Особенности применения профессиональных стандартов в образовательной организации

3. а) работодателями при формировании
кадровой политики и в управлении
персоналом, при организации обучения и
аттестации работников, разработке
должностных инструкций, тарификации
работ, присвоении тарифных разрядов
работникам и установлении систем оплаты
труда с учетом особенностей организации
производства, труда и управления;
б) образовательными организациями
профессионального образования при
разработке профессиональных
образовательных программ;
в) при разработке в установленном порядке
федеральных государственных
образовательных стандартов
профессионального образования.

4. Согласно статье 195.3 Трудового кодекса
Российской Федерации
профессиональные стандарты
обязательны для применения
работодателями в части содержащихся
в них требований к квалификации,
необходимой работнику для
выполнения определенной трудовой
функции, предусмотренных ТК РФ,
другими федеральными законами,
иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации.

5. Под иными нормативными правовыми
актами имеются ввиду федеральные
законы, постановления и распоряжения
Правительства Российской Федерации,
приказы федеральных органов
исполнительной власти, которые
устанавливают специальные требования
к работникам, выполняющим те или иные
трудовые обязанности, носящие
нормативный правовой характер
(например, приказы Минтранса России и
др).
Такие требования установлены и к
работникам образовательных
организаций в статьях 46 и 52
Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273 – ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»).

6. Профессиональный стандарт представляет
собой нормативный документ в области
конкретного вида экономической
деятельности, где содержаться
требования к квалификации работника,
т.е. к выполнению работником трудовой
функции и необходимые для этого
действия, знания и умения. В
профессиональном стандарте для каждой
трудовой функции установлены: уровни
квалификации, требования к
образованию и обучению, требования к
опыту практической работы, особые
условия допуска к работе,
дополнительные характеристики.

7. При разработке
ФГОС
При разработке
профессиональных
образовательных
программ
В сфере
трудовых отношений
В сфере
образования
Применение профессиональных стандартов
в образовательных организациях высшего
образования и дополнительного
профессионального образования

8. Работники образовательной организации
высшего образования и дополнительного
профессионального образования
Научно-педагогические работники Иные работники
научные
работники
педагогические
работники
профессорско-
преподавательский
состав
(ассистент,
преподаватель,
старший
преподаватель,
доцент, профессор)
иные
педагогические
работники
(методист, тьютор,
социальный
педагог, педагог -
психолог и др.)
административно-
управленческий,
инженерно-технический,
учебно-вспомогательный и др.

9. Педагогическим работником является физическое лицо, которое
состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет
обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или)
организации образовательной деятельности (ч.21, ст. 2,
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»).
Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица со
среднем профессиональным или высшем образовании и
отвечающие квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональных
стандартах (ч.1, ст. 46, Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации»).
Номенклатура должностей педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 8 августа 2013 г. № 678 [3].

10. Педагогические работники относятся к профессорско-
преподавательскому составу, замещение
должностей которых предшествует избрание по
конкурсу .
В целях подтверждения соответствия работника
занимаемой им должности педагогического
работника, относящегося к профессорско-
преподавательскому составу, один раз в пять лет
проводится их аттестация (ст.49, Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации»).
Аттестация представляет собой оценку квалификации
работника, проводимую работодателем на
основании профессиональных стандартов,
квалификационных требований, трудовых
договоров, должностных инструкций, локальных
нормативных актов.

11. В области образования разработаны и утверждены
следующие профессиональные стандарты: педагог-
психолог (психолог в сфере образования); педагог
(педагогическая деятельность в дошкольном, начальном
общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель); педагог дополнительного
образования детей и взрослых; педагог
профессионального обучения, профессионального
образования и дополнительного профессионального
образования.
Приказом Минобрнауки России от 27 мая 2015 г. № 536
утвержден график разработки и применения
профессиональных стандартов в сфере образования и
науки на 2015 – 2018 годы и планируется разработать
профессиональные стандарты педагога – дефектолога,
тьютора, педагога профессионального обучения
водителей транспортных средств, руководителя
образовательной организации и др.

13. Утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты Российской
Федерации от 8 сентября 2015 г. №
608н.
Применяется работодателями при
формировании кадровой политики и в
управлении персоналом, при
организации обучения и аттестации
работников, заключении трудовых
договоров, разработке должностных
инструкций и установлении систем
оплаты труда с 1 января 2017 года.

14. Обобщенная трудовая функция Трудовая
функция
Количество показателей
Трудовое
действие
Необходимые
умения
Необходимые
знания
А. Преподавание по программам
профессионального обучения, СПО и
ДПП, ориентированным на
соответствующий уровень
квалификации
A/01.6 6 16 20
A/02.6 2 3 4
A/03.6 4 8 20
B. Организация и проведение учебно--
производственного процесса при
реализации образовательных программ
различного уровня и направленности
B/01.6 4 15 13
B/02.6 3 3 4
B/03.6 3 7 17
C. Организационнопедагогическое
сопровождение группы (курса)
обучающихся по программам СПО
C/01.6 4 13 11
C/02.6 5 11 14
D. Организационнопедагогическое
сопровождение группы (курса)
обучающихся по программам ВО
D/01.6 3 8 9
D/02.6 4 10 8
E. Проведение профориентационных
мероприятий со школьниками и их
родителями (законными
представителями)
E/01.6 3 6 7
E/02.6 4 6 9

15. F. Организационно- методическое
обеспечение реализации программ
профессионального обучения, СПО и
ДПП, ориентированных на
соответствующий уровень
квалификации
F/01.6 5 9 7
F/02.6 4 13 17
F/03.6 3 6 17
G. Научно-методическое и учебно-
методическое обеспечение реализации
программ профессионального
обучения, СПО и ДПП
G/01.7 5 2 9
G/02.7 2 4 9
H. Преподавание по программам
бакалавриата и ДПП,
ориентированным на соответствующий
уровень квалификации
H/01.6 4 9 14
H/02.6 3 8 5
H/03.7 2 3 5
H/04.7 4 5 18
I. Преподавание по программам
бакалавриата, специалитета,
магистратуры и ДПП,
ориентированным на соответствующий
уровень квалификации
I/01.7 6 14 14
I/02.7 2 9 8
I/03.7 5 11 9
I/04.8 6 6 18
J. Преподавание по программам
аспирантуры (адъюнктуры),
ординатуры, ассистентуры-стажировки
и ДПП, ориентированным на
соответствующий уровень
квалификации
J/01.7 6 12 11
J/02.8 7 10 8
J/03.8 8 11 11
J/04.8 9 11 8
Всего: 10 ОТФ 31 ТФ

16. В одном профессиональном стандарте объединено пять
группировок вида экономической деятельности в сфере
образования. В результате, ориентируясь на профессиональное
обучение, среднее профессиональное образование, высшее
образование (бакалавриат, специалитет, магистратура,
аспирантура) и дополнительное профессиональное
образование, ПС оказался объемным, сложным и непростым в
применении. Стандарт описывает десять обобщенных трудовых
функций (ОТФ), объединяющих 31 трудовую функцию (ТФ),
которые включают трудовые действия, необходимые умения,
необходимые знания преподавателя.
По каждой ОТФ в ПС приводятся: возможные наименования
должностей; требования к образованию и обучению; требования
к опыту практической работы; особые условия допуска к
работе; устанавливается связь с действующими
классификаторами (ОКЗ, ЕКС, ОКСО). По каждой ТФ в ПС
приводятся: трудовые действия; необходимые умения;
необходимые знания.

17. Обобщенные трудовые функции Трудовые функции
код наименование
уровень
квалификаци
и
наименование код
уровень
(подуро
вень)
квалифи
кации
А Преподавание по программам
профессионального обучения, среднего
профессионального образования (СПО) и
дополнительным профессиональным
программам (ДПП), ориентированным на
соответствующий уровень квалификации
Преподаватель
6 Организация учебной деятельности
обучающихся по освоению учебных
предметов, курсов, дисциплин
(модулей) программ профессионального
обучения, СПО и(или) ДПП
А/01.6 6.1
Педагогический контроль и оценка
освоения образовательной программы
профессионального обучения, СПО
и(или) ДПП в процессе промежуточной
и итоговой аттестации
А/02.6 6.1
Разработка программно-методического
обеспечения учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) программ
профессионального обучения, СПО
и(или) ДПП
А/03.6 6.2

18. В Организация и проведение учебно--
производственного процесса при реализации
образовательных программ различного
уровня и направленности
Мастер производственного
обучения
6 Организация учебно-производственной
деятельности обучающихся по освоению
программ профессионального обучения
и(или) программ подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
В/01.6 6.1
Педагогический контроль и оценка
освоения квалификации рабочего,
служащего в процессе учебно-
производственной деятельности
обучающихся
В/02.6 6.1
Разработка программно-методического
обеспечения учебнопроизводственного
процесса
В/03.6
6.2
С Организационнопедагогическое
сопровождение группы (курса) обучающихся
по программам СПО
Преподаватель
Мастер производственного
обучения
6 Создание педагогических условий для
развития группы (курса) обучающихся по
программам СПО
С/01.6
6.1
Социально-педагогическая поддержка
обучающихся по программам СПО в
образовательной деятельности и
профессионально-личностном развитии
С/02.6 6.1
D Организационнопедагогическое
сопровождение группы (курса) обучающихся
по программам ВО
Ассистент
Преподаватель
Ст.преподаватель
Доцент
6 Создание педагогических условий для
развития группы (курса) обучающихся по
программам высшего образования (ВО)
D/01.6
6.1
Социально-педагогическая поддержка
обучающихся по программам ВО в
образовательной деятельности и
D/02.6
6.1

19. Е Проведение профориентационных мероприятий со
школьниками и их родителями (законными
представителями)
Преподаватель
Мастер производственного обучения
Методист
Доцент
Старший преподаватель
Ассистент
6 Информирование и консультирование
школьников и их родителей (законных
представителей) по вопросам
профессионального самоопределения и
профессионального выбора
Е/01.6 6.1
Проведение практикоориентированных
профориентационных мероприятий со
школьниками и их родителями
(законными представителями)
Е/02.6 6.1
F Организационно- методическое обеспечение
реализации программ профессионального обучения,
СПО и ДПП, ориентированных на соответствующий
уровень квалификации
Методист
6 Организация и проведение изучения
требований рынка труда и обучающихся
к качеству СПО и(или) дополнительного
профессионального образования (ДПО)
и(или) профессионального обучения
F/01.6 6.3
Организационно-педагогическое
сопровождение методической
деятельности преподавателей и мастеров
производственного обучения
F/02.6 6.3
Мониторинг и оценка качества
реализации преподавателями и
мастерами производственного обучения
программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практик
F/03.6 6.3
G Научно-методическое и учебно-методическое
обеспечение реализации программ
профессионального обучения, СПО и ДПП
Старший методист
7 Разработка научно-методических и
учебно-методических материалов,
обеспечивающих реализацию программ
профессионального обучения, СПО
и(или) ДПП
G/01.7 7.3
Рецензирование и экспертиза научно-
методических и учебнометодических
материалов, обеспечивающих
реализацию программ
профессионального обучения, СПО
и(или) ДПП
G/02.7 7.3

20. H Преподавание по программам
бакалавриата и ДПП,
ориентированным на
соответствующий уровень
квалификации3
Ассистент
Преподаватель
Ст.преподаватель
7 Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или
проведение отдельных видов учебных занятий по программам
бакалавриата и(или) ДПП
Н/01.6 6.2
Организация научно-исследовательской, проектной, учебно-
профессиональной и иной деятельности обучающихся по
программам бакалавриата и(или) ДПП под руководством
специалиста более высокой квалификации
Н/02.6 6.2
Профессиональная поддержка ассистентов и преподавателей,
контроль качества проводимых ими учебных занятий4
Н/03.7 7.1
I Преподавание по программам
бакалавриата, специалитета,
магистратуры и ДПП,
ориентированным на
соответствующий уровень
квалификации5
Доцент
8 Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и(или)
ДПП
1/01.7 7.2
Профессиональная поддержка специалистов, участвующих в
реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей),
организации учебно-профессиональной, исследовательской,
проектной и иной деятельности обучающихся по программам
ВО и(или) ДПП
1/02.7 7.3
Руководство научно-исследовательской, проектной, учебно-
профессиональной и иной деятельностью обучающихся по
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и(или)
ДПП
1/03.7 7.2
Разработка научно-методического обеспечения реализации
курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ
бакалавриата, специалитета, магистратуры и(или) ДПП
1/04.8 8.1
J Преподавание по программам
аспирантуры (адъюнктуры),
ординатуры,
ассистентуры-стажировки и ДПП,
ориентированным на
соответствующий уровень
квалификации
Профессор
8 Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по
программам подготовки кадров высшей квалификации и(или)
ДПП
J/01.7 7.3
Руководство группой специалистов, участвующих в реализации
образовательных программ ВО и(или) ДПП
J/02.8
8.2
Руководство подготовкой аспирантов (адъюнктов) по
индивидуальному учебному плану
J/03.8 8.2
Руководство клинической (лечебно-диагностической)
подготовкой ординаторов
J/04.8 8.2
Руководство подготовкой ассистентов-стажеров по
индивидуальному учебному плану
J/05.8 8.2
Разработка научно-методического обеспечения реализации J/06.8 8.3

21. Рассмотрим структуру и содержание ПС «Педагог
ВО и ДПО» в отношении педагогического
работника, осуществляющего трудовые функции
преподавателя при реализации основных
образовательных программ высшего
образования и дополнительных
профессиональных программ.
Исключим из анализа следующие трудовые
функции: D. Организационнопедагогическое
сопровождение группы (курса) обучающихся по
программам ВО – это деятельность куратора; E.
Проведение профориентационных мероприятий
со школьниками и их родителями (законными
представителями).
Выполнение функций куратора группы (курса)
рекомендуется возлагать на доцента, старшего
преподавателя, преподавателя или ассистента с
согласия педагогического работника, что и
указано в тексте профессионального стандарта.

22. В профессиональном стандарте должности
определены в соответствие с номенклатурой
должностей педагогических работников. Это
создает условия для обеспечения сохранения
государственных гарантий и льгот,
предусмотренных законодательством для
педагогических работников.
Для обобщенных трудовых функций H, I, J
установлены шестой, седьмой, восьмой уровни
квалификации, характеристика которых
определяется приказом Минтруда России от 12
апреля 2013 г. № 148н «Об установлении
квалификационных уровней для целей подготовки
профессиональных стандартов».

23. Уровни квалификации определяют требования к
умениям, знаниям, уровню квалификации в
зависимости от полномочий и ответственности
работника.
Еще одна особенность профессионального стандарта
«Педагог ВО и ДПО» – это наличие подуровней
квалификации. Единые требования к квалификации
работников, установленные уровнями
квалификации, могут быть расширены и уточнены
с учетом специфики конкретных трудовых функций
. В этом случае разработчик профессионального
стандарта ввел подуровни квалификации.

24. Установленные подуровни квалификации
позволяют устанавливать различия между
трудовыми функциями, относящимися к
одному уровню квалификации, но
различающимися по уровню полномочий и
ответственности (степень
самостоятельности, масштаб
деятельности, полнота реализации
функций руководства), характеру умений
(прежде всего, необходимости разработки
новых способов решения задач
профессиональной деятельности),
характеру (наукоемкости) знаний.

25. Разработка научно-
методического
обеспечения
реализации
курируемых
учебных курсов,
дисциплин
(модулей)
программ
бакалавриата,
специалитета,
магистратуры
и(или) ДПП
I/04.8 8.1 8 уровень квалификации
определен в соответствие
с дескрипторами уровней
квалификации.
В данном случае
разрабатываемые новые
научно-методические и
методические решения,
как правило, значимы на
уровне крупной
образовательной
организации, какой
является вуз, вузов,
осуществляющих
подготовку кадров по
данному направлению
(специальности) и(или) на
уровне отрасли (в сфере
подготовки кадров
соответствующей
квалификации)
Первый и третий
подуровень
определены с
учетом различной
наукоемкости
образовательных
программ, для
которых
разрабатывается
научно-
методическое
обеспечение
Разработка научно-
методического
обеспечения
реализации прог-
рамм подготовки
кадров высшей
квалификации
и(или) ДПП
J/06.8 8.3

27. Н 7 Преподавание по программам
бакалавриата и ДПП, ориентированным на
соответствующий уровень квалификации
I 8 Преподавание по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры и
ДПП, ориентированным на соответствующий
уровень квалификации
J8 Преподавание по программам
аспирантуры и ДПП, ориентированным
на соответствующий уровень
квалификации
Старший преподаватель, Преподаватель,
Ассистент
Доцент Профессор
1.ВО - специалитет или
магистратура, направленность
(профиль) которого, как правило,
соответствует преподаваемому
учебному курсу, дисциплине
(модулю).
2.ДПО на базе высшего образования
(специалитета или магистратуры) -
профессиональная переподготовка,
направленность (профиль) которой
соответствует преподаваемому
учебному курсу, дисциплине
(модулю).
3.Педагогические работники
обязаны проходить обучение и
проверку знаний и навыков в
области охраны труда.
4.Рекомендуется обучение по ДПП
по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в
три года.
1.ВО - специалитет, магистратура,
аспирантура, направленность (профиль)
которого, как правило, соответствует
преподаваемому учебному курсу,
дисциплине (модулю).
2.ДПО на базе высшего образования
(специалитета, магистратуры,
аспирантуры - профессиональная
переподготовка, направленность
(профиль) которой соответствует
преподаваемому учебному курсу,
дисциплине (модулю).
3.Педагогические работники обязаны
проходить обучение и проверку знаний
и навыков в области охраны труда.
4.Рекомендуется обучение по ДПП по
профилю педагогической деятельности
не реже чем один раз в три года.
1.ВО - специалитет,
магистратура, аспирантура,
направленность (профиль)
которого, как правило,
соответствует преподаваемому
учебному курсу, дисциплине
(модулю).
2.Педагогические работники
обязаны проходить обучение и
проверку знаний и навыков в
области охраны труда.
3. Рекомендуется обучение по
ДПП по профилю педагогической
деятельности не реже чем один
раз в три года.
ОКСО Любые направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю)
области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, или учебному курсу, дисциплине

28. В профессиональном стандарте учтены возросшие высокие
требования к образованию преподавателя.
Направленность (профиль) образования преподавателя должно,
как правило, соответствовать преподаваемому учебному
курсу, дисциплине (модулю).
Для трудовых функций, обеспечивающих преподавание и
организацию деятельности обучающихся, по программам,
ориентированным на соответствующий уровень
квалификации (бакалавриата, специалитета, магистратуры,
аспирантуры), квалификация преподавателя должна быть не
ниже.
Так, образование старшего преподавателя, преподавателя,
ассистента, осуществляющих трудовую функцию «Н 7.
Преподавание по программам бакалавриата и ДПП,
ориентированным на соответствующий уровень
квалификации», должно быть не ниже бакалавра.
Требования к образованию педагога в профессиональном
стандарте согласуются с требованиями к образованию,
изложенными в других, ранее принятых нормативных
правовых документах, а именно в положении о
лицензировании образовательной деятельности и в
федеральных государственных образовательных стандартах.

29. ПС: трудовые функции «Преподавание по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и ДПП,
ориентированным на соответствующий уровень квалификации»
Положение
о лицензировании
образовательной
деятельности
Федеральные государственные
образовательные стандарты
Н 7. Преподавание по
программам
бакалавриата и ДПП
I 8. Преподавание по
программам бака-
лавриата, специа-
литета, магист-
ратуры и ДПП
J8. Преподавание по
программам
аспирантуры
и ДПП
бакалавриата,
специалитета,
магистратуры
аспирантуры
ВО - специалитет или
магистратура,
направленность
(профиль) которого,
как правило,
соответствует
преподаваемому
учебному курсу,
дисциплине (модулю).
ВО - специалитет,
магистратура,
аспирантура,
направленность
(профиль) которого,
как правило,
соответствует
преподаваемому
учебному курсу,
дисциплине (модулю).
ВО - специалитет,
магистратура,
аспирантура,
направленность (профиль)
которого, как правило,
соответствует
преподаваемому учебному
курсу, дисциплине
(модулю).
Пункт 6.
«д) наличие
педагогических
работников, имеющих
профессиональное
образование,
обладающих
соответствующей
квалификацией,
имеющих стаж работы,
необходимый для
осуществления
образовательной
деятельности по
реализуемым
образовательным
программам, и
соответствующих
требованиям статьи 46
Федерального закона
"Об образовании в
Российской Федерации",
а также требованиям
ФГОС, ФГТ и (или)
образовательным
стандартам».
Квалификация научно-педагогических
работников должна соответствовать
квалификационным характеристикам,
установленным в ЕКС и ПС (при наличии).
доля научно-
педагогических
работников, имеющих
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины (модуля),
в общем числе научно-
педагогических
работников,
реализующих
программу
бакалавриата,
специалитета,
магистратуры, должна
составлять не менее 70
процентов.
научный
руководитель,
назначенный
обучающемуся,
должен иметь
ученую степень,
осуществлять
самостоятельную
научно -
исследовательскую
деятельность по
направленности
(профилю)
подготовки.
ДПО на базе ВО
(специалитета или
магистратуры) -
профессиональная
переподготовка,
направленность
(профиль) которой
соответствует
преподаваемому
учебному курсу,
дисциплине (модулю).
ДПО на базе ВО
(специалитета,
магистратуры,
аспирантуры -
профессиональная
переподготовка,
направленность
(профиль) которой
соответствует
преподаваемому
учебному курсу,
дисциплине (модулю).
-
Педагогические работники обязаны проходить в установленном
законодательством РФ порядке обучение и проверку знаний и навыков в
области охраны труда
Рекомендуется обучение по ДПП по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года.
Требования к опыту практической работы:
При несоответствии направленности (профиля) образования
преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю) - опыт работы в

30. Ст.2 ФЗ № 273
25) направленность (профиль) образования
- ориентация образовательной программы
на конкретные области знания и (или)
виды деятельности, определяющая ее
предметно-тематическое содержание,
преобладающие виды учебной
деятельности обучающегося и требования
к результатам освоения образовательной
программы;

31. Должность Образование Ученая
степень
Ученое звание Преподаваемые
учебные курсы,
дисциплины
(модули)
Рекомендуемое
дополнительное
профессиональное
образование
Базовое образование ППС, направленность (профиль) которого не соответствует
преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
профессор ВПО - инженер-
электромеханик,
автоматизация и
комплексная механизация
химико-технологических
процессов
доктор наук -
02.00.05
доцент по кафедре
теоретической
механики
информатика Дополнительная
профессиональная
программа (ДПП)
профессиональной
переподготовки в
области информатики
и информационных
технологий
доцент ВПО - инженер-химик-
технолог, химическая
технология топлива и
углеродных материалов
кандидат
наук - 05.17.07
доцент по кафедре
вычислительной
техники и инженерной
кибернетики
архитектура
вычислительных
систем;
компьютерные
технологии и
информатика.
ДПП
профессиональной
переподготовки в
области информатики
и информационных
технологий
Базовое образование ППС, направленность (профиль) которого соответствует
преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
доцент ВПО - инженер,
информационные системы и
технологии
кандидат
наук - 05.13.01
доцент по кафедре
вычислительной
техники и инженерной
кибернетики
базы и банки
данных;
вычислительные
системы;
корпоративные
информационные
системы.
-

32. Таким образом, из анализа требований к образованию
педагогического работника ВО и ДПО можно сделать следующие
выводы:
если базовое образование ППС не соответствует направленности
(профилю) преподаваемых учебных курсов, дисциплин
(модулей), то необходимо пройти обучение по программе
профессиональной переподготовки по данному направлению
(профилю).
В требованиях к опыту практической работы ППС в
профессиональном стандарте указано, что при несоответствии
направленности (профиля) образования преподаваемому
учебному курсу, дисциплине (модулю) необходим опыт работы в
области профессиональной деятельности, осваиваемой
обучающимися или соответствующей преподаваемому учебному
курсу, дисциплине (модулю).
Требованиями к образованию ППС согласно Общероссийскому
классификатору специальностей по образованию, который
содержит наименования укрупненных групп специальностей и
направлений подготовки (ОКСО), являются любые направления
подготовки и специальности, соответствующие по
направленности (профилю) области профессиональной
деятельности, осваиваемой обучающимися, или учебному курсу,
дисциплине (модулю).

33. Педагогические работники обязаны проходить в
установленном законодательством Российской
Федерации порядке обучение и проверку знаний и
навыков в области охраны труда согласно
Постановлению Минтруда России и Минобрнауки
России от 13 января 2003 г. № 1/29. Обучение
проводится по программам в объеме 40 часов, по мере
необходимости, но не реже одного раза в три года.
Программы разрабатываются на основе примерных
учебных планов и программ по охране труда,
утверждаемых работодателем. Педагогические
работники проходят очередную проверку знаний
требований охраны труда не реже одного раза в три
года.
В профессиональном стандарте рекомендуется обучение
педагогических работников по дополнительным
профессиональным программам по профилю
педагогической деятельности не реже чем один раз в
три года. Тематика программ может быть определена из
описания трудовых функций, трудовых действий,
необходимых умений, необходимых знаний
педагогического работника.

34. ДОЛЖНОСТИ
H Старший преподаватель
Преподаватель
Ассистент
I Доцент J Профессор
ТРУДОВЫЕ ФУНКЦИИ
Н/0 1.6. Преподавание учебных курсов,
дисциплин (модулей) или проведение
отдельных видов учебных занятий по
программам бакалавриата и(или) ДПП
I/01.7 Преподавание учебных курсов,
дисциплин(модулей) по программам
бакалавриата, специалитета,
магистратуры и(или) ДПП
J/01.7Преподавание учебных курсов,
дисциплин (модулей) по программам
подготовки кадров высшей
квалификации и(или) ДПП
НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ
Особенности организации
образовательного процесса по
программам бакалавриата и ДПП
Особенности организации
образовательного процесса по
программам бакалавриата, специалитета,
магистратуры и ДПП
Особенности организации
образовательного процесса по
программам подготовки кадров высшей
квалификации и ДПП
Преподаваемая область научного
(научно-технического) знания и(или)
профессиональной деятельности
Преподаваемая область научного
(научно-технического) знания и(или)
профессиональной деятельности
Преподаваемая область научного
(научно-технического) знания и(или)
профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся;
педагогические, психологические и
методические основы развития
мотивации, организации и контроля
учебной деятельности на занятиях
различного вида
Возрастные особенности обучающихся;
педагогические, психологические и
методические основы развития
мотивации, организации и контроля
учебной деятельности на занятиях
различного вида
Возрастные особенности обучающихся;
педагогические, психологические и
методические основы развития
мотивации, организации и контроля
учебной деятельности на занятиях
различного вида

35. Современные образовательные технологии
профессионального образования
Современные образовательные технологии
профессионального образования
Современные образовательные технологии
профессионального образования
(обучения предмету), включая технологии
электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и
методика применения технических средств
обучения, информационно-
коммуникационных технологий,
электронных образовательных и
информационных ресурсов,
дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения, если
их использование возможно для освоения
учебного курса, дисциплины (модуля)
Психолого-педагогические основы и
методика применения технических средств
обучения, информационно-
коммуникационных технологий,
электронных образовательных и
информационных ресурсов,
дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения, если
их использование возможно для освоения
учебного курса, дисциплины (модуля)
Психолого-педагогические основы и
методика применения технических средств
обучения и информационно-
коммуникационных технологий,
электронных образовательных и
информационных ресурсов,
дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения, если
их использование возможно для освоения
учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического
общения, законы риторики и требования к
публичному выступлению
Основы эффективного педагогического
общения, законы риторики и требования к
публичному выступлению
Основы эффективного педагогического
общения, законы риторики и требования к
публичному выступлению
Законодательство Российской Федерации
об образовании и о персональных данных
и локальные нормативные акты,
регламентирующие организацию
образовательного процесса по программам
бакалавриата и(или) ДПП, ведение и
порядок доступа к учебной и иной
документации, в том числе документации,
содержащей персональные данные
Основы законодательства Российской
Федерации об образовании и локальные
нормативные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса,
проведение промежуточной и итоговой
(итоговой государственной) аттестации
обучающихся по программам
бакалавриата, специалитета, магистратуры
и(или) ДПП, ведение и порядок доступа к
учебной и иной документации, в том числе
документации, содержащей персональные
данные
Основы законодательства Российской
Федерации об образовании и локальные
нормативные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса,
проведение текущего контроля,
промежуточной и итоговой (итоговой
государственной) аттестации
обучающихся по программам подготовки
кадров высшей квалификации и(или)
ДПП, ведение и порядок доступа к
учебной и иной документации, в том числе
документации, содержащей персональные
данные

36. Методика разработки и применения
контрольно-измерительных и контрольно
оценочных средств, интерпретации
результатов контроля и оценивания
Методика разработки и применения
контрольно-измерительных и контрольно
оценочных средств, интерпретации
результатов контроля и оценивания
Подходы к определению критериев
качества результатов обучения, разработке
оценочных средств
Цели и задачи деятельности по
сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся по
программам бакалавриата и(или) ДПП
Цели и задачи деятельности по
сопровождению профессионального
самоопределения обучающихся по
программам бакалавриата, специалитета,
магистратуры и(или) ДПП
Возможности и ограничения средств,
форм и видов контроля и оценивания
образовательных результатов, технологии
их применения и обработки результатов
Требования охраны труда при проведении
учебных занятий в организации,
осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации
Требования охраны труда при проведении
учебных занятий в организации,
осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации
Требования охраны труда при проведении
учебных занятий в организации,
осуществляющей образовательную
деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических
работников за жизнь и здоровье
обучающихся, находящихся под их
руководством
Меры ответственности за жизнь и
здоровье обучающихся, находящихся под
руководством педагогического работника
Меры ответственности за жизнь и
здоровье обучающихся, находящихся под
руководством педагогического работника
Современные практики, содержание,
формы и методы профориентации и
консультирования по вопросам
профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и
профессионального развития в процессе
освоения учебного курса, дисциплины
(модуля), эффективные приемы общения и
организации деятельности,
ориентированные на поддержку
профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и
профессионального развития
обучающихся
Современные практики, содержание,
формы и методы профориентации и
консультирования по вопросам
профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и
профессионального развития в процессе
освоения учебного курса, дисциплины
(модуля), эффективные приемы общения и
организации деятельности,
ориентированные наподдержку
профессионального самоопределения,
профессиональной адаптации и
профессионального развития
обучающихся

37. Основы психологии труда, стадии
профессионального развития
Основы психологии труда, стадии
профессионального развития
Требования, предъявляемые профессией к
человеку, набор медицинских и иных
противопоказаний при выборе профессии,
содержание и условия труда, образ жизни
работников данной профессии,
возможности и перспективы карьерного
роста по профессии (для преподавания
учебного курса, дисциплины (модуля),
ориентированного на освоение
квалификации (профессиональной
компетенции))
Требования, предъявляемые профессией к
человеку, набор медицинских и иных
противопоказаний при выборе профессии,
содержание и условия труда, образ жизни
работников данной профессии,
возможности и перспективы карьерного
роста по профессии (для преподавания
учебного курса, дисциплины (модуля),
ориентированного на освоение
квалификации (профессиональной
компетенции))

38. В организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по
реализации образовательных программ
высшего образования и дополнительного
профессионального образования,
предусматриваются должности научных
работников (статья 50, Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»).

39. Научные работники проходят процедуру избрания по
конкурсу на замещение соответствующей
должности, перечень которых и порядок проведения
указанного конкурса определяются приказом
Минобрнауки России от 2 сентября 2015 г. № 937 «Об
утверждении перечня должностей научных
работников, подлежащих замещению по конкурсу, и
порядка проведения указанного конкурса».
В целях подтверждения соответствия научного
работника занимаемой им должности проводится
аттестация в сроки, определяемые локальным
нормативным актом, но не чаще одного раза в два
года и не реже одного раза в пять лет.
Порядок проведения аттестации работников,
занимающих должности научных работников,
установлен приказом Минобрнауки России от 27 мая
2015 г. № 538 «Об утверждении порядка проведения
аттестации работников, занимающих должности
научных работников».
Аттестация проводится на основе оценки результатов
их профессиональной деятельности.

40. Квалификационные характеристики
научных работников изложены в
квалификационном справочнике и
профессиональных стандартах в
области научной деятельности:
Специалист по научно-
исследовательским и опытно-
конструкторским разработкам,
Специалист по организации и
управлению научно-
исследовательскими и опытно-
конструкторскими работами.

41. В образовательных организациях наряду с должностями
научно - педагогических работников
предусматриваются должности инженерно-
технических, административно-хозяйственных,
производственных, учебно-вспомогательных,
медицинских и иных работников, осуществляющих
вспомогательные функции. Право на занятие
должностей, предусмотренных частью 1 статьи 52
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации», имеют лица, отвечающие
квалификационным требованиям, указанным в
квалификационных справочниках, и (или)
профессиональных стандартах.

42. В настоящее время для работников образовательных
организаций должны применятся разработанные и
утвержденные профессиональные стандарты по
видам деятельности:
Специалист в области охраны труда,
Специалист по организационному и
документационному обеспечению управления
организацией,
Специалист по управлению персоналом,
Бухгалтер,
Внутренний аудитор,
Специалист в сфере закупок,
Специалист по патентоведению,
Работник по обеспечению охраны образовательных
организаций,
Фотограф,
Программист
и многие другие.

43. Образовательные организации обязаны будут применять в своей
деятельности с 1 июля 2016 г. профессиональные стандарты.
В целях подготовки к решению этой задачи необходимо провести ряд
первоочередных мероприятий.
Создать рабочую группу по внедрению профессиональных
стандартов. Изучить принятые и планируемые к принятию
профессиональные стандарты.
Сверить наименования должностей, которые есть сейчас в штатном
расписании образовательной организации ВО и ДПО с теми
стандартами, которые приняты.
При необходимости ввести в штатное расписание новые должности,
исключить старые.
Сверить трудовые функции в должностных инструкциях работников
с теми, что указаны в профессиональном стандарте.
Провести анализ образования работников с требованиями по
образованию и опыту работы в профессиональном стандарте.
Постепенно принимать административные и управленческие
решения по приведению квалификации работников
образовательной организации требованиям профессиональных
стандартов.

44. ТК РФ устанавливает обязательность
применения требований, содержащихся в
профессиональных стандартах и, если не
соблюдены указанные обязательные
требования законодательства, то
работодателю может быть выдано
предписание об устранении выявленных
нарушений трудового законодательства, а
также он может быть привлечен к
административной ответственности в
соответствии со статьей 5.27 Кодекса об
административных правонарушениях.
Эта норма распространяется не только на
государственные образовательные
организации, но и на частные
образовательные организации высшего
образования и дополнительного
профессионального образования.

45. Письмо Минтруда России от 04 апреля
2016 г. № 14-0/10/В-2253 «Информация
Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации по
вопросам применения
профессиональных стандартов».

46. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (МИНОБРНАУКИ
РОССИИ)
Департамент государственной
политики в сфере высшего
образования
Руководителям образовательных организаций, подведомственных Минобрнауки
России, реализующих образовательные программы высшего образования
О предоставлении информации
В соответствии с письмом Минтруда России от 12 апреля 2016 г. № 14-3/10/П-2108
Департамент государственной политики в сфере высшего образования направляет
рекомендации по организации работы по внедрению профессиональных стандартов
и просит в срок до 11 мая 2016 г. направить информацию о принятии локального
нормативного акта об утверждении плана-графика внедрения профессиональных
стандартов в установленном порядке и по электронной почте: ivchenko-
mv@mon.gov.ru.
Приложение: на 3 л. в 1 экз.
Ивченко М.Ю.
(495) 629-39-06 О предоставлении информации - 05
Заместитель директора Департамента

47. Приложение
Рекомендации
по организации работы по внедрению профессиональных
стандартов (на уровне организации)
В целях реализации пункта 2 раздела I «Об оценке
профессиональной квалификации на соответствие
профессиональным стандартам» протокола заседания
Правительства Российской Федерации от 24 марта 2016
г. №9 Минтруд России рекомендует подготовить,
утвердить приказом организации и направить в
федеральный орган исполнительной власти в срок до
15 мая 2016 г. план-график по внедрению
профессиональных стандартов.
Ежегодно не позднее 15 февраля года, следующего за
отчетным периодом, представлять в соответствующий
федеральный орган исполнительной власти отчет о
результатах выполнения мероприятий в соответствии с
утвержденным планом- графиком.

48. № Наименование
мероприятия
Ожидаемые результаты (вид документа) Количество
профессиональн
ых стандартов и
численность
работников по
профессиям/
должностям
1
Определение профессиональных
стандартов, планируемых к
использованию в организации
Количество и наименования профессиональных
стандартов, планируемых к применению с
указанием профессиональных стандартов,
обязательных к применению (наименования
указать в приложении)
Всего
План на отчетный период (2016 г., 2017 г....)
2
Определение должностей/профессий в
организации, по которым необходима
разработка профессиональных
стандартов
Перечень наименований профессиональных
стандартов необходимых к разработке
3
Определение необходимости
профессиональной подготовки и/или
дополнительного профессионального
образования работников на основе
анализа квалификационных требований
профессиональных стандартов
Численность работников,
для которых необходима
профессиональная
подготовка и/или
дополнительное
профессиональное
образование
Всего
План на отчетный период (2016 г., 2017 г....)
4
Разработка и реализация плана
профессиональной подготовки и/или
дополнительного профессионального
образования работников с учетом
План с указанием численности работников по
годам, исходя из финансовых возможностей
организации
План на отчетный период (2016г.,2017 г....)

49. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ