Nuove tecnologie didattiche

1. Nuove Tecnologie Didattiche Dott. Andrea Garavaglia [email_address]

2. I nformatica I mpresa I nglese S everità S erietà Azzeramento dei progressi fatti? (es. caso bullismo su youtube) Acritica alfabetizzazione informatica? (es. ECDL basato su skill operativi) Le recenti linee per la scuola italiana in rapporto a media e tecnologie

3. I nformatica I mpresa I nglese S everità S erietà Azzeramento dei progressi fatti? (es. caso bullismo su youtube) Acritica alfabetizzazione informatica? (es. ECDL basato su skill operativi) 1 Maestro 1 grembiule 1 voto in condotta 1 testo in digitale Manovra economica? (1 stipendio da pagare, grembiuli da acquistare…) Le recenti linee per la scuola italiana in rapporto a media e tecnologie

5. I nformatica I mpresa I nglese S everità S erietà L’anno scorso… Approccio critico ai media Riconoscere la fonte dell’informazione, saperne valutare l’attendibilità Comprensione delle competenze “mediali” acquisite autonomamente dai bambini -> problema della selezione dovuto a reali competenze “critiche” del bambino Adulto accanto al bambino (metodi di “accompagnamento”) Cosa Manca? (2008 e 2009 a confronto…)

6. Quale rapporto? Media, tecnologie, didattica ed educazione

9. Educazione -> processo che dura tutta la vita che promuove la crescita umana del soggetto nonché la sua socializzazione ai valori e ai comportamenti (caratteristici di una cultura) Autodiretto (ci si educa da soli attraverso esperienza, riflessione ed autocontrollo) Eterodiretto (maestri, genitori, adulti significativi, pari significativi) Formali (istruzione) Informali (spazi quotidiani di socializzazione, media) Educazione

10. Didattica -> Insieme di metodi e strumenti attraverso cui l’educazione viene condotta Formali (istruzione) Didattica

11. Ambiti dell’educazione mediale Educazione ai media insegnamento e apprendimento dei nuovi linguaggi/alfabeti Educazione intorno ai media Produzione di riflessione critica circa i loro messaggi Ambito della didattica mediale Spazi di progettazione che si aprono per ogni disciplina scolastica nel momento in cui si introducono i media come supporto per l’insegnamento e l’apprendimento Educazione mediale / didattica mediale

12. L’Orientamento funzionalistico delle recenti politiche scolastiche (insegnare le tecnologie che NON significa comprenderle) Aspetti educativi rimangono sullo sfondo… Forse perché - i MEDIA il percepiamo come PIENI (tv, giornali… es. documentari…) - Le TECNOLOGIE come VUOTE (da riempire.. ma come? Es. Cosa facciamo con un blog?) (uno dei) problemi…

13. Media Education -> a) Teaching with – dimensione strumentale mediale Metodi e strumenti per integrare i media nelle pratiche di insegnamento delle singole discipline b) Teaching about – dimensione tematica e di contenuto I media sono oggetto dell’intervento educativo Gli educatori applicano metodologie e tecniche per promuovere comprensione critica da parte degli allievi (es. il giornale in classe) Media Education

15. Attenzione alla relazione del consumo con i contesti e le culture -> l’interazione tra messaggi e loro destinatari NON è lineare e semplice MA complessa e costituita da un sofisticato sistema di negoziazioni simboliche Slittamento del focus 1) dal mittente al ricettore

16. Abbandono della concettualizzazione del bambino come soggetto debole E di conseguenza Dell’adulto come persona responsabile della sua protezione Juul (2001): Bambino competente Ritenere il bambino capace di maturare in proprio la consapevolezza sufficiente a non lasciarsi condizionare e a sviluppare senso critico di fronte alle produzioni dei media 2) dal bambino vulnerabile al bambino competente

17. Da approccio top-down dell’insegnamento ad un Approccio bottom-up Ci si basa maggiormente sulla predisposizione delle condizioni perché i soggetti possano essere protagonisti delle loro esperienze di apprendimento 3) dall’insegnamento all’apprendimento

19. 2) Modello trasversale ME non è una disciplina a sé stante ma Un’attenzione a cui tutte le discipline devono maturare Curriculum across the curriculum (Mastermann 1985) -> collegiamente tutti gli insegnanti si occupano di media ->lunga attività di progettazione e coordinamento Difficile mettere a sistema Quale modello per la scuola?/2