2. Модель підвищення ІКТкомпетентності педагогів
Мережевий
Накопичувальний
Загальнопрофесіональна ІКТкомпетентність
Загальнокультурна
Очно-дистанційний ІКТ-компетентність
Академічний
Елементарна ІКТграмотність
Функціональна
ІКТ-грамотність
3. Індикатори результативності підвищення
кваліфікації та формування базової
педагогічної ІКТ-компетентності
Рівні оцінки
результативності
1. Результативність на рівні
міста.
Індикатори
результативності
1. Участь педагогів у міських
методичних заходах з
використанням ІКТ
(конкурси, конференції,
семінари, тощо).
2. Розвиток дистанційної
форми підвищення
кваліфікації педагогів щодо
використання ІКТ.
3. ІКТ-компетентність
педагога – основа участі
шкільних команд в Інтернетконкурсах, турнірах, тощо.
Результат
Широкі можливості для
оперативного обміну
інформацією про ППД між
навчальними закладами
міста.
4. Рівні оцінки
результативності
Індикатори
результативності
2. Результативність на рівні
ЗНЗ.
1. Наявність методичних і
дидактичних ресурсів на
сайті школи.
2. Наповнюваність
шкільного сайту
оперативною інформацією
для батьків.
3. Формування методичної
скарбниці ресурсів за
предметами.
4. Використання освітніх
ресурсів Інтернету в
навчальному процесі.
5. Контроь за якістю освіти
за допомогою ІКТ.
Результат
Створені умови для
мережевої взаємодії
навчальних закладів.
5. Рівні оцінки
результативності
Індикатори
результативності
3. Результативність для тих,
хто навчається.
1. Впровадження в
навчальний процес нових
методів і технологій
навчання.
2. Посилення мотивації до
самоосвітньої діяльності.
3. Можливість участі в
наукових проектах різного
рівня (Міжнародних,
Всеукраїнських, обласних) з
використанням ІКТ.
4. Можливість подальшого
дистанційного підвищення
кваліфікації.
Результат
Педагог стає активним
учасником форумів,
конференцій, вебінарів,
чатів, тощо; ефективно
використовує Інтернетресурси в навчальновиховному процесі.
6. Рівні оцінки
результативності
4. Результативність для
модернізації навчальновиховного процесу.
Індикатори
результативності
1. Підвищення інтересу до
навчання в школі.
2. Участь учнівської молоді
в Інтернет-олімпіадах,
конкурсах, турнірах, тощо.
3. Можливість
дистанційного профільного
навчання.
Результат
Школа стає більш
“відкритою” громадській
спільноті зявдяки створенню
шкільних сайтів.
7. Умови для використання ІКТ
Наявність та
доступність
комп'ютерної
техніки та
мультимедійних
ресурсів
ІКТкомпетентність
учасників
навчального
процесу
Подолання
психологічних
бар’єрів
педагогів
8. Сучасні проекти та програми, що
передбачають використання і
впровадження ІКТ в методичну роботу
•
•
•
•
Національний проект “Відкритий світ”
Intel “Навчання для майбутнього”
Освітній проект “Електронний щоденник”
Інформаційно-освітня протиалкогольна програма
“Сімейна розмова”
• Програма виховної роботи з учнями з питань протидії
торгівлі людьми “Особиста гідність. Безпека життя.
Громадянська позиція”.
9. Ефективне впровадження ІКТ в
навчально-виховний процес полягає
у:
• постійній підготовці
вчителів до набуття
ними практичних
навичок роботи в
новому
інформаційному
середовищі,
використовуючи різні
форми методичної
діяльності.
10. • створенні творчої
групи вчителів з
різних предметів для
розробки, апробації
та впровадженні
новітніх засобів
навчання на базі ІКТ
14. Готовий продукт:
-компютерні
тренажери;
-батареї
комп’ютерних тестів;
-навчальні ігри;
-книги, підручники та
енциклопедії;
лектронні
розсилання;
-Психологічні ресурси
Інтернета
КОМП’ЮТЕРНІ
РЕСУРСИ, ЯКІ
ВИКОРИСТОВУЄ
В РОБОТІ
ФАХІВЕЦЬ
ПСИХОЛОГІЧНОЇ
СЛУЖБИ
Самостійно
розроблений
інструментарій:
-Ігри та програми –
презентації;
-Веб – сторінки
практичних психологів
на шкільних сайтах та
веб-сайт психологічної
служби
м.Новогродівка;
- створення
електронної бази
діагностичного
інструментарію( тести,
опитувальники,
анкети);
--цифрові відеороліки.
20. Лінгвістичні інтернет –
змагання
“Філолог – ерудит”
Отримали сертифікати лауреатів:
1. Вахрамєєва О.В. – учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів №7.
2. Антоненко Т.М. - учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІ ступенів №9.
3. Самоздра О.В. - учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів №7.
4. Прошакова О.В. - учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів №7.
5. Рибакова О.А. - - учитель української
мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ступенів № 10.
6. Білозуб Н.П. - учитель української мови
та літератури ЗОШ І-ІІ ступенів №8.
21. Обласний конкурс учнівських
електронних проектів –
презентацій “Творча юнь Донбасу
2013”
Отримали дипломи переможців
Номінація “Юнкори Донбасу”
За добірку періодичного видання (шкільна газета «В десятку”)
Басюк В. та Галущенко К. учні ЗОШ І-ІІІ ст.№10. Керівник - Паршина О.А.
Номінаціїя«Лоція юного філолога та культуролога»
За роботу «Життя і творчість Ш. Бодлера»
Шевченко К., учень 11 класу ЗОШ І-ІІІ ст.№7. Керівник – Прошакова О.В.
Номінація “Педагогічний аукціон”
За конспекти серії уроків (Література в 5 класі. Г. Х. Андерсен «Снігова
королева»)
Задко А.А.,учитель російської мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ст.№7
22. Міжнародний конкурс з інформатики та
комютерної грамотності “Бобер”.
Отримали сертифікати:
З оцінкою “Відмінно” :
ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 – 3 учня .
ЗОШ І-ІІ ступенів №8 – 2 учня.
ЗОШ І-ІІІ ступенів №10 – 10 учнів.
З оцінкою “Добре”:
ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 – 16 учнів;
ЗОШ І-ІІ ступенів №9- 3 учні;
ЗОШ І-ІІІ ступенів №10 – 18 учнів.
