school work

1. ‫التفكير‬ ‫قوة‬ ‫نمتلك‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫لكن‬ ،‫نفكر‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ليس‬.
‫اإليجابي‬ ‫التفكير‬ ‫نمتلك‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ولكن‬ ،‫نفكر‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ليس‬.
‫التميز‬ ‫إلى‬ ‫تفكيرنا‬ ‫يقدونا‬ ‫أن‬ ‫ولكن‬ ،‫نفكر‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ليس‬.

2. ‫اإليجابي؟‬ ‫التفكير‬ ‫ماهو‬
‫اللغة‬ ‫حيث‬ ‫من‬( :‫ًا‬‫ر‬‫فك‬ ،‫يفكر‬ ،‫األمر‬ ‫في‬ ‫فكر‬:‫ور‬ ،‫فيه‬ ‫عقله‬ ‫أعمل‬‫تب‬
‫ف‬ ‫في‬ ‫مبالغة‬ ‫ر‬ّ‫فك‬ ‫و‬ ،‫المجهول‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫ليصل‬ ‫مايعلم‬ ‫بعض‬،‫ر‬‫ك‬
‫والتفكير‬:‫حلها‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬)‫وهذا‬ ،
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫وهو‬ ،‫أنواعة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫للتفكيرعلى‬ ٌ‫ر‬‫قص‬
‫كتابه‬ ‫في‬ ‫ديبونو‬ ‫إدوارد‬ ‫اعتمده‬ ‫الذي‬ ‫التفكير‬ ‫وتعريف‬( :‫الت‬ ‫هو‬‫قصي‬
‫ما‬ ‫عرض‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للخبرة‬ ‫المدروس‬.)

3. ‫األول‬ ‫المصدر‬:‫الوالدان‬
‫ذ‬ ‫قالت‬ ‫وقد‬ ،‫واألم‬ ‫األب‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫اكتسبناها‬ ‫برمجة‬ ‫أول‬‫لك‬
‫الثانية‬ ‫إليزابيث‬ ‫الملكة‬(‫م‬ ،‫القرد‬ ‫يتعلم‬ ‫كما‬ ‫تعلمت‬ ‫لقد‬‫ن‬
‫ا‬ً‫م‬‫تما‬ ‫وتقليدهما‬ ‫واألم‬ ‫األب‬ ‫مشاهدة‬)!
‫ت‬ ‫والتي‬ ،‫التفكير‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫المؤثرة‬ ‫المصادر‬ ‫أهم‬‫عمل‬
‫إلى‬ ‫نلتفت‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫واعي‬ ‫الال‬ ‫العقل‬ ‫برمجة‬ ‫على‬
‫إليها‬ ‫األلتفات‬ ‫أهمية‬:

4. ‫الثاني‬ ‫المصدر‬:‫المجتمع‬
‫وباألخص‬ ‫األسرة‬ ‫كانت‬ ‫إن‬–‫الوالدان‬–‫فإن‬ ،‫األصغر‬ ‫البيئة‬ ‫هي‬
‫د‬ ‫شكل‬ ‫بال‬ ‫ًا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ًا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ويلعب‬ ،‫األكبر‬ ‫البيئة‬ ‫هو‬ ‫المجتمع‬‫ًا‬‫ر‬‫مؤث‬ ‫ًا‬‫ر‬‫و‬
‫األفكار‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مصادر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫إذ‬

5. ‫الثالث‬ ‫المصدر‬:‫المدرسة‬
‫الش‬ ‫أو‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ،‫أفكارنا‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مصادر‬ ‫أبرز‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬‫اب‬
‫ًا‬‫ب‬‫تقري‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫يوم‬ ‫متكررة‬ ‫بصورة‬ ‫طويلة‬ ‫سنوات‬ ‫بها‬ ‫يقضي‬‫ويحتك‬ ،
‫المدرسين‬ ‫من‬ ‫الصادرة‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫هائل‬ ‫بقدر‬
‫باألساس‬