الى طلاب الدبلوم العام - مجموعه ج- المنهج الحديث

1. ‫المنهج الحديث‬

2. ‫تعريفه‬
‫”مجموعة من الخبرات والشنشطة التي‬
‫تهيؤها المدرسة لتلميذها داخلها وخارجها‬
‫بقصد مساعدتهم على النمو الشامل وتعديل‬
‫سلوكهم وفقا لهدافها التربوية“‬

3. ‫المبادئ التي يتضمنها التعريف‬
‫العناية الشاملة بجميع شنواحي شنمو المتعلم مع مراعاة‬
‫ميولهم وحاجاتهم.‬
‫اتخاذ الخبرة والنشاط أساس للتعليم والتعلم.‬
‫الهتمام بنشاط التلميذ وإيجابيته في الموقف التعليمي‬
‫توثيق الصلة بين المدرسة والبيئة بمؤسساتها المختلفة‬
‫اتساع دائرة الهداف لتشمل الهداف بأشنواعها.“من‬
‫تذكرشنا بها“‬

4. ‫المبادئ التي يتضمنها التعريف‬
‫اعتبار المنهج ذو أبعاد 3 متعلم – معرفة‬
‫– مجتمع‬
‫يقوم المنهج بترجمة الهداف التعليمية‬
‫إلى مواقف لشنه يتضمن تحديد ما يلي :‬
‫مجالت الدراسة- طرق التدريس-‬
‫الشنشطة – الوسائل – أساليب التوجيه‬
‫والرشاد – أساليب التقويم‬

5. ‫إيجابيات الخذ بالمفهوم الحديث‬
‫للمنهج‬
‫ركزت العملية التعليمية اهتمامها على الجواشنب العقلية‬
‫والوجداشنية والجسمية في تكامل واتزان.‬
‫الهتمام بالشنشطة.‬
‫تنظيم محتوى المنهج تنظيما يراعي طبيعة المتعلم‬
‫وإمكاشناته بقصد تحقيق إيجابيته وذلك بجاشنب التنظيم‬
‫المنطقي .‬
‫تنوع طرق التدريس ومراعاتها للفروق الفردية.‬
‫فقد الكتاب المدرسي جزءا من أهميته ومكاشنته.‬

6. ‫.‬
‫اتسع دور المعلم ..ما واجبات المعلم وفقا لدوره‬
‫الجديد؟ لديك 3 دقائق للتفكير في هذه الواجبات‬
‫وتسجيلها في ورقتك .‬
‫أصبحت البيئة جزءا ل يتجزأ من المنهج المدرسي.‬
‫راعت العملية التعليمية حاجات الطالب ومشكلته‬
‫وإكسابه الصفات التي تمكنه من التكيف مع الحياة‬
‫ومواجهة مشكلتها إضافة إلى شنقل التراث الثقافي.‬

7. ‫تكليف تتم مناقشته المحاضرة القادمة‬
‫قارن بين المنهج الحديث والمنهج القديم من حيث:‬
‫طبيعة كل منهما‬
‫تخطيطه.‬
‫وظيفته.‬
‫المادة الدراسية.‬
‫طريقة التدريس .‬
‫التلميذ.‬
‫المعلم.‬