Presentació UPDATE 1r APSD

1. La nostre aula virtual a l’APSD.
Alumnes 1er APSD

2. 1. Identificació del centre
http://www.montserratfp.cat/
Sergi Hormigo
Denise Simon
Abril Galera
Raquel López

3. Realitat Virtual. Que és?
En la realitat virtual s'utilitzen imatges i sons, sensors i superfícies que recreen un entorn de
forma artificial i que permet la interactivitat. Se sol utilitzar mitjançant ulleres i sistemes on no
es pot apreciar la realitat existent
S’aplica actualment la realitat virtual a l’aprenentatge a les escoles?
La realitat virtual és una tecnologia especialment adequada per a l'ensenyament, per la seva
facilitat per captar l'atenció dels estudiants mitjançant la seva immersió en mons virtuals
relacionats amb les diferents branques del saber, el que pot ajudar en l'aprenentatge dels
continguts de qualsevol matèria.
3. Introducció.

4. . En http://www.inreachce.com/, un proveïdor de solucions d'educació contínua, va realitzar
recentment una enquesta, per descobrir els desitjos i preferències dels estudiants en línia. Més
de 5.000 professionals que participen en programes d'educació contínua en línia van ser
enquestats. En els resultats es poden identificar els factors claus que conformen un programa en
línia amb èxit, sabent que el més important són els seus clients, és a dir, els estudiants.
. El 66% pensa que és de vital importància la qualitat del contingut que generi el docent, fins i
tot és més important que la mateixa informació, és a dir: so clar i comprensible; vídeo explicatiu i
nítid; imatges en bona resolució; presentacions estructurades i ben organitzades.
. No hi ha evidències científiques de si ajuden o no al rendiment acadèmic, però sí sabem que el
seu ús a l'aula incentiva el treball equip, a l’igual que la utilitat dels mòbils.

5. 4.1 Introducció. Origen de la proposta i breu justificació.
. Primer varen determinar quin tipus de realitat virtual volíem utilitzar. Varen escollir la de format
de tour virtual, ja que aquesta ens permet personalitzar el nostre espai d’aprenentatge i
també podem marcar de manera individual o grupal el temps que necessitem per l’aprenentatge.
. Segon varen determinar els procediments que volíem treballar, per això ens varen dividir en
grups de treball.
. Tercer. Varen preparar el guió dels nostres procediments amb l’ajuda del contingut de la
matèria del curs, Internet i del professor.
4. Procés de disseny, desenvolupament, implementació i avaluació de
l’experiència:

6. . Quart. Es va enssajar els procediments
. Cinquè. Es va gravar els procediments en format de 360ª i els videos de suport així com el
material que aniria per reforçar i ajudar a l’alumne un cop dins de l’aula virtual.
ATENCIÓ HIGIÈNCIA ATENCIÓ SANITÀRIA
Unitats Formatives Durada
UF 1. Higiene personal. 33
UF 2: Higiene de l’entorn. 33
Unitats Formatives Durada
UF NOVA. L’atenció sanitària a persones en situació de dependència. 16
UF 1. Mobilització de persones en situació de dependència. 45
UF 2: Activitats d’assistència sanitària. 71

7. COMPETÈNCIES QUE TAMBÉ S’HAN TREBALLAT
Autoconeixement
Treball en equip
Creativitat
Organtizació
Comunicació.

8. 4.2 Objectius a assolir i competències a desenvolupar.
Objectiu General
. Integrar la realitat virtual com a recurs dins del currículum del grau mitjà APSD, com a
eina d’aprenentatge, de reforç i avaluació per assolir les competències.
Justificació
. Aprenent fent utilitzant les noves tecnologies
. Elaborar els continguts adaptats pels alumnes
. L'ús de la realitat virtual permet entrenar

9. DEMO: ENLLAÇ
5. Conclusions i avaluació de l’experiència: Valoracions de mestres, alumnes i pares:
possibles incidències; impacte en la dinàmica del centre, etc.
No tenim dades de resultats encara (explicar l’experiència)

10. Per adquirir coneixements cal emocionar-se
Gràcies