Pengenalan, ciri-ciri dan punca dislexia serta implikasi kepada guru.

2. DEFINISI DISLEKSIA
• Perkataan “disleksia” (dyslexia) adalah
gabungan 2 perkataan Greek:
• • Dys-kesukaran
• • Lexia-perkataan
• Diterjemahkan sebagai-kesukaran
dengan perkataan.
• Istilah lain-”buta huruf” (word
blindness)
ADD A FOOTER 2

3. DISLEKSIA
• Umum.
Perkembangan bahasa atau pertuturan yang lambat.
• Kecelaruan pandangan dan penglihatan.
Kesukaran dan gemar meninggalkan huruf pada pangkal
perkataan.
• Pengamatan dan tingkahlaku.
Suka mengacau dan membuat huru hara dalam kelas.
• Kemahiran motor halus.
Bermasalah memasukkan dan menyusun tali kasut dalam
lubang dengan betul.
• Kemahiran motor kasar.
Kesukaran memegang, melontar atau menyepak bola
dengan baik.
3

4. ADD A FOOTER 4
PUNCA
Keturunan
Kematangan
Gangguan
persepsi
kelihatan
Gangguan
keterampilan
pandangan
visual-motor
Pengalaman
pahit
Penyakit
Pemakanan
Biologi
Kelahiran
bayi
pramatang

5. ADD A FOOTER 5
Keturunan
• Masalah disleksia telah sedia ada dalam gen keluarga kanak-kanak disleksia. Kajian ke atas 12 kes
pasangan kembar monozygote telah dilakukan dan mendapati kesemua keluarga 12 kes tersebut
menghadapi masalah dalam bacaan dan ejaan semasa zaman kanak-kanak. Hallgren mendapati bahawa
masalah disleksia banyak dihadapi oleh kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan dengan
kadar 3 : 1 atau 2 : 1. Menurut beliau, hal ini disebabkan oleh orang lelaki lebih banyak memikul
tanggungjawab berbanding orang perempuan. Selain itu, disleksia disebabkan oleh kromosom 15, 1 dan
16 yang boleh diperturunkan secara turun-temurun.
Kematangan
• Terdapat kanak-kanak yang lebih lambat perkembangannya pada bahagian-bahagian tertentu dalam
sistem saraf.
Gangguan persepsi kelihatan
• Kinsbourmen dan Warrington n.d. dalam Kassan dan Abdullah (2010) menyatakan bahawa kanak-kanak
yang mengalami disleksia mungkin mengalami kesukaran dalam mentafsir ransangan sehingga mereka
tidak dapat mengikuti apa yang dilihat menyebabkan kesemua yang dilihat itu yang bercampur-aduk.

6. • Setiap apa yang dilihat pasti melibatkan pengerakan motor halus atau motor
kasar seperti dalam konteks ini iaitu pengerakkan mata atau jari pada masa yang
sama. pengerakan ini muncul apabila adanya dorongan atau ransangan atau
stimulus sperti huruf ,kata serta keinginan pembaca untuk memberikan respon
terhadap stimulus yang ada. Bagi individu yang mempunyai penglihatan yang
baik, pengerakkan ketika membaca berpusat pada mata dan bagi individu yang
mempunyai penglihatan yang kurang baik, penggerakannya berpusat jari
Gangguan
keterampilan
pandangan visual-
motor
• Pengalaman pahit atau pengalaman dasyat ketika kecil akan
memberikan impak kepada sesiapa sahaja tanpa mengira jantina
mahupun peringkat umur. Pengalaman tersebut selalunya
meninggalkan imbak yang negatif contohnya seperti pengalaman
pahit boleh menyebabkan gangguan atau kecelaruan yang
memungkinkan berlakunya masalah disleksia.
Pengalaman pahit
• Demam panas.
Penyakit
ADD A FOOTER 6

7. Pemakanan
• Terdapat beberapa unsur penyedap makanan, bahan awet dan pewarna tiruan yang dipercayai
serta dikenal pasti boleh mengganggu otak jika diambil secara berlebihan dalam tempoh yang
lama. Gangguan terhadap otak ini terjadi bukan melalui reaksi imunologi, tetapi kesan bahan
pencemar atau racun yang terkandung dalam bahan-bahan makanan. Antaranya adalah
Salicylates, tartazine (zat pewarna makanan), nitrat, monosodium glutamate (MSG) dan
seumpamanya.
Biologi
• Kesukaran ibu semasa dilahirkan seperti lahir tidak cukup bulan, kekurangan oksigen semasa
dilahirkan atau komplikasi yang dihadapi ibu semasa proses kelahiran.
Kelahiran bayi pramatang
• Bayi yang dilahirkan tidak cukup bulan berisiko menghadapi berbagai-bagai masalah ganguan
perkembangan seperti ganguan otak, perkembangan psikomotor, perilaku, dan kesukaran
belajar membaca.
ADD A FOOTER 7

8. 8

9. ADD A FOOTER 9
Memulakan langkah rawatan awal ke atas murid-murid
yang dikenal pasti menghadapi masalah ini
Guru perlu memberitahu bahawa tiada jawapan yang
salah dan betul. Kaedah ini akan mengelakkan kanak-
kanak disleksia daripada merasa rendah diri apabila
tidak dapat membaca jawapan mereka dengan betul.
Guru juga perlu menjalinkan hubungan yang erat
dengan guru pakar agar mereka dapat merujuk jika
terdapat apa-apa masalah yang berlaku semasa proses
PdP.

10. ADD A FOOTER 10
Guru perlu memberikan sokongan moral dan emosi
kepada murid-murid disleksia.
Guru juga perlu membenarkan kanak-kanak disleksia
untuk merakam kuliah atau pengajaran guru selain
dibenarkan menyalin nota guru.
Guru perlu memberi ruang dan peluang untuk
menonjolkan diri.