Pranešimas sekcijoje K2&M1. Programinės įrangos internacionalizavimas ir lokalizavimas „Kompiuterininkų dienos – 2015“, Panevėžyje, KTU PTVF 2013-09-18

1. Nauji masinių atvirųjų internetinių
kursų kūrimo metodai
PROF. VALENTINA DAGIENĖ, VILNIAUS UNIVERSITETAS, MATEMATIKOS IR
INFORMATIKOS INSTITUTAS
DAINA GUDONIENĖ, KAUNO TECHNOLOGIJOS UNIVERSITETAS, VILNIAUS
UNIVERSITETAS, MATEMATIKOS IR INFORMATIKOS INSTITUTAS

2. Pristatymo turinys
1. Pristatymo tikslas
2. Tyrimo problemos
3. MAIK privalumai
4. MAIK „Informacinės technologijos“
kūrimas
5. Pagrindiniai “Informacinių
technologijų“ kurso bruožai
6. Išvados
2

3. Tikslas
Pristatyti sukurto MAIK kurso
“Informacinės technologijos”
bruožus, kūrimo ir teikimo
metodus, pristatyti
besimokančiųjų grįžtamojo ryšio
rezultatus bei iššūkius
3

4. Problema
Lietuvoje trūksta mokslinių tyrimų,
tiriančių atvirų internetinių kursų
komponentus bei kūrimo ir teikimo
metodus
4

5. MAIK privalumai. Į ką buvo kreipiamas
dėmesys planuojant MAIK
1. Saugi ir neformali mokymosi aplinka
2. Besimokančiųjų bendravimo ir bendradarbiavimo
galimybė
3. Kursą pritaikyti skirtingo amžiaus bei profesijų
atstovams turintiems minimalius ICT įgūdžius
4. Besimokantieji kaip turinio kūrėjai ir aktyvūs dalyviai
5. Sujungti pedagogines ir technologines metodikas
5

6. MAIK „Informacinės technologijos“
1. Pirmasis MAIK Lietuvių kalba (prasidėjo 2014 m.).
2. Kursas vyko VMA Moodle platformoje.
3. Kurse mokėsi 2009 dalyviai, aktyvūs apie 600 besimokančiųjų
4. Teikimo metodas skatino emigravusių lietuvių įsitraukimą (net 42 dalyvių
gyveno kitose šalyse).
5. 14.9% kurso dalyvių, pabaigusių kursą gavo tai įrodančius sertifikatus.
6. Dauguma dalyvių, kurso organizavimą, įvertino puikiai arba gerai.
6

7. Pagrindiniai “Informacinių technologijų“
kurso teikimo bruožai
Mokymo procesas gali būti
interaktyvus ir grindžiamas
bendravimu bei bendradarbiavimu
Kurso masiškumas ir
prieinamumas
Dažniausiai kursą sudaro trumpi
vaizdo mokymosi objektai (10-15
min.) vaizdo paskaitos, testai
savikontrolei bei žinių patikrinimui,
kartais – grupinės veiklos
Nebūtina mokyti visą grupę
vienu metu. IT technologijų dėka
galima prisitaikyti prie kiekvieno
dalyvio dienos rėžimo
 Mokytis galima iš bet kurios
pasaulio vietos, bet kuriuo,
besimokančiajam tinkamu laiku
7

8. Kurso planavimo ir teikimo modelis
8

9. Priežastys dalyvauti MAIK

10. Mokymosi metodų įvertinimas

11. Išvados
Tyrimas parodė, kad naujai sukurtas modelis sėkmingai prisidėjo prie kurso
įgyvendinimo, bei grįžtamojo ryšio iš besimokančiųjų gavimo
Šiame MAIK kurse buvo integruotos bei sujungtos žinios iš 3 skirtingų mokslo
sričių: turinio kūrimo, edukologijos bei technologijų
 Vienas iš pagrindinių profesionalaus kurso administravimo veiksnių – teisingai
pasirinkta mokymo(-si) aplinka, užtikrinanti bendradarbiavimą bei kokybišką
komunikaciją
11

12. Dėkoju už dėmesį
Pranešimo autoriai:
Prof. Valentina Dagienė
Dokt. Daina Gudonienė
Matematikos ir informatikos institutas
Vilniaus Universitetas
12