workshop rond E-learning, blended learning en MOOCs Expertisedag HoGent - 16 december 2014

2. E-learning. MOOCs. Een blended verhaal, de hype voorbij.

3. Cindy De Smet
•Onderzoeker en Lector @hogent
•PhD-student @ugent
•@drsmetty (Twitter)
•Alsook op Pure, Slideshare, Academia.edu, Google Scholar, ResearchGate, LinkedIn…
16-12-2014
3

4. Inge De Vos
•2000-2002 : VirtEx en Eledes project : elektronisch leeromgeving voor statistiek
•2002-2005: Ren Vlaanderen (educatieve software)
•Sinds 2003 : Lector HoGent
•Diverse e-learning projecten
•Ook op pure, Linked-In
16-12-2014
4

5. Inleiding

6. Digitaal is het nieuwe normaal (Peter Hinssen, 2010)
6

7. 16-12-2014
7

8. Projecten binnen PPW rond digitaal leren
8

9. Begrippen
•Blended learning
•Moocs
•Instructional design
•Learning analytics
9

10. 10
Blended learning

11. 11

12. 12
Wat mij betreft : het hoger onderwijs zal blended zijn, of niet zijn.
Prof. Jan Elen
VLHORA studiedag 24 oktober 2011

13. 16-12-2014
13

14. Instructional design
14

15. Learning analytics
15

16. Lager Onderwijs:

17. Een wereld vol uitdagingen
•Aantal leerlingen per klas stijgt
•Diversiteit
•Beperkt aantal PC’s/lln (1/6) en verouderd ICT-park (1/2 = + 4 jaar oud) - MICTIVO 2012
•M-decreet (2014)
•Verwachtingen vanuit de maatschappij: Vb. Tabletscholen
•…
17

18. 18

19. Bingel.be
19

20. 20

21. 21

22. 16-12-2014
22

23. 16-12-2014
23

24. Secundair Onderwijs:
Doctoreren voor OP (2008-2015)

25. 25
De Smet & Schellens (2009)
Activiteiten binnen de ELO
%
Documenten op een ELO plaatsen
84%
Aankondigingen/berichten plaatsen
82%
Oefeningen opladen/publiceren
51%
Toetsenmodule (Curios, WinToets)
6%
Chat
6%
Leerpad
10%
Forum
14%
Wiki
11%

26. 26

27. 27
Technology acceptance of LMS ---------------------- Communicational and informational use of LMS
Design and implementation of learning paths in LMS
Learning path based vs conventional instruction, impact of collaborative learning and gender
ICT related conditions at the school and teacher level
----------------------
Perceptions and expectations of teachers about learning paths as an educational tool.
Structuur doctoraat Cindy De Smet (2015)

28. 16-12-2014
28

29. Perceived Ease of Use (gebruiksgemak)
Perceived Usefulness (bruikbaarheid)
Use
Technology Acceptance Model (TAM)
1)Beliefs
2)Self-reported use
3)Predicts 40% of a systems’ use

30. Informational Use
Communicational Use

31. Five levels of LMS interaction by Hamuy and Galaz (2010), Silvio et al. (2004)

32. Personal innovativeness towards IT
Internal ICT support
Experience
Perceived ease of use
Perceived
usefulness
Subjective norm
Informational use
Communicational use
0.09**
0.28***
0.11*
0.25***
0.31***
0.26***
0.11**
0.35***
0.06***
0.16***
0.39***
0.38***
46%
27%
De Smet, Bourgonjon, De Wever, Schellens & Valcke (2012)

33. 33
The e-capacity framework of Vanderlinde and van Braak (2010, p.254)

34. 16-12-2014
34
http://elearninginfographics.com/digitally-competent-teacher-infographic/

35. Universiteiten: Moocs

36. No time to lose – Pierre Dillenbourg
1. Het is er reeds.
50.000 Belgen
Studenten schrijven zich in in buitenland.
Veel vormingsinitiatieven op de markt : nood om zich te profileren
Trend digitalisering ook in lessen.

37. No time to lose – Pierre Dillenbourg
2. Beter een deelnemer zijn dan een toeschouwer.
Verdwijnen van gelijkaardige cursussen over universiteiten heen?
Verlies studentenaantallen : kleine universiteiten verdwijnen?

38. No time to lose – Pierre Dillenbourg
3. Onderwijs is aan verbetering toe.
Nog teveel lesgeven vanuit standpunt lesgever = hoorcollege
Groot aantal niet geslaagde in eerste jaren
MOOCs zijn publiek = zorgt voor kwaliteitsverbetering en kwaliteitscontrole
Learning analytics!

39. No time to lose – Pierre Dillenbourg
4. MOOCs creëren nieuwe mogelijkheden
Groot studentenaantallen
Certificaten - credits
Onderwijsonderzoek ↑
 collaboratief leren
 Learning analytics

40. MOOC
40
Kennismaatschappij
Professionele leergemeenschap creëren

41. Hogescholen

42. MOOCs, ook op HoGent?
•Bestaande MOOCs voor hogescholen?
–Engelstalig
–Inhoudelijk vaak specialistisch, master niveau
•Dan geen MOOCs?
–Zelf MOOCs ontwikkelen voor cursussen 1e jaar
–Open universiteit Nederland

43. Welke MOOCs zijn interessant voor HoGent?
•Grote-groep-MOOC
Combineren met flipped classroom
•Data-verzameling-MOOC
Massaal data verzamelen vb. foto’s
Peerreview als selectie
•Instroom – voorbereidende MOOC
•MOOC zij-instromers
•Levenslang leren
Voorbereiding studiedag, combinatie met vormingen
Interesse opwekken voor een boek (uitgeverij)
•Mooc voor Alumni-studenten : update
•Voor eigen professionalisering

44. Blended learning – Laurillard
•Samenwerkend leren
44

45. Waar vind ik MOOCs?
•https://www.canvas.net/
•http://www.ou.nl/web/moocs
•http://www.openuped.eu/
•http://www.mooc-ed.org/
•https://www.coursera.org/
•https://www.edx.org/
•https://iversity.org/
•…
16-12-2014
45

46. Aanvraag doctoraatsonderzoek
Blended leeromgeving – professionele leergemeenschap
46
leerkrachten lager onderwijs
lectoren
studenten

47. Wat wil ik graag onderzoeken?
1.Gebruikersprofielen :
–Ander type gebruiker selecteert andere leermaterialen!
–Kenmerken gebruiker koppelen aan efficiënte leermaterialen
2.Student selecteert niet die leermaterialen die voor hem het meest effectief zijn.
47
Euh???

48. Wat wil ik onderzoeken
3.Kenmerken studenten en leerkrachten lager onderwijs zijn verschillend
Ander gebruikersprofielen?
Andere noden op vlak van leermaterialen/ ondersteuning?
48

49. De vakgroep PPW

50. E-learning & de vakgroep PPW
•Onderzoek (kwantitatief + kwalitatief)
•Presentaties
•Design
•Projectbegeleiding
•Contact:
–cindy.desmet@hogent.be
–inge.devos@hogent.be
16-12-2014
50

51. 16-12-2014
51