Aquesta presentació consisteix en la presentació dels continguts del tema 4 de Mitjans i Recursos Tecnològics en la Primera Infància.

1. ELS RECURSOS I MITJANS
TECNOLÒGICS EN EL CURRÍCULUM
GRUP 10:
CATI ESPEJO, MAR NICOLAU, MARGA GELABERT, MARIA MATEU

2. 1. EVOLUCIÓ DEL PROFESSORAT EN L’ÚS DE LES TIC
PROJECTE D’INVESTIGACIÓ ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow)
➔ Inici als anys 80 a Estats Units.
➔ Objectiu: crear un entorn d’ensenyament-aprenentatge
utilitzant la tecnologia com a eina de construcció de
coneixements.
➔ Canvi rol del professor → guia, orientador.
◆ Procés tarda 3-5 anys.

3. 1.1 FASES PROJECTE ACOT
1) Fase d’accés o d’entrada → El mestre pren contacte amb
les TIC i els diferents usos d’aquestes.
2) Fase d’adopció → El mestre utilitza les TIC per fer el
mateix que feia abans.

4. 1.1 FASES PROJECTE ACOT
3) Fase d’adaptació → s’inclou les TIC en les pràctiques
tradicionals, augmentant així la seva productivitat.
4) Fase d’apropiació → s’utilizen les TIC com a nova manera
de treballar didàcticament.
5) Fase d’innovació → es descobreixen nous usos de les TIC.

5. 1.2 MODEL SAMR
➔ Model que descriu l’ús de les tecnologies.
➔ Eina amb la qual el professorat pot avaluar com incorporen les
TIC a les aules.
➔ Format per 4 nivells:
◆ Substitució: L’eina només substitueix l’anterior sense cap canvi.
◆ Augment: Substitueix l’anterior millorant-la funcionalment.
◆ Modificació: Redefinició significativa de les tasques.
◆ Redefinició: les TIC creen noves tasques que abans no eren
concedibles.

6. 2. MODEL TPACK
El professorat ha de tenir en
compte certs elements per
desenvolupar la seva tasca
docent:
★ Conèixer la disciplina.
★ Conèixer com ensenyar.
★ Conèixer sobre les TIC.

7. 2. MODEL TPACK
➔ CONEIXEMENT DE CONTINGUTS (CK)
◆ El mestre ha de conèixer bé el tema que ha d’ensenyar: conceptes,
principis, idees, teories, mapes conceptuals, etc.
➔ CONEIXEMENT PEDAGÒGIC (PK)
◆ És el coneixement dels processos d’ensenyament-aprenentatge, que
inclou: objectius, criteris d’avaluació, competències, organització,
etc.
➔ CONEIXEMENT TECNOLÒGIC (TK)
◆ El mestre ha de conèixer com emprar les TIC com a eina i recurs.

8. 2. MODEL TPACK
➔ CONEIXEMENT PEDAGÒGIC DISCIPLINAR
◆ Consisteix en saber com ensenyar els continguts d’aquella disciplina.
➔ CONEIXEMENT TECNOLÒGIC DISCIPLINAR
◆ Consisteix en com els continguts i la tecnologia s’influeixen i es
limiten entre sí.
➔ CONEIXEMENT TECNOLÒGIC PEDAGÒGIC
◆ Inclou el coneixement de les avantatges i limitacions de les TIC per
afavorir o limitar unes o altres estratègies pedagògiques.

9. 2. MODEL TPACK
➔ CONEIXEMENT TECNOLÒGIC PEDAGÒGIC DISCIPLINAR (TPACK)
◆ Defineix una forma significativa i eficient d’ensenyar amb tecnologia
que supera el coneixement aïllat dels diferents elements de manera
individual.
◆ Per exemple, es pot emprar el Google Maps per treballar els mapes a
l’assignatura de geografia a primària.

10. 3. CONSIDERACIONS A L’HORA DE PROGRAMAR ACTIVITATS TIC
La LOE inclou la introducció de les TIC. Per tant, el professorat s’ha
d’encarregar de planificar els objectius i també les activitats que es
realitzaran amb les TIC.
★ ASPECTES A CONSIDERAR:
● Objectius a aconseguir de les TIC.
○ Identificar les parts de l’ordenador.
○ Comprendre el moviment de la seva mà i del punter.
○ Augmentar la destresa amb l’ús del ratolí.
○ Aplicar les normes de convivència pel racó de l’ordenador.
● Continguts que es tracten amb les TIC.
○ Comprensió de dades i conceptes per descriure l’acció.

11. 3. CONSIDERACIONS A L’HORA DE PROGRAMAR ACTIVITATS TIC
b. Desenvolupament de capacitats fins a constituir-se en seqüencies
d’habilitats.
c. Modificació o adquisició de comportaments.
● DESTRESES INFORMÀTIQUES NECESSÀRIES
És important que l’infant sàpiga que és capaç de fer i que no pot depenent de
les seves habilitats i capacitats.
● ACTIVITATS D’INTRODUCCIÓ
Activitats de motivació o introducció que ajuden a l’alumnat a entendre millor
l’activitat a realitzar amb les TIC.
● MATERIAL NECESSARI
És important anar revisant-lo.

12. 3. CONSIDERACIONS A L’HORA DE PROGRAMAR ACTIVITATS TIC
● TIPUS D’AGRUPAMENT
Petit grup, parelles, individual.
● ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Activitats manipulatives abans o després de realitzar l’activitat amb les TIC.
● TEMPORALITZACIÓ
Es fixa un temps mínim i màxim.
● CRITERIS D’AVALUACIÓ
Enfocats en l’adquisició de les competències TIC: dificultats instrumentals.

13. BIBLIOGRAFIA
● Rodríguez, M. J. (2009). Algunas consideraciones al programar
actividades TIC. Recuperado de:
http://www.educacontic.es/imprimir-post/1337
● Posado, F. (8 de maig de 2013) El modelo TPACK. Recuperado
de:http://canaltic.com/blog/?p=1677
● Adell, J. [dptomatesbg] (28 de maig de 2008) Competencia digital
de los profesores. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=sLLlwJcQ--Y&feature=emb_logo