Merangkum dokumen di atas, diklat ini membahas tentang media pembelajaran dan model ASSURE untuk merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media. Peserta akan belajar tentang definisi, fungsi, dan jenis-jenis media pembelajaran, serta cara merencanakan pembelajaran menggunakan model ASSURE dengan melibatkan teknologi dan media. Materi akan disampaikan melalui paparan, diskusi kelompok, dan penugasan perencanaan pem

1. Kajian
Media Pembelajaran
DIKLAT PENGUATAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
Penyaji:.
.
1
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan
Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat
Waktu: 6
JP

2. Nama
2
insert foto di sini
Widyaiswara Ahli Madya BBGP Jawa Barat
Pendidikan
Pengalaman
• A
• B
• C
Pos-el :
………@gmail.com
Kontak : …
PROFIL PENGAJAR

3. Kompetensi
Menyusun desain, melaksanakan, dan merefleksikan
pembelajaran yang efektif
(Kategori Praktik Pembelajaran Profesional, Perdirjen No.
6565/B/GT/2020 tentang Model Kompetensi dalam Pengembangan
Profesi Guru)

4. Indikator pencapaian kompetensi
1. Menjelaskan pengertian, fungsi, manfaat, dan jenis-jenis media
pembelajaran
2. Menjelaskan cara pemilihan media yang tepat untuk pembelajaran
3. Menganalisis/mengaji media pembelajaran
4. Mendeskripsikan model ASSURE untuk merencanakan pembelajaran
yang mengintegrasikan teknologi dan media
5. Merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan
media
6. Merencanakan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan
media menggunakan model ASSURE

5. Tujuan Pembelajaran
Memfasilitasi peserta diklat untuk menganalisis pemilihan media
dalam pembelajaran dan merencanakan pembelajaran yang
mengintegrasikan teknologi dan media dalam kerangka
Implementasi Kurikulum Merdeka

6. Dasar hukum
Permendikbudristek RI No.16 Tahun 2022
tentang Standar Proses pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah

7. Tahapan Pembelajaran
Pendahuluan
(20’)
• Penyampaian
tujuan,
skenario
• Ice breaking
Inti (240’)
• Curah
pendapat
• Paparan
materi
• Penugasan
• Presentasi
Penutup (10’)
• Penguatan
• Refleksi

8. Ice breaking/game (15’)
1. Peserta berbaris membentuk 3 barisan dengan jumlah orang yang sama tiap barisnya
2. Setiap grup terdiri atas 3 orang yang berasal dari barisan yang berbeda
3. Orang pada barisan pertama menggambar sebuah aktifitas di selembar kertas
4. Orang pada barisan kedua mempraktekkan gerakan sesuai pesan dalam gambar.
5. Orang pada barisan ketiga menjadi bayangan cermin dari orang kedua selama waktu
tertentu sesuai aba-aba narasumber
6. Ulangi dengan mengganti peran, sampai setiap orang pernah memerankan ketiganya
Baris 1
Baris 2
Baris 3

9. Curah pendapat (10’)
Mengapa penggunaan media sangat penting
dalam pembelajaran?
Bagaimana memilih media pembelajaran yang tepat?

10. PAPARAN MATERI (25’)

11. Pengertian Media Pembelajaran
1. Media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai “segala sesuatu yang dapat
menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana,
sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya
dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif. (Munadi dalam
(Nurdiansyah, 2019)
2. Media dalam proses belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat
grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan
menyusun kembali informasi visual atau verbal. Secara ringkas, media
adalah alat yang menyampaikan atau menghantarkan pesan-pesan
pembelajaran. (Arsyad dalam (Nurdiansyah, 2019))

12. Pentingnya media pembelajaran
⮚ Memudahkan pemahaman
⮚ Menarik perhatian
⮚ Memberikan stimulus
⮚ Mengaktifkan peserta didik
⮚ Memotivasi peserta didik
⮚ Memberikan makna
⮚ Mengefektifkan pembelajaran
Penggunaan media dalam pembelajaran sangat penting untuk :

13. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
pemilihan media pembelajaran yang tepat
⮚ Ketepatan dalam memilih media
⮚ Kompleks dan sederhananya suatu media
⮚ Harus sesuai dengan tujuan pembelajaran
⮚ Bersifat fleksibel
⮚ Memperhatikan karakteristik media
⮚ Pilihlah media yang menguntungkan
(mudah digunakan siswa, menarik)

14. Fungsi Utama Media Pembelajaran
1) Sebagai alat bantu pembelajaran
2) Sebagai sumber belajar
tekno.kompas.co
m

15. Manfaat Media Pembelajaran
a. Penyampaian materi pelajaran dapat diseragamkan
b. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik
c. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif
d. Efisiensi dalam waktu dan tenaga
e. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa
f. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja
g. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar
h. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif

16. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran
1. Tujuan
2. Sasaran peserta didik
3. Waktu
4. Karateristik media yang
bersangkutan
5. Biaya
6. Ketersediaan
7. Konteks penggunaan
8. Mutu Teknis

17. Jenis-jenis media pembelajaran
Enam kategori media
menurut Smaldino (2014)

18. Pengalaman belajar dan media yang dapat dipilih

19. Jenis-jenis media visual
Foto
Gambar
Bagan (Chart)
Poster
Kartun
Grafik

20. Fungsi Media Visual (1)
1) Fungsi atensi
menarik perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi
pelajaran yang berkaitan dengan makna visual materi
pembelajaran
2) Fungsi afektif
media visual yang dapat dilihat dari tingkat kenikmatan
siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang
bergambar
P
o
h
o
n

21. Fungsi Media Visual(2)
3) Fungsi kognitif
media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan
bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk
memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam
gambar
4) Fungsi compensations
media visual yang memberikan konteks untuk memhami teks membantu
siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi
dalam teks dan mengingatnya kembali

22. Merencanakan pembelajaran yang
mengintegrasikan media, teknologi, dan
sumber belajar lainnya

23. Bagaimana merancang
pembelajaran yang
mengintegrasikan penggunaan
Media dan Teknologi

24. Analisis peserta didik
Langkah pertama dalam merencanakan pembelajaran adalah mengidentifikasi dan menganalisis
karakteristik peserta didik yang dihubungkan dengan hasil belajar. Informasi ini akan memandu
pengambilan keputusan saat merancang pembelajaran. Hal utama yang perlu dipertimbangkan
selama analisis peserta didik meliputi (1) karakteristik umum, (2) kompetensi awal (pengetahuan,
keterampilan, dan sikap tentang topik), dan (3) gaya belajar.
Menetapkan standar dan tujuan
Langkah selanjutnya adalah menyatakan standar dan tujuan pembelajaran sespesifik mungkin.
Mulailah dengan menentukan capaaian dan tujuan pembelajaran.
Tujuan yang dinyatakan dengan baik dengan menggunakan ABCD
▪ Menyebutkan untuk siapa tujuan dimaksudkan (Audience),
▪ Perilaku (Behaviour) yang akan ditunjukkan,
▪ Kondisi di mana perilaku atau kinerja akan diamati (Condition) dan
▪ Sejauh mana pengetahuan atau keterampilan baru harus dikuasai (Degree)
Catatan: Kondisi mencakup penggunaan teknologi dan media untuk mendukung pembelajaran dan
untuk menilai pencapaian standar atau tujuan pembelajaran.

25. Analisis peserta didik
Setelah menganalisis peserta didik dan menyatakan standar dan tujuan, telah menetapkan titik
awal (pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa saat ini) dan titik akhir (tujuan pembelajaran),
tugas selanjutnya adalah membangun jembatan antara dua titik ini dengan memilih strategi,
teknologi, dan media pembelajaran yang tepat, serta bahan untuk mencapai tujuan.
Memanfaatkan Teknologi, Media, dan Bahan
Langkah ini melibatkan perencanaan peran pembelajaran untuk memanfaatkan teknologi, media,
dan bahan untuk membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran. Untuk melakukannya,
ikuti proses “5 Ps”: Pratinjau teknologi, media, dan bahan; Menyiapkan teknologi, media, dan
bahan; Siapkan lingkungan; Mempersiapkan peserta didik; dan Memberikan pengalaman belajar.
Memilih Strategi, Teknologi, Media, dan Bahan

26. Agar efektif, pengajaran harus membutuhkan keterlibatan mental aktif peserta didik. Berikan
aktivitas yang memungkinkan mereka untuk mempraktikkan pengetahuan atau keterampilan baru
dan untuk menerima umpan balik atas upaya mereka sebelum dinilai secara formal. Latihan
mungkin melibatkan pemeriksaan diri siswa, instruksi dengan bantuan komputer, aktivitas internet,
atau latihan kelompok. Umpan balik dapat datang dari guru, komputer, siswa lain, atau evaluasi
diri..
Mengevaluasi dan merevisi
Setelah melaksanakan sebuah pembelajaran, evaluasi dampaknya terhadap hasil belajar siswa.
Penilaian ini tidak hanya mengkaji sejauh mana siswa mencapai tujuan pembelajaran, tetapi juga
mengkaji keseluruhan proses pembelajaran dan dampak penggunaan teknologi dan media. Di
mana pun ada perbedaan antara tujuan pembelajaran dan hasil peserta didik, perbaiki rencana
pelajaran untuk mengatasi bidang yang menjadi perhatian.
Memerlukan Partisipasi Peserta didik

27. Penugasan

28. bobo.grid.id
Kegiatan 1. Mengkaji Media Pembelajaran (35’)
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang
2. Fasilitator menggundi satu modul ajar peserta yang akan dikaji
3. Berdiskusilah dalam kelompok untuk mengkaji penggunaan media
pada modul ajar tersebut dengan menggunakan Lembar Kerja
Kajian Media Pembelajaran Kegiatan 1. Mengkaji Media
Pembelajaran
4. Presentasikan hasil diskusi kelompok
Selamat Bekerja

29. Presentasi (20’)

30. bobo.grid.id
Kegiatan 2. Merencanakan Pembelajaran yang
mengintegrasikan teknologi dan media menggunakan model
ASSURE(130’)
Petunjuk Pengerjaan
▪ Bekerjalah secara individu
▪ Pilihlah pilih satu Tujuan Pembelajaran dari bidang studi yang diampu
▪ Rencanakan sebuah pembelajaran menggunakan model ASSURE menggunakan
Lembar Kerja Kajian Media Pembelajaran Kegiatan 2. Merencanakan
Pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media menggunakan model
ASSURE
▪ Presentasikan
Selamat bekerja

31. Presentasi (20’)

32. Penguatan
Media pembelajaran yang baik harus sesuai dengan :
karakteristik peserta didik, kondisi di satuan pendidikan,
dan karakteristik materi untuk membantu pencapaian
tujuan pembelajaran yang diharapkan.

33. Refleksi
1. Apa yang telah Bapak/Ibu pelajari dari sesi ini?
2. Sebutkan 1 hal konkrit yang ingin Bapak/ibu lakukan terkait
pemanfaatan media pembelajaran?

34. TERIMA KASIH
Diklat Peningkatan Kompetensi Kepala Laboratorium IPA 34
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan
Balai Besar Guru Penggerak Provinsi Jawa Barat
Jalan Diponegoro Nomor 12, Kota Bandung 40115
Telepon 022-4231191, Faksimile 022-4207922