculaturii deficiente </li></ul><ul><li>Efecte psihice: </li></ul><ul><li>- calmarea starii de neliniste a pacientului, dezvoltarea atentiei </li></ul><ul><li>-disparitia descurajarii si renasterii sperantei </li></ul><ul><li>-pastrarea obisnuintei activitatilor zilnice si diminuarea complexelor de inferioritate </li></ul><ul><li>Efecte psiho- sociale: </li></ul><ul><li>- intretinerea relatiilor cu celelalte persoane in capatarea increderii in sine si in altii </li></ul><ul><li>-obtinerea perspectivei de incadrare sociala in viitor </li></ul>
  9. 9. <ul><li>CONCLUZII </li></ul><ul><li>-terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si functionarii optime a individului in mediul sau de existenta </li></ul><ul><li>-activitatea sau ocuparea timpului liber prin terapie ocupationala este recomandata din cele mai vechi timpuri altfel, stiindu-se faptul ca cel mai bun doctor este munca sau activitatea prin care un bolnav se simte util societatii din care face parte </li></ul><ul><li>- terapia ocupationala duce la dezvoltarea personala, socializarea si independenta persoanei implicate in procesul de terapie ocupationala </li></ul>
  10. 10. <ul><li>TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI PLASTICA </li></ul><ul><li>Acest tip de terapie cuprinde: </li></ul><ul><li>-modelajul,desenul,pictura,sculptura.Prin intermediul lor se realizeaza asimilarea principalelor elemente de limbaj plastic care ajuta copilul sa se exprime,uneori mai repede si mai usor decat prin comunicare verbala. </li></ul><ul><li>Acest tip de terapie are valoare formativa,conducand la aparitia de invatare valoroasa care va evidentia,pe langa incarcatura estetica,si pe cea etica si sociala a continuturilor temelor plastice. </li></ul><ul><li>Prin acest tip de terapie se pregateste personalitatea copilului,se dezvolta simtul estetic si se constientizeaza nevoia de frumos in viata si activitaea copilului. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>PROIECT DE ACTIVITATE </li></ul><ul><li>Scoala: Scoala Pentru Deficienti de Vedere Bucuresti </li></ul><ul><li>Aria curriculara: Terapie educationala complexa si integrata </li></ul><ul><li>Disciplina: Terapie ocupationala </li></ul><ul><li>Subiect  : ,,INCONDEIEM OUA DE PASTE,, </li></ul><ul><li>Obiectiv cadru: </li></ul><ul><li>Formarea si educarea abilitatilor manuale si a deprinderilor de munca prin activitati ocupationale </li></ul><ul><li>Obiective de referinta: </li></ul><ul><li>Exersarea motricităţii fine a mâinilor şi a gesturilor manuale simple . </li></ul><ul><li>Dezvoltarea senzatiilor,perceptiilor,sentimentelor estetice , a atitudinilor artistice şi a gustului pentru frumos . </li></ul><ul><li>Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a unor obiceiuri crestinesti specifice sarbatorilor pascale . </li></ul><ul><li>Obiective operationale: </li></ul><ul><li>Cognitive: </li></ul><ul><li>O1- sa denumească sarbatoarea care se apropie şi simbolurile specifice Sfintelor Sarbatori de Paşti </li></ul><ul><li>O2- sa identifice materialele folosi te la incondeierea oualelor </li></ul><ul><li>O3- sa decoreze oul cu elemente grafice invatate </li></ul><ul><li>04-sa realizeze incondei e rea oualelor repectând etapele de lucru. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Afective: </li></ul><ul><li>-sa participe cu placere la activitati </li></ul><ul><li>- sa se bucure de reusita activitatii </li></ul><ul><li>Psihomotorii </li></ul><ul><li>-sa exerseze tactil kinestezia de finete a degetelor mainii </li></ul><ul><li>- sa coloreze in timp util </li></ul><ul><li>Strategii didactice: </li></ul><ul><li>Metode si procedee: </li></ul><ul><li>-conversatia, demonstratia, exercitiul motric, explicatia. </li></ul><ul><li>Resurse didactice; </li></ul><ul><li>- materiale: oua,pensula,acuarele speciale,suport pentru pictat </li></ul><ul><li>Evaluare: individuala, sumativa </li></ul><ul><li>Spatiul scolar: sala de clasa </li></ul>
  13. 13. <ul><li>FISA PERSONALA </li></ul><ul><li>NUME: S </li></ul><ul><li>PRENUME: A </li></ul><ul><li>DATA NASTERI: 05.02.1999 </li></ul><ul><li>DIAGNOSTIC: Distrofie corneana congenitala,Nistagmus congenital,Microstrabism convergent alternant-Deficienta GRAVA </li></ul><ul><li>TIPUL FAMILIEI: Dezorganizata </li></ul><ul><li>ATMOSFERA SI CLIMATULFAMILIAL: Tensionata </li></ul><ul><li>CONDITII DE VIATA: Bune </li></ul><ul><li>INFLUENTE DIN AFARA FAMILIEI: Reduse </li></ul><ul><li>PREZENTA SCOLARA: Buna </li></ul><ul><li>CUM LUCREAZA: Sistematic,organizat </li></ul><ul><li>AUTONONMIE,CREATIVITATE: Se conforma de regula modelului </li></ul><ul><li>CONDUITA LA LECTII SI IN CLASA: Atent,participa activ </li></ul><ul><li>PURTARE: Corecta,cuviincioasa </li></ul><ul><li>CONDUITA IN GRUP: Se integreaza </li></ul><ul><li>TRASATURI DE PERSONALITATE: Exteriorizat,energic,vioi,usor adaptabil </li></ul><ul><li>DISPOZITIE AFECTIVA: Vesel,optimist </li></ul>
  14. 14. PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT Domeniul de interventie Obiective terapeutice Continutul interventiei specifice Criterii de evaluare Criterii de evaluare TERAPIE OCUPATIONALA - sa opereze cu elemente grafice invatate -activitati de loasir ,exercitii cu elemente grafice -diferentiaza imaginile specifice cu elemente grafice daca elevul nu reuseste sa-si achizitioneze notiunile se reia p.i.p de acolo de unde este nevoie - sa reuseasca sa aseze oul in suportul special - activitati de loasir care permit achizitii specifice -isi coordoneaza independent gesturile motorii daca elevul isi achizitioneaza notiunile se trece la un alt obiectiv -sa coloreze cat mai corect oul -planse reprezentand modele de oua colorate -descrie verbal imaginile prezentate daca obiectivul nu s-a realizat se stabileste alta strategie , alte metode si procedee
  15. 15. <ul><li>ETAPELE DE LUCRU </li></ul><ul><li>1.Recunoasterea dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie. </li></ul><ul><li>2.Decorarea oului cu elemente grafice invatate. </li></ul><ul><li>3.Asezarea oului in suportul special pentru colorare. </li></ul><ul><li>4.Colorarea oului </li></ul>
  16. 16. <ul><li>GHICITOARE </li></ul><ul><li>Are coajă şi nu- i nucă , </li></ul><ul><li>Şi-i vopsit de o mătuşă. </li></ul><ul><li>Eu de Paşti la grădiniţă, </li></ul><ul><li>Îl ciocnesc cu o fetiţă. </li></ul><ul><li>Ghici ce este? </li></ul><ul><li>(Oul de Paşte) </li></ul>ETAPA DE RECUNOAŞTERE A SĂRBĂTORII LAICE CARE SE APROPIE
  17. 17. ETAPA DE DECORARE A OULUI CU ELEMENTELE GRAFICE ÎNVĂŢATE
  18. 18. ETAPA DE AŞEZARE A OULUI ÎN SUPORTUL SPECIAL PENTRU COLORARE
  19. 19. ETAPA DE COLORARE A OULUI
  20. 20. COLORAREA OULUI RESPECTÂND DELIMITĂRILE GRAFICE EFECTUATE LA ETAPA 2
  21. 22. OUL ÎNCONDEIAT
  22. 25. <ul><ul><ul><ul><ul><li>RECOMANDARI </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>1.Pentru ca procesul terapiei ocupationale sa fie eficient,propun ca el sa vina in intampinarea fiecarui copil cu c.e.s in functie de deficienta fiecaruia prin programe de interventie personalizate </li></ul><ul><li>2. Terapie psihomotrica </li></ul><ul><li>3. Terapie socio-afectiva </li></ul>
  23. 26. BIBLIOGRAFIE <ul><li>1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro Humanitate,Bucuresti (1996) </li></ul><ul><li>2.Programa scolara clasele I-IV pebtru deficienti de vedere ( 1993 ) </li></ul><ul><li>3. Alois Gherghut(2005),,Sinteze de psihopedagogie speciala .. </li></ul><ul><li>4. Dan, Mirela, (2005), “Introducere in terapia ocupationala”, Editura Universitatii din Oradea, Oradea </li></ul><ul><li>5. Popescu, Alexandru, (1994), “Terapie ocupationala si ergoterapie”, editura Cerna, Bucuresti </li></ul><ul><li>6. Popovici, Doru, Vlad, (2005), “Terapie ocupationala pentru persoanele cu deficiente”, editura Muntenia, Constanta </li></ul><ul><li>7.Sorin Cristea (2006), Dictionar de pedagogie,, editura Polirom,Bucuresti </li></ul>

×