2. www.sundeti.ru
Свердловская Областная Общественная Организация
«СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ»
Важнейшим этапом социализации ребенка
является включение его в коллектив
сверстников, коренным образом меняющим его
позицию, так как к нему начинают предъявляться
значительно более сложные с личностной точки
зрения требования. Для облегчения этого
перехода нами была введена такая форма
работы как приглашения на занятия в так
называемую адаптационную группу, которая
служит как бы мостиком для дальнейшей
интеграции ребенка к условиям воспитания в
дошкольном образовательном учреждении.
4. www.sundeti.ru
Задачи адаптационных групп.
• Занятия в адаптационных
группах позволяют решить ряд
важных задач:
• Адаптация детей к коллективу
сверстников и взрослых с целью
дальнейшей адаптации в
общество.
• Перенос знаний и навыков,
усвоенных детьми в быту и на
индивидуальных занятиях, в
условиях групповой работы.
• Формирование у ребенка умение
приобретать новые навыки в
условиях группового обучения.
6. www.sundeti.ru
Свердловская Областная
Общественная Организация
«СОЛНЕЧНЫЕ ДЕТИ»
• Рекомендации по организации
работы:
• Занятия проводятся один раз в
неделю с 10 до 13 ч.
• Возраст детей: первый год
обучения – от полутора до двух,
двух с половиной лет; второй год
– с 2 до 3 лет; третий год
обучения с 3 до 4 лет.
• Количество детей в группе от 4
до 6 человек.
• Каждого ребенка сопровождает
взрослый, который ассистирует
ребенку на занятиях и является
активным участником занятия.
7. www.sundeti.ru
Рекомендации по организации работы.
• Приветствуются периодическое
приглашения на занятия других членов
семьи.
• Методика работы (использование
большого количества наглядности,
сопровождение речи жестами ) требуют
участия в проведении занятия двух
педагогов.
• Каждое занятие соответствует постоянной
структуре, внутри которого происходят
изменения.
• Начало и конец занятия, а также смена
деятельности четко выделены, очевидны
для ребенка.
• В помещении, где проводятся занятия,
имеются постоянные зоны, что облегчает
детям ориентировку в пространстве.
8. Структура комплексного занятия в адаптационной группе.
1. Приход детей, игры , свободное общение детей и родителей.
2. Физкультурная часть.
3. Занятия на развитие познавательной деятельности :
- приветствие;
- основная часть;
-круг, хоровод.
4. Свободная игра.
5. Игры на развитие сенсорного восприятия ( игры с песком, горохом,
водой).
6. Музыкальное занятие.
7.Продуктивная деятельность ( лепка, рисование, аппликация)
чередуется с показом сказки.
8. Подготовка к еде, еда.
9. Прощание.
9. Принципы работы адаптационных группах..
• В структуре занятий находится место не только ребенку, но и матери;
• Включение в коллектив сверстников должно быть безопасным и
комфортным для ребенка, а также удовлетворять этим требованиям с
точки зрения матери;
• Основное внимание в работе в адаптационной группе должно
уделяться развитию коммуникативных процессов: пониманию
обращенной речи, общению с помощью жестов, способам и средствам
включения во взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• Каждое занятие должно быть построено таким образом, чтобы
максимально охватить и активизировать все сферы ребенка;
• Оптимальный возраст начала социализации ребенка и, следовательно,
посещения группы – полтора года. Это возраст начала параллельной
игры, что позволяет не только корректировать возможные отклонения
в социальном развитии, но и предупреждать их.
10. Теоретическое обоснование
• Теоретическим обоснованием структуры проведения
занятий в адаптационных группах является концепция
формирования когнитивной деятельности, предложенная Ж.
Пиаже. Также теоретическим фундаментом программы
адаптационной группы являются принципы средовой
педагогики, впервые разработанные М.Монтессори, а также
деятельностный подход к развитию ребенка (А.Н.Леонтьев,
А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, В. В. Давыдов). Этот подход
заключается в том, что развитие ребенка происходит в
процессе усвоения различных видов деятельности. Для ребенка
раннего и дошкольного возраста это: общение, игра,
изобразительная деятельность, конструирование, а также
развитие социально-бытовых навыков. Все эти виды
деятельности являются мощными стимулами социализации
ребенка.
11. Направления работы
В связи с этим, основными направлениями работы
адаптационных групп можно назвать следующие:
1.Социально-эмоциональное развитие ребенка. Основной
целью создания адаптационных групп является щадящее,
постепенное вхождение ребенка в коллектив сверстников,
формирование системы взаимоотношений с детьми и
взрослыми. То есть при групповой работе во главу угла
ставится социально-эмоциональное развитие, формирование
навыков взаимодействия и общения.
2. Формирование общения, развитие речи. Проводя занятия в
группе, педагоги уделяют особое внимание
последовательному формированию средств общения.
12. Направления работы адаптационных групп
.
3. Развитие крупной моторики и пространственной
ориентировки составляют своеобразную базу для детей
раннего возраста. Малыш познает мир в движении.
Наблюдая за его деятельностью, мы узнаем, как идет процесс
его развития. Особенностью детей с синдромом Дауна
является нарушение способности планирования действий,
которое вызвано снижением глубинной чувствительности (
проприоцептивной, кинестетической и вестибулярной).
Данная особенность лежит в основе механизма нарушения
формирования целенаправленной деятельности. Поэтому
одной из основных направлений работы адаптационной
группы является развитие крупной моторики, сенсорики.
13. Направления работы адаптационных
групп.
4. Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной
координации – еще одна задача работы группы. Те же
причины, что затрудняют формирование навыков крупной
моторики, порождают отклонения и в развитии мелких
движений.
5. Развитие познавательной деятельности ( когнитивное
развитие).
6. Развитие навыков самообслуживания.
Каждое из указанных направлений содержит в себе «сенсорную
программу», направленную на стимуляцию развития и
уточнения чувственного опыта детей.
14. Сенсорная программа.
Каждое из указанных направлений содержит в себе
«сенсорную программу», направленную на стимуляцию
развития и уточнения чувственного опыта детей.
Сенсорная программа включает в себя:
• Развитие слухового восприятия;
• Развитие зрительного восприятия;
• Стимуляцию тактильно-двигательной чувствительности;
• Развитие вкусового восприятия и обоняния;
• Развитие проприоцептивной, кинестетической и вестибулярной
чувствительности, позволяющей осознать положение и
перемещение своего тела в пространстве.
