Att få visa vad man kan
Kartläggning och bedömning av nyanlända
elevers språk- och kunskapsutveckling
Anniqa Sandell Ring och Mikael Olofsson,
Nationellt centrum för svenska som andraspråk

Sami Said,
Väldigt sällan fin
(2012)

Vår föreläsning
● Kort bakgrund
● Kartläggning – förhållningssätt
● Formativ bedömning – andraspråksutveckling

Utbildningen för nyanlända elever
● Bristande kartläggning av elevernas tidigare
erfarenheter och kunskaper
● Kartläggningen används inte som utgångspunkt
för planering
● Brister i anpassning av undervisningen utifrån
elevernas förutsättningar och behov
Se t.ex. Skolverket 2006, 2008; Skolinspektionen 2009, 2014;
Vetenskapsrådet 2010; Bunar (red.) 2015.

Nya författningar
● En nyanländ elevs kunskaper ska kartläggas
● Kartläggningen ska göras skyndsamt
● Resultatet ska beaktas vid beslut om placering i
årskurs och undervisningsgrupp samt vid
planering av undervisningen och fördelning av
undervisningstiden
● Lagen träder i kraft 1 januari 2016

Nyanlända elever

(Burr 2003)
”Hur vi tolkar och gör andra människor
begripliga för oss själva hänger inte
nödvändigtvis ihop med vad vi faktiskt ser,
utan vad vi redan från början tror oss veta.”

Vad innebär kartläggning?
”En kartläggning är en form av bedömning som
sker i olika skeden och sammanhang under
skolgången. När det gäller kartläggning av en
nyanländ elevs kunskaper är syftet att fånga
elevens utgångsläge inför undervisningen i Sverige.
I kartläggningen får skolan en bild av vilka
erfarenheter och kunskaper eleven har med sig.”
(Skolverket u.u.)

Kartläggning som brygga
mellan olika praktiker
Foto: Pixabay

2015-10-13 /Namn Namn, Institution eller liknande
Vad kartlägger vi?
Toppen av isberget eller också det dolda?

”Om man kartlägger och bara begränsar sig till
frågorna, då tappar man ju det där öppna som
kanske ger nån annan del av kartläggningen som
man inte hade tänkt […] Men där blev det ju att de
började prata generellt om SO och då försökte jag ju
öppna lite för det då och höra lite om deras tankar
och då blev ju det väldigt fritt för det var ju de själva
som drog in på det spåret. Och så fick jag ju även lite
bakgrund kring hur de kopplade SO till krig de kom
ifrån så att det blev ett väldigt öppet samtal och jag fick
också syn på hur eleverna reflekterar i lite större
sammanhang än bara just om precis det här området.
Lite allmänt hur de drar trådar och vad man har för
värld på nåt sätt med sig för det är ju det man också
vill veta.”
(Sandell Ring 2015)
”Så mycket mer än bara faktakunskaper”
Öppet,
utforskande
Flexibelt
Intresserad av
hur …

Om formativ bedömning
● Ta reda på var eleven befinner sig, planera och
anpassa undervisningen utifrån det och utifrån
målen.
Se t.ex. Black & Wiliam (1998), Lundahl (2011),
Jönsson (2013), Wiliam & Leahy (2015)

Exempel från nyanländ elev,
mellanstadiet
● Textanalys: helhetsbedömning och analytisk
bedömning.

Redskap för analys och bedömning
● Performansanalys
● Processbarhetsteorin
● Genre och register
Se vidare Olofsson & Sjöqvist (2013) i
Hyltenstam & Lindberg Svenska som andraspråk – i forskning,
undervisning och samhälle

Exempel från språkintroduktion
● Ämnesövergripande/tematiskt arbetssätt
(sva, so, no)
● Explicit skrivundervisning enligt cirkelmodellen
(se t.ex. Gibbons 2013, Kuyumcu 2013)

Bedömning av andraspråksutveckling
● Så breda, varierade bedömningssätt som möjligt
● Helhetsbedömning – och analytisk bedömning
● Inga genvägar: ”att göra det viktigaste
bedömbart och inte det enkelt mätbara till det
viktiga” (Pettersson 2013)

Sammanfattning
● Ett sociokulturellt perspektiv på kunskap och
lärande
● Kartläggning – en del av den formativa
bedömningen
● Formativ bedömning och analysverktyg för att
följa utveckling

Referenser
Adichie, Ngozi Chimamanda (2009) The Danger of a Single Story. TED Talks.
https://www.youtube.com/watch?v=D9Ihs241zeg
Black, Paul & Wiliam, Dylan (1998). Assessment and classroom learning.
Assessment in Education vol. 5, s. 7‐74.
Bunar, Nihad (red.) (2015). Nyanlända och lärande. Stockholm: Natur och kultur.
Burr, Vivian (2003). Social constructionism. London: Routledge.
Gibbons, Pauline (2013). Stärk språket, stärk lärandet. Stockholm: Hallgren och Fallgren.
Jönsson, Anders (2013). Lärande bedömning. Lund: Gleerups.
Kuyumcu, Eija (2013). Genrepedagogik som verktyg i språk- och kunskapsutvecklande
undervisning och lärande. I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger. Svenska som andraspråk – i
forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur.
Lave, Jean & Wenger, Etienne (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation.
Cambridge: Cambridge Univ. Press.
Lundahl, Christian (2011). Bedömning för lärande. Lund: Studentlitteratur.
Myndigheten för skolutveckling (2005). Vid sidan av eller mitt i? – om
undervisningen för sent anlända elever i grund- och gymnasieskolan. Stockholm:
Myndigheten för skolutveckling.

Olofsson, Mikael & Sjöqvist, Lena (2013). I: Hyltenstam, Kenneth & Lindberg, Inger.
Svenska som andraspråk – i forskning, undervisning och samhälle. Lund:
Studentlitteratur.
Pettersson, Astrid (2013) Bedömning- varför, vad och varthän? I:
Lindström,, Lars, Lindberg, Viveca & Pettersson, Astrid. Pedagogisk bedömning : om
att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap. Stockholm: Liber.
Said, Sami (2012). Väldigt sällan fin. Stockholm: Natur och kultur.
Sandell Ring, Anniqa (2015). Att utforska nyanländas erfarenheter och kunskaper –
om kartläggning som ett didaktiskt redskap i nyanlända elevers utbildning.
Masteruppsats. Göteborg: Göteborgs universitet.
Skolinspektionen (2009). Utbildning för nyanlända elever – rätten till en god
utbildning i en trygg miljö (2009:3). Stockholm: Skolinspektionen.
Skolinspektionen (2014). Utbildningen för nyanlända elever (2014:03). Stockholm:
Skolinspektionen.
Skolverket (2013). Forskning för klassrummet. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2006). Förslag till mål och riktlinjer för nyanlända elever. Redovisning av
ett regeringsuppdrag (2006:2145). Stockholm: Skolverket.
Skolverket (u.u.). Informationsmaterial om kartläggning.

Säljö, Roger (2014). Lärande och kulturella redskap: om lärprocesser och det
kollektiva minnet. Lund: Studentlitteratur
Vetenskapsrådet (2010). Nyanlända och lärande: en forskningsöversikt om nyanlända
elever i den svenska skolan. Stockholm: Vetenskapsrådets rapportserie 2010:6.
Wiliam, Dylan & Leahy, Siobhan (2015). Handbok i formativ bedömning. Stockholm:
Natur och Kultur.