Grade 5 DLP MSEP.docx

1st
MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nabibigyang kahulugan ang ritmong naririnig
II. Paksang-Aralin
Ritmo at Pulso
Awit: “HALINA’T UMAWIT V”, C 4/4 so TX p. 6
Mga Kagamitan: malaking orasan, bola at bunot sa sahig;
Tsart ng titik at ritmo gn awit na “Mag-aral Tayo ng Musika”
III. Pamamaraan
A. Paghahanda/Panimulang Gawain
1. Pag-usapan ang lahat ng mga tunog na naririnig sa paligid at nadarama ng mg
bata.
2. Sabihin
Tumahimik tayo sandali. Makiramdam kayo.
Mayroon ba kayong nadarama? Naririnig?
B. Panlinang na Gawain:
1. Pag-usapan at ipagaya sa mga bata ang mga kilos o galaw na kanilang nakikita, at mga
tunog na naririnig.
2. `Sabihin
Paano gumagalaw o tumutunog ang segundaryo ng orasan?
Gayahin ang tunog nito at sabayan ang palakpak o kembot.
3. Ipaalala sa mga bata ang salitan ritmo
Itanong/Sabihin
 Natatandaan pa ba ninyo ang ritmo na napag-aralan ninyo sa ikatlong baitang?
4. Ipaawit ang “Mag-aral Tayo ng Musika”
5. Ipabigkas sa mga bata ang mga titik at awit ayon sa ritmo.
C. Paglalahat:
1. Saan matatagpuan ang ritmo? Magkakatulad ba ang ritmo ng mga bagay na nakikita,
naririnig at nadarama?

IV. Pagtataya:
Awitin ang “Bahay Kubo”. Sabayan ang indak ng iyong pag-awit. Bigkasin ang mga titik ng
awit ayon sa ritmo. Ipalakpak ang ritmo ng bahay kubo.
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom sa aralin

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naibibigay ang halaga ng iba’t ibang nota/pahinga
II. Paksang-Aralin
Whole Note at Half Note at mga Katumbas na Pahinga
Mga Kagamitan: Awit: “Sleep”, C4/4 so TX p. 10; Wake Up”, C ¾ so TX p. 10
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang “Mag-aral Tayo ng Musika”.
2. Pakilusin sila ayon sa pulso at ritmo ng awit.
3. Pag-usapan ang pagpapangkat-pangkat ng mga tunog sa apatang sukat.
4. Hatiin sa tatlong pangkat ang mga bata. Ipaawit sa iang pangkat ang “Mag-aral
Tayo ng Musika”, habang agn pangalawang pangkat ay bumibilang nang apatan at
ang pangatlong pangkat ay kumikilos ayon sa ritmo.
B. Panlinang na Gawain
1. Ipasuri sa mga bata ang awit na “Sleep” at “Wake Up”
Itanong
Ano ang palakumpasan ng mga awit?
Bumilang ka ayon sa metrong apatan o palakumpasang 4/4
2. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng “Sleep” at “Wake Up”.
3. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng mga awit ayon sa ritmo.
4. Ipakilala sa mga bata ang mga notang “whole note” at “half note’ at mga
katumbas ng pahinga.
C. Paglalahat
1. Tanungin ang mga bata na gumagawa ng paglalahat para sa aralin.
2. Itanong
Ano ang “whole note”
Ano nag katumbas na pahinga nito?
Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa sa palakumpasang 4/4?
D. Paglalapat
Hatiin ang mga bata sa apat na pangkat at ipagawa nang sabay-sabay ang mga
sumusunod:
Pangkat I Ipaawit ang “Sleep”

Pangkat 2 Ipabigkas ang mg silabang anritmo.
Pangkat 3 Ipabigkas ang mga titik ng awit
Pangkat 4 Ipapalakpak ang bawat nota.
IV. Pagtataya:
Palikhain ang mga bata ng angkop na kilos para sa bawat nota ng awit.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralan ang Nota ng “Walk”, “Run Walk, and Stop”.

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naibibigay ang halaga ng isang nota/pahinga nang may kaukulang kumpas para rito
II. Paksang-Aralin
Quarter note, Eighth note at mga Katumbas na Pahinga
Mga Kagamitan: Mga Awit: “Walk”, C 2/4 so TX p. 11;
“Run, Walk and Stop”, C 4/4 do TX p. 11
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata agn “Sleep” at “Wake Up”
2. Pag-usapan ang mga nota at pahing na napapaloob sa mg awit.
3. Ipakilala ang gma notang “quarter note” at “eighth note” at katumbas na mga
pahinga.
1. Ipasuri sa mga bata ang sumusunod na awit.
“Walk” “Run, Walk and Stop”
Itanong
Ano ang palakumpasan nag awit sa “Walk”?
Bumilang ayon sa palakumpasang 2/4
Ilang bilang ang tinatanggap gn bawat sukat?
2. Magtanong din ng mga katulad na tanogn para sa awit na “Run, Walk, and Stop”.
3. Gabayan ang mga bata sa pag-awit ng “Walk” at “Run, Walk, and Stop”
4. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng awit ayon sa ritmo.
5. Ipabigkas sa mga bata ang mga silabang panritmo ng mga awit na “Walk” at
“Run, Walk and Stop”
C. Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang “quarter note”?
Ano ang “eighth note”?
Ano ang katumbas na pahinga ng mga ito?
D. Paglalapat
Ipapalakpak sa mga bata ang mga hulwarang ritmo na nasa pahina 12, Umawit at
Gumuhit 4.
IV. Pagtataya:

Ipaawit sa mga bata ang “Sleep”, “Wake-up”, “Walk” at “Run, Walk and Stop” nang
kumikilos o kumukumpas.
Ipatukoy sa mg abata ang bawat nota at bilang ng kumpas na tinatanggap ng bawat isa
V. Takdang Aralin:
Lumikha ng mga hulwarang ritmo na binubuo ng mga nota at pahinga.

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy na ang halaga ng tuldok ay kalahati ng notang sinusundan
II. Paksang-Aralin
Mga Nota at Pahinga na Sinusundan ng Tuldok
Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng awit na “School” C 4/4 so TX p. 14; pitch pipe
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin
Anu-ano ang iba’t ibang uri ng nota?
Isulat ang katumbas na pahinga ng bawat isa?
1. Pag-usapan kung bakit pumapasok ang mga bata sa paaralan at kung ano ang
pakiramdam nila kapag nas paaralan.
2. Pag-usapan kung bakit mahalaga ang pagpasok sa paaralan.
3. Ituro ang awit ng “School” nang pagyugto-yugto o pagagad. Tiyaking na ang mga
bata ay sumusunod sa ssenyas ng guro.
4. Makinig nang mabuti habang inaawit ng guro ang awitin.
5. Aawitin ng mga mag-aaral ang awitin. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang
matutuhan ng mga bata ang awit.
6. Itanong
Anu-anog uri ng mga nota ang matatagpuan sa awit?
Anong uri ng nota ang sinusundan ng tuldok?
7. Ipalakpak ang ritmo ng sukat na may notang sinusundan ng tuldok.
C. Paglalahat
Ano ang nagyayari sa not ak apg sinundan ng tuldok?
D. Paglalapat
Lagyan ng pamilang na halaga ng bawat nota at tuldok na matatagpuan sa awitn na
“School”.
IV. Pagtataya:
Lumikha ng hulwarang ritmo na ginagamitan ng mga notang sinusundan ng tuldok at
ipalakpak ang mga ito.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "School". Bigyang pansin ang mga notang sinusundan ng
tuldok.

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naisasagawa ang iba’t ibang palakumpasan tulad mg 2/4, 3/4,at 4/4
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 2/4
Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng awit na “Happy Together”, C 2/4 do TX p. 15
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sag ma bata ang “School” at ipasure ang mga nota.
2. Ipapalkpak ang lahat ng sukat na kiapapalooban ng mga notang may tuldok.
3. Itanong
Ano ang nangyayari sa nota kapag sinusundan ng tuldok?
Ano ang halaga ng tuldok na kasunod ng nota?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng bagong awit, ang “Happy Together”.
2. Itanong:
Sinu-sino ang kasama mo sa inyong bahay?
Masaya ba kayo sa tahanan? Bakit?
3. Ituro ang “Happy Together” sa pamamaraan pagagad.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang matutuhan ng mga bata at hanggang madama
nila ang ritmo at pulso.
5. Hayaang igalaw nila ang kanilang mga kamay ayon sa ritmo.
6. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awit?
Bumilang ayon sa metrong dalawahan.
C. Paglalahat
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa dalawang bilang na nasa palakumpasan.
2. Itanong
Ano ang ibig sabihin ng bilang na nasa itaas?
Ano ang tinutukoy ng bilang na nasa ibaba?
IV. Pagtataya:
Muling ipaawit sa mga bata ang “Happy Together”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awiting “Happy Together”. Gamitan ito ng wastong kumpas

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang katuturan ng palakumpasang 2/4,3/4 at 4/4
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 3/4
Mga Kagamitan: Tsart- Iskor ng wait ng “Clouds” G ¾ so TX p. 16
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang “Happy Together” habang sila ay kumukumpas.
2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit.
3. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awitin na “Happy Together”?
Paano ka bumibilang sa palakumpasang 2/4?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit ng “Clouds”.
2. Itanong
Anu-ano ang nakikita natin sa kalangitan kung araw?
Ano ang dala-dala ng ulap?
Kailangan ba natin ang ulap?
3. Ituro ang awit na “Clouds” sa pamamaraang pagadgad.
Huwag kalilimutang gumamit ng “pitch pipe”. Kahit palakumpasan ang aralin ay
mahalaga na makaawit sa wastong tono ang mga bata.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang madama ng mga bata ang ritmong ¾.
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasan sa metrong tatluhan.
6. Itanong
Ano ang kahulugan ng bawat bilang sa pakalumpasang ¾?
Bumilang ayon sa metrong tatluhan.
C. Paglalahat
Ano ang kahulugan ng bawat bilang ng palakumpasang ¾?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang awit na natutuhan nila na may wastong kumpas
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang palakumpasang ¾.

MUSIKA V
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naikukumpas ng wasto ang awit ayon sa palakumpasan habang umaawit
II. Paksang-Aralin
Palakumpasang 4/4
Mga Kagamitan: Tsart – Iskor ng awti na “Batang Masipag” C 4/4 so TX p. 16 “pitch pipe”
III. Pamamaraan
A. Balik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang “Clouds”. Pakukmpasin ang mga bata habang umaawit.
2. Pag-usapan ang palakumpasan ng awit?
3. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awit na “Clouds”?
Paano ka bumibilang sa palakumpasang ¾?
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng awit na “Batang Masipag”
2. Itanong
Anu-ano nag katangian ng isang batang masipag?
Taglay mo ba ang mga katangiang ito?
3. Ituro ang awit na “Batang Masipag” sa pamamaraang pagadgad.
4. Ulit-ulitin ang pag-awit upang madama ng mga bata ang ritmo ng awit.
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasang 4/4
6. Itanong
Ano ang palakumpasan ng awit?
Bumilang ayon sa palakumpasang 4/4
C. Paglalahat
Ano ang kahulugan ng bawat bilang sa palakumpasang 4/4?
Sa kabubuan, ano ang katuturan ng palakumpasang 4/4?
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang “Batang Masipag”.
2. Pakumpasin ang mga bata sa palakumpasang 4/4 habang umaawit.
IV. Pagtataya:
Papiliin ang mga bata sa mga awit na alam nila at pakumpasin habang umaawit.
V. Takdang Aralin:
Magbigay ng paglalagom sa mga natutuhan sa aralin.

SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
 Nakikilala angmga sangkap ng kulay tulad ng:
 Katawagan sa kulay (hue)
 Kapusyawan o kadiliman ng kulay (value or lightness and darkness of a color)
 Katingkaran o kalamlaman ng kulay (intensity or brightness and dullness of a color
II. Paksang-Aralin:
Mga Sangkap ng kulay
BEC PELC I A3.1pah 111
Umawit at Gumuhit V pah 103
Kagamitan: pangulay tulad ng krayola, color wheel
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral: Pag-usapan kung paano magagawang hguis o espasyo ang mga linya.
2. Pagganyak:
 Anu-anong uri ng mga linya ang kailangan upaang makabuo ng geometrikong hugis?
 Anu-anong uri ng mga linya ang makabubuo ng malayang hugis?
1. Paglalahad: Pag-usapan ang mga natutunan ng mga bata sa ikaapat na baitang tungkol sa
mga kulay.
2. Pagtalakay.
a. Anu-ano ang pagkakaiba ng ng mga pangunahin, pangalawa at pangatlong kulay?
b. Magbigay ng halimbawa ng bawat isa.
c. Anu-ano ang mga katangian ng kulay na natutuhan niyo sa ikaapat na baiting?
3. Ganyakin ang mga bata para sa bagong aralin. Magpakita ng mga halimbawa ng kinulayang
larawan tungkol sa sangkap ng kulay.
4. Ipaliwanag isa-isa ang mga sumusunod at magbigay ng mga halimbawa:
 Katawagan sa kulay (hue)
 Kapusyawan o kadiliman ng kulay (value or lightness and darkness of a color)
 Katingkaran o kalamlaman ng kulay (intensity or brightness and dullness of a color

C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
 Anu-ano ang sangkap ng kulay?
 Paano magagawang malamlam ang isang matingkad na kulay?
IV. Pagtataya:
Malikhaing Sining
3. Gumuhit ng dalawang balangkas ng bulaklak.
4. Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang bulaklak.
5. Kapag magkatulad ng dalawa, gawin mong mapusyaw ang kulay ng pangalawa
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga sangkap ng kulay sa paggawa
ng gawaing pangsining?

SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
 Naipapakita kung paano gagawing malamlam ang isang matingkad na kulay.
II. Paksang-Aralin:
Pagpapalamlam ng isang Matingkad na kulay
BEC PELC I A3.3 pah 111
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang iba’t-ibang sangkap ng kulay.
2. Pagganyak:
 Anu-ano ang iba’t-ibang sangkap ng kulay?
 Paano magagawang malamlam ang isang matingkad na kulay?
1. Paglalahad: Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Pagtalakay.
a. Ngayon ay titingnan ko kung magagamit ninyo ang inyong kaalaman sa mga sangkap ng
kulay sa paggawa ng gawaing pangsining.
b. Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Halinang magkulay
Kagamita: workbook at krayon
Pamamaraan:
 Gumuhit ng dalawang katutubong damit o anumang kasuota na pagkkakilanlan ng
pagiging Pilipino.
 Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang kasuotan.
 Kapag magkatulad na ang kulay na dalawa ay gawin mong malamlam ang kulay ng
pangalawa.

1. Paglalahat:
 Anong matingkad na kulay ang ginamit mo?
 Paano mo nagawang malamlam ang kulay ng pangalawang kasuotan?
IV. Pagtataya:
Halinang magkulay
Pamamaraan:
 Gumuhit ng dalawang bulaklak na nais ninyo.
 Kulayan ng isang matingkad na kulay ang kabuuan ng dalawang kasuotan.
 Kapag magkatulad na ang kulay na dalawa ay gawin mong malamlam ang kulay ng
pangalawa.
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman tungkol sa mga sangkap ng kulay sa paggawa
ng gawaing pangsining?

SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
 Nakalilikha ng isang gawaing pansinng na nagpapahiwatig ng masaya o tuwangtuwa, malungkot
o naiiyak, galit o naiinis o takot o nagugulat.
II. Paksang-Aralin:
Pagpapahiwatig ng damdamin
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang mga natutuhan ninyo tungkol sa linya, hugis at kulay.
2. Pagganyak:
 Anong uri ng linya (kulay o hugis) ang nagpapahiwatig ng katuwaan? ....ng galit?...ng
kalungkuta?.....ng takot?
1. Paglalahad: Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Pagtalakay.
a. Ngayon ay titingnan ko kung makalilikha kayo ng gawaing pangsining na nagpapahiwatig
ng isang damdamin.
b. Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Isang Damdamin
Pamamaraan:
 Isipin kung anong damdamin ang iphahayag mo.
 Sa pamamagitan ng linya, hugis at kulay ay ipahahayag mo ang damdaming napili mo.
 Lagyan ng pamagat ang nilikha mong gawaing pansining.
1. Paglalahat:

 Paano mo naipakita ang kaalaman mo sa kulay, linya at hugis?
 Magkuwento tungkol sa nilikha mong gawaing pansining.
IV. Pagtataya:
Isang Di Malilimutang Pangyayari sa inyong buhay
Pamamaraan:
 Isipin kung anong damdamin ang iphahayag mo.
 Sa pamamagitan ng linya, hugis at kulay ay ipahahayag mo ang damdaming napili mo.
 Lagyan ng pamagat ang nilikha mong gawaing pansining.
V. Takdang Aralin:
Gumuhit ng isang gawaing pansining uol sa kuwento na gustong-gusto ninyo. Lagyan ito ng
angkop na kulay at pamagat.

SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
 Nakikilala ang tatlong uri ng tekstura: tunay, artipisyal at biswal.
II. Paksang-Aralin:
Tekstura
Kagamitan: tunay na bagay at yari sa plastic at larawan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Pag-usapan ang mga sangkap ng kulay.
2. Pagganyak:
 Anu-ano ang mga sangkap ng kulay?
 Paano mo nagawang malamlam ang kulay ng pangalawang kasuotan?
1. Paglalahad: Pag-usapan ang mga natutunan tungkol sa tekstu sa ikatlo at ikaapat na
baitang.
2. Pagtalakay.
 Ano ang pagkaunawa ninyo sa tekstura?
 Magbigay ng mga halimbawa.
3. Ilahad ang bagong aralin tungkol sa tatlong uri ng tekstura.
4. Ipakita sa mga bata ang mga tunay na bagay na halimbawa ng teksturang tunay, mga
teksturang artipisyal at teksturang biswal.
5. Pagtalakay:
 Suriin ang mga naklahahd na mga bagay sa harap.
 Anu-ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
 Alin ang may teksturang tunay?Bakit?
 Ano ang tekstura nila?
 Alin naan ang teksturang artipisyal? Bakit?
 Ano ang teksturang taglay nito?
 Alin ang teksturang biswal?
 Paano mo nasabi na biswal ang tekstura ng mga ito?

1. Paglalahat:
 Anu-ano ang tatlonguri ng tekstura?
 Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
IV. Pagtataya:
Pangkatang paggawa.
 Ipapangkat sa mga bata ang mga halmbawa ng mga bagay na ginamit sa paglalahad ng aralin,
ayon sa tatlong uri ng tekstura.
 Pahalagahan kung wasto ang kanilang ginawa.
V. Takdang Aralin:
 Magdala ng mga halimabawa ng iba’t-ibang uri ng tekstura, pandikit at gunting, lapis at ruler.
 Maghanda para bukas sa gagawing malikahaing pansining.

SINING V
Date: _____________
I. Layunin:
 Naipapakita ang tatlong uri ng tekstura sa pamamagitan ng mga gawaing sining.
II. Paksang-Aralin:
Mga Montage ng Tekstura
Kagamitan: tunay na bagay at yari sa plastic at larawan
III. Pamamaraan:
1. Balik-aral: Ano ang tekstura?
 Anu-ano ang tatlong uri ng tekstura?
2. Pagganyak:
 Nakakita na ba kayong collage. Ngayon ay may gagawing tayong malikhaing sining.
1. Paglalahad: Ihanda at ganyakin ang mga bata sa paggwa.
2. Pagtalakay.
 Ngayon ay titingnan ko kung magagamit ninyo ang inyong mga kaalaman sa tekstura sa
paggawa ng mga gawaing sining.
 Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Mga Montage ng Tekstura
Mga Kagamitan:
 Tatlong pirasong karton na kasiglaki ng bond paper
 Papel na pambalot sa karton
 Halimbawa ng mga bagy na may tunay na tekstura, artipisyal na tekstura at biswal na
tekstura
 Gunting, pandikit at tape
Pamamaraan
1. Balutan o takpan ang mga karton.
2. Umisi[ ng disenyong nais gawin sa mga karton.
3. Tabasin ang mga halimbawa ng bagay na may tekstura. Unahin ang mag teksturang
tunay. Iaayos at idikit sa unang karton.

4. Sa pangalawang karton ay iaayos at idikit ang naman ang mga napiling teksturang
artipisyal.
5. Sa pangatlong karton ay iayos at idikit ang mga ginupit na teksturang biswal.
6. lagyan ng pamagat ang bawat pahina at itayo ang natapos na sinig.
1. Paglalahat:
 Anu-ano ang mga bagay ang ginamit mo sa paglikha ng disenyo ng mga teksturang
tunay, teksturang artipisyal at teksturang biswa?
 Ano ang pagkakaiba ng ng bawat uri ng tekstura?
IV. Pagtataya:
1. Ano ang teksturang tunay, artipisyal at biswal?
2. Magpakita ng halimbawa ng bawat uri ng tekstura?
3. Ipakita ang ginawang komosisyon.
V. Takdang Aralin:
Tapusin sa bahay ang di nayaring likhang sining ninyo at bukas ay itatanghal sa loob ng silid-
aralin.

2nd
MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor ,TX p. 25
Mga Kagamitan:
Larawan ng “keyboard”
Tunay na “keyboard”
Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)
Gamitin ang mga pantig na “ya, ye, yi, yo, yu” na inangkupan ng mga tonong pataas
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang “Pilipinas Kong Mahal” at “Santa Clara”.
2. Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit.
3. Itanong:
 Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula
sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C:
2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang
inaawit.
3. Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor.
4. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang
pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re?
(Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa
makarating sa mataas na "do". '
5. Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang
tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating
hakbang na pagitan.
6. Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang
mayor.
7. Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong
maunawaan ng mga bata.
C. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?
Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong
hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga

halimbawa.
D. Pangwawakas na Gawain:
Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng
bawat isa.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na
tunugang menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
 Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.

bawat isa.
IV. Pagtataya:
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.

bawat isa.
IV. Pagtataya:
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay
na tunugang menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor
 Nakaaawit sa tunugang F mayor
 Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Iskala ng d menor sa tsart
Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34
Pitch pipe
Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig
Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.
2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni
Ward)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
d menor mi - so - mi - re - do - re – mi
mi - so - mi - re - la - mi
mi - re - la - la
B. Pagbabalik-Aral
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay
na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?
2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" .
3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F
mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang
dmenor.
3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor.
4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat
nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor.
5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang
nilalaman ng awit.
D. Pagsasanay:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.

IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa
tunugang F mayor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nakaaawit sa tunugang F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Iskala ng F mayor sa tsart
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree"
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating
tono pag nakaabot na sa F
2. Pagsasanay sa himig
Pagsanayan ang sumusunod na mga himig.
F - do - so - do - so - fa - mi - re
fa - mi - re - do - ti - so
re - so - la - ti - do - re - so
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor?
Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng
so-fa silaba.
2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.
3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
D. Paglalahat:
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F
mayor
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang “Saturday Growing Tree” sa so-fa silaba at sa mga titik nito.
IV. Pagtataya:

V. Takdang Aralin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang
"do" sa tunugang F mayor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng
so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:

V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree” at pagsanayang awitin ito sa F
mayor

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor
 Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na “Sturdy Growing Tree” F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
“Keyboard” o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na “ma-me-mi-mo-mu” sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng
so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:

IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d
menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor
 Nakaaawit sa tunugang G mayor
 Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang G Mayor, TX p. 35 .
Mga Kagamitan:
Iskala ng G mayor sa tsart
Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 .
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa
iskala.
Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly.
Mga mungkahing himig:
so - so - do - re - mi
mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - so
ti - do - re - mi - re - do
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor.
3. Itanong:
 Paano makikilala ang tunugang F mayor?
 Paano makikilala ang tunugang d menor?
 Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
 Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?
1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor.
2. Itanong/Sabihin:
 Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit?
 Ito ang lundayang tonG ng tunugang G.
 Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.
3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard"
3. Sabihin/Itanong:
 Suriin ang agwat ng mga nota.
 Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit?
 Paano ginamit ang sustinido?
5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala.

6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad.
7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.
D. Paglalahat:
1. Itanong: .
 Ano ang G mayor?
 Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying
Trapeze”
V. Takdang Aralin:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan.
2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang
nilikha.

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor
 Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor
 Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
 Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor TX p. 38
Mga Kagamitan:
 Iskala ng e menor sa tsart
 Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe
 Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa
iskala.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze"
2. Pag-usapan ang tunugan ng awit
3. Itanong:
 Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? .
 Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G?
 Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G?
 Awitin ang iskala sa tunugang G.
1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G
mayor.
3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor.
4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor.
5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota
sa e menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor.
6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor.
7. Itanong/sabihin:
Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?
D. Paglalahat:

1. Itanong:
 Ano ang kaugnayan ng tunugang Gmayor at e menor?
E. Pagsasanay:
1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan.
2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng
tunugarig menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying
Trapeze”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa
tunugang e menor
_______________________________________________

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor, TX p. 38
Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas
nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin.
(Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
mi - mi - fa mi - re - do - mi - re
do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?
Awitin ang iskala ng tunugang e menor.
1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit.
2. Itanong:
 Sa anong nota nagsisimula ang awit?
 Sa anong nota nagtatapos ang awit?
 Ano ang·tunugan ng "Sipag at Tiyaga".
3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading".
5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga".
6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze".
7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.
D. Paglalahat:
1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor.

2. Paano nagtatapos ang bawat isa?
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d
menor at e menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga”
V. Takdang Aralin:
Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
II. Paksang-Aralin:
Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang Awit
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga"
2. Itanong:
Sa anong nota nagsisimula ang awit?
Sa anong nota ito nagtatapos?
Ano ang tunugang awit na ito?
Awitin ang huling hulwarang himig.
1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos
ng isang awit
2. ltanong:
 Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig:
4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa
tunugang e menor na panapos sa awit
5. Itanong:
 Ano ang palakumpasan ng awit?
 Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
 Sa anong nota dapat magtapos ang awit?
 Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?
6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig

bilang panapos ng isang awit?
IV. Pagtataya:
Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa
awit na nasa tunugang e menor
V. Takdang Aralin:
Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong binary (AB)
 Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.
II. Paksang-Aralin:
Anyong Binary, TX p. 40
Mga Kagamitan:
Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
Halimbawa:
Ilustrasyon
Itaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin.
Maaaring gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga
pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.
2. Pagsasanay sa Himig
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor.
3. Itanong:
 Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor?
 Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor?
 Paano nagtatapos ang bawat isa?
1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".
2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto.
3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit.
4. Itanong/Sabihin:
 Suriin ang bawat bahagi ng awit.
 Ilang parirala mayroon ang awit?
 Ilang bahagi mayroon ang awit?
 Awitin ang bawat bahagi.
 Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.
D. Paglalahat:
1. Itanong/Sabihin:
 Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi?
 Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong "binary"?

IV. Pagtataya:
1. Itanong/Sabihin:
 Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan".
 Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan".
 Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong ternary (ABA)
 Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"
II. Paksang-Aralin:
AnyongTernary, TXp. 44
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan".
3. Pag-usapan ang anyong "binary".
4. Itanong:
 Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary?
 Ano ang anyo?
 Ano ang anyong binary?
1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang
pagagad.
3. Ipasuri sa mga bata ang iskor.
4. Itanong:
 Ilang bahagi mayroonang awit?
 Awitin ang unang bahagi.
 Awitin ang ikalawang bahagi.
 Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin?
 Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa
pangatlong bahagi?
 Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"?
 Bakit ABA ang naging anyo nito?
5. Linangin ang salitang "ternary"
C. Paglalahat:
1. Ano ang anyong ternary?
2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?
IV. Pagtataya:
1. Ipagawa sa mga mag-aaral.
Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang
himig na may anyong ternary.

V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong “ternary”? Ano ang “ternary”?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo
 Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine,
D.C. Al Fine, Dal Segno (D.S.).
 Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".
II. Paksang-Aralin:
Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary"
Ano ang anyong "ternary"?
Paano mo malalaman ang anyo ng awit?
1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Awitin sa mga bata ang awit.
3. Sabihin:
Aawitin ko ang awit.
Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor.
Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.
4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo.
5. Itanong:
Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ilang bahagi mayroon ang awit?
Ano ang inulit na bahagi?
Saan natapos ang awit?
Ano ang anyo ng awit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?
Ano ang kahulugan ng bawat isa?
Ano ang anyo ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”?
IV. Pagtataya:
Pagsanayang awitin ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”.
V. Takdang Aralin:

Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?

MUSIKA V
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura
II. Paksang-Aralin:
ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p.
49
Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse
III. Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit.
3. Itanong:
Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolo?
Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:
a. Sining sa pag-awit o pagtugtog
b Sining sa paglikha at pagguhit
c. Sining sa arkitektura
2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.
3. Sabihin/Itanong:
Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You".
Ano ang anyo ng mga awit na ito?
Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.
4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.
5. Itanong:
Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan?
Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?
6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA
7. ltanong:
Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura?
D. Paglalahat:
1. Itanong:

Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?
Paano ipinahahayag ang mga ito?

IV. Pagtataya:
1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:
a. ABA ng mga hulwarang ritmo
b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay
c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at
arkitektura?

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Naisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng may iba't ibang
bilis, direksyon at lakas
 Naipaliliwanag ang mga payak na tuntunin sa wastong pagsasagawa ng iba't ibang kilos
lokomotor
II. Paksang Aralin
Mga Kilos Lokomotor: Pag-igpaw, Paglukso-lukso at Pagpapadulas na may Iba’t ibang Bilis,
Direksyon at Lakas
Sanggunian : PEBC II-A-l.2.3 at 4
Magpalakas at Umunlad 5, TX & TM Aralin 26, pp. 66-67
Kagamitan : Tambol o lata
Awit : Tayo’y Umawit, Halina’t Umawit 5 TX p.41
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla/Balik-aral
Gumamit ng tambol o latang pantugtog
1. Pangkatin ang mga bata sa tatlo na nasa pabilog na kaayusan ang bawat pangkat at
paikutin pakanan.
2. Paikot Pakaliwa
3. Paikot Pakanan
1. Paglalahad:

a. Tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos lokomotor ang kanilang isinagawa.
Kung anong elemento ang kilos ang kanilang isinagawa.
Sikapin na maibigay ng mga bata ang sagot na: bilis, direksyon at lakas ay ang mga
elemento ng kilos.
b. Pangkatin ang mga bata sa 3 pangkat at bigyan ang bawat pangkat ng isang “activity
card”. Bigyang diin pansin ang wastong pagsasagawa ng mga kilos lokomotor na may
bilis, direksyon at lakas ng bawat pangkat.
Ipaalala sa mga bata na sa payak na pagpapadulas, hindi inaangat ang talampakan
sa sahig. Ipinaalaala din sa mga bata ang wastong pagsasagawa nang wastong bilis,
direksyon at lakas.
2. Pamantayan
Hayaan ang mga bata na makapagbigay ng gma pamantayang dapat nilang gawin kung
sila’y naglalaro.
3. Pagpapakitang kilos/Pagasasagawa
Ipakikitang-kilos ng bawat pangkat ang nasasaad sa activity card na napabigay sa
pangkat. Magmasid ang guro sa pakitang kilos at wawastohin niya ang mga maling
pagsasagawa.
4. Pagsasanay
Laht ng pangkat ay isasagawa ang mga kilos na ipinakita ng ibang pangkat.
5. Paglalapat
Laro: ALISTO
a. Gamitin ang mga sumusunod na mga senyas pangkamay
Pagtataas ng kamay sa ulo - umigpaw
Paglagay ng kamay sa dibdib - maglukso-lukso

Pagbaba ng kamay - magpadulas
b. Pagkatapos maisagawa ang senyas pangkamay isisigaw ng guro/lider ang salitang
ALISTO! At sabay ibibigay kung gaano kabilis, saang direksyon at gaano kalakas ang
pagsasagawa.
c. Pangwakas na Gawain
Gumawa ng malaking bilog. Awitin ang “Tayo’y Umawit” (Anex A). Iindak ang
pagmartsa sa tempo
IV. Pagbibigay Halaga:
Gamitin ang tseklis na nasa ibaba sa pagbibigay halaga sa pagsasagawa ng kilos lokomotor ng
mga mag-aaral. Lagyan ng tsek () kung wasto ang pagsasagawa ng kilos; ekis ( x ) kung di gaanong
mahusay ang pagsasagawa, at ( ? ) kung hindi nagawa.
Pangalan
ng Bata
MGA KILOS LOKOMOTOR
Pagpapaduals
Pag-igpaw Pagluksu-lukso
Bilis Direksyon Lakas Bilis Direksyon Lakas Bilis Direksyon Lakas
1. A
B
C
A
B
C
D
A
B
C
A
B
C
A
B
C
D
A
B
C
A
B
C
D
A
B
C
2.
atbp.
Legend:
Bilis Direksyon Lakas
A - Mabagal A - Pasulong A - Magaan

B - Katamtamang Bilis B - Paurong B - Katamtaman bigat
C. - Mabilis C - Pakaliwa C - Mabigat
D -Pakanan
V. Takdang-Aralin:
Paano mo aisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang iyong mga kilos lokomotor ng may
iba't ibang bilis, direksyon at lakas

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nagagamit ang kilos lokomotor at di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa awit.
II. Paksang Aralin
Pagbibigay kahulugan sa Pamamagitan ng gma kios Lokomotor
Sanggunian : PEBC II A.5
Kagamitan : Tambol o lata, pito, cassette at tape
Ako ay nagtanim, Halinat Umawit 5 p. 15
Awit : Ang Guryon, Halina’t Umawit 5, p. 16
Ako ay Nagtanim, Halina’t Umawit 5, p. 15
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla/Balik-aral
Isenyas ang kamay, pangkatin sa dalawang hanay ang klase (o depende sa laki
ng klase) Gamitin ng tugtog ang pagsasagawa sa mga sumusunod na ehersisyo.
1. Paglalahad:
1. Ipaawit ang “Ang Guryon”
Ipaalala sa klase na habang sila’y umaawit isasakilos nila ang awit. Bigyan diin ng
kahulugan ng awit.

2. Pagbibigay Pamantayan
Ipaalala ang wastong pag-iingat sa kanilang pagsasakilos, pagtutulungan, at pagsunod sa
panuto.
3. Pagasasagawa
Ipasakilos ang awit upang mabigyang kahulugan ito. Pagkatapos isakilos ang awit,
tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos lokomotor at dilokomotor ang kanilang
ginamit upang mabigyang kahulugan ang awit. Tanggaping lahatang mga kasagutan.
Ipaliwanag sa klase na mabibigyang kahulugan ang awit sa pamamagitan nang pagsasakilos
na ginagamitan ng mga kilos lokomotor at dilokomotor.
4. Paglalapat
Papiliin ang mga bata ng isang awit na nais nilang mabigyang kahulugan sa pamamagitan
ng paggamit ng mga kilos lokomotor. Bigyan ng sapat na panahon aog mga pangkat para
mabigyan nila ng kahulugan ang awit. Patnubayan ang mga ito. Tingnan ang mga aneks.
Ako ay Nagtanim
Phil. Army Hymn
Kayliit ng Mundo
Bigyang laya ang mga bata pangkat sa pagsasakilos sa awit.
Gamitin ang rating scale sa ibaba habang nagpapakita ang bawat pangkat ng kani-kanilang
pagbibigay kahulugan sa awit.
Sabihin:
Sa inyong palagay, kaninong pangkat ang pinakarnahusay? Pinakamaraming kilos lokomotor at
di-lokomotor na ginamit? Isulat sa rating scale sa ibaba.

Marami
3 Kilos o pataas
Katamtaman
2 kilos lang
Kaunti
1 kilos
Wala
0 - wala
1. Gaano karami ang
ginagamit na kilos
lokomotor
Pinakamahusay Katamtamang
husay
Di-Gaano
Mahusay
Hindi
Mahusay
2. Paano binibigyan
ng kahulugan ang
awit.
V. Takdang-Aralin:
Paano mo naisasagawa ang iyong kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng may iba't
ibang bilis, direksyon at lakas

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at reley
II. Paksang Aralin
Kumbinasyong Kilos Lokomotor at Di-Lokomotor
(Larong Reley)
Sanggunian : PEBC II-B- 2 & 4
Kasanayan : Paggamit ng Kumbinasyong Kilos Lokomotor at Di-Lokomotor sa Larong
Reley
Kagamitan : Palaruan, mga supot na may patani, balatong o munggo, cassette
tapes/recorders
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
Panimulang Ayos: Tumayo nang magkadikit ang gma paa. Ibaluktot ang gma bisig sa
anyong tatakbo
1. a. Ihakbang ang kanang paa pasulong kasabay ang pag-igtad ng kanang balakang
pakanan. Ang kaliwang bisig naman ang ibabaluktot sag awing kanan - - - - - - - - blg. 1
b. Ulitin ang (a) na gagamitin naman ang kaliwang paa at kanang kamay - - - - - - - blg. 1
c. Ulitin ang (a-b), salit-salitan ang kanan at kaliwa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 14

2.a. Lumuksong pasulong sa kaliwang paa na itinataas ang kanang tuhod - - - - - - - - blg. 1
b. Ulitin ang (a) sa kanang paa - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 1
c. Ulitin ang (a-b) - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - blg.14
3. Ulitin ang (1-2) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.
1. Paglalahad:
1. Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor?
2. Anu-anong laro ang hilig ninyo? (Isa-isang tatayo ang mga bata at sasabihin ang kanilang
paboritong laro.
3. May alam ba kayong larong relay?
2. Pamantayan
Ano ang dapat tandaan sa maayos na paglalaro?
1. Sumunod sa panuto
2. Iwasan ang banggaan
3. Maghintay ng sariling pagkakataon
4. Makilahok nang masigla sa mga gawain
5. Kamayan ang mga nanalong kalaro
3. Pagsasanay
Mga larong reley na nagagamit ang kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor
1. a. Hatiin ang klase sa 4 na pangkat na may magkaparehong bilang.
b. Hahanay ang bawat pangkat sa likod ng pamulaang guhit.
c. Sa tapat ng bawat hanay ay gumuhit ng isang bilog sa lupa, humigit-kumulang sa
sampung metro ang pagitan buhat sa pamulaang guhit.

d. Sa hudyat, tatakbo nang pasulong ang uanang manlalaro ng bawat hanaya t ilalagay
ang supot ng balatong sa bilog, magluluksong babalik sa hanay, tatapikin ang
susunod na manlalaro, bago pumunta sa likod ng hanay.
f. Tatakbong pasulong ang sumusunod na manlalaro, dadamputin ang supot ng
balatong, luluksung-luksong babalik at iaabot sa susunod na manlalaro.
g. Ipagpatuloy ang ganitong pagkilos hanggang sa ang lahat ng manlalaro ay
makatapos.
h. Ang unang pangkat sa makatapos ng laro ang panalo.
2. Tatalakayin ang nasabing laro. Anu-anong kombinasyong kilos lokomotor at di-
lokomotor ang nagamit sa nasabing laro?
4. Paglalapat
Ipagawa sa bawat pangkat ang sumusunod:
1. Umisip ng iasng larong reley na ginagamitan ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-
lokomotor.
2. Ipagawa sa bawat pangkat ang laro sa loob ng 3 minuto.
C. Pangwakas na Gawain]
Ipaawit ang “Field Song” (p. 71) Batayang Aklat sa Musika para sa Ikaanim na Baitang).
Bigyang laya ang mga bata sa pagkilos na ginagamitan ng kumbinasyong lokomotor at di-
lokomotor habang umaawit.
1. Nasiyahan ba kayo sa ating mga laro?
2. Anu-anong mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor ang inyong ginamit?
3. Nasunod ba ang ating pamantayan?
V. Takdang-Aralin:
Pano mo nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at reley

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang paglutas ng mga
suliranin.
II. Paksang Aralin
Kumbinasyon ng mga Kilos Lokomotor at Di Lokomotor,
Sanggunian : PEBC II-B. 1.3
Kasanayan : Paglikha ng Kumbinasyong Lokomotor at Di-Lokomotor Para sa
Mabisang Paglutas ng mga Suliranin
Kagamitan : Mga larawan; lumang kalendaryo/diyaryo, cassette tapes/recorder
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
A. a. Tumakbo sa lugar na ang mga tuhod ay itinataas ng pantay-baywang - - - - -16 blg.
b. Iimbay ng mabilis ang gma bisig lampas ulo - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - 16 blg.
c. Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.
B. a. Lumakad ng apat na hakbang pasulong habang itinataas ang mga bisig - - - 4 blg.
b. Lumakad paurong habang ibinababa ang mga bisig - - - - - - - - - - - - - - - - 4 blg.
c. Ulitin ang (a-b) dalawang beses - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16 blg.
C.Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48 blg.
D. Ibaluktot ang tuhod (blg. 1) at iunat ang bisig sa unahan pantay balikat - - - 16 blg.

1. Paglalahad:
1. Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor?
2. Magbigay ng isang sitwasyon na nagpapakita ng suliranin na maaaring lutasin sa
pamamagitan ng kumbinasyong kilos lokomotor at di lokomotor gaya ng:
- pagtawid sa malaking kanal
- may ahas sa daan
2. Pamantayan
Ano ang mga pamantayang dapat sundin habang gumagawa ang pangkat?
3. Pagsasanay
1. Mga sitwasyong nagsisilbing batayan sa paglikha ng mga pinagsamang kilos lokomotor
at di-lokomotor sa mabisang paglutas ng mga suliraning kaugnay sa:
- batang natamaan ng bola
- nahulog sa puno ng kahoy
- nasugatan dahil sa pagkabundol ng kalaro
- pagtulong sa ninakawan
4. Pagsasagawa
Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay mag-iisip ng isang sitwasyon
na maipakikita na gagamitin ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa
mabisang paglutas ng mga suliranin.
1. Bigyan ng 5 minuto ang bawat pangkat sa paglikha.
2. Magpapakita ang bawat pangkat ang kanilang nilikhang gawain sa loob ng 3 minuto.

3. Huhulan ng ibang pangkat kung anong kumbinasyong kilos ang nilikha ng isang
pangkat para sa mabisang paglutas ng suliranin.
5. Pangwakas na Gawain
Awit ng May Kilos – “May Bonnie”
May Bonnie lies over the ocean
May Bonnie lies over the sea
May Bonnie lies over the ocean
O bring back my Bonnie to me
(Bring back) 2x
Bring back my Bonnie to me, to me) 2x
1. Mabisa ba yaong kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor na nilikha ng unang pangkat sa
paglutas ng suliranin? Ng ikalawang pangkat? Ng ikatlong pangkat? Ng ikaapat na pangkat?
2. Anu-anong kilos ang inilikha ng unang pangkat? Ng ikalawang pangkat? Ng ikatlong pangkat? Ng
ikaapat na pangkat?
V. Takdang-Aralin:
Paano ka nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang
paglutas ng mga suliranin.

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Naisasagawa ang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay ayon sa ritmong 4/4.
II. Paksang Aralin
Kasanayan : Paggamit ng Buklod at Lubod ayon sa ritmo
Sanggunian : Pagpalakas at Umunlad 5 Patnubay ng Guro
Kagamitan : Cassette, tape music o clapper, task card at lubid (8 talampakan ang
haba)
III. Pamamaraan:
A. Pampasiglang Gawain:
1. Pampasigla
Magpatugtog ng himig na nasa palakumpasang 4/4. Hayaang isagawa ng mga bata ang
mga sumusunod:
a. Pag-jogging sa lugar – isang minuto
b. Lukso ni Jack – 16 blg.
1. a. Sa pamamagitan ng senyas pangkamay, patayuin ang mga bata sa apat na hanay.
b Ilahad ang kasana ang pag-aaralan. Bigyang-diin ang kahalagahan ng pagkilos nang may
wastong tindig at tikas ng katawan at ang pagtugon sa ritmo habang isinasagawa ang
iba’t ibang kilos.
c. Ipakitang turo ang mga kasanayang pag-aaralan, saka pasabayin ang mga bata sa
pagsasagawa.

d. Hayaang pag-aralan ng mga bata ang kasanayan sa pamamagitan ng pagbilang muna
bago sabayan ng tugtog sa tambol o clapper.
2. Pamantayan
Anu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa ng isang kasanayan upang maiwasan
ang aksidente?
Mga inaasahang sagut:
a. Dalhin ng may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruan
b. Itabi ng maayos ang mga kagamitan kung hindi na ginagamit.
c. Iligpit ang mga kagamitan matapos gamitin.
d. Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan.
3. Pagsasanay
Gawing muli ang buong “routine” o mga kasanayan sa paggamit ng mga kasangkapang
pangkamay na tumutugon sa ritmong 4/4
4. Paglalapat
a. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Bigyan ang bawat pangkat ng “task card”. Hayaan
silang magsanay sa pagsasagawa ng routine ayon sa ritmo.
b. Bigyan ng pagkakataon ang bawat pangkat na maipakita ang kanilang routine.
Ipaawit ang “Awit sa Pagpapahinga” sa himig ng Alphabet song (ABC)
Awit sa pagpapahinga

Himig: Alphabeth Song
Tunay na kasiya-siya
Ang kasanayang isinagawa
Lahat ay magsipagpahinga
At tayo’y magsipaghanda
Sa ating pagbabalik
Sa silid nang tahimik
V. Takdang-Aralin:
Gawin ang pagtataya habang nagmamasid sa mga pangkat sa pagsasanay at paglalapat. Gamitin
ang sumusunod na tseklis.
Lagyan ng tsek sa ilalim ng antas ng kasanayan sa pagsasagawa ng iba’t ibang kilos na
gumagamit ng kasangkapang pangkamay ayon sa ritmo.
Pangalang ng Mag-aaral
Antas ng Kahusayan
M MG NIP
1.
2.
3.
4.
5.
Legend:
M - Magaling

MG- Magaling-galing
NIP - Nangangailangan ng ibayong pagsasanay

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakalilikha ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay nang isahan ayon sa
ritmong 4/4
II. Paksang Aralin
Kasanayan : Paglikha ng Iba’t ibang Kilos na Gumagamit ng Pompons at Flaglets ng
Isahan Ayon sa Ritmong 4/4
Sanggunian : Magpalakas at Umunlad 5, Patnubay ng Guro, dh. 43-45
PEC II C.2
Kagamitan : Cassette, tape music sa palakumpasang 4/4 pito, tambol, pamaypay n
yari sa carboard, flaglets
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla
Patugtugin ang cassette. Ipagawa ang mga sumusunod na kasanayan nang ayon sa ritmo
ng awiting napapakinggan ng mga bata.
a. Mabagal na pagtakbo sa lugar habang niyayagyag ang iba’t ibang bahagi ng katawan. ( 1
minuto )
b. Pagtakbo nang mabilis na paliku-liko sa paligid ng palaruan – (1 minuto)
c. Mataas na paglundag sa lugar – ( 1 minuto )
2. Balik-aral
Ipasagawa ang iba’t ibang kilos na ginagamitan ng buklod at pompons na natutuhan ng
mga bata sa kahapon.

1. Pagganyak at Paglalahad
 Sa anong masigla at kasiya-siyang gawain maaaring gamitin ang pompon?
 lsa pang kagamitan pangkamay ay ang mga flaglets. Sa araw na ito, ang bawat isa sa inyo
ay lilikhang iba't ibang kilos na gumagamit ng mga pompons at ng flaglets ayon sa
ritmong 4/4 Gagamitin ng mga babae ang mga pompons samantalang ang mga lalaki ay
flaglets.
 Ngayon, sino Sa inyo ang lilikha ng kilos na gumagamit ng pompons? ng flaglets?
2. Pamantayan
Sa pagsasagawa ng mga gawaing panritmo na gumagamit ng mga kasangkapang
pompons, anu-ano ang mga tuntunin na dapat ninyong sundin?
a. Dinadala nang may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruan ..
b. Itinatabi nang maayos ang rnga kagamitan kung hindi ginagamit ang rnga ito.
c. Inililigpit nang rnaayos ang rnga kagamitan kapag tapos nang gamitin ang mga ito.
d. Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan.
e. Panatilihin ang katahimikan sa palaruan habang lurnulikha/nagsasanay ng kilos.
3. Pagsasagawa
Lilikha ang bawat isa sa inyo ng mga kilos na gumagamit ng pompons at flagletsayon sa
ritmong 4/4. Pagkaraan ng sampung minuto, itigil ang paglikha ng kilos. Pagkatapos, isa-
isang sabihin ang ki los na nililikha at ipaki ta kung paano ginagawa ang mga ito.

4. Pagsasanay/Paglalapat
Magpatugtog ng awiting nasa palakumpasang 4/4 at ipasagawa sa mga bata ang mga
nilikha 4/4 nilang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay habang
sinasabayan ang tugtog na napapakinggan.
Magbibigay-halaga ang guro habang nagsasanay ang mga bata sa paggamit ng tseklis sa
ibaba.
C. Pangwakas na Gawain
Ipaawit ang " Mag - i ngat" ng sinasabayan ang cassette. (Tingnan sa Aneks A)
Mag-ingat
Mag-ingat kung kumilos
Huwag kang padalus-dalos
Baka sa pagmamadali mo'y
Ikaw ay matisod
Itabi ang mga gamit
Kung di na ginagamit
Lahat ay iligpit
Sa paraang tahimik.
V. Takdang-Aralin:
Lagyan ng tsek ang hanay ng bilang na naglalarawan kung paano isinasagawa ang bawat bata
ang mga iba’t ibang kilos na nilikha.
1 - magaling na magaling
2 - Magaling
3 - Nangangailangan ng ibayong pagsasanay
Pangalang ng Mag-aaral Antas ng Kahusayan

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakatutuklas ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay nang may
kapareha
II. Paksang Aralin
Pagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Gumagamit ng Lubid at Bola nang May Kapareha
Sanggunian : BKP C.2 PEBC
Dynamic Physical Education for Elem. Schl.
Kagamitan : lubid (Jumping Rope) (3 hanggang 4 na metro ang haba) sa bawat pares
ng bata
bola sa bawat pares
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla - 5-7 min.
a. Magdyagign - 3 min.
b. Pagluksu-lukso – 2 min.
c. Pagpapaikot ng balikat paharap - 8 blg.
Ulitin patalikod - 8 blg.
Pagpapaikot kanang bisig - 8 blg.
Ulitin sa kaliwa - 8 blg.
Sabayang pagpapaikot ng mga bisig - 8 blg.

paharap
Ulitin patalikod - 8 blg.
1. Paglalahad
Mga bata, anu-anong mga kasangkapang pangkamay ang maaari nating gamitin sa
paglalaro? Anu-anong gawain o kilos ang magagawa ninyo na gumagamit ng lubid at bola?
2. Pamantayan
Bago tayo magsimula, kailangan natin tandaan ang mga alituntunin sa paglalaro upang
hindi tayo magkasakitan.
a. Huwag mag-uunahan upang maiwasan ang magkabanggaan.
b. Sumunod sa alituntunin ng laro.
c. Huwag maghahagis ng anumang bagay sa kapareha kung hindi siya nakatingin.
d. Makilahod ng masigla sa mga gawain.
e. Isauli nang maayos ang mga bagay na ginagamit.
3. Pagsasagawa – 10 min.
Pagparisin ang mga bata na magkakasintaas.
Pangkatin ang klase sa dalawang pangkat. Ang isang pangkat ay gagamit ng lubid at ang
sa ikalawang pangkat ay bola. Sabihin sa klase na gumawa ng mga kilos na ginagamitan ng
kanilang kasangkapang pangkamay. Bigyan ng pagkakataon ang lahat ng kasapi sa pangkat
na magkapares na magsakilos sa paggamit ng lubid at bola.
Pagkatapos na magsagawang lahat ng mga magkapareha ay magpapalit naman sila ng
kasangkapang pangkamay. Ang grupo ng 1ubid ay bola naman ang gagamitin at ang grupo
ng bola ay lubid naman ang gagamitin.

Sa senyas ng dalawang palakpak, patigilin sila sa pagsasagawa. Ipasabi at ipagawa sa
mga bata ang mga kilos na kanilang tinuklas at ginawa nang may kapareha sa harapan ng
klase.
4. Pagsasanay
Pangkat in ang klase sa apat na pangkat. Pagparisin ang magkakasintaas. Magtakda ng
panimulang guhit na may layong 10 metro sa panapos na guhit. Maglagay ng silya at ipatong
ang bola na kanilang iikutan sa panapos na guhit.
Sa hudyat na "GO", ang unang magkapares sa bawat pangkat ay sabay na magluluksong
lubid patungo sa panapos na guhit, iiwanan anng lubid at dadamputin ang bola na kanilang
ipapasa sa isa't isa habang nag-iiskape patagilid patungo sa pamulaang guhit. Pagdating ng
magkapareha sa pamulaang guhit ay ipapasa sa susunod na pares kanilang pangkat ang bola
at ito naman ang magsasagawa ng gawain sa bola na ginawa ng unang magkapareha.
Pagdating sa tapusang guhit. ilalagay ang bola at kukunin ang lubid. Sabay na magluluksong
lubid pabalik sa pamulaang guhit. Ipagpapatuloy ang kilos na salitan hanggang sa makatapos
lahat ang magkapareha sa hanay. Ang unang pangkat na natapos ang siyang panalo.
5. Pangwakas na Gawain
Laro: Busy Bee
1. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Pabilugin sila sa dalawa.
2. Hatiin ang mga manlalaro sa bawat bilog. Ang kalahati ay nasa loob ng bilog at ang
kalahati ay nasa labas ng bilog kaharap ng kapareha.
3. Magtalaga ng isang batang walang kapareha upang maging TAYA. Tatayo ang taya sa
gitna ng bilog.
4. Magbibigay ng panuto ang taya na susundin ng magkapareha sa bilog katulad ng
"Magtalikod", "Magkaharap" " Magkamay", "Tuhod sa Tuhod", at iba pa.
5. Kapagbinigkas ng taya ang "Busy Bee", ang mga manlalaro sa loob ng bilog ay hindi
gagalaw, samantalang ang nasa labas ay maghahanap ng panibago nilang kapareha.
6. Ang taya rin ay hahanap ng kanyang kapareha
7. Ang batang walang kapareha ang siya namang magiging taya. Mag-iisip naman ng ibang
galaw o kilos ang taya at ito'y kanyang isisigaw.

8. Sa pagpapalit ng kapareha, ang mga manlalaro ay kailangang magpalit-palit ng kanilang
kapareha maliban sa kanilang katabi.
9. Pagpalitin naman ang mga nasa loob at labas na manlalaro.
1. Nasunod ba ang gma pamantayan na ating tinatalakay?
V. Takdang-Aralin:
Anu-anong mga gawain o kilos ang natuklasan ninyo na ginamitan ng lubid? Bola?

PE V
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakatutuklas ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay nang may
kapangkat.
II. Paksang Aralin
Pagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Ginagamitan ng Bola, Hula Hoop, at Patpat nang may Kapangkat
Sanggunian : BKP C.2 PEBC
Kagamitan : bola, hula hoop, patpat
III. Pamamaraan:
1. Pampasiglang gawain
1. Magdyaging – 3 mins.
2. Pagbaluktot nang dahan dahan ng ulo sa kanan
3. Ulitin sa kaliwa ang ( 2 ) - 8 blg.
4. Ulitin sa harap ang (2 ) - 8 blg.
5. Pagpapaikot ng mga bisig pakanan - 8 blg.
1. Paglalahad
Sa nakaraang aralin,napag-aralan natin ang paggamit ng kasangkapang pangkamay nang
maykapareha. Ngayon naman ay gagwin natin ito nang kapangkat. Anu-anong mga gawain
ang magagawa paggamit ng bola? hulahop? patpat?

2. Pamantayan
Bago natin simulan aog ating gawain, ano ang dapat natin muling tandaan sa
pagsasagawa ng gawain?
3. Pagsasagawa
Pangkatin ang mga bata ng tatluhan bawat pangkat. Bigyan sila ng pagkakataon na
tuklasin kung anu-anong mga gawain o kilos ang kannilang magagawa sa mga kasangkapang
pangkamay nang may kapangkat. Dapat lahat ng kasapi sa pangkat ay nagsasakilos sa
paggamit ng bola, patpat at hula hoop. Kapag nakapagsasagawa na ang lahat Ihuhudyat ang
guro na tumigil na sa gawain. Tanungin ang mga bata kung anong kilos ang natuklasan at
ginawa nila.
4. Pagsasanay
a. Hatiin ang klase sa tat long pangkat na may 25-18 manlalaro.
b. Maglagay ng pat pat (2-3 metro) sa pamulaang guhit sa bawat pangkat. Maglagay ng 3
bola na may 5 metro ang layo sa patpat at isang hula hoop naman na may layong 5
metro sa mga bola.
c. Sa hudyat na "Simula", ilalagay ng unang 3 sunud-sunod na bata sa bawat pangkat ang
patpat sa pagitan ng kanilang hita at sabaysabay na tatakbo patungo sa bola.
d. Kanilang ilalapag ang patpat at dadamputin ng bawat isa ang bola at iipi in sa pagi tan ng
dalawang tuhod. Nakahawak sa baywang ng unang manlalaro ang pangalawang
manlalaro at ang ikatlo ay nakahawak sa baywang ng gitnang manlalaro (pangalawa).
e. Sabay-sabay silang lulundag pasulong na hindi nahuhulog ang bola sa sahig. Kapag
nahulog ang bola, dadarnputin at iaayos.
f. Pagdating sa hulahoop, Ilarawan nila nang maayos ang mga bola, susuot sila sa loob ng
hulahoop at tatakbo patungo sa panimulang guhit Ipapasa nila ang hulahoop sa susunod
na pangkat sa hanay nila at muling gagawin ang mga gawain.
g. Ipagpapatuloy ang laro hanggang matapos na ang lahat ng manlalaro sa pangkat.
h. Ang unang pangkat na nakatapos ang siyang panalo.

Laro: Pangkat-pangkat
Ikalat ang mga bata. Pagsigaw ng guro bilang "tatlo", ang mga bata ay magpapangkat ng
tatluhan. Ang pangkat na sabra o kulang sa tatlo ay hindi na kasali. Maaaring isigaw ng guro ang
anumang bilang. Kapag 1 o 2 bata ang naiwan, siyang panalo.
V. Takdang-Aralin:
1. Anu-ano ang mga bagay na dapat nating tandaan sa pagsasagawa ng mga gawain.
2. Anu-anong kilos ang iyong natuklasan na gumagamit ng kasangkapang pangkamay ng may
kapangkat?

SINING V
1. Mga Layunin:
Naipahahayag ang kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang
larawang isinasaad ng kuwento o tula
II. Paksang Aralin
Larawang Isinasaad ng Kuwento TX p. 121
Kagamitan:
Kuwento tungkol sa katatagan sa gitna ng panganib
Kard ng mga pamamaraan sa paggawa
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Pag-usapan ang kanilangnatutunan tungkol sa proporsyon.
2. ltanong:
Paano mo masasabi na tama ang proporsyon ng ulo sa katawan ng mga toong
iginuhit?
Ano ang dapat na proporsyon ng too sa bahay? Ano ang proporsyon?
1. Ganyakin at ihanda angmga bata sa pagguhit at pagpipinta ng isang larawang
isinasaad ng kuwento.
2. Sabihin/ltanong:
Basahin ang kuwento na nasa aklat, Umawit at Gumuhit 5, TXp. 121.
Ano ang nangyayari sa kuwento?
Ano ang naramdaman ni Juanito habang bumubuhos ang ulan?
Bakit biglang nagba~o ang kaniyang damdamin?
Ano ang naisipan niyang gawin?
Anong bahagi ng kuwento ang naibigan mo?
3. Sabihin:
Ngayon ay titingnan ko kung kaya ninyong iguhit oipinta ang isang larawang
isinasaad ng kuwento? Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
C. Gawaing Pansining
Larawang Isinasaad ng Kuwento
Mga Kagamitan:
papel
lapis

krayon
Pamamaraan
1. Ipahayag ang iyong damdamin at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit ng isang
larawan tungkol sa kuwentong "Isang Maunos na Gabi".
2. Kulayan ang lara wang iginuhit
D. Paglalahat
1. Sabihin:
Ipakita sa mga kamag-aral ang iginuhit mo.
Ano ang nilalaman ng larawan?
Paano mo inilarawan ang iyong imahinasyon?
Nagamit mo ba ang iyong kaalaman sa balanse at proporsyon sa pagguhit?
Paano proporsyon sa pagguhit? Paano?
E. Pagpapahalaga
Itanong:
Paano ninyo naipahayag ang inyong kaisipan, kalooban at imahinasyon sa pagguhit?.
Nasunod ba ninyo ang mga pamantayan sa paggawa? Paano?
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.
V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o
pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento o tula

SINING V
I. Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II. Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pagpapahayag ng Damdamin, TX p. 123
Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano naipahahayag ang dam dam in sa pamarnagitan ng
pagguhit o pagpipinta ng isang lara wang isinasaad ng kuwento.
2. Itanong kung anu-anong elemento ng sining ang kanilang ginamit.
1. Pag-usapan ang gamit ng mga linya at kulay na natutuhan nila sa mga nakaraang
aralin.
2. Itanong:
Ano ang gamit ng mga linya at kulay?
Magagamit mo ba ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng damdamin? Paano?
3. Ilahad ang mga larawan ng iba't ibang uri ng linya.
4. Itanong:
Ano ang damdaming ibinibigay ng tuwid na linya? M agbigay ng mga halimbawa ng
larawang dapat gamitan ng tuwid na linya.
Ano ang ipinahahayag ng mga pakurbang linya? Ano ang ipinahahayag ng mga
tulis-tulis at masalimuot na linya?
5. Sabihin:
Ang mga kulay ay maaari ring magsaad ng iba't ibang damdamin.
6. Ilahad ang mga larawang may kulay at mga larawan ng mga kulay.
7. Pag-usapan ang mga kulay na nagsasaad ng iba't ibang uri ng damdamin.
C. Paglalapat:
1. Itanong:
Paano magagamit ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng iba't ibang uri ng
damdamin? Magbigay ng mga halimbawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
1. Sabihin:
Bukas ay ipahahayag natin ang ating damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya. Nais ba
ninyong magdala ng mga kagamitan para sa gawaing sining?
2. Pagdalhin ang mga bata ng makapal na sinulid o estambre, pandikit at papel.

SINING V
I. Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II. Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pisi, TX p. 126
Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang iba't ibang uri ng linya at mga kulay na nakapagbibigay ng iba't
ibang uri ng damdamin.
2. Ihanda ang mga bata sa paglikha at pagpapahayag ng damdamin.
3. Itanong ang mga pamantayan sa paggawa.
Mga Linya at Kulay sa Pisi
Pagpapahayag ng Damdamin
Mga Kagamitan:
 makapal na sinulid o estambre
 "glue" o pandikit
 papel
Pamamaraan:
1. Mag-isip ng isang sitwasyon o pangyayari na nais mong ipahayag.
2. Pumutol ng iba't ibang kulay ng hindi magkakasinghabang sinulid o "estambre" na
angkop sa damdaming nais mong ipahayag.
3. Iayos ang mga piraso na sinulid sa papel upang makagawa ng mga linya.
4. Idikit ang mgapiraso ng sinulid hanggang ang ninanais na disenyo ay mabuo.
IV. Pagtataya:

V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga
linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin

SINING V
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama at
pagguhitnito habang nakapikit ang mata.
II. Paksang Aralin
Balangkas ng Katawan TX p. 127
Kagamitan:
Larawang balangkas ng katawan
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano maipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng kulay at
linya.
2. Itanong:
Paano momaipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya?
Magbigay ng mga halimbawa
Sabihin:
Malimit mong ipahayag ang iyong kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng
pagguhit, subalit naranasan mo na bang gumuhit ng isang larawan habang nakapikit ang
mga mata? Ano kaya ang anyo ng isang larawang iginuhit nang nakapikit?
Ngayon ay susubukin nating gumuhit nang nakapikit. Natatandaan ba ninyo ang mga
pamantayan sa paggawa?
Balangkas ng Sariling Katawan
Mga-Kagamitan:
 papel
 krayon
Pamamaraan:
1. Ihanda ang papel na pagguguhitan at kumuha ng isang krayon na may matingkad
na kulay.
2. Pumikit at iguhit ang balangkas ng iyong katawan mula ulo hanggang paa at
pabalik sa ulo habang kinakapa ng isa mong kamay ang iyong katawan. Gawing
tuluy-tuloy ang pagguhit. Huwag iangat ang krayon sa papel.
3. Tingnan ang larawang iginuhit mo. Kulayan ang ba,langkas ng katawan ng. isang
kulay. Ang labas ng balangkas ay kuskusan ng ibang kulay.
D. Pagpapahalaga
Itanong:

Nahirapan ka ba sa pagguhit nang nakapikit ang mata?
Anong anyo ng iginuhit mo?
Nagamit mo ba ang iyong imahinasyon sa pagguhit ng balangkas ng iyong katawan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng
pagdama at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.

SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at kagamitan.sa paglilimbag
II. Paksang Aralin
Paglilimbag TX p. 128
Kagamitan:
Mga larawang inilimbag kutsilyo, "water color", kamote o patatas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila nagamit ang imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit
na nakapikit ang mata.
1. Pag-usapan ang.paglilimbag na ginawa nila sa ika-apat na baitang.
2. Itanong:
Naranasan na ba ninyo ang maglimbag?
Anu-anong bagay ang ginagamit mo?
Anu-anong hugis at kulay ang ginagamit mo?
Paano mo inaayos ang bakas na inilimbag mo?
Nakalikha ka na ba ng magandang disenyo?
1. Sabihin:
Titingnan ko ngayon kung makalilikha kayo ng magandang disenyo sa pamamagitan
ng paglilimbag ng mga bloke.
Anu-ano ang mga pamantayan sa maayos na paggawa?
Block Printing Mga Kagamitan
Mga Kagamitan:
 kamote o patatas
 papel
 kutsilyo
 "water color"

Pamamaraan:
1. Hatiin sa dalawang bahagi ang kamote o patatas.
2. Gumuhit ng isang payak na disenyo sa dakong pinagputulan.
3. Sa pamamagitanng kutsilyo ay palitawin ang disenyong nais na ilimbag at alisin ang
mga bahagi ng disenyong hindi kailangan.
4. Isipin kung paano mo iaayos ang disenyo sa papel.
5. Pintahan ng "water color" ang disenyo at idiin sa papel.
6. Ilimbag nang paulit-ulit ang disenyo ayon sa disenyong nais mo.
D. Pagpapahalaga
1. Naiayos mo ba ang paglilimbag sa pamamagitan ng mga bloke ng patatas upang
makabuo ng kawili-wiling disenyo?
2. Anong disenyo ang ginawa mo?
3. Nagamit mo baang iyong kaalaman sa tekstura sa iyong ginagawang paglilimbag?
Paano?
4. Saan mo maaaring gamitin ang papel na nilagyan mo ng mga disenyong nalimbag?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at
kagamitan.sa paglilimbag

SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa iba't ibang
pamamaraan tulad ng batik.
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
Mga larawan ng gawaing sining na "batik", papel o tela, crayon, "water color", plantsa
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag.
Itanong:
 Ano ang paglilimbag?
 Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang
iyong pagkamalikhain sa paglilimbag?
 Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?
1. Ganyakin at ihanda ang mga bata sa paraan ng paglilimbag sa batik.
2. Ipaliwanag sa kanila kung ano ang batik.
3. Itanong kung kaya nilang sundin ang mga pamantayan sa paggawa ng batik kahit
hindi iniisa-isa ang mga ito.
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 "water color" o “Joe Busch"
 plantsa
Sabihin:
Ang mga sumusunod ay ilang pamamaraan sa paggawa ng "batik". Maaari kang pumili
ng isa.
BATIK A
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang disenyo sa papel at kulayan ng krayon. Idiin ang pagkuskos sa
krayon. Lagyan ng kulay ang buong papel.
2. Lukutin o lamukusin ang papel sa iyong palad.
3. Maingat na buksan ang papel at muling unatin ito upang hindi mapunit.
4. Magtimpla ng malabnaw na "water color" na itim o ano mang madilim na kulay at
pintahan ang kabuuan ng disenyo sa nilakumos na papel.
5. Patuluin ang "water color" at patuyuin.

6. Plantsahin kapag tuyo na upang maunat nang husto.
D. Pagpapahalaga
1. Anong paraan ng paggawa ng batik ang isinagawa mo?
2. Anong disenyo ang binuo mo?
3. Ano ang kaibahan ng batik sa ibang mga gawaing sining?
4. Paano mo naipahayag ang kaisipan at damdamin sa paggawa ng batik?
5. Nag-ingat ka ba sa paggamit ng plantsa?
6. Pinanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapahayag ang iyong kalooban at imahinasyon?

SINING V
I. Mga Layunin:
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK B
Pamamaraan:
1. Lamukusin ang isang puting papel. Pagkatapos, maingat na unatin ito upang hindi
mapunit at ipatong sa ibabaw ng hapag.
2. Magtimpla ng malabnaw na "water color" o 'Joe Busch" at kulayan ang kabuuan
ng papel sa pamamagitan ng pinsel.
3. Patuyuin ang papel.
4. Lagyan ng disenyo ang papel ang pamamagitan ng krayon.
5. Takpan ang kabuuang disenyo ng isa pang papel at plantsahin.

D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo? Paano mo naipahayag ng iyong kalooban
at imahinasyon?

SINING V
I. Mga Layunin:
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK C
Mga Kagamitan:
 tela na walangdisenyo (1ft x1ft)
Pamamaraan:
1. Ikapit ang tela sa isang tabla o matigas na karton sa pamamagitan ng "thumb
tacks" o "stapler". Kung tabla ang gagamitin ay lagyan muna ito ng saping dyaryo
o "manila paper" upang maging makinis ang paggagawaan.
2. Sa pamamagitan ng krayon ay madiin na iguhit ang disenyo.

3. Magtimpala ng “Joe Busch" at kulayan ang kabuuan ng disenyo.
4. Takpan ng isang "coupon bond" ang tela at plantsahin.
D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa
ibat-ibang pamamaraan tulad ng batik.

SINING V
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamaparaan sa paggamit ng iba't ibang bagay sa paggawa ng "mosaic"
II. Paksang Aralin
Mosaic TX p. 132
Kagamitan:
Mga likhang sining na ginawa sa pamamagitan ng "mosaic"
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga gawaing pansining na nakatutulong sa kanila upang
maipahayag ang kaisipan, damdamin at imahinasyon.
2. Itanong:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo?
Paano mo naipahayag ng iyong kalooban at imahinasyon?
1. Pag-usapan ang mga bagay tungkol sa "mosaic"
2. ltanong:
 Ano ang "mosaic"? Saan nagsimula ito?
 Saan nila ginagamit ang ganitong uri ng sining?
 Anu-anong mga bagay ang ginagamit upang makagawa ng "mosaic"?
 Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Mga Kagamitan:
lapis
papel, retaso, balat ng suman, plastik o balat ng itlog
pandikit
karton o papel na makapal
Pamamaraan:
1. Sa isang papel o karton ay gumuhit ng dibuho ng sagisag ng bansa.
2. Isipin kung anu-anong kulay ang ilalagay sa bawat bahagi ng iyong dibuho at kung
anong bagay ang gagawing mosaic.
3. Gupit-gupitin o pirasuhin nang maliit ang bagay na napili.
3. Tiyakin na ikaw ay nag-iingat sa paggamit ng gunting.
4. Idikit ang maliit na piraso sa disenyo na iyong iginuhit Mag-iwan ng makitid na
espasyo sa pagitan ng bawat hugis.
D. Paglalahat
1. Itanong:
 Anong dibuho ang ginawa mo para sa "mosaic"?
 Anong bagay ang napili mong gupit-gupitin?
 Napangkat mo ba ang mga bagay na gugupitin ayon sa uri, kulay, at hugis?

 Ilang uri ng hugis ang ginupit mo? Anu-ano ang mga ito? Hindi ba gaanong
malayo ang laki ng mga hugis?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
 Nagawa mo ba nang maayos at malinis ang "mosaic"?
 Anong dibuhong sagisag ng bansa ang ginamit mo?
 Naging mapamaraan ka ba sapagdidikit ng maliit na papel?
 Paano mo ginawa ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong “mosaic”?

SINING V
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensiyong bagay sa
pamamagitan ng iba't ibang midya, kagamitan at pamamaraan
II. Paksang Aralin
"Puppet" na PangkamayTX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa supot
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
 Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
 Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
 Saan ginagamit ito?
 Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
 Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
 Ito ay may taas, luwang at kapal.
 Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
 Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
 Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
 Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Supot, TX p. 135
Mga Kagamitan:
 supot na papel, papel na pagguguhitan ng mukha
 pandikit, gunting at krayon
Pamamaraan:
1. Kumuha ng isang supot na papel.
2. Gumuhit ng mukha ng tao sa isang puting papel, gupitin sa paligid at idikit sa

dakong ilalim ng supot.
3. Itapat ang bibig ng larawan sa lupi ng supot.
4. Gtipitin nang pahalang ang bahagi ng larawan na nakatapat sa bibig at lupi ng supot
upang huwag magkahiwalay ang nguso at labi. Huwag gugupitin ang supot.
5. Ibuka ang dakong bibig at dikitan ng papel na hugis bilog upang mag-anyong loob
ng bibig. Maaari mong dikitan o guhitan ng maliit na dila.
6. Isuot ang kamay sa supot na ang palad ay nakaharap sa larawang idinikit. Iaros ang
apat na daliri sa dakong itaas at ang hinlalaki sa ibaba. Sa pamamagitan ng mga
daliri ay maaari mong pagsalitain ang "puppet" habang ikaw ay nagkukuwento.
C. Paglalahat
1. ltanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
 Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
 Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
 Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang
pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
 Itanong mo sa iyong sarili.
Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ano ang tatlong dimensyong bagay? Magbigay ng mga halimbawa.

SINING V
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng iba't ibang "puppet" sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan tulad ng
"puppet" na pangkamay o "hand puppet"
II. Paksang Aralin
"Puppet" na PangkamayTX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa medyas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
 Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
 Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
 Saan ginagamit ito?
 Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
 Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
 Ito ay may taas, luwang at kapal.
 Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
 Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
 Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
 Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Medyas, TX p. 136
MgaKagamitan:
 malinis na medyas na hindi ginagamit
 kapirasong retaso o tela
 estambre o sinulid, karayom at sinulid
 gunting, butones o abaloryo

Pamamaraan:
1. Gupitin paloob ang dulo ng medyas. Ito ang magsisilbing bibig.
2. Gumupit ng tela o retasong hugis biluhaba na kulay dalandan, pula o rosas at itahi
sa paligid ng ginupit na bahagi ng medyas.
3. Isuot ang kamay sa medyas na ang apat na daliri ay nasa dulo ng dakong
talampakan ng medyas at ang hinlalaki ay nasa dulo ng dakong ibabaw ng medyas,
upang malaman, kung saang dako mo ilalagay ang mga mata at ilong.
4. Lagyan ng mga mata at ilong ang "puppet" sa pamamagitan ng mga butones,
abaloryo o ano mang patapong bagay. Maaari mo ring iburda ang mga mata at
ilong.
5. Ang ulo ay maaari mong lagyan ng binungkos na sinulid upang magmukhang buhok
o sombrero.
6. Suotan ng damit ang iyong "puppet" upang matakpan ang iyong braso.
C. Paglalahat
1. ltanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
 Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
 Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
 Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang
pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
 Itanong mo sa iyong sarili.
Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Kailangan bang gumastos nang malaki upang makagawa ng puppet? Bakit?

SINING V
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensyong bagay sa
pamamagitan ng iba't ibang midya; kagamitan at pamamaraan
 Nakalilikha ng mga "puppets" na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi o sinulid
II. Paksang Aralin
Puppet na Ginagamitan ng Pisi o SinulidTX p. 138
Kagamitan:
Mga puppet na gawa sa tela, sinulid at iba pa
III. Pamamaraan:
1. Itanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo kahapan? Ipakita kung paano mo
magagamit ioa.
 Ano ang tatlong dimensyong bagay?
 Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Sabihin:
 Ngayon ay muli kang gagawa ng "puppet".
 Ang paggawa ng puppet ay isang uri ng sining na ginagamitan ng iba't ibang
mga midya, kagamitan, at pamamaraan. Dito mo maipakikita ang iyong
pagkamalikhain at kakayahan sa paggawa ng isang likhang sining sa
pamamagitan ng mga patapong bagay.
 Isa pang uri ng puppet ay ang ginagamitan ng pisi osinulid. Maaari itong yari sa
karton omga retaso na ginawang anyong manika.
 Titingnan ko ngayon kung kaya mong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa
at ang mga itinakda nating pamantayan.
"Puppet" na Gumagalaw Mga Kagamitan:
 mga retaso o sirang "stockings"
 bulak, sinulid at pisi, gunting
 mga butones, abaloryo at iba pang palamuti
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang manika sa pamamagitan ng mga retaso o sirang "stockings" na
binalumbon at itinali sa mga hugpungan.
2. Lagyan ng mga mata, ilong at bibig sa pamamagitan ng mga butones at patapong mga
bagay.
3. Lagyan ng buhok na binigkis naestambre o sinulid.
4. Balutan ng ibang retaso ang dakong ibaba upang magkaroon ng damit.

Grade 5 DLP MSEP.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Grade 5 DLP MSEP.docx

Similar to Grade 5 DLP MSEP.docx (20)

More from KimmieSoria

More from KimmieSoria (6)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Grade 5 DLP MSEP.docx