Нормативно-правовое обеспечение аттестации в 2016-2017 уч.г.

1. Нормативно-правовое
обеспечение аттестации
педагогических
работников
http://aida.ucoz.ru

2. Нормативно-правовые основы
аттестации
Закон Донецкой Народной Республики
«Об образовании»
(статья 46, часть 4 статьи 48)
Постановление Совета Министров Донецкой
Народной Республики
от 24 июля 2015 г. № 14 -7
«Об утверждении Номенклатуры должностей
педагогических и научно-педагогических работников,
руководителей, учебно-вспомогательного персонала
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность»

3. Постановление Совета Министров
Донецкой Народной Республики
от 27 февраля 2015 г. № 2-16
«Об утверждении Положения о порядке
осуществления дополнительного
профессионального образования
работников образовательных организаций
и научных учреждений»
Нормативно-правовые основы
аттестации

4. Нормативно-правовые основы
аттестации
Приказ Министерства образования и
науки Донецкой Народной
Республики
от 20 июля 2015 г. N 330
«Об утверждении Временного положения о
проведении аттестации педагогических
работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»,
зарегистрированный в Министерстве юстиции
06 августа 2015 г. под № 339

5. Приказ Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 27 августа 2015 г. № 438
«Об утверждении Типового временного положения об
осуществлении дополнительного профессионального
образования педагогических работников дошкольных
образовательных организаций, общеобразовательных
организаций, образовательных организаций специального
образования и организаций дополнительного образования
для детей» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Донецкой Народной
Республики 10 сентября 2015 г. под № 480)
Нормативно-правовые основы аттестации

6. Приказ Министерства образования и
науки Донецкой Народной Республики
от 23 июля 2015 г. № 342
«Об утверждении Положения об экспертной группе,
создаваемой для проведения аттестации
педагогических работников, руководителей
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность» (зарегистрирован в Министерстве
юстиции Донецкой Народной Республики 11 августа 2015 г.
под № 355 )
Нормативно-правовые основы аттестации

7.  к кандидатам на должность руководителя,
 руководителям,
 педагогическим работникам
образовательных организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего
общего, среднего профессионального,
дополнительного общего и дополнительного
профессионального образования, независимо от
их организационно-правовых форм и форм
собственности;
Положение применяется

8. Задачи аттестации
 стимулирование целенаправленного, непрерывного
повышения уровня квалификации педагогических
работников, руководителей, их методологической культуры,
профессионального и личностного роста;
 повышение эффективности и качества педагогической и
управленческой деятельности;
 выявление перспектив использования потенциальных
возможностей педагогических и руководящих работников;
 обеспечение дифференциации размеров оплаты труда
педагогических работников с учетом установленной
квалификационной категории (тарифного разряда),
присвоенного педагогического звания и объема их
преподавательской (педагогической) работы.

9. .
.
• Проводится один раз в пять лет (п. 1.7. Положения).
• Аттестация в целях подтверждения соответствия
занимаемым должностям педагогических
работников, руководителей организаций,
осуществляющих образовательную деятельность,
является обязательной (п. 1.5 Положения)
Очередная
аттестация
• Проводится с целью повышения квалификационной
категории (тарифного разряда) по заявлению
педагогического работника, которое он подает не
ранее чем через год после установления предыдущей
категории/тарифного разряда (п. 1.9 Положения)
Внеочередная
аттестация
• аттестация, предшествующая назначению на
должности руководителей (директор, заведующий,
начальник) организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
Аттестация при
назначении на должности
руководителей
(п. 1.6 Положения)

10. Ограничения в проведении
аттестации
Лица, принятые на должности педагогических работников, в том
числе и после окончания высших учебных заведений, аттестуются не
ранее чем после двух лет работы на занимаемой должности (п. 3.18
Положения)
Женщины, находящиеся в отпуске по беременности и родам, по уходу за
ребенком до достижения им двухлетнего (трехлетнего) возраста. За
педагогическими работниками сохраняются квалификационные категории
(тарифные разряды), педагогические звания. Аттестация таких педагогических
работников проводится не ранее, чем через два года после их выхода из
указанных отпусков (п.3.19 Положения)
Длительная временная нетрудоспособность. Очередная аттестация
педагогического работника может быть перенесена на один год . За такими
работниками до следующей очередной аттестации сохраняются установленные
предыдущей аттестацией квалификационные категории (тарифные разряды),
присвоенные педагогические звания (п.3.19 Положения)
Педагогические работники, совмещающие работу с обучением в высших
учебных заведениях по направлениям (специальностям) педагогического
профиля. С их согласия очередная аттестация может быть отсрочена до
окончания учебы. Установленные им предыдущей аттестацией
квалификационные категории (тарифные разряды) сохраняются до очередной
аттестации (п.3.22 Положения)

11. - обязательное прохождение не реже одного раза в
пять лет повышения квалификации на принципах
свободного выбора форм обучения, программ и
образовательных организаций (п. 1.18. Положения).
Это требование не распространяется на:
а) педагогических работников, работающих первые пять
лет после получения высшего образования;
б) педагогических работников, которым присуждена
ученая степень или присвоено ученое звание. Такие
работники аттестуются без предварительного прохождения
повышения квалификации, если их деятельность по
профилю совпадает с установленной ученой степенью или
присвоенным ученым званием (п. 3.28 Положения).
Условие очередной аттестации

12. Знание и применение
информационно-коммуникационных
технологий
Основы работы:
 с текстовыми редакторами;
 с электронными таблицами;
 с электронной почтой;
 с мультимедийным оборудованием.

13. Результаты аттестации
Педагогическим работникам устанавливаются
квалификационные категории:
«специалист»
«специалист второй категории»
«специалист первой категории»
«специалист высшей категории»
(п.4.3. Положения)
Установление квалификационных категорий
осуществляется последовательно

14. Результаты аттестации
Педагогическим работникам, достигшим высоких
показателей в работе, присваиваются
педагогические звания:
 «преподаватель-методист», «учитель-методист»,
«воспитатель-методист», «педагог-организатор-методист»,
«практический психолог-методист", «руководитель кружка-
методист»;
 «старший преподаватель», «старший учитель», «старший
воспитатель»;
 «мастер производственного обучения первой категории»;
 «мастер производственного обучения второй категории».
(п. 5.1. Положения)

15. Аттестация без соблюдения
последовательности
Без соблюдения последовательности в установлении
квалификационных категорий и срока проведения
внеочередной аттестации аттестуются:
а) педагогические работники, которые в межаттестационный период
подготовили победителей III этапа республиканских или
международных ученических и студенческих олимпиад по базовым
учебным предметам (дисциплинам); победителей III этапа
республиканских или международных спортивных соревнований;
победителей республиканских конкурсов профессионального
мастерства среди обучающихся профессионально-технических учебных
заведений, победителей II этапа республиканского конкурса-защиты
научно-исследовательских работ Донецкой Республиканской Малой
Академии Наук учащейся молодежи;

16. Аттестация без соблюдения
последовательности
Без соблюдения последовательности в установлении
квалификационных категорий и срока проведения
внеочередной аттестации аттестуются:
б) педагогические работники, которые стали
победителями или лауреатами конкурсов
профессионального мастерства, проводимых
Министерством образования и науки ДНР;
в) педагогические работники, имеющие научные
степени, ученые или почетные звания, если их
деятельность по профилю совпадает с имеющейся
ученой степенью, ученым (почетным) званием.

17. Оформление решений
аттестационной комиссии
Решение аттестационной комиссии оформляется
протоколом, который подписывается председателем,
заместителем председателя, секретарем и членами
аттестационной комиссии, принимавшими участие
в голосовании.
Решение аттестационной комиссии вступает в силу
со дня его вынесения
(п. 3.11 Положения)

18. Экспертная оценка уровня квалификации педагога
осуществляется согласно принятого Положения об
экспертной группе, создаваемой для проведения аттестации
педагогических работников, руководителей организаций,
осуществляющих образовательную деятельность,
утвержденного приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики № 342 от 23 июля 2015 года.
Экспертная комиссия осуществляет выезд в образовательное
учреждение аттестуемого педагогического работника,
проводит экспертизу представленных материалов, посещает
открытый урок / мероприятие, готовит экспертное
заключение.
Проведение экспертной оценки
педагогической деятельности

19. Состав экспертной
группы
• В состав экспертной группы включаются
преимущественно педагогические работники, имеющие
высшее образование, высшую квалификационную
категорию, в том числе педагогические работники
городских (районных) методических кабинетов
(центров), а также психологической службы системы
образования.
• В качестве экспертов могут привлекаться члены
аттестационной комиссии при наличии
соответствующей квалификации (п. 2.2. Положения).

20. Состав экспертной группы
• По письменному заявлению аттестуемого работника
в состав экспертной группы может быть введен
дополнительный эксперт, соответствующий
профилю деятельности заявленной квалификации
аттестуемого работника (п. 2.6 Положения).
• Состав экспертной группы утверждается
распорядительным актом Министерства,
соответствующих органов местного самоуправления
муниципальных образований, осуществляющих
управление в сфере образования (п. 2.5 Положения).

21. План работы экспертной
группы
Цель: оценка деятельность педагогических работников,
претендующих на установление соответствия занимаемой
должности (п. 3.3 Положения)
• диагностика профессиональной компетентности работника (проводится в
форме собеседования, тестирования, защиты работ, программ);
• анализ информации для составления предварительных представлений о
содержании и качестве образовательной деятельности педагогических
работников;
• анализ документации для составления представлений адекватности (или
неадекватности) содержания деятельности аттестуемого нормативным
положениям и практической направленности;
• рецензирование – оценка научно-методического и практического уровня
творческой работы аттестуемого работника (проводится на основе анализа
текстов, графиков, схем и т.п.).

22. План работы экспертной
группы
Цель: оценка деятельности аттестуемых работников,
претендующих на квалификационную категорию (п. 3.4
Положения)
• анализ профессионального портфеля педагогических
достижений аттестуемого работника (портфолио);
• анализ открытого занятия;
• анализ учебно-методических и других материалов
аттестуемого работника, связанных с организацией и
осуществлением образовательного и воспитательного
процессов;
• собеседование с аттестуемым работником по результатам его
профессиональной деятельности в аттестационный период.

23. 23
2323
Источники
получения
информации
(п.3.6 Положения)
Документы
аттестуемого работника
(учебно-методические и
другие материалы,
связанные с организацией
и осуществлением
образовательного
и воспитательного
процесса
Собеседование
с руководителем
организации,
руководителем МО,
аттестуемым
Результаты
методической,
опытно-
экспериментальной,
научно-
исследовательской,
инновационной работы
Результаты
контрольных,
проверочных работ,
срезов знаний
обучающихся,
тестирования и т.д.
Другие источники
в соответствии
с действующим
законодательством
Мониторинг качества
образования,
предоставленный
администрацией
образовательной
организации
Учебно-воспитательные
занятия,
уроки,
мероприятия
с участниками
образовательного
процесса
Результаты участия
обучающихся
(воспитанников)
в конкурсах, олимпиадах,
соревнованиях,
турнирах и т.д.
Результаты
самооценки
(самоанализа)
Профессиональный
портфель
(портфолио)

24. Требования к квалификационным
категориям
Квалификационная категория «специалист»:
• способность обеспечивать усвоение обучающимися учебных программ;
• знание основ педагогики, психологии, детской и возрастной физиологии;
• знание теоретических основ и современных достижений науки по
предмету (дисциплине), который они преподают;
• использование информационно-коммуникационных технологий,
цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном
процессе;
• умение решать педагогические проблемы;
• умение устанавливать контакт с обучающимися (воспитанниками),
родителями, коллегами по работе; соблюдением педагогической этики,
морали (п. 4.4 Положения).

25. Требования к квалификационным
категориям
Квалификационная категория «специалист II категории»:
«специалист» + те, которые:
• постоянно совершенствуют свой профессиональный уровень;
используют дифференцированный и индивидуальный подход к
обучающимся;
• владеют современными образовательными технологиями,
методическими приемами, педагогическими средствами, различными
формами внеурочной (внеучебной) работы и их качественным
применением; применяют инновационные технологии в учебно-
воспитательном процессе; знают основные нормативно-правовые акты в
области образования;
• пользуются авторитетом среди коллег, обучающихся и их родителей
(пункт 4.5. Положения).

26. Требования к квалификационным
категориям
Квалификационная категория «специалист первой категории»
устанавливается педагогическим работникам на основе:
 стабильных положительных результатов освоения обучающимися
образовательных программ по итогам мониторингов;
• выявления развития у обучающихся способностей к научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
• личного вклада в повышение качества образования,
совершенствования методов обучения и воспитания, транслирования в
педагогических коллективах опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности, активного участия в работе методических
объединений педагогических работников (п. 4.6 Положения).

27. Требования к квалификационным
категориям
Квалификационная категория «специалист высшей категории»:
«специалист» + «специалист II категории» + «специалист I категории»
+ те, которые:
• обладают широким спектром стратегий обучения;
• умеют продуцировать оригинальные, инновационные идеи;
• применяют нестандартные формы проведения урока (занятий);
• активно внедряют формы и методы организации учебно-
воспитательного процесса, обеспечивающие максимальную
самостоятельность обучения обучающихся.

28. Требования к квалификационным
категориям
Квалификационная категория "специалист высшей категории" устанавливается
педагогическим работникам на основе:
• достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения
образовательных программ по итогам мониторингов;
• выявления и развития способностей обучающихся к научной
(интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а
также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
• личного вклада в повышение качества образования,
совершенствования методов обучения и воспитания, и продуктивного
использования новых образовательных технологий, транслирования в
педагогических коллективах опыта практических результатов своей
профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и
инновационной;
• активного участия в работе методических объединений педагогических
работников (п. 4.7 Положения).

29. Педагогические звания "учитель- методист", "воспитатель-
методист", могут присваиваться педагогическим работникам,
имеющим квалификационную категорию "специалист высшей
категории», которые осуществляют научно-методическую и научно-
исследовательскую деятельность, имеют собственные методические
разработки, прошедшие апробацию и одобренные научно-
методическими учреждениями или профессиональными
объединениями преподавателей образовательных организаций
среднего профессионального образования, образовательных
организаций дополнительного профессионального образования.
Требования к педагогическим званиям

30. Педагогические звания «старший учитель», «старший
воспитатель» могут присваиваться педагогическим
работникам, которые имеют квалификационные категории
"специалист высшей категории" или "специалист первой
категории" и достигли высокого профессионализма в работе,
систематически используют передовой педагогический опыт,
активно участвуют в его распространении, оказывают
практическую помощь другим педагогическим работникам
(пункт 5.3. Положения).
Требования к педагогическим званиям

31. Документация аттестуемого
педагога
1.Заявление на аттестацию;
2.Индивидуальный график
аттестации;
3.Портфолио.

32. http://vpomatt.blogspot.com/