2. Детство – уникальный период в жизни человека, именно в
это время формируется здоровье, происходит становление
личности. Опыт детства целиком определяет взрослую жизнь
человека. Ребёнок приходит в мир беспомощным. Его жизнь,
здоровье и будущее целиком зависят от родителей и
других, незнакомых для него людей.
3. На сегодняшний день, многие малыши не
посещают детские сады, в результате чего дети
приходят в 1 класс недостаточно
подготовленными.
Одной из наиболее острых проблем
современной школы является рост
количества учащихся со школьной
дезадаптацией уже в первом классе.
Очень часто результатом неуспеваемости,
школьных неврозов, повышенной тревожности
является неподготовленность ребенка к
обучению. Эти явления сохраняются и надолго
закрепляются у детей, поступивших в школу.
4. Желание родителей будущих первоклассников, сложности, которые
возникают в адаптационный период перехода их ДОУ в ОУ в работе с
первоклассниками, направили деятельность ГБОУ СОШ № 1210 на
создание групп социальной адаптации студия «Ручеёк».
Программа обучения и воспитания в группах социальной адаптации
студии «Ручеёк» составлена с учётом особенностей познавательной
деятельности детей, речевого и психологического развития детей старшего
дошкольного возраста.
Цель - социально-педагогическая адаптация детей в период предшкольного
года жизни, для достижения которой ставятся следующие задачи
воспитания и развития:
укрепление и обогащение здоровья, развития двигательной и
гигиенической культуры детей.
воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности к людям.
развитие эстетических чувств детей, эмоционально-ценностных
ориентаций, приобщение детей к художественной культуре.
развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей.
формирование у детей стремления к школьному обучению, интереса к
школе, к новой для них социальной позицией школьника.
развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у
каждого ребёнка чувства собственного достоинства, самоуважения,
стремления к активной деятельности и творчеству.
5. Программа реализует линии содержания
дошкольного образования:
- познавательно-речевое развитие;
- художественно-эстетическое;
- социальное.
6. Работа по развитию речи предполагает
дальнейшее обогащение и развитие
диалогической речи, словесного
творчества и речевой культуры, умение
самостоятельно выразить свою мысль.
Дети, которые лишены возможности посещать детские
дошкольные учреждения, испытывают дефицит общения со
сверстниками, что отрицательно влияет на коммуникативные
навыки, которые формируются в процессе общения в
коллективе и через коллектив. «Неорганизованные» дети
усваивают речь стихийно, в процессе повседневного
общения, речь детей бывает примитивна по содержанию.
Поэтому одна из главных задач – помочь ребенку как
можно успешнее овладеть культурой речи и
коммуникативными навыками, чтобы обеспечить более
высокий уровень речевой и психологической подготовки к
школьному обучению.
7. На занятиях по обучению математике вводятся
геометрические преобразования, развитие простейших
задач, формируется навык учебной деятельности,
воспитывается интерес к математическим занятиям,
умение пользоваться этими занятиями.
8. Большое внимание уделяется игровой
деятельности детей. В процессе игры у детей
развивается инициатива, организаторские и творческие
способности. Учитывая малый опыт общения детей со
сверстниками, педагог помогает ребёнку найти своё
место в игре, учит согласовывать замыслы с
партнёрами, регулировать поведение на основе
творческих замыслов и игровых правил.
9. Необходимыми требованиями при обучении
дошкольников являются:
1) доступность обучения;
2) развитие творческих способностей через развивающие игры
и упражнения;
3) развитие логического мышления через умение решать
логические задачи на смекалку (соответствующие дошкольному
возрасту);
4) умение совершать мыслительные операции на основе
сравнения, используя приемы классификации и систематизации, а
также обобщения и конкретизации;
5) работа должна вестись в тесном контакте с педагогом-
психологом, учителем-логопедом, педиатром с целью выяснения,
готов ли ребёнок дошкольник к систематическому обучению в школе.
10. При реализации программы важное
место отводится специальным методам,
применяемым при организации
образовательного процесса:
Словесные, наглядные и практические методы.
Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные,
проблемные, частично-поисковые и
исследовательские.
Методы стимулирования и мотивации обучения
(дидактические игры, экскурсии)
11. В результате реализации Программы
студии «Ручеёк», к концу учебного года:
складываются предпосылки для начала систематического
школьного обучения, что проявляется в взросших
возможностях умственной деятельности;
приобретается ряд познавательных умений
(дифференцированное восприятие, целенаправленное
наблюдение и т.д.), дошкольник научится отвечать на
разнообразные вопросы, рассуждать, а также самостоятельно
формулировать вопросы. У ребёнка возрастает
познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать
новое;
появляется интерес к творчеству, развито воображение,
выражается стремление к самостоятельности.
