Terima kasih atas informasinya. Saya mengerti bahwa pemilihan metode pembelajaran yang tepat sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran. Semoga diskusi kita bisa bermanfaat.

2. TEHNIK
MELATIH
Pelatihan fasilitator Kader Posyandu
18 Agustus 2022
TRI HERNOWO, SKM, MKES

3. S1 KESLING FKM UI
S2 EPIDEMIOLOGI FKM UI:
1. STAF KKP TEMBILAHAN
2. KASI SANITASI KKP TEMBILAHAN RIAU
3. STAF SUBDIT KESAHATAN PELABUHAN DITJEN
P2PL
4. STAF SUBDIT KESEHATAN HAJI
5. KASUBID PERENCANAAN DAN PROGRAM
PUSRENGUN SDMKES
6. KASUB BID PENDAYAGUNAAN TKKI DAN TKKA
PUSPRONAKES LN
7. KASUB BID PROGRAM PUSTANSERDIK
8. KASUBID TKKI PUSRENGUN SDMKES
9. KABID DIKLAT BBPK CILOTO
10. KABID PENGEMBANGAN MUTU BBPK JAKARTA
11. KABID DIKLAT TEKNIS DAN FUNGSIONAL BBPK
JAKARTA
TRI HERNOWO, SKM, M.Kes
WIDYAISWARA MADYA
PERKENALKAN
KOORDINATOR
PELATIHAN TEKNIS DAN
FUNGSIONAL
BBPK JAKARTA
085319752904
HP

4. Seandainya teman2
melihat piramida ini dari
atas, susunan warnanya
yang sesuai no berapa?

5. Jawabannya

7. HasilBelajar
Setelah mengikuti mata pelatihan ini peserta
mampu melatih Pelatihan TOT Pelatihan
Program Imunisasi

8. 03
Menyusun Rencana
Pembelajaran
02 Menggunakan Metode, Media
& Alat Bantu Pembelajaran
01 Melakukan Teknik
PresentasiInteraktif
01
INDIKATOR HASIL BELAJAR
Setelah mengikutimateri
ini peserta dapat:

9. Suatu seni & ilmu
untuk membantu
ORANGDEWASA
belajar
KONSEP ANDRAGOGI

10. Dilibatkan Sepenuhnya
01
Fasilitator demokratis
04
Ciptakan suasana yg
menyenangkan
Kebebasanmengemukakan
pendapat
02
03
KONSEP DIRI

11. 02
pembelajaran memberikan kontribusi sebagai
“Narasumber” bagi peserta lain 03
Pengalaman lama membentuk paradigma, sulit
dirubah
01
Libatkan dlm proses pembelajaran
PENGALAMANPESERTA

12. 02 Metode pembelajaran
untukketerampilan
01
Materi pelatihan berdasarkan
tuntutan dlm tugas
KESIAPANBELAJAR

13. Berpusat
padapemecahanmasalah ..dan….
Kesulitan
pribadidalampelaksanaantupoksinya
ORIENTASI
BELAJAR

14. 03 Metode, Media & Alat Bantu Pembelajaran

15. Pengertian
METODE
PEMBELAJARAN
CARA untuk menciptakan
hubungan antara peserta &
fasilitator dalam
proses pembelajaran untuk
mencapai TUJUAN pembelajaran

16. 02
01
MANFAAT
METODE
pembelajaran
Membantu Fasilitator dalam
menyampaikan materi pembelajaran
Mempermudah peserta dalam
menyerap materi

17. The BEST WAY to LEARN
KEMAMPUAN MENGINGAT DLM 24 JAM
Buku How the brain learns – Average Retention Rate; David A. Sousa

18. Ragam Metode Pembelajaran
01
Kuliah/
Ceramah
Brainstorming/
curah
pendapat
02 03 04
05 06
Role Play
(bermain
peran)
07 08
Diskusi
Kelompok
Studi kecil
(buzz group)
Demonstrasi Studi Kasus Simulasi

19. MEDIA PEMBELAJARAN
“Segala sesuatu yg dapat menyalurkan pesan,
merangsang pikiran, perasaan, kemauan
sehingga mendorong terjadinya
proses belajar pada peserta”
YAITU

20. YAITU
ALAT BANTU PEMBELAJARAN
“Seperangkat
hardware & software
yang membantu
fasilitator untuk
mempermudah dan
mempercepat proses
pembelajaran dalam
mencapai tujuan
pembelajaran

21. PERBEDAANMediadanAlatBantuPembelajaran
Media
Alat
Bantu
pembelajaran
TIDAK dapat
TERCAPAI
TANPAada alat
tersebut, maka
TUJUAN
TANPAada alat tsb,
Maka Fasilitator
TETAP dapat
melakukan Proses
Belajar Mengajar &
TUJUAN TERCAPAI

22. MEDIA
04 DALAM MEMUDAHKAN
PENYAMPAIAN
INFORMASI.
02 HANYA MENJADI
PERANTARA
PERAN UTAMA
MEMILIKI
03 DALAM
KEBERHASILAN
PEMBELAJARAN
ALAT BANTU

24. FAKTOR –FAKTOR
PEMILIHAN
METODE, MEDIA
DAN ALAT BANTU

25. F
AKTOR-F
AKTOR
Yang mempengeruhi
Pemilihan Metode dan
Media Pembelajaran
02
Karakteristik
Kemampuan Peserta
01 TPUdanTPK
03 Fasilitator
04 BidangPelatihan
04 SumberDaya

26. TINGKATAN TUJUAN PEMBELAJARAN / PERUBAHAN
Sikap (Afektif)
02
01 Pengetahuan (Kognitif)
Keterampilan (Psikomotorik)
03

27. TUJUAN METODE MEDIA/ALAT BANTU
KOGNITIF 1. CERAMAH
2. BRAINSTORMING
3. DISKUSI
4. STUDY KASUS
LCD, SLIDE, WHITEBOARD,
FLIPCHART, MODUL, VIDEO,
SOUND SYSTEM, POST IT,KASUS,
dll
AFEKTIF 1. ROLEPLAY + SKENARIO, LEMBAR OBSERVASI +
PERALATAN YG DIBUTUHKAN SESUAI
MATERI
PSIKOMOTOR 1. DEMONSTRASI
2. SIMULASI
+ LEMBAR OBSERVASI + PERALATAN
YG DIBUTUH-KAN SESUAI MATERI

28. TIP MEMBUAT DESAIN

29. TIPMEMBUATDESAIN
Gunakan desain
powerpoint dengan tema
konsisten
01
05
03
06
04
02
Gunakantataletak
dengandesain
powerpoint yangteratur
Janganadakalimat
dalamslide
Janganlebihdari6baris
teksdalamsatuslide
Janganlebihdari6
bullet dalamsatuslide
Gunakandesain
warnapowerpoint
yangsederhana

30. AgendaInfographics
Gunakanfontsanserif
seperti Helvetica,Tahoma
atauVerdana
07
11
09
12
10
08
Gunakanfont30patau
lebihbesardalamdesain
powerpoint
Pertahankan kontras
yangkuatantarateks
danlatarbelakang
Gunakandesain
powerpoint dengan
gambartunggal
Gunakantidaklebihdari
5warna
Membekukan
transisi

31. by : Russy

32. RENCANA
PEMBELAJARAN
01

33. KURIKULUM
RBPMP (GBPP)
RP

34. RENCANA & PENGATURAN
isi, bahan pembelajaran & metoda
yang digunakan sebagai PEDOMAN
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
KURIKULUM

35. Pendahuluan
Peran, Fungsi, Kompetensi
Tujuan Pelatihan
Peserta & Pelatih
Penyelenggara&Tempat penyelenggaraan
STRUKTUR PROGRAM
RBPMP
Diagram Alur Proses Pembelajaran
Evaluasi
Sertifikasi
Komponen
KURIKULUM

36. Program pembelajaran satu mata ajar
untuk dilaksanakan selama satu sesi,
berisi rumusan tujuan dan pokok-pokok
isi mata ajar.
RBPMP
Rancang Bangun
Pembelajaran Mata Pelatihan

37. 1. Hasil Belajar dan Indikator Hasil Belajar
2. Materi Pokok & Sub Materi Pokok
3. Alokasi waktu
4. Metode pembelajaran
5. Media pembelajaran
6. Alat Bantu Pembelajaran
7. Referensi
8. Evaluasi
Komponen
RBPMP

38. Pembelajaran terjadi dalam situasi
TATAP MUKA LANGSUNG, seperti
ceramah, praktik lapangan, dan
lain-lain.
Sinkronous Langsung (SL)

39. Pembelajaran terjadi dalam situasi TATAP
MUKA MAYA, dalam waktu bersamaan,
yang berbeda, antara tutor dan peserta.
Tatap muka dilakukan melalui
TEKNOLOGI SINKRONOUS seperti VIDEO
CONFERENCE, AUDIO-CONFERENCE atau
ZOOM, GOOGLE MEET, WEB-BASED
(webinar), dll.
Sinkronous Maya (SM)

40. Pembelajaran berupa PENUGASAN-
PENUGASAN ONLINE MELALUI LMS
yang telah ditentukan.
Dalam mengerjakan tugas online
disesuaikan dengan waktu, tempat, dan
kondisi serta kecepatan belajar masing-
masing peserta, dalam prosesnya
TERJADI INTERAKSI ANTARA TUTOR
DENGAN PESERTA DALAM WAKTU
YANG TIDAK BERSAMAAN.
Asinkronous Kolaboratif
(AK)

41. Pembelajaran dalam situasi belajar mandiri
secara ONLINE.
(mempelajari materi dalam bentuk teks, doc,
pdf, animasi, video, dll) serta mengerjakan test
individual secara online melalui LMS yang telah
ditentukan, KAPAN SAJA DAN DI MANA SAJA
sesuai dengan kondisi dan kecepatan belajar
masing-masing, TANPA ADA INTERAKSI
ANTARA TUTOR DENGAN PESERTA.
ASINKRONOUS MANDIRI (AM)

42. STRUKTUR KURIKULUM PELATIHAN TOT UJI KOMPETENSI

44. PENYUSUNAN
RENCANA
PEMBELAJARAN
(RP)

45. Nama Pelatihan Diisi nama pelatihan
Mata Pelatihan (Materi) Diisi nama mata pelatihan/materi
Alokasi waktu Ditulis jpl (menit) sesuai alokasi dalam
RBPMP
Diskripsi singkat Diisi diskripsi sesuai dalam RBPMP
Tujuan Pembelajaran Diambil dari Kompetensi Dasar dan Indikator
Hasil Belajar dalam RBPMP
Materi Pokok dan sub
materi pokok
Diisi Materi Pokok dan sub materi pokok
KomponenRP
by : Russy

46. Kegiatan
Belajar
mengajar
1. Tahapan kegiatan: berisi Pendahuluan, Penyajian, Penutup
Penyajian, Penutup
2. Kegiatan fasilitator dan Peserta: diisi aktivitas yang
by : Russy

47. Media/Alat bantu Media dan alat/ instrumen yang akan digunakan dalam
penyampaian materi.
Waktu : Waktu yg dibutuhkan untuk setiap tahap kegiatan
Rujukan : Buku yang digunakan sbg referensi/ kepustakaan
Evaluasi: Diisi jenis penilaian yang akan digunakan selama sesi
pembelajaran sesuai Tujuan pembelajaran
by : Russy

48. 48
Perkiraan waktu dalam satuan
menit yang diperlukan
pelatih/fasilitator untuk
menyampaikan materi untuk
mencapai tujuan pembelajaran
ALOKASI WAKTU
by : Russy

49. ALOKASI WAKTU
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam RBPMP atau
silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan
oleh peserta untuk menguasai satu Kompetensi yang
diwujudkan dalam tujuan pembelajaran.
Dinyatakan dalam jam pelajaran (jpl/jampel), 1 jampel
= 45 menit.
Terdiri atas: T = Tatap muka , P = Penugasan, PL =
Praktek Lapangan
by : Russy

50. - Pembukaan 3 menit
- Penyajian 10 menit
- Penutup 2 menit
MICRO TEACHING :
15 Menit
by : Russy
TUGAS
BUAT VIDEO MICRO TEACHING 3-5 MENIT/ORANG
BISA BERKELOMPOK ATAU PERORANG

51. Penugasan dalam kelompok :
1. Peserta dibagi menjadi 3 kelompok breakout room.
2. Tiap kelompok masuk dalam breakout room, membentuk Ketua dan Sekretaris.
3. Fasilitator membagi format Rencana Pembelajaran kepada kelompok peserta.
4. Fasilitator menugaskan peserta dalam kelompok sesuai instansinya untuk membuat Rencana
Pembelajaran kegiatan Pelatihan Pengendalian Faktor Risiko PTM bagi Kader Posyandu di Wilayah
Kerja (60 menit).
5. Fasilitator memandu latihan penyusunan Rencana Pembelajaran.
6. Peserta menyerahkan hasil penyusunan Rencana Pembelajaran ke LMS yang sudah disiapkan
penyelenggara pelatihan.  perorang
7. Setelah itu peserta dalam kelompoknya mendiskusikan penyiapan praktik melatih secara mandiri di
tempat tugas masing-masing peserta (30 menit).
8. Peserta didalam tim-nya melakukan praktik mandiri microteaching dan dibuatkan videonya durasi
maksimal 9 - 15 menit (3 orang x 3 - 5 menit). Video dikirimkan ke penyelenggara melalui LMS yang
sudah disediakan. Satu tim satu video.
9. Diakhir sesi mata pelatihan Teknik Melatih, peserta terpilih mempresentasikan video melatih di
kelas breakout room  dikelompoknya

52. PEMBUKA PENYAJIAN PENUTUP

53. Pengucapan Salam
Perkenalan
Pengkondisian situasi & lingkungan
Penyampaian Hasil Belajar & IHB
Penyampaian Materi Pokok
PEMBUKAAN

54. Apersepsi
Presentasi Interaktif
Metode Pembelajaran
Media & Alat Bantu Pembelajaran
Alokasi Waktu
Evaluasi
PENYAJIAN

55. ● Kesimpulan
● CalltoAction/Motivasi
Terimakasih&Salam
PENUTUP

56. KESIMPULAN
Pemilihan METODE
yang TEPAT dalam
Pembelajaran,
menentukan
Keberhasilan Tujuan
Pembelajaran

57. Biarkan kayu menjadi abu
Abunya putih bagaikan susu
Selamat Mengerjakan bapak dan ibu
Tetap semangat janganlah lesu