La diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione è una grande opportunità e rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. … … il “fare scuola” significa oggi mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multidimensionale

1. AUSILI E TECNOLOGIE
A SUPPORTO DI UNA
DIDATTICA INCLUSIVA
A cura del prof. Maurizio Molendini
Formatore CTS Lecce – IT “G. Deledda” Lecce
Piano di formazione destinato al personale docente
INCLUSIONE SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI
SPECIALI
FEBBRAIO - APRILE 2021

2. AFFERMANO LE
“INDICAZIONI PER IL CURRICOLO”:
“La diffusione delle tecnologie di informazione e di
comunicazione è una grande opportunità e
rappresenta la frontiera decisiva per la scuola. …
… il “fare scuola” significa oggi mettere in
relazione la complessità di modi radicalmente
nuovi di apprendimento con un’opera di guida,
attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca
multidimensionale.”
2
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
Il testo ufficiale delle Indicazioni (D.M. 254 del 16
novembre 2012 in G.U. n. 30 del 5 febbraio 2013)

3. LE DOMANDE CHE CI PONIAMO SONO MOLTE
3
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
“Che ruolo giocano le tecnologie nell’inclusione
scolastica?”
“Quali problematiche caratterizzano le relazioni
tra tecnologie, BES e Inclusione Scolastica?”
“In che modo tali problematiche possono oggi
essere lette, interpretate e affrontate?”
“In che misura l’accessibilità e l’usabilità delle
tecnologie oggi disponibili condizionano il
processo di inclusione?”
“Che ruolo assume il docente in questa
prospettiva didattica e su quali competenze deve
fondarsi la sua formazione?”
“Che cosa determina il successo formativo?”

4. Qual è il ruolo della
tecnologia nelle attività
didattiche?
Qual è il ruolo dei docenti nei
processi di
insegnamento/apprendimento?
4
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

5. LE TIC NELLA DIDATTICA
(TECNOLOGIE DIDATTICHE)
“tecnologie utilizzate o
utilizzabili nella didattica la
cui connotazione è
prevalentemente
tecnologico –digitale”
5
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

6. VANTAGGI PRINCIPALI EVIDENZIATI DALLA
LETTERATURA INTERNAZIONALE RIGUARDO ALL’USO
DELLE TIC IN DIDATTICA
1. Motivazione e coinvolgimento attivo da parte degli
alunni;
2. Facilitazione dei lavori di gruppo;
3. Impatto sugli apprendimenti;
4. Impatto sugli stili di apprendimento;
5. Sviluppo di creatività;
6. Gestione intera attività;
7. Impatto sugli apprendimenti di studenti con BES;
8. Impatto sulle specifiche aree disciplinari:
6
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

7. ALCUNI ESEMPI:
E’ possibile utilizzare software per potenziare le
competenze personali in molti ambiti.
7
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

8. FATTORI CHE INFLUENZANO L’USO DELLE TIC
(STRUMENTAZIONE)
Accesso alle Risorse TIC nelle scuole
Strumenti tecnologici non sufficienti
per le esigenze degli studenti;
Scuole carenti di aule informatizzate;
Software e Hardware non
appropriati;
8
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

9. FATTORI CHE INFLUENZANO L’USO DELLE TIC
(DOCENTI)
ABILITÀ DEI DOCENTI CON
LE TIC
IDEE DEI DOCENTI
RIGUARDO AL VALORE
PEDAGOGICO
9
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

10. COME REALIZZARE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO CON
L’USO DELLE TECNOLOGIE EDUCATIVE
10
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
“un complesso sistema di
artefatti (oggetti) che possono
potenziare la comunicazione
didattica e come tale
intervenire nei processi di
insegnamento/apprendimento”
[Mc Luhan - 1967]

11. 11
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
Le tecnologie educative come
ambienti di apprendimento
Tecnologie educative e stili di
apprendimento

12. QUALI STRUMENTI/MEDIATORI DIDATTICI?
Qualsiasi strumento può diventare inclusivo
E’ l’uso che ne viene fatto che rende speciale
la tecnologia
12
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

13. QUALI CONDIZIONI DETERMINANO IL
SUCCESSO FORMATIVO?
Condizioni
interne
Condizioni
esterne
13
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

14. FATTORI AMBIENTALI
“Costituiscono atteggiamenti, ambiente fisico e
sociale in cui le persone vivono e conducono la
loro esistenza”
14
•Prodotti e tecnologie…
• Ambiente naturale e cambiamenti ambientali
effettuati dall’uomo
•Relazioni e sostegno sociale
•Atteggiamenti
•Servizi, sistemi e politiche
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

15. IL SEMAFORO DEL SUCCESSO FORMATIVO
15
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

16. QUALI ESIGENZE IN AULA PER I BES?
Scrivere
•disabilità
motoria
•DSA
Leggere
•DSA
•cecità
• ipovisione
Contare
•DSA
•difficoltà
cognitive
Studiare
•DSA
• difficoltà
cognitive
• sordità
Comunicare
•disturbi dello
spettro
autistico
•sordità
•disabilità
motoria
16
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

17. LE TECNOLOGIE SONO SEMPRE PIÙ PRESENTI
NELLA VITA QUOTIDIANA DI CIASCUNO DI NOI
svolgere, in autonomia, attività
che altrimenti sarebbero loro
precluse.
17
Le tecnologie assistive sono forme di
modificazione ambientale che possono
facilitare il funzionamento in una persona.
ADESSO USO
LA SINTESI
VOCALE
MA NON
AVEVI
PROBLEMI PER
LEGGERE
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

18. LE DIFFICOLTÀ CAUSATE DALLE CONDIZIONI DI BISOGNI
EDUCATIVI SPECIALI RENDONO ARDUO O IMPOSSIBILE
RAGGIUNGERE ALCUNI DEGLI OBIETTIVI PERSONALI
PERSONA CON
BISOGNI
EDUCATIVI
SPECIALI
DIFFICOLTA’
OBIETTIVO
(ATTIVITA’ O
PARTECIPAZIONE)
18
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

19. IL RUOLO DELLE TECNOLOGIE È AIUTARE LA PERSONA A
SUPERARE LE PROPRIE DIFFICOLTÀ, RAGGIUNGENDO
L’OBIETTIVO COMPENSANDO O EVITANDO LE CARENZE
FUNZIONALI
19
PERSONA CON
BISOGNI
EDUCATIVI
SPECIALI
DIFFICOLTA’
OBIETTIVO
(ATTIVITA’ O
PARTECIPAZIONE)
TECNOLOGIE
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

20. 20
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

21. TECNOLOGIE INCLUSIVE
strumenti informatici versatili
fornire un valido aiuto a tutti gli studenti
Esistono alcune tecnologie realizzate per
essere inclusive
COME?
21
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

22. TIPI DI TECNOLOGIE
Dalle Linee guida del DM 5669 – paragrafo 3 –
LA DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E
PERSONALIZZATA. STRUMENTI COMPENSATIVI
E MISURE DISPENSATIVE: [...]
Gli strumenti compensativi sono strumenti
didattici e tecnologici che sostituiscono o
facilitano la prestazione richiesta nell’abilità
deficitaria. Fra i più noti indichiamo: […] altri
strumenti tecnologicamente meno evoluti quali
tabelle, formulari […]
tecnologie meno evolute
tecnologie evolute 22
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

23. TECNOLOGIE MENO EVOLUTE
L’inclusione passa certamente
attraverso l’attenta considerazione
delle “tecnologie meno evolute”
Verificare se sono una risorsa per gli
studenti con difficoltà e non una
barriera.
23
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

24. TECNOLOGIE EVOLUTE
una vera rivoluzione nel
panorama del settore
spesso non si ha consapevolezza
che le tecnologie a disposizione
vanno al di là del computer o del
solo software
24
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

25. 25
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

26. MONITO SULLE TECNOLOGIE
La tecnologia non può
essere SUBITA
26
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
Quanta tecnologia occorre introdurre?
La tecnologia non deve
essere BANALIZZATA

27. 27
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

28. QUALE SUPPORTO AI DOCENTI?
28
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
CTS (Centri Territoriali Supporto
del MIUR / USR)
Centri Consulenza Ausili
Tecnologici
editoria specializzata (riviste...)
supporto sulle tecnologie

29. 29
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

30. 30
TECNOLOGIE
PER
UNA
CLASSE
INCLUSIVA
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

31. PERCHÉ USARE LE TECNOLOGIE IN AULA?
Per documentare e rendere trasparente ciò che viene fatto
quotidianamente.
Per trasportare in unico contenitore ciò che viene prodotto
singolarmente o a gruppi.
Per rendere partecipi i compagni del proprio lavoro.
Per dare uno spazio da protagonisti a chi è in difficoltà per aiutarlo
a sentirsi comunque importante all'interno dell'organismo classe.
Per condividere difficoltà e intoppi...stiamo imparando insieme.
Per documentare ciò che viene svolto in una veste molto
accattivante.
Per rendere la didattica quotidiana ripetibile e riutilizzabile.
Per rendere la scuola “trasportabile” utilizzando un “unico
contenitore” per tutti i tipi di file (audio, foto, disegni, testi,
presentazioni).
Per condividere con i genitori i progressi quotidiani.
31
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

32. TD PER L’INCLUSIONE DIDATTICA
Tre diversi ruoli per le tecnologie didattiche
Essi corrispondono a tre modi di intendere l’agire educativo orientato
alla “Speciale Normalità” (cit. Dario Janes):
integrazione sul piano operativo Hw e
sw
integrazione sul piano dello sviluppo delle competenze
Risorse didattiche
integrazione nell’accesso alle conoscenze
Risorse multimediali
32
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

33. SPECIALE NORMALITÀ
L’alunno con disabilità/Bisogni Educativi Speciali
ha sia il diritto all’integrazione che il diritto a
risposte specifiche e efficaci. Le due cose non sono
affatto in contraddizione, come non lo sono la
normalità e la specialità, se le combiniamo nella
«speciale normalità»
Dario Ianes, La Speciale normalità, Erickson2006
https://www.youtube.com/watch?v=KvCwoodfhik
Uno sguardo sulla disabilità, lo spot: Guardiamo
con gli occhi dei bambini
33
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

34. UTILIZZARE LE NUOVE TECNOLOGIE IN CLASSE
STRATEGIA DI COMUNICAZIONE E APPRENDIMENTO PER INCLUDERE TUTTI GLI
ALUNNI
34
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

35. 35
Fonte: http://www.francescacavaiani.it/2014/08/05/strumenti-compensativi-quali-e-perche/
“Giustizia in
ambito educativo
non è dare a tutti
la stessa cosa,
ma dare a
ognuno ciò di cui
ha bisogno”
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

36. TECNOLOGIE E INCLUSIONE
La tipologia delle tecnologie avanzate
utilizzate o utilizzabili nei processi di
inclusione scolastica può essere categorizzata
in tre ambiti:
36
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
TECNOLOGIE STANDARD
TECNOLOGIE ASSISTIVE
(AT)
TECNOLOGIE
COMPENSATIVE

37. TECNOLOGIE STANDARD
• non sono soltanto le apparecchiature; abbiamo
anche tutti i software, tra cui non dobbiamo
dimenticare l’editoria scolastica digitale (libri a
contenuto misto)
• è facile constatare che spesso sono generatrici di
nuove barriere (digitali), perché non sono
progettate secondo i principi del design for all
“le usa chi riesce”
37
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

38. TECNOLOGIE ASSISTIVE (AT)
L. 4/2004 sull’accessibilità dei prodotti digitali
38
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

39. 39
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

40. ASSISTIVE SOLUTION
40
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

41. TECNOLOGIE COMPENSATIVE
D.M. 5669 del 12.07.2011 (riprendendo la L. 170 sui DSA)
41
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
“Gli strumenti compensativi sono strumenti
didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano
la prestazione richiesta nell’abilità deficitaria”
combinazione di AT + uso assistivo
delle tecnologie standard
integrate nella metodologia e nella
didattica dei docenti

42. DSA – APPORTO COMPENSATIVO DELLE NUOVE TECNOLOGIE PER LA
DIDATTICA E LO STUDIO PERSONALE
42
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

43. 43
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
Come la scuola può
favorire l'inclusione
degli alunni DSA e
favorire il successo
formativo e le pari
opportunità?

44. PRASSI METODOLOGICHE
Discutere il caso nel C.C. E stilare il P.D.P.
Anticipare l'ordine degli argomenti da affrontare per permettere
la digitalizzazione dei testi
Diversificare i le modalità di valutazione , valorizzare
l'interrogazione orale.
Evitare le valutazioni a quiz, utilizzare, schemi muti, mappe da
completare, immagini ad ordinare, collegamenti ad impostare .
Favorire l'utilizzo degli strumenti compensativi vecchi
Favorire l'utilizzo degli Strumenti compensativi nuovi
Valutare, quando è possibile, a dispensare i ragazzi da compiti
scritti ricorsivi
Programmare le interrogazioni
Favorire lo studio cooperativo a casa e in classe
A fine spiegazione fare sintesi, una mappa uno schema , di ciò
che si e affrontato per permettere la registrazione audio digitale
o la copiatura della mappa sul quaderno. 44
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

45. PRASSI
DIDATTICHE
45
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

46. OLTRE LA CLASSICA TRASMISSIONE DEI SAPERI
46
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
Come le NT possono aiutarci a favorire il successo formativo
- Proposte Didattiche -

47. OLTRE LA CLASSICA TRASMISSIONE DEI SAPERI
47
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-
Come le NT possono aiutarci a favorire il successo formativo
- Proposte Didattiche -

48. HARDWARE PER I DSA
48
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

49. HARDWARE PER I DSA
49
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

50. POSSIBILI STRUMENTI A SUPPORTO
DELLE DIDATTICHE INCLUSIVE
50
Elenco di alcuni sw
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

51. SCREEN READER
PER LA COMPENSAZIONE DELLA ABILITÀ DI LETTURA
SOFTWARE FREEWERE
51
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

52. SCREEN READER
PER LA COMPENSAZIONE DELLA ABILITÀ DI LETTURA
SOFTWARE PORTABILI - PROPRIETARI
52
prof.Maurizio
Molendini
-
CTS
di
Lecce
-

53. AUSILI PER LA COMUNICAZIONE, LO STUDIO E IL LAVORO
Ausili per la lettura
Macchine per scrivere
Programmi per la produzione di
testi
53
Ausili per la produzione (lettura, scrittura, calcolo, disegno...)
Ausili per il disegno e la scrittura manuale
Calcolatrici
Ausili per l'apprendimento
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

54. AUSILI PER LA LETTURA
Ausili volta-pagine
Leggii
Video ingranditori
Maschere per lettura
Illuminazione
Libri e materiali
54
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

55. M CCHINE PER SCRIVERE
Macchine per scrivere manuali od
elettroniche con o senza la memorizzazione
del testo
Macchine manuali ed elettriche per scrivere
in Braille, con o senza la memorizzazione
del testo
Macchine dedicate all'elaborazione di testi,
compresi quelli per la video-scrittura
55
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

56. PROGRAMMI PER PRODUZIONE DI
TESTI (EDITOR DI TESTI)
I normali software di video-scrittura
per computer
Programmi dedicati alla
video-scrittura facilitati
Tra i più comuni programmi di
videoscrittura si hanno:
WORD del pacchetto Microsoft Office
WRITER del pacchetto OpenOffice
KIT X KIDS è un prodotto Microsoft. E' un
software che semplifica le funzionalità di
Microsoft Word, Excel e PowerPoint,
usando icone più adatte ai bambini.
E' possibile scaricare il programma solo se
si ha installato sul proprio computer
Microsoft Office.
56
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

57. BARRA BRAILLE
le "barre Braille", dette anche display Braille, in
quanto servono in un certo senso a visualizzare la
schermata. Si presentano appunto come barre su
cui sono disposte in due file più o meno lunghe
(20, 40 o 80 caratteri) "cellette" per caratteri
Braille, i caratteri si formano grazie al
sollevamento (controllato ovviamente da un
software specifico) di aghi arrotondati che si
trovano in ciascuna celletta.
57
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

58. SINTESI VOCALI
Grazie a questi programmi è
possibile farsi leggere
direttamente da PC ciò che è
presente sulla schermata e ciò
che di volta in volta viene
selezionato.
Le sintesi vocali sono utili non
solo per non-vedenti ed
ipo-vedenti ma anche per chi
abbia bisogno di un riscontro
(feedback sonoro) di ciò che sta
facendo… persone con Bisogni
Comunicativi Complessi 58
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

59. AUSILI PER IL DISEGNO E LA
SCRITTURA MANUALI
Si tratta di dispositivi che permettono o
facilitano il disegno e la scrittura a mano.
Per esempio, in presenza di problemi motori si
possono utilizzare:
adattamenti e accessori per migliorare la
presa
sostegni per penne, matite, pennelli
supporti per scrivere e disegnare
normografi
guide e timbri per la firma
carte e plastiche speciali per la scrittura
59
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

60. AUSILI PER IL DISEGNO E LA SCRITTURA
MANUALI
In presenza di problemi visivi:
penne, matite, pennelli facilitati (con tratto marcato, ecc.)
compassi, righelli, squadre per ipovedenti, con contrasti di
colore (generalmente giallo-nero)
compassi, righelli, squadre per non-vedenti con indicazioni
tattili e possibilità di tracciare linee in rilievo al posto del
tratto grafico
timbri per la firma
guide o mascherine per la firma (possono essere di un colore
uniforme, generalmente nero per evidenziare meglio lo spazio
della finestrella; oppure possono esser trasparenti, con un
contorno ben marcato solo intorno alla finestrella per
permettere ad esempio di apporre la firma in un determinato
punto, per es. su moduli...)
60
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

61. CALCOLATRICI
Pallottolieri
Calcolatrici Oltre alle normali
calcolatrici elettroniche, esistono in
commercio calcolatrici facilitate: con
tasti ingranditi, che permettono una
migliore identificazione dei numeri e
dei segni di calcolo ; con display
ingrandito e/o luminoso
Software per esecuzione di calcoli
61
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

62. AUSILI PER LA VISTA
Sono ausili con cui favorire la
funzionalità visiva.
∙ Ausili ottici
∙ Ausili elettronici
∙ Software ingrandenti
62
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

63. AUSILI PER L'APPRENDIMENTO
Sono gli ausili che permettono o facilitano l'esecuzione
dell'attività scolastica.
Ausili per l'apprendimento informatici
Ausili per l'apprendimento non informatici
Testi scolastici e libri facilitati
Possono essere semplificati rispetto al
contenuto; oppure ingranditi o parlanti per
persone con deficit visivo, ecc.
Ausili per ipo-vedenti e non-vendenti
Sono ausili specifici che permettono o facilitano
l'esecuzione delle diverse materie scolastiche.
⚫ Per la matematica e la geometria
· Calcolatrici facilitate
· Quaderni facilitati
· Strumenti per l'esecuzione della matematica
in braille (cubaritmo)
63
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

64. AUSILI PER LA COMUNICAZIONE, LO STUDIO E IL
LAVORO
Ausili per l'accesso al PC
Personalizzazione del sistema operativo
Accesso facilitato
Periferiche di input
64
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

65. TASTIERE
tastiere standard
tastiere speciali
tastiere speciali programmabili
emulatori di tastiera (Tastiera virtuale)
gli scudi protettivi
65
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

66. DISPOSITIVI DI PUNTAMENTO
Mouse
emulatori di mouse
trackball
Joystick
dispositivi per il
puntamento con il capo
touch screen
touch pad
66
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

67. COMUNICATORI VOCALI
" VOCAS “
(VOCAL OUTPUT COMMUNICATION AIDS)
Attrezzature, generalmente portatili, che permettono
la comunicazione interpersonale utilizzando
un'emissione di voce registrata o di sintesi vocale.
67
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

68. SENSORI
Il sensore può essere definito come un
dispositivo che svolge la funzione di
apertura/chiusura di un contatto
elettrico, un interruttore, da utilizzare
con computer e altri apparecchi in modo
da permetterne l'uso principalmente da
parte di persone con disabilità motoria
In realtà non si tratta di un singolo
oggetto, ma di una categoria che
raccoglie una ampia varietà di
dispositivi, assai diversi tra loro. Essi in
sostanza "accendono e spengono" e
permettono di controllare qualsiasi
dispositivo o apparecchio elettrico.
68
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

69. CLASSIFICARE I SENSORI IN BASE ALLE
MODALITÀ DI AZIONAMENTO
sensori azionati attraverso una pressione
sensori: a soffio o aspirazione
sensori con azionamento a distanza
sensori sensibili al potenziale mioelettrico
sensori sensibili all'emissione vocale
sensori azionabili attraverso il semplice tocco o
sfioramento di una superficie
69
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

70. 70
In conclusione, possiamo dire che il processo inclusivo
di tutti gli alunni con bisogni educativi speciali si basa
su un pensiero complesso, sistemico, compartecipato
di tutte le realtà che appartengono alla scuola,
affinché tramite le azioni di ognuna di esse si possa
costruire interventi sinergici e significativi per gli
alunni con bisogni educativi speciali.
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce

71. 71
prof.
Maurizio
Molendini
-
C.T.S.
di
Lecce
Grazie per
l’attenzione