SlideShare a Scribd company logo

Visie op ICT

X
X

Visie op ICT

Visie op ICT

1 of 6
Download to read offline
Visie op ICT
Blended learning en hybride leren:
1. Wat is blended learning en hybride leren?
Blended learning: combinatie van les in het klaslokaal en online
leren.
Hybride leren: vergelijkbaar met blended learning, hier worden
fysieke lessen afgewisseld met online lessen.
2. Waarom zegt professor Jan Elen van KUL “onderwijs zal blended zijn of zal
niet zijn"?
Hij is ervan overtuigd dat het gebruik van digitale technologieën
onmisbaar is geworden. Blended learning is flexibel en geeft een
andere mogelijkheid voor interactie.
3. Wat kan het veranderen in je school?
Studenten kunnen zelfstandig leren, dit verbetert het onderwijs
door zich aan te passen aan de behoeften van de studenten en
door de communicatie tussen studenten en docenten te stimuleren.
4. Waarom is het zinvol om een cursus te redesignen aan de hand van
blended learning?
Het kan de leerervaring van studenten verbeteren. Door de
combinatie van online leren en fysiek leren kunnen de studenten op
meerdere manieren betrokken raken en leren.
5. Wat met Corona?
Blended learning is een goede oplossing geweest tijdens corona.
Studenten konden zo offline leren en hun leerproces verder zetten.
6. Wat is een MOOC?
Een MOOC is een Massive Open Online Course die toegankelijk is
voor vele deelnemers wereldwijd gratis lesmateriaal biedt. Het is
een goede manier om nieuwe kennis en vaardigheden op te doen,
ongeacht je locatie of achtergrond.
SAMR
1. Wat is het?
Het SAMR-model is een model dat gericht is op het digitaliseren
van bestaande werkvormen of bestaand materiaal. Het bestaat uit
vier niveaus.
1) Vervanging
2) Meerwaarde
3) Aanpassing
4) Transformatie
2. Voorbeeld:
In plaats van een kleurplaat inkleuren met potloden een kleurplaat
inkleuren op de tablet op computer
3. Bedenk een analoge activiteit en digitaliseer ze via SAMR tot op niveau
…………van Redefinition:
Je zou een poppentheater kunnen digitaliseren. Je kan de poppen
op het internet maken en zo de kinderen er mee laten spelen op de
tablet of op de computer.
T-pack:
1. Wat is het?
Het TPACK-model helpt bij het ontwerpen van lessen door rekening
te houden met drie aspecten: Pedagogische Kennis, Technologische
Kennis en Inhoudelijke Kennis.
2. Argumenteer waarom het zo vaak fout loopt in lagere scholen wanneer
ICT wordt geïntegreerd.
Leraren in de lagere school hebben vaak niet genoeg kennis over
het vak ICT. Nog een reden kan zijn dat er niet voldoende budget is
om goede technologie aan te kopen.
3. Op welke van de drie componenten moet jij nog de meeste leerwinst
boeken?
Zelf zou ik nog meer leerwinst moeten boeken op Technologische
Kennis, want dat vind ik vaak nog moeilijk.
Eindtermen ICT:
1. Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen?
Deze einddoelen stellen de minimumdoelen vast die leerlingen
moeten bereiken op het gebied van ICT. Ze behandelen
onderwerpen als digitale vaardigheden, media,
informatievaardigheden en het gebruik van ICT-hulpmiddelen. De
ICT-einddoelen moeten ervoor zorgen dat leerlingen de nodige
kennis en vaardigheden ontwikkelen om succesvol te kunnen
functioneren in een steeds digitalere samenleving.
2. Wat is er aan het gebeuren in het secundair onderwijs?
Er gebeuren verschillende veranderingen. Ze zijn steeds meer bezig
met het ontwikkelen van digitale vaardigheden. Scholen investeren
in technologische infrastructuur. Zo kunnen leerlingen toegang
krijgen tot digitale bronnen en hulpmiddelen. Er zijn ook meer
keuzevakken gericht op informatica en mediawijsheid. Dus het
secundair onderwijs evolueert mee.
Vier in balans:
1. Wat is het?
Met het model Vier in balans kan je beschrijven wat het nodig is om
ict goed te kunnen gebruiken in het onderwijs. Het bestaat uit:
visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen, infrastructuur.
2. Wat loopt er vaak fout in scholen?
Er is beperkte toegang tot technologie. Niet elke school heeft
voldoende computers en internetverbindingen waardoor je ICT niet
echt kan gebruiken in het klaslokaal.
3. Pas dit toe op een stageschool of een school die je kent. Waar zitten de
problemen?
Op mijn oude school hadden wij niet veel toegang tot computers.
De school kon er niet voor zorgen dat iedereen een laptop kreeg als
je er zelf geen had.
4. Wanneer ik zeg dat alles staat en valt met een goede visie, klopt dat dan?
Ja. Een goede visie is cruciaal voor scholen om ICT in het onderwijs
succesvol toe te passen. Het helpt ook om gemeenschappelijk doel
en richting te hebben.
5. Geef een voorbeeld van techniek gedreven beslissingen.
investeren in nieuwe technologie zodat de digitale vaardigheden
verbeteren van leerlingen.
Fake news en clickbait:
1. Krijg je als gewone mens nog neutraal nieuws?
Ja, er zijn nog steeds veel nieuwsbronnen die het proberen om
objectieve berichten te bieden
2. Wat bedoel ik met dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je
filmkeuze in Netflix?
Bij Netflix en Google worden de zoekresultaten aangepast naar wat
je zoekgeschiedenis en voorkeuren zijn.
3. Wat is deepfake?
Technologie wordt gebruikt om nepvideo's of afbeeldingen te maken
die er echt uitzien. Dit gebeurt vaak met behulp van
computerprogramma's. De technologie kan gezichten, stemmen en
andere dingen van mensen veranderen in nepbeelden.
4. Waarom moet deepfake je verontrusten?
Het kan goede en slechte dingen doen, het kan grappige video’s
maken maar ook nep informatie verspreiden. Daarom is het
belangrijk om voorzichtig te zijn met deepfake. Het kan soms
mensen hard misleiden.
5. Is het nog steeds een goed idee om als natuurlijke reflex tekst kritisch te
bekijken en beelden te aanvaarden als waarheid?
Nee, je moet beelden niet automatisch als waarheid beschouwen.
Door deepfake kunnen beelden en video’s gemakkelijk worden
gemanipuleerd.
Auteursrecht en plagiaat:
1. Wat mag nu eigenlijk wel en wat niet?
Auteursrecht: het beschermt dingen die mensen maken. (bv.
boeken, liedjes, schilderijen,...) Je moet toestemming krijgen als je
het werk van iemand anders wilt gebruiken. Het is illegaal als je
werken gaat kopiëren of verspreiden zonder de toestemming van de
auteur.
Plagiaat: het is toegestaan om ideeën te gebruiken van anderen. Je
moet wel altijd de bron of auteur vermelden. Je mag geen werk
presenteren van iemand als je geen bron vermeldt.
2. Wat zijn de meest gemaakte fouten in het onderwijs?
Vaak weten studenten en soms ook leerkrachten niet wat plagiaat
is. Dus ze zetten er geen bron bij. Of wordt de bron niet juist
vermeld.
3. Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft geschreven?
Je kan gebruik maken van plagiaat detectiesoftware om te kijken of
het overeenkomt met een site.
Flipped Classroom:
1. Wat is het?
Leerlingen leren hun leerstof thuis via filmpjes of het internet. Het
klaslokaal wordt dan gebruikt om discussies te voeren, huiswerk te
maken of voor activiteiten.
2. Bedenk een goede case voor je school.
Bijvoorbeeld de muzieklessen. Je leert thuis een liedje tot je het
kan en speelt daarna samen het liedje in de klas.
3. Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken?
Nee, er zijn veel goede filmpjes online te vinden, je kan deze soms
wel aanpassen naar je eigen behoeftes. Je kan ook gebruikmaken
van online cursussen.
4. Kan dit door kinderen?
Het hangt een beetje af van hun leeftijd. Kinderen die de leerstof
goed begrijpen en als de leerstof niet te moeilijk is kunnen ze dit
wel.
5. Zie je een verband en/of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie?
Er is een verbetering, leerlingen kunnen thuis op hun eigen tempo
studeren. Voor leerkrachten is er ook een verbetering, ze kunnen
meer doelgerichte steun geven.
6. Mogelijkheden bij Corona?
Leerlingen konden thuis studeren met behulp van video’s of online
bronnen. Zo kon de klas gebruikt worden voor virtuele lessen,
gesprekken en hulp van de leerkrachten. Door deze manier kon het
onderwijs nog blijven doorgaan.
Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het noteren in de les
meer onthoudt dan wie tikt op de pc:
1. Hoe zou dit kunnen komen?
Schrijven is actiever dan typen op de pc. Schrijven versterkt de
neurale verbindingen en het beter onthouden van informatie.
2. Waarom geef ik het advies aan leerlingen dat ze moeten vertalen. Van het
ene medium naar de andere?
Het kan het leerproces versterken. Bijvoorbeeld van schrijven naar
typen. Het komt doordat het een cognitieve inspanning vereist en
bijdraagt aan het versterken van geheugen voor de geleerde
informatie.
Webquest:
1. Wat is het?
Het is een educatieve activiteit waar leerlingen online onderzoeken
doen om bepaalde informatie te vinden. Waardoor ze een opdracht
kunnen uitvoeren. Het combineert het gebruik van internetbronnen
met gestructureerde leeractiviteiten.
2. Wat zijn de bouwstenen?
Een inleiding, een opdracht, bronnen van de informatie, de
verwerkingsactiviteiten en een afsluiting. Ze zijn ontworpen om de
studenten te begeleiden bij het verkennen, verzamelen en
verwerken van informatie.
3. Wat zijn goede voorbeelden en verzamelsites?
Zunal.com, WebQuest.org, TeachersFirst en QuestGarden.com. Zijn
goede voorbeelden.
4. Binnen welke vakgebieden zie je kansen voor differentiatie?
Er zijn voor veel vakgebieden kansen voor differentiatie. Leerlingen
kunnen op verschillende niveaus werken. Ook hun individuele
behoeften en interesses kunnen beter worden aangesproken.
Ad

Recommended

More Related Content

Similar to Visie op ICT

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdf
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdfxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdf
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdfEvyDeSaeger
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docxSien7
 
opdracht visie ict.docx
opdracht visie ict.docxopdracht visie ict.docx
opdracht visie ict.docxLoreReyniers1
 
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulen
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana VandermeulenPowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulen
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulenkianavandermeulen2
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docxshary0501
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfImkeVos1
 
Visie op ICT (definitief).pdf
Visie op ICT (definitief).pdfVisie op ICT (definitief).pdf
Visie op ICT (definitief).pdfGhuneKnuts
 
Opdracht B ICT.pdf
Opdracht B ICT.pdfOpdracht B ICT.pdf
Opdracht B ICT.pdfYentheDesmet
 
PP Visie op ICT.pptx
PP Visie op ICT.pptxPP Visie op ICT.pptx
PP Visie op ICT.pptxGoedeleCeunen
 
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPoint
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPointVisie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPoint
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPointmelodyschrievers
 

Similar to Visie op ICT (20)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdf
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdfxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdf
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxVisie_Op_ICT.pdf
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docx
 
opdracht visie ict.docx
opdracht visie ict.docxopdracht visie ict.docx
opdracht visie ict.docx
 
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulen
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana VandermeulenPowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulen
PowerPoint: Visie op ICT- Kiana Vandermeulen
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docx
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
Visie op ICT (definitief).pdf
Visie op ICT (definitief).pdfVisie op ICT (definitief).pdf
Visie op ICT (definitief).pdf
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docx
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
Opdracht B ICT.pdf
Opdracht B ICT.pdfOpdracht B ICT.pdf
Opdracht B ICT.pdf
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docx
 
Visie op ICT.docx
Visie op ICT.docxVisie op ICT.docx
Visie op ICT.docx
 
Visie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdfVisie op ICT.pdf
Visie op ICT.pdf
 
visie op ICT.pdf
visie op ICT.pdfvisie op ICT.pdf
visie op ICT.pdf
 
PP Visie op ICT.pptx
PP Visie op ICT.pptxPP Visie op ICT.pptx
PP Visie op ICT.pptx
 
Visie op ICT
Visie op ICTVisie op ICT
Visie op ICT
 
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPoint
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPointVisie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPoint
Visie op ICT.pptx gemaakt in een PowerPoint
 
VISIE OP ICT.pptx
VISIE OP ICT.pptxVISIE OP ICT.pptx
VISIE OP ICT.pptx
 

Visie op ICT

  • 1. Visie op ICT Blended learning en hybride leren: 1. Wat is blended learning en hybride leren? Blended learning: combinatie van les in het klaslokaal en online leren. Hybride leren: vergelijkbaar met blended learning, hier worden fysieke lessen afgewisseld met online lessen. 2. Waarom zegt professor Jan Elen van KUL “onderwijs zal blended zijn of zal niet zijn"? Hij is ervan overtuigd dat het gebruik van digitale technologieën onmisbaar is geworden. Blended learning is flexibel en geeft een andere mogelijkheid voor interactie. 3. Wat kan het veranderen in je school? Studenten kunnen zelfstandig leren, dit verbetert het onderwijs door zich aan te passen aan de behoeften van de studenten en door de communicatie tussen studenten en docenten te stimuleren. 4. Waarom is het zinvol om een cursus te redesignen aan de hand van blended learning? Het kan de leerervaring van studenten verbeteren. Door de combinatie van online leren en fysiek leren kunnen de studenten op meerdere manieren betrokken raken en leren. 5. Wat met Corona? Blended learning is een goede oplossing geweest tijdens corona. Studenten konden zo offline leren en hun leerproces verder zetten. 6. Wat is een MOOC? Een MOOC is een Massive Open Online Course die toegankelijk is voor vele deelnemers wereldwijd gratis lesmateriaal biedt. Het is een goede manier om nieuwe kennis en vaardigheden op te doen, ongeacht je locatie of achtergrond.
  • 2. SAMR 1. Wat is het? Het SAMR-model is een model dat gericht is op het digitaliseren van bestaande werkvormen of bestaand materiaal. Het bestaat uit vier niveaus. 1) Vervanging 2) Meerwaarde 3) Aanpassing 4) Transformatie 2. Voorbeeld: In plaats van een kleurplaat inkleuren met potloden een kleurplaat inkleuren op de tablet op computer 3. Bedenk een analoge activiteit en digitaliseer ze via SAMR tot op niveau …………van Redefinition: Je zou een poppentheater kunnen digitaliseren. Je kan de poppen op het internet maken en zo de kinderen er mee laten spelen op de tablet of op de computer. T-pack: 1. Wat is het? Het TPACK-model helpt bij het ontwerpen van lessen door rekening te houden met drie aspecten: Pedagogische Kennis, Technologische Kennis en Inhoudelijke Kennis. 2. Argumenteer waarom het zo vaak fout loopt in lagere scholen wanneer ICT wordt geïntegreerd. Leraren in de lagere school hebben vaak niet genoeg kennis over het vak ICT. Nog een reden kan zijn dat er niet voldoende budget is om goede technologie aan te kopen. 3. Op welke van de drie componenten moet jij nog de meeste leerwinst boeken? Zelf zou ik nog meer leerwinst moeten boeken op Technologische Kennis, want dat vind ik vaak nog moeilijk.
  • 3. Eindtermen ICT: 1. Wat zijn in Vlaanderen de eindtermen? Deze einddoelen stellen de minimumdoelen vast die leerlingen moeten bereiken op het gebied van ICT. Ze behandelen onderwerpen als digitale vaardigheden, media, informatievaardigheden en het gebruik van ICT-hulpmiddelen. De ICT-einddoelen moeten ervoor zorgen dat leerlingen de nodige kennis en vaardigheden ontwikkelen om succesvol te kunnen functioneren in een steeds digitalere samenleving. 2. Wat is er aan het gebeuren in het secundair onderwijs? Er gebeuren verschillende veranderingen. Ze zijn steeds meer bezig met het ontwikkelen van digitale vaardigheden. Scholen investeren in technologische infrastructuur. Zo kunnen leerlingen toegang krijgen tot digitale bronnen en hulpmiddelen. Er zijn ook meer keuzevakken gericht op informatica en mediawijsheid. Dus het secundair onderwijs evolueert mee. Vier in balans: 1. Wat is het? Met het model Vier in balans kan je beschrijven wat het nodig is om ict goed te kunnen gebruiken in het onderwijs. Het bestaat uit: visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen, infrastructuur. 2. Wat loopt er vaak fout in scholen? Er is beperkte toegang tot technologie. Niet elke school heeft voldoende computers en internetverbindingen waardoor je ICT niet echt kan gebruiken in het klaslokaal. 3. Pas dit toe op een stageschool of een school die je kent. Waar zitten de problemen? Op mijn oude school hadden wij niet veel toegang tot computers. De school kon er niet voor zorgen dat iedereen een laptop kreeg als je er zelf geen had. 4. Wanneer ik zeg dat alles staat en valt met een goede visie, klopt dat dan? Ja. Een goede visie is cruciaal voor scholen om ICT in het onderwijs succesvol toe te passen. Het helpt ook om gemeenschappelijk doel en richting te hebben. 5. Geef een voorbeeld van techniek gedreven beslissingen. investeren in nieuwe technologie zodat de digitale vaardigheden verbeteren van leerlingen.
  • 4. Fake news en clickbait: 1. Krijg je als gewone mens nog neutraal nieuws? Ja, er zijn nog steeds veel nieuwsbronnen die het proberen om objectieve berichten te bieden 2. Wat bedoel ik met dat je zoekresultaten in Google beperkt worden zoals je filmkeuze in Netflix? Bij Netflix en Google worden de zoekresultaten aangepast naar wat je zoekgeschiedenis en voorkeuren zijn. 3. Wat is deepfake? Technologie wordt gebruikt om nepvideo's of afbeeldingen te maken die er echt uitzien. Dit gebeurt vaak met behulp van computerprogramma's. De technologie kan gezichten, stemmen en andere dingen van mensen veranderen in nepbeelden. 4. Waarom moet deepfake je verontrusten? Het kan goede en slechte dingen doen, het kan grappige video’s maken maar ook nep informatie verspreiden. Daarom is het belangrijk om voorzichtig te zijn met deepfake. Het kan soms mensen hard misleiden. 5. Is het nog steeds een goed idee om als natuurlijke reflex tekst kritisch te bekijken en beelden te aanvaarden als waarheid? Nee, je moet beelden niet automatisch als waarheid beschouwen. Door deepfake kunnen beelden en video’s gemakkelijk worden gemanipuleerd.
  • 5. Auteursrecht en plagiaat: 1. Wat mag nu eigenlijk wel en wat niet? Auteursrecht: het beschermt dingen die mensen maken. (bv. boeken, liedjes, schilderijen,...) Je moet toestemming krijgen als je het werk van iemand anders wilt gebruiken. Het is illegaal als je werken gaat kopiëren of verspreiden zonder de toestemming van de auteur. Plagiaat: het is toegestaan om ideeën te gebruiken van anderen. Je moet wel altijd de bron of auteur vermelden. Je mag geen werk presenteren van iemand als je geen bron vermeldt. 2. Wat zijn de meest gemaakte fouten in het onderwijs? Vaak weten studenten en soms ook leerkrachten niet wat plagiaat is. Dus ze zetten er geen bron bij. Of wordt de bron niet juist vermeld. 3. Hoe kan je nakijken of een leerling iets al dan niet zelf heeft geschreven? Je kan gebruik maken van plagiaat detectiesoftware om te kijken of het overeenkomt met een site. Flipped Classroom: 1. Wat is het? Leerlingen leren hun leerstof thuis via filmpjes of het internet. Het klaslokaal wordt dan gebruikt om discussies te voeren, huiswerk te maken of voor activiteiten. 2. Bedenk een goede case voor je school. Bijvoorbeeld de muzieklessen. Je leert thuis een liedje tot je het kan en speelt daarna samen het liedje in de klas. 3. Moet je die filmpjes als onderwijzer zelf maken? Nee, er zijn veel goede filmpjes online te vinden, je kan deze soms wel aanpassen naar je eigen behoeftes. Je kan ook gebruikmaken van online cursussen. 4. Kan dit door kinderen? Het hangt een beetje af van hun leeftijd. Kinderen die de leerstof goed begrijpen en als de leerstof niet te moeilijk is kunnen ze dit wel. 5. Zie je een verband en/of mogelijkheden bij verbeteren of differentiatie? Er is een verbetering, leerlingen kunnen thuis op hun eigen tempo studeren. Voor leerkrachten is er ook een verbetering, ze kunnen meer doelgerichte steun geven.
  • 6. 6. Mogelijkheden bij Corona? Leerlingen konden thuis studeren met behulp van video’s of online bronnen. Zo kon de klas gebruikt worden voor virtuele lessen, gesprekken en hulp van de leerkrachten. Door deze manier kon het onderwijs nog blijven doorgaan. Onderzoek heeft uitgewezen dat wie schrijft bij het noteren in de les meer onthoudt dan wie tikt op de pc: 1. Hoe zou dit kunnen komen? Schrijven is actiever dan typen op de pc. Schrijven versterkt de neurale verbindingen en het beter onthouden van informatie. 2. Waarom geef ik het advies aan leerlingen dat ze moeten vertalen. Van het ene medium naar de andere? Het kan het leerproces versterken. Bijvoorbeeld van schrijven naar typen. Het komt doordat het een cognitieve inspanning vereist en bijdraagt aan het versterken van geheugen voor de geleerde informatie. Webquest: 1. Wat is het? Het is een educatieve activiteit waar leerlingen online onderzoeken doen om bepaalde informatie te vinden. Waardoor ze een opdracht kunnen uitvoeren. Het combineert het gebruik van internetbronnen met gestructureerde leeractiviteiten. 2. Wat zijn de bouwstenen? Een inleiding, een opdracht, bronnen van de informatie, de verwerkingsactiviteiten en een afsluiting. Ze zijn ontworpen om de studenten te begeleiden bij het verkennen, verzamelen en verwerken van informatie. 3. Wat zijn goede voorbeelden en verzamelsites? Zunal.com, WebQuest.org, TeachersFirst en QuestGarden.com. Zijn goede voorbeelden. 4. Binnen welke vakgebieden zie je kansen voor differentiatie? Er zijn voor veel vakgebieden kansen voor differentiatie. Leerlingen kunnen op verschillende niveaus werken. Ook hun individuele behoeften en interesses kunnen beter worden aangesproken.