SlideShare a Scribd company logo

8.ppt

•Download as PPT, PDF•
•
M
MahaEzzEldeen

بحث

Data & Analytics
1 of 19
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫بعنوان‬ ‫دورة‬ : ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أخالقيات‬ ‫ـدإد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫إ‬ ‫د‬ . ‫حمد‬‫إ‬ ‫إلرحيم‬ ‫عبد‬ ‫سميه‬ ‫ق‬‫وطر‬‫إلمناهج‬‫ستاذ‬‫إ‬ ‫إل‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫إلمساعد‬
‫المقدمة‬ : ‫يحتاج‬ ‫الفرد‬ ‫العادي‬ ‫لحل‬ ‫كثي‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫المشكالت‬ ‫التي‬ ‫يتعرض‬ ‫لها‬ ‫سواء‬ ‫في‬ ‫حياته‬ ‫العملية‬ ‫أو‬ ‫في‬ ‫حياته‬ ‫الشخصية‬ ‫إلى‬ ‫اتباع‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫باألسلوب‬ ‫العلمي‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫مجموعة‬ ‫الجهود‬ ‫المنظمة‬ ‫التي‬ ‫يقوم‬ ‫بها‬ ‫الباحث‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مستخد‬ ‫األسلوب‬ ،‫العلمي‬ ‫وقواعد‬ ‫الطريقة‬ ‫العلمية‬ ‫في‬ ،‫سعيه‬ ‫لزيادة‬ ‫سيطر‬ ‫ته‬ ‫على‬ ،‫بيئته‬ ‫واكتشاف‬ ،‫ظواهرها‬ ‫وتحديد‬ ‫العالقات‬ ‫بين‬ ‫هذه‬ ‫الظواهر‬ .
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ .1 ‫يقدم‬ ‫لإلنسانية‬ ‫شيئا‬ ‫جديدا‬ . .2 ‫ساهم‬ُ‫ي‬ ‫في‬ ‫تطوير‬ ‫المجتمعات‬ . .3 ‫نشر‬ ‫الثقافة‬ ‫والوعي‬ ‫واألخالق‬ ‫القويمة‬ ‫فيها‬ ‫باستمرار‬ . .4 ‫وتزداد‬ ‫قيمة‬ ‫البحث‬ ‫كلما‬ ‫ارتبط‬ ‫بالواقع‬ ‫أكثر‬ ،‫فأكثر‬ ‫فيدرس‬ ،‫مشكالته‬ ‫ويقدم‬ ‫الحلول‬ ‫المناس‬ ‫بة‬ ‫لها‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫يمكن‬ ‫تلخيص‬ ‫أهداف‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫فيما‬ ‫يلي‬ : 1 - ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫حكم‬ ‫لحادثة‬ ‫جديدة‬ ‫لم‬ ‫يبحثها‬ ‫غيره‬ . 2 - ‫اختراع‬ ‫معدوم‬ : ( ،‫االختراعات‬ ‫واالكتشافات‬ ( . 3 - ‫إتمام‬ ‫بحث‬ ‫لم‬ ‫يتمه‬ ‫من‬ ‫بحثه‬ ‫سابقا‬ . 4 - ‫تفصيل‬ ‫مجمل‬ : ،‫الشروح‬ ،‫والحواشي‬ ،‫والتحليالت‬ ،‫والتفسيرات‬ ‫والبيان‬ ‫ل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫غامض‬ . 5 - ‫اختصار‬ ‫أو‬ ‫تهذيب‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫ل‬ّ‫مطو‬ : ‫إذ‬ ‫يستبعد‬ ‫من‬ ‫البحوث‬ ‫ما‬ ‫عسى‬ ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫حش‬ ‫و‬ ،‫وفضول‬ ‫ومعارف‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫يستغنى‬ ‫عنها‬ ‫في‬ ‫تعليم‬ ،‫المبتدئين‬ ‫وقد‬ ‫شاع‬ ‫هذا‬ ‫قد‬ ،‫يما‬ ‫ولم‬ ‫يعد‬ ‫اليوم‬ ‫مقبوال‬ ‫كبحث‬ .
6 - ‫جمع‬ ‫متفرق‬ : ( ،‫النصوص‬ ،‫والوثائق‬ ،‫واألحداث‬ ‫والمعلومات‬ .. ) ‫قد‬ ‫تكون‬ ‫هناك‬ ‫مسائل‬ ‫علمية‬ ‫متفرقة‬ ‫في‬ ‫بطون‬ ‫الكتب‬ ‫موزعة‬ ‫في‬ ‫مصادر‬ ‫ومراجع‬ ،‫مختلفة‬ ‫وتحتاج‬ ‫إلى‬ ‫بحث‬ ‫واستقراء‬ ‫دقيقين‬ ‫ليصل‬ ‫الباحث‬ ‫إلى‬ ‫تصور‬ ‫شامل‬ ‫لما‬ ‫تفرق‬ ‫في‬ ‫صورة‬ ‫قض‬ ‫ية‬ ‫واحدة‬ ‫متكاملة‬ ‫األطراف‬ ‫والعناصر‬ 7 - ‫تكميل‬ ‫ناقص‬ : ‫بحث‬ ‫جانب‬ ‫وإهمال‬ ،‫آخر‬ ‫أو‬ ‫اهتمام‬ ‫بقضية‬ ‫وإغفال‬ ‫أخرى‬ . 8 - ‫إفراز‬ ‫مختلط‬ : ‫كاستقراء‬ ‫تراجم‬ ،‫لألعالم‬ ‫واستخراج‬ ‫تراجم‬ ‫من‬ ‫مات‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أماكن‬ ‫ومناط‬ ‫ق‬ ‫مختلفة‬ . 9 - ‫إعادة‬ ‫عرض‬ ‫موضوع‬ ‫قديم‬ ‫بأسلوب‬ ‫جديد‬ . 10 - ‫التعقيبات‬ ‫والنقائض‬ : ‫هذا‬ ‫لون‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫يعتمد‬ ‫على‬ ‫التعقيب‬ ‫على‬ ‫بحوث‬ ‫س‬ ،‫ابقة‬ ‫أو‬ ‫نق‬ ‫ض‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫من‬ ،‫قضايا‬ ‫أو‬ ‫إصالح‬ ‫أخطاء‬ ‫وقع‬ ‫فيها‬ ‫مؤلفون‬ ،‫سابقون‬ ‫وكشف‬ ‫ما‬ ‫فيها‬ ‫م‬ ‫ن‬ ،‫زيف‬ ‫أو‬ ‫تخطئة‬ ‫ما‬ .
‫البحث‬ ‫خصائص‬ ‫العلمي‬ ‫يتصف‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫بمجموعة‬ ‫من‬ ‫الخصائص‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫بد‬ ‫من‬ ‫توافرها‬ ‫لتحق‬ ‫يق‬ ‫أهداف‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫وهي‬ : 1 - ‫الموضوعية‬ : ‫تعني‬ ‫خاصية‬ ‫الموضوعية‬ ‫أن‬ ‫تكون‬ ‫كافة‬ ‫خطوات‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫قد‬ ‫تم‬ ‫تنف‬ ‫يذها‬ ‫بشكل‬ ‫موضوعي‬ , ‫وليس‬ ‫شخصي‬ ‫متحيز‬ . ‫ويحتم‬ ‫هذا‬ ‫األمر‬ ‫على‬ ‫الباحثين‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫يتركوا‬ ‫مشاعرهم‬ ‫وآرائهم‬ ‫الشخصية‬ ‫توثر‬ ‫على‬ ‫النتائج‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫التوصل‬ ‫إليها‬ ‫بعـ‬ ‫د‬ ‫تنفيذ‬ ‫مختلف‬ ‫المـراحل‬ ‫أو‬ ‫الخطـوات‬ ‫المقررة‬ ‫للبحث‬ ‫العلمي‬ . ‫والموضوعية‬ ‫عكس‬ ‫الذاتية‬ ‫والتي‬ ‫يسعى‬ ‫الباحث‬ ‫خاللها‬ ‫إلى‬ ‫توجيه‬ ‫بحثه‬ ‫إلى‬ ‫نتائج‬ ‫وخالصات‬ ‫مخطط‬ ‫لها‬ ‫س‬ ‫لفا‬ ‫وهذا‬ ‫يتناقض‬ ‫مع‬ ‫صفات‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫الجي‬ ‫د‬ . 2 - ‫االختبارية‬ ‫أو‬ ‫الدقة‬ : ‫وتعني‬ ‫هذه‬ ‫الخاصية‬ ‫بأن‬ ‫تكون‬ ‫الظاهرة‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫موضع‬ ‫البحث‬ ‫قابلة‬ ‫لالخ‬ ‫تبار‬ ‫أو‬ ‫الفحص‬ , ‫فهناك‬ ‫بعض‬ ‫الظواهر‬ ‫التي‬ ‫يصعب‬ ‫إخضاعها‬ ‫للبحث‬ ‫أو‬ ‫االختبار‬ ‫نظ‬ ‫را‬ ‫لصعوبة‬ ‫ذلك‬ ‫أو‬ ‫لسرية‬ ‫المعلومات‬ ‫المتعلقة‬ ‫بها‬ . , ‫وقد‬ ‫تعبر‬ ‫هذه‬ ‫الخاصية‬ ‫عن‬ ‫المصداقية‬ .
3 - ‫إمكانية‬ ‫تكرار‬ ‫النتائج‬ : ‫وتعني‬ ‫هذه‬ ‫الخاصية‬ ‫أنه‬ ‫يمكن‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫نفس‬ ‫النتائج‬ ‫تقريبا‬ ً ‫إذا‬ ‫تم‬ ‫إتباع‬ ‫نفس‬ ‫المنهجية‬ ‫العلمية‬ ‫وخطوات‬ ‫البحث‬ ‫مرة‬ ‫أخرى‬ ‫وفي‬ ‫شروط‬ ‫وظروف‬ ‫موضوعية‬ ‫وشكلية‬ ‫مشاب‬ ‫هة‬ . ‫ذلك‬ ‫أن‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫نفس‬ ‫النتائج‬ ‫يعمق‬ ‫الثقة‬ ‫في‬ ‫دقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫التي‬ ‫تم‬ ‫اتخاذها‬ ‫لتح‬ ‫ديد‬ ‫مشكلة‬ ‫البحث‬ ‫وأهدافه‬ ‫من‬ ‫جهة‬ , ‫ومنهجية‬ ‫األسس‬ ‫والمراحل‬ ‫المطبقة‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫أخرى‬ .. ‫وقد‬ ‫تعبر‬ ‫هذه‬ ‫الخاصية‬ ‫عن‬ ‫الموثوقية‬ 4 - ‫التبسيط‬ ‫واالختصار‬ : ‫من‬ ‫المعروف‬ ‫أن‬ ‫إجراء‬ ‫البحوث‬ – ‫أيا‬ ً ‫كان‬ ‫نوعها‬ – ‫يتطلب‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫الوقت‬ ‫والجهد‬ ‫والتكلفة‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يحتم‬ ‫على‬ ‫الخبراء‬ ‫في‬ ‫مجال‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫السعي‬ ‫إلى‬ ‫التبسيط‬ ‫واالختصار‬ ‫في‬ ‫اإلجراءات‬ ‫والمراحل‬ ‫بحيث‬ ‫ال‬ ‫يؤثر‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫دقة‬ ‫ونتائج‬ ‫البحث‬ ‫وإمكانية‬ ‫تعميمها‬ ‫و‬ ‫تكرارها‬ . ‫وهذا‬ ‫يتطلب‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫بحثه‬ ‫على‬ ‫متغيرات‬ ‫محدودة‬ ‫ألن‬ ‫اشتمال‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫المتغيرات‬ ‫قد‬ ‫تضعف‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫التعمق‬ ‫والتغطية‬ ‫للظاهرة‬ ‫أو‬ ‫المشكــلـة‬ ‫موضـوع‬ ‫البح‬ ‫ـث‬ .
5 - ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫للبحث‬ ‫العلمي‬ ‫غاية‬ ‫أو‬ ‫هدف‬ : ‫فال‬ ‫يوجد‬ ‫بحث‬ ‫علمي‬ ‫ال‬ ‫غاية‬ ‫وال‬ ‫هدف‬ ‫من‬ ‫وراء‬ ‫إجراءه‬ . ‫وتحديد‬ ‫الهدف‬ ‫بشكل‬ ‫واضح‬ ‫ودقيق‬ ‫هو‬ ‫عامل‬ ‫أساسي‬ ‫يساعد‬ ‫في‬ ‫تسهيل‬ ‫الكثير‬ ‫من‬ ‫خطوات‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫كما‬ ‫أنه‬ ‫يساعد‬ ‫في‬ ‫سرعة‬ ‫اإلنج‬ ‫از‬ ‫والحصول‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫المالئمة‬ ‫ويعزز‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫الحصول‬ ‫عليها‬ ‫بحيث‬ ‫تكون‬ ‫ملب‬ ‫ية‬ ‫للمطلوب‬ . 6 - ‫استخدام‬ ‫نتائج‬ ‫البحث‬ ‫الحقا‬ ً ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫بحاالت‬ ‫ومواقف‬ ‫م‬ ‫شابهة‬ ‫نتائج‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫قد‬ ‫ال‬ ‫تقتصر‬ ‫مجاالت‬ ‫االستفادة‬ ‫منها‬ ‫واستخدامها‬ ‫على‬ ‫معالجة‬ ‫مشكلة‬ ‫آ‬ ‫نية‬ ‫بل‬ ‫قد‬ ‫تمتد‬ ‫إلى‬ ‫التنبؤ‬ ‫بالعديد‬ ‫من‬ ‫الحاالت‬ ‫والظواهر‬ ‫قبل‬ ‫وقوعها‬ . ‫فنالحظ‬ ‫القدرة‬ ‫العالية‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫الح‬ ‫اضر‬ ‫على‬ ‫التنبؤ‬ ‫بالحالة‬ ‫الجوية‬ ‫لفترات‬ ‫قادمة‬ ‫والتنبؤ‬ ‫بالعديد‬ ‫من‬ ‫الظواهر‬ ‫الطبيعية‬ ‫األخرى‬ ‫مثل‬ ‫الكسو‬ ‫ف‬ . ‫وقد‬ ‫امتدت‬ ‫إمكانية‬ ‫استخدام‬ ‫نتائج‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫بحدوث‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫الظواهر‬ ‫مستقبال‬ ً ‫إلى‬ ‫الد‬ ‫راسات‬ ‫االجتماعية‬ , ‫وذلك‬ ‫بفضل‬ ‫استخدام‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫األساليب‬ ‫اإلحصائية‬ ‫والتي‬ ‫أصبح‬ ‫يعبر‬ ‫فيها‬ ‫عن‬ ‫الظاهرة‬ ‫بشكل‬ ‫رقمي‬ ‫أو‬ ‫إحصائي‬
7 - ‫اإلعتمادية‬ : ‫م‬ ‫ليتمكن‬ ‫استنباطية‬ ‫بطريقة‬ ‫المجهول‬ ‫إلى‬ ‫المعلوم‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫البحث‬ ‫ن‬ ‫خ‬ ‫في‬ ‫وعلمـي‬ ‫منطـقي‬ ‫تواصـل‬ ‫هنـاك‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫جديدة‬ ‫علمية‬ ‫حقائق‬ ‫استقراء‬ ‫طوات‬ ‫ومثبت‬ ‫مقنع‬ ‫بأسلوب‬ ‫سابقتها‬ ‫على‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫ترتكز‬ ‫البحث‬ 8 - ‫التراكمية‬ ‫و‬ ‫الثبات‬ ‫النسبي‬ : ‫لقد‬ ‫تراكمت‬ ‫المعارف‬ ‫العلمية‬ ‫عبر‬ ‫القرون‬ , ‫واستفاد‬ ‫منها‬ ‫الالح‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫جهد‬ ‫السابق‬ , ‫واستكمل‬ ‫الطالب‬ ‫عمل‬ ‫األستاذ‬ ‫حتى‬ ‫غدونا‬ ‫نعيش‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫عصر‬ ‫العلم‬ . ‫والمتتبع‬ ‫لتاريخ‬ ‫العلم‬ ‫يجد‬ ‫بذور‬ ‫المعارف‬ ‫العلمية‬ ‫ت‬ ‫متد‬ ‫إلى‬ ‫أيام‬ ‫الحضارات‬ ‫األولى‬ , ‫ومما‬ ‫يلفت‬ ‫االنتباه‬ ‫ذلك‬ ‫الفارق‬ ‫الواضح‬ ‫ب‬ ‫ين‬ ‫جهود‬ ‫العلماء‬ ‫النظامية‬ ‫المتكاملة‬ ‫وجهود‬ ‫الفالسفة‬ ‫واألدباء‬ ‫والفن‬ ‫انين‬ ‫التي‬ ‫غالبا‬ ً ‫مايمثل‬ ‫كل‬ ‫منها‬ ‫نسيج‬ ‫لوحده‬ ‫يعبر‬ ‫عن‬ ‫تصور‬ ‫فرد‬ ‫ي‬ , ‫نادرا‬ ً ‫ما‬ ‫يقبل‬ ‫اإلندماج‬ ‫مع‬ ‫التصورات‬ ‫األخرى‬ .
9 - ‫التنظيم‬ : ‫إن‬ ‫الحقائق‬ ‫العلمية‬ ‫ليست‬ ‫متباعدة‬ ‫مبعثرة‬ ‫بل‬ ‫تتكامل‬ ‫على‬ ‫صورة‬ ‫منظومات‬ . ‫والتنظيم‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫يظهر‬ ‫كذلك‬ ‫في‬ ‫طرق‬ ‫البحث‬ , ‫حيث‬ ‫نجد‬ ‫كل‬ ‫عالم‬ ‫يسير‬ ‫بخطوات‬ ‫منظمة‬ ‫إبت‬ ‫داءا‬ ‫من‬ ‫الشعور‬ ‫بالمشكلة‬ ‫فتحديدها‬ ‫فوضع‬ ‫الفروض‬ ‫فجمع‬ ‫المعلومات‬ ‫الختبار‬ ‫صحة‬ ‫الفروض‬ ‫فتصني‬ ‫ف‬ ‫المعلومات‬ ‫بشكل‬ ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫فحصها‬ ‫واالستنتاج‬ ‫منها‬ . 10 - ‫الكشف‬ ‫عن‬ ‫األسباب‬ ‫وتقييم‬ ‫النتائج‬ : ‫إن‬ ‫العالم‬ ‫ال‬ ‫يعتبر‬ ‫أن‬ ‫قضية‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫تصبح‬ ‫مفهومة‬ ‫قبل‬ ‫أن‬ ‫يتبين‬ ‫العوامل‬ ‫المؤ‬ ‫ثرة‬ ‫عليهـا‬ ‫والمتأثـرة‬ ‫بهـا‬ , ‫وقبل‬ ‫أن‬ ‫يوضح‬ ‫طبيعـة‬ ‫التأثيـر‬ ‫المتبادل‬ ‫وإتجاهه‬ ‫ومقداره‬ . ‫وغالبا‬ ‫ما‬ ‫يص‬ ‫وغ‬ ‫تفسيراته‬ ‫على‬ ‫صورة‬ ‫شرطية‬ " ‫إذا‬ ‫حدث‬ ‫كذا‬ ‫ينتج‬ ‫كذا‬ " ‫في‬ ‫نطاق‬ ‫تحديدات‬ ‫معينة‬ ‫يشير‬ ‫إليها‬ . 11 - ‫الشمولية‬ ‫والتعميم‬ : ‫إن‬ ‫المعرفة‬ ‫بالجزئيات‬ ‫ليست‬ ‫علما‬ , ‫فالعلم‬ ‫يسعى‬ ‫للكشف‬ ‫عن‬ ‫الصورة‬ ‫اإل‬ ‫جمالية‬ ‫التي‬ ‫تربط‬ ‫بين‬ ‫الجزئيات‬ , ‫بمعنى‬ ‫أنه‬ ‫يسعى‬ ‫للكشف‬ ‫عن‬ ‫القوانين‬ ‫التي‬ ‫تعب‬ ‫ر‬ ‫عما‬ ‫هو‬ ‫مطرد‬ , ‫إن‬ ‫العلم‬ ‫يحاول‬ ‫أن‬ ‫يصل‬ ‫إلى‬ ‫معلومات‬ ‫عامة‬ ‫تفسر‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫ظاهرة‬ ‫في‬ ‫آن‬ ‫واحد‬ . ‫ويهتم‬ ‫العالم‬ ‫بأن‬ ‫يكون‬ ‫تفسيره‬ ‫كافيا‬ ‫ألن‬ ‫يشمل‬ ‫كل‬ ‫الظواهر‬ ‫المترابطة‬ ‫في‬ ‫ظ‬ ‫ل‬ ‫ظروف‬ ‫متغيرة‬ .
12 - ‫دقة‬ ‫الصياغات‬ ‫واللجوء‬ ‫للتجريد‬ : ‫البد‬ ‫من‬ ‫ترجمة‬ ‫الكيف‬ ‫إلى‬ ‫لغة‬ ‫أكثر‬ ‫دقة‬ ‫وهي‬ ‫لغة‬ ‫الكم‬ ‫ألن‬ ‫األشياء‬ ‫عند‬ ‫العلما‬ ‫ء‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫عناصرها‬ ‫األساسية‬ ‫وحين‬ ‫تتحلل‬ ‫هكذا‬ ‫ال‬ ‫تعود‬ ‫تختلف‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫ب‬ ‫مقدار‬ ‫كبير‬ . ‫وتزداد‬ ‫العلوم‬ ‫علمية‬ ‫كلما‬ ‫ذهبت‬ ‫باتجاه‬ ‫اللغة‬ ‫الرياضية‬ . 13 - ‫التحليل‬ ‫واستمرار‬ ‫البحث‬ : ‫إن‬ ‫العالم‬ ‫حين‬ ‫يدرس‬ ‫ظاهرة‬ ‫معينة‬ ‫يحاول‬ ‫أن‬ ‫يدرس‬ ‫العالقات‬ ‫بين‬ ‫أجزاء‬ ‫الظاهر‬ ‫ة‬ , ‫والعالقات‬ ‫بين‬ ‫الظاهرة‬ ‫وبين‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫الظواهر‬ . ‫وهو‬ ‫بهذا‬ ‫يبدو‬ ‫وكأنه‬ ‫يركب‬ ‫ويؤل‬ ‫ف‬ ‫بين‬ ‫المتغيرات‬ , ‫ولكنه‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫نفسه‬ ‫يكون‬ ‫محلال‬ ‫لألمور‬ , ‫مخرجا‬ ‫للظا‬ ‫هرة‬ ‫من‬ ‫واقعها‬ ‫المتشابـك‬ ‫ليسهـل‬ ‫عليـه‬ ‫دراستهـا‬ , ‫فقد‬ ‫يحللها‬ ‫إلى‬ ‫عوامل‬ ‫مستقلة‬ ‫وأخرى‬ ‫تابعة‬ ‫وثالثة‬ ‫متداخلة‬ , ‫أويضبط‬ ‫جانبا‬ ‫منها‬ ‫لينتج‬ ‫لنفسه‬ ‫دراسة‬ ‫الجانب‬ ‫اآلخر‬ ‫بص‬ ‫ورة‬ ‫مستقلة‬ . ‫وكلما‬ ‫استمر‬ ‫الباحث‬ ‫العلمي‬ ‫كلما‬ ‫استمـر‬ ‫العلـم‬ ‫في‬ ‫النماء‬ ‫وكلما‬ ‫ازدادت‬ ‫األمور‬ ‫وضوحا‬ ‫ألنها‬ ‫تعود‬ ‫إلى‬ ‫عواملها‬ ‫األولية‬ ‫التي‬ ‫تتفاعل‬ ‫على‬ ‫نحو‬ ‫ما‬ ‫ورد‬ ‫فيها‬ ‫من‬ ‫أ‬ ‫راء‬ ‫واجتهادات‬ .
‫وتعرف‬ ‫أخالقيات‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ : ‫مجموعة‬ ‫القواعد‬ ‫الواضحة‬ ‫لمعرفة‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫صواب‬ ‫وما‬ ‫هو‬ ‫خطأ‬ ‫في‬ ‫سلوكيات‬ ‫القائمين‬ ‫بالبحث‬ ‫العلمي‬ . ‫والباحث‬ ‫العلمي‬ ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يتصف‬ ‫ببعض‬ ‫الصفات‬ ‫ليكون‬ ً‫ا‬‫جدير‬ ‫بالقي‬ ‫ام‬ ‫بمهمته‬ ،‫السامية‬ ‫ويسهم‬ ‫في‬ ‫االرتقاء‬ ،‫بها‬ ‫ومن‬ ‫هذه‬ ‫الصفات‬ ‫ما‬ ‫يلي‬ : ‫أوال‬ : ‫صفات‬ ‫عقلية‬ : .1 ‫الذكاء‬ : ‫وما‬ ‫يتضمنه‬ ‫من‬ ‫قدرات‬ ‫عقلية‬ ( ،‫اإلدراك‬ ،‫التصور‬ ‫التخيل‬ ) ‫وغيره‬ ‫ا‬ ‫من‬ ‫العمليات‬ ‫العقلية‬ ‫العليا‬ . .2 ‫حب‬ ‫االستطالع‬ : ‫لتفسير‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫يعترض‬ ‫طريقه‬ ‫من‬ ‫مشكالت‬ ‫تفسيرا‬ ‫مق‬ ‫بوال‬ . .3 ‫الثقافة‬ : ‫بحيث‬ ‫يطلع‬ ‫دائما‬ ‫علي‬ ‫كل‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫جديد‬ ‫في‬ ‫الثقافة‬ ،‫العامة‬ ‫والثق‬ ‫افة‬ ،‫المتخصصة‬ ‫ويتطلب‬ ‫ذلك‬ ‫الزيارات‬ ‫المستمرة‬ ،‫للمكتبات‬ ‫وحضور‬ ‫الندوات‬ ‫والمؤتمرات‬ ‫العلمية‬ ‫المتخصصة‬ .
4 . ‫واسع‬ ‫األفق‬ : ‫ليتحمل‬ ‫ويتقبل‬ ‫آراء‬ ‫اآلخر‬ ‫ين‬ ‫المعارضين‬ ‫له‬ ‫في‬ ‫الرأي‬ . 5 . ‫االبتكار‬ : ‫قدرته‬ ‫علي‬ ‫اإلختراع‬ ‫وابتكار‬ ‫طرق‬ ‫جديدة‬ ‫لحل‬ ‫المشكالت‬ ‫التي‬ ‫تعوق‬ ‫ارتق‬ ‫اء‬ ‫مهنته‬ ‫ومجتمعه‬ . 6 . ‫التروي‬ ( ‫الصبر‬ ‫والمثابرة‬ ) : ‫ليتحمل‬ ‫الصعاب‬ ،‫والعقبات‬ ‫التي‬ ‫قد‬ ‫تواجهه‬ ‫في‬ ‫أث‬ ‫ناء‬ ‫القيام‬ ‫بإجراءات‬ ‫البحث‬
‫ثانيا‬ : ‫صفات‬ ‫أخالقية‬ : (1 ‫األمانة‬ . (2 ‫الحفاظ‬ ‫علي‬ ‫خصوصيات‬ ‫وأسرار‬ ‫الباحثين‬ . (3 ‫استخدام‬ ‫المعلومات‬ ‫المستخدمة‬ ‫في‬ ‫أغراض‬ ‫البحث‬ ‫العلمي‬ ‫فقط‬ . (4 ‫ذكر‬ ‫المراجع‬ ‫المستخدمة‬ ‫فعال‬ ‫والمستعان‬ ‫بها‬ ‫في‬ ‫متن‬ ‫البحث‬ ‫فقط‬ . (5 ‫تجنب‬ ‫نسبة‬ ‫آراء‬ ‫وأفكار‬ ‫غيره‬ ،‫لنفسه‬ ‫وعند‬ ‫االقتباس‬ . (6 ‫تجنب‬ ‫اإلقتصار‬ ‫علي‬ ‫المراجع‬ ‫التي‬ ‫تؤيد‬ ‫وجهة‬ ‫نظره‬ . (7 ‫تجنب‬ ‫تضليل‬ ‫الباحثيين‬ ‫بتغيير‬ ‫نتائج‬ ،‫بحثه‬ ‫إلثبات‬ ‫صدق‬ ‫فرضه‬ . (8 ‫االلتزام‬ ‫بالمنهج‬ ،‫العلمي‬ ‫بخطواته‬ ‫واجراءاته‬ ‫في‬ ‫كل‬ ‫مراحل‬ ‫البحث‬ . (9 ‫التواضع‬ : ‫مع‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫يتعامل‬ ‫معهم‬ ‫في‬ ‫أثناء‬ ‫القيام‬ ‫بالبحث‬ ‫من‬ ( ،‫مشرفين‬ ‫مس‬ ،‫ئولين‬ ‫أفراد‬ ،‫العينة‬ ‫أخصائي‬ ‫المكتبة‬ .... ) ‫حتي‬ ‫يجعلهم‬ ‫حريصين‬ ‫علي‬ ‫تقديم‬ ‫كاف‬ ‫ة‬ ‫المساعدات‬ ‫له‬ .
‫ثالثا‬ : ‫صفات‬ ‫جسمية‬ ( ‫صحية‬ ) :  ‫خلوه‬ ‫من‬ ‫األمراض‬ ، ‫إلمكانية‬ ‫استكمال‬ ‫إجراءات‬ ‫البحث‬ ‫حتي‬ ‫النهاية‬ .  ‫اللياقة‬ ‫البدنية‬ : ‫حتي‬ ‫يكون‬ ‫متميزا‬ ‫بالنشاط‬ ‫والحيوية‬ .  ‫القدرة‬ ‫علي‬ ‫تحمل‬ ‫المعوقات‬ ‫التي‬ ،‫تقابله‬ ‫والمثابرة‬ ‫حتي‬ ‫التغلب‬ ‫عليها‬ ‫وانه‬ ‫اء‬ ‫البحث‬ . ‫رابعا‬ : ‫صفات‬ ‫اجتماعية‬ :  ‫الشخصية‬ : ‫أن‬ ‫يتمتع‬ ‫بشخصية‬ ‫حيوية‬ ‫وجذابة‬ , ‫تمكنه‬ ‫من‬ ‫التعامل‬ ‫مع‬ ‫المب‬ ‫حوثين‬ ‫والمشرفين‬ .  ‫التعاون‬ : ‫مع‬ ‫الغير‬ ‫من‬ ( ‫زمالء‬ , ‫ومشرفين‬ , ‫مبحوثين‬ , ،‫مسئولين‬ ...... ) . ‫خامسا‬ : ‫صفات‬ ‫نفسية‬ :  ‫العزيمة‬ : ‫ذو‬ ‫عزيمة‬ ‫قوية‬ , ‫ال‬ ‫يحبط‬ ‫بسهولة‬ .  ‫الثبات‬ ‫االنفعالي‬ : ‫لديه‬ ‫ثبات‬ ‫انفعالي‬ ‫عال‬ , ‫قادر‬ ‫علي‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫انفعاال‬ ‫ته‬ . ‫الثقة‬ ‫بالنفس‬ : ‫لديه‬ ‫قدر‬ ‫مثالي‬ ‫من‬ ‫الثقة‬ ،‫بالنفس‬ ‫التي‬ ‫ال‬ ‫تصل‬ ‫به‬ ‫إلي‬ ‫ح‬ ‫د‬ ‫الغرور‬
2 - ‫األمانة‬ : ‫وهذا‬ ‫المبدأ‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫القواعد‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ،‫العلمي‬ ‫حيث‬ ‫ينبغي‬ ‫على‬ ‫العالم‬ ‫والباحث‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫أال‬ ‫يختلق‬ ‫المعطيات‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫أو‬ ‫يكذبها‬ ‫أو‬ ‫يحرفها‬ . ‫وكذلك‬ ‫مبدأ‬ ‫األمانة‬ ‫مبدأ‬ ‫أساسي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫األخالق‬ ،‫العامة‬ ‫وصفه‬ ‫أساسية‬ ‫من‬ ‫صفات‬ . 3 - ‫الموضوعية‬ ‫وعدم‬ ‫االنحياز‬ ‫وااللتزام‬ ‫بالصدق‬ ‫في‬ ‫سائر‬ ‫مناحي‬ ‫عم‬ ‫لية‬ ‫البحث‬ : ‫والمقصود‬ ‫بهذا‬ ‫أن‬ ‫يلتزم‬ ‫الباحث‬ ‫العلمي‬ ‫العرض‬ ‫والتفسير‬ ‫الحقيقي‬ ‫للظاهرة‬ ‫ا‬ ‫لتي‬ ‫يختص‬ ‫بدراستها‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫الذي‬ ‫يكون‬ ‫فيه‬ ‫ا‬ً‫قادر‬ ‫على‬ ‫إسباغ‬ ‫تأويالته‬ ‫الذاتية‬ ‫و‬ ‫الخاصة‬ ‫عليها‬ . 4 - ‫المسؤولية‬ ‫العلمية‬ ‫والتقدير‬ : ‫وهما‬ ‫وجهان‬ ‫ل‬ ‫عملة‬ ،‫واحدة‬ ‫حيث‬ ‫يلقي‬ ‫الباحث‬ ‫التقدير‬ ‫علي‬ ‫جزئية‬ ‫من‬ ‫جزئيات‬ ‫ال‬ ،‫بحث‬ ‫فقط‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫مسئوال‬ ،‫عنها‬ ‫ويكون‬ ‫التقدير‬ ‫علي‬ ‫أسس‬ ‫خلقية‬ ،‫عامة‬ ‫فمعايير‬ ‫العدل‬ ‫ت‬ ‫قضي‬ ‫بأن‬ ‫كل‬ ‫الناس‬ ‫بمن‬ ‫فيهم‬ ‫العلماء‬ ‫والباحثون‬ ‫ينبغي‬ ‫أن‬ ‫يلقوا‬ ‫الجزاء‬ ‫العادل‬ ‫علي‬ ‫إس‬ ‫هاماتهم‬ ‫وجهودهم‬
5 - ‫المشروعية‬ ‫مبدأ‬ ‫تحقيق‬ : ‫إ‬ ‫عند‬ ‫المختصة‬ ‫القوانين‬ ‫طاعة‬ ‫وجوب‬ ‫في‬ ‫والعلماء‬ ‫للباحثين‬ ‫المشروعية‬ ‫مبدأ‬ ‫يتمثل‬ ‫جراء‬ ‫ومحددة‬ ‫للحقوق‬ ‫وحافظة‬ ‫لألعمال‬ ‫منظمة‬ ‫القوانين‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬ ‫ولكن‬ ‫بحوثهم‬ ‫والبحوث‬ ‫المعرفة‬ ‫تقدم‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫القيود‬ ‫بمثابة‬ ‫تكون‬ ‫وأال‬ ‫للواجبات‬ . 6 - ‫وكرامته‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫انتهاك‬ ‫عدم‬ : ‫والت‬ ‫تمسكهم‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫وأيضا‬ ،‫وطبيعيا‬ ‫ونفسيا‬ ‫اجتماعيا‬ ‫عليه‬ ‫تجارب‬ ‫يجرون‬ ‫عندما‬ ‫زامهم‬ ‫للذوا‬ ‫معالجتهم‬ ‫عند‬ ‫البالغة‬ ‫والعناية‬ ‫واالحترام‬ ‫بالمحاذير‬ ‫ت‬ ‫والحيوانات‬ ‫البشرية‬ ‫غير‬ ‫اإلنسان‬ ‫لصالح‬ ‫التجارب‬ ‫في‬ ‫باستخدامها‬ . 7 - ‫واليقظة‬ ‫الحذر‬ : ‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ‫النتائج‬ ‫عرض‬ ‫وفي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫لألخطاء‬ ‫العلماء‬ ‫بتجنب‬ ‫ذلك‬ . ‫من‬ ‫والمنهجية‬ ‫والتجريبية‬ ‫البشرية‬ ‫األخطاء‬ ‫تقليل‬ ‫في‬ ‫االجتهاد‬ ‫خالل‬ .. ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫وبالتأكيد‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫األخط‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تالفي‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫واليقظة‬ ‫الحذر‬ ‫ولكن‬ ‫الخطاء‬ ‫من‬ ‫معصومون‬ ‫الباحثين‬ ‫التي‬ ‫اء‬ ‫التدقيق‬ ‫وعدم‬ ‫اإلهمال‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ .
8 - ‫االنفتاحية‬ : ‫ويقصد‬ ‫بها‬ ‫أن‬ ‫يتشارك‬ ‫الباحثين‬ ‫في‬ ‫النتائج‬ ‫والمعطيات‬ ‫والمناهج‬ ‫واألفكا‬ ‫ر‬ ‫والتقنيات‬ ،‫واألدوات‬ ‫وان‬ ‫يتقبلوا‬ ‫النقد‬ ‫والمراجعة‬ ‫واألفكار‬ ‫الجديدة‬ ‫األمر‬ ‫الذي‬ ‫يدفع‬ ‫في‬ ‫اتج‬ ‫اه‬ ‫تطور‬ ‫العلوم‬ .. 9 - ‫الحرية‬ : ‫والحرية‬ ‫مثل‬ ‫االنفتاحية‬ ‫تساعد‬ ‫العلم‬ ‫علي‬ ‫الخروج‬ ‫من‬ ‫الجمود‬ ،‫والقطعية‬ ‫وال‬ ‫ح‬ ‫ق‬ ‫العام‬ ‫يقر‬ ‫حر‬ ‫ية‬ ‫البحث‬ ‫عندما‬ ‫يقر‬ ‫حرية‬ ‫الفكر‬ ‫و‬ ‫التعبير‬ ‫والفعل‬ . ‫وتاريخ‬ ‫العلم‬ ‫يؤكد‬ ‫أهمية‬ ‫الحرية‬ ‫في‬ ‫العلم‬ 10 - ‫احترام‬ ‫الذات‬ ‫واالحترام‬ ‫المتبادل‬ : ‫إن‬ ‫احترام‬ ‫الذات‬ ‫اإلنسانية‬ ‫ينطلق‬ ‫أساسا‬ ‫من‬ ‫المبدأ‬ ‫األخالقي‬ ‫العام‬ ‫الذي‬ ‫يراعي‬ ‫كرامة‬ ‫اإلنسان‬ ‫وحقوقه‬ 11 - ‫أن‬ ‫يكون‬ ‫العالم‬ ‫ذا‬ ‫شخصية‬ ‫علمية‬ ‫تمتاز‬ ‫بالموضوعية‬ ‫دون‬ ‫التحيز‬ : ‫وأن‬ ‫يتعامل‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫دون‬ ‫أخذ‬ ‫أي‬ ‫اعتبار‬ ‫يحد‬ ‫من‬ ‫هذا‬ ‫التعامل‬ ‫كالتحيز‬ ‫إلى‬ ‫قوم‬ ‫ية‬ ‫أو‬ ‫جنسية‬ ‫أو‬ ‫دين‬ ‫أو‬ ‫مذهب‬ ‫طائفي‬ .

Recommended

جون ديوي
جون ديويجون ديوي
جون ديويHamid Benkhibech
 
طرق وأساليب البحث العلمي
طرق وأساليب البحث العلميطرق وأساليب البحث العلمي
طرق وأساليب البحث العلميIwel Nagan
 
الابداع
الابداعالابداع
الابداعlubaba omar
 
التدريس الابداعي 1
التدريس الابداعي 1التدريس الابداعي 1
التدريس الابداعي 1Heba Abouelnile
 
u090927
u090927u090927
u090927mahmoooodalimubarak
 
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيأسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيSami Alshehri
 
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعيةتلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعيةYouness Bouchmakht
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابعsama4457
 

Recommended

جون ديوي
جون ديويجون ديوي
جون ديويHamid Benkhibech
 
طرق وأساليب البحث العلمي
طرق وأساليب البحث العلميطرق وأساليب البحث العلمي
طرق وأساليب البحث العلميIwel Nagan
 
الابداع
الابداعالابداع
الابداعlubaba omar
 
التدريس الابداعي 1
التدريس الابداعي 1التدريس الابداعي 1
التدريس الابداعي 1Heba Abouelnile
 
u090927
u090927u090927
u090927mahmoooodalimubarak
 
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيأسس بناء المنهج: الأساس الفلسفي
أسس بناء المنهج: الأساس الفلسفيSami Alshehri
 
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعيةتلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعيةYouness Bouchmakht
 
الدرس الرابع
الدرس الرابعالدرس الرابع
الدرس الرابعsama4457
 
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.pptمناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.pptKhaoulaAttaouabi
 
البحث العلمي
البحث العلميالبحث العلمي
البحث العلميmarwa-ayo
 
Introduction of Research Methodologies
Introduction of Research MethodologiesIntroduction of Research Methodologies
Introduction of Research MethodologiesNisreen Alaas
 
المحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربيةالمحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربيةHajar
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.pptcommetoutelesmamans
 
Understanding How People Think
Understanding How People ThinkUnderstanding How People Think
Understanding How People ThinkReemAbdulAziz
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءasma .t
 
Concept sciences d'education
Concept sciences d'educationConcept sciences d'education
Concept sciences d'educationAhmed Outizgui
 
سهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةسهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةSeham Al-Shehri
 
خصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلميةخصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلميةssuserf17be81
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسةAhmed Hussein
 
طبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptطبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptssuser61d4e0
 
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهجمكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهجibrasayed
 
behaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvismebehaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvismekhaoulaerrafai2002
 
Psychology ipa
Psychology ipa Psychology ipa
Psychology ipa latifakktt
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptgamar abuswar
 
الأمن الفكري
الأمن الفكريالأمن الفكري
الأمن الفكريرؤية للحقائب التدريبية
 
Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]Rasha
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىalaseel56
 
12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.pptMahaEzzEldeen
 
مكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.docمكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.docMahaEzzEldeen
 

More Related Content

Similar to 8.ppt

مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.pptمناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.pptKhaoulaAttaouabi
 
البحث العلمي
البحث العلميالبحث العلمي
البحث العلميmarwa-ayo
 
Introduction of Research Methodologies
Introduction of Research MethodologiesIntroduction of Research Methodologies
Introduction of Research MethodologiesNisreen Alaas
 
المحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربيةالمحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربيةHajar
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.pptcommetoutelesmamans
 
Understanding How People Think
Understanding How People ThinkUnderstanding How People Think
Understanding How People ThinkReemAbdulAziz
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءasma .t
 
Concept sciences d'education
Concept sciences d'educationConcept sciences d'education
Concept sciences d'educationAhmed Outizgui
 
سهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةسهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةSeham Al-Shehri
 
خصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلميةخصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلميةssuserf17be81
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسةAhmed Hussein
 
طبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptطبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptssuser61d4e0
 
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهجمكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهجibrasayed
 
behaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvismebehaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvismekhaoulaerrafai2002
 
Psychology ipa
Psychology ipa Psychology ipa
Psychology ipa latifakktt
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptgamar abuswar
 
Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]Rasha
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىalaseel56
 

Similar to 8.ppt (20)

مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.pptمناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
مناهج البحث العلمي-اللغة العربية-أقسام تحضيرية.ppt
 
البحث العلمي
البحث العلميالبحث العلمي
البحث العلمي
 
Introduction of Research Methodologies
Introduction of Research MethodologiesIntroduction of Research Methodologies
Introduction of Research Methodologies
 
المحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربيةالمحاضرة الأولى أصول التربية
المحاضرة الأولى أصول التربية
 
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
سيكوسوسيولوجيا تدبير مؤسسة تعليمية.ppt
 
Understanding How People Think
Understanding How People ThinkUnderstanding How People Think
Understanding How People Think
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
 
Concept sciences d'education
Concept sciences d'educationConcept sciences d'education
Concept sciences d'education
 
سهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلميةسهام الطويري الصحافة العلمية
سهام الطويري الصحافة العلمية
 
خصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلميةخصائص المعرفة العلمية
خصائص المعرفة العلمية
 
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسةمقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة السادسة
 
طبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.pptطبيعة البحث العلمي.ppt
طبيعة البحث العلمي.ppt
 
مكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهجمكونات (عناصر) المنهج
مكونات (عناصر) المنهج
 
behaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvismebehaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
behaviorisme constructivisme et socioconstruvisme
 
Psychology ipa
Psychology ipa Psychology ipa
Psychology ipa
 
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.pptتحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
تحليل منهج الاطفال فى ضوء المعايير التربوية.ppt
 
الأمن الفكري
الأمن الفكريالأمن الفكري
الأمن الفكري
 
Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]Bias [ Rasha M. Ahmad ]
Bias [ Rasha M. Ahmad ]
 
أخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمىأخلاقيات البحث العلمى
أخلاقيات البحث العلمى
 

More from MahaEzzEldeen

12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.pptMahaEzzEldeen
 
مكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.docمكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.docMahaEzzEldeen
 
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...MahaEzzEldeen
 
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdf
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdfNoor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdf
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdfMahaEzzEldeen
 
نظريات تخطيط عمراني.pdf
نظريات تخطيط عمراني.pdfنظريات تخطيط عمراني.pdf
نظريات تخطيط عمراني.pdfMahaEzzEldeen
 
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdf
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdfالتخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdf
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdfMahaEzzEldeen
 

More from MahaEzzEldeen (6)

12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
12_2022_02_05!09_09_09_PM.ppt
 
مكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.docمكونات منتجع سياحى.doc
مكونات منتجع سياحى.doc
 
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...
ACFrOgCwFpq85GuXQ4BOVefwXfsSebnoNwvwkswMSV9lvuzvqgFpIMyEvPa-dPAsxhKHziuwG3SiY...
 
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdf
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdfNoor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdf
Noor-Book.com العماره الخضراء 2 .pdf
 
نظريات تخطيط عمراني.pdf
نظريات تخطيط عمراني.pdfنظريات تخطيط عمراني.pdf
نظريات تخطيط عمراني.pdf
 
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdf
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdfالتخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdf
التخطيط العمراني للمدن قديمًا وحديثًا.pdf
 

8.ppt