1. Què és educacio visual i plàstica?
Establir un diàleg respectuòs i crític
envers els valors estètics de la natura i la
cultura, aixi doncs es tracta de saber
discernir i
valorar la informació.
2. Què és educacio visual i plàstica?
Establir un diàleg respectuòs i crític
envers els valors estètics de la natura i la
cultura, aixi doncs es tracta de saber
discernir i
valorar la informació.
3.
4. El paper,
treball de 2D a 3D
eina molt sencilla, però que pot donar molt de joc
alhora de treballar
5. De manera
indirecte,
també
treballem els
colors.
Els escollim
12. La meva opinió:
Ha sigut una experiència enriquidora i
divertida, he deixat volar la imaginació i
he gaudit d’una llibertat d’expressió
13.
14.
15. Què és educacio visual i plàstica?
Té com a finalitat desenvolupar les
capacitats perceptives, expressives i
estètiques a partir d'un coneixement teòric i
pràctic. Trobar i potenciar el
desenvolupament de la imaginació, la
creativitat i la intel·ligència emocional,
afavorint el raonament crític davant la
realitat plàstica, visual i social. Dotar de
destreses necessàries per utilitzar els
elements plàstics com a recursos expressius
i gaudir de l'entorn natural, social i cultural.
16. Què és educacio visual i plàstica?
Té com a finalitat desenvolupar les
capacitats perceptives, expressives i
estètiques a partir d'un coneixement teòric i
pràctic. Trobar i potenciar el
desenvolupament de la imaginació, la
creativitat i la intel·ligència emocional,
afavorint el raonament crític davant la
realitat plàstica, visual i social. Dotar de
destreses necessàries per utilitzar els
elements plàstics com a recursos expressius
i gaudir de l'entorn natural, social i cultural.
24. Conceptes plàstics
Situació equilibri-espai:
Alçada-Amplada
n’hi ha que han triat l’alçada i d’altres
han optat per l’amplada en el seu espai
Interior-Exterior
alguns han col.locat el seu personatge
dins i d’altres l’han situat fora
Llum-Ombre
es podia col.locar el personatge amb
llum o a l’ombra
25. Conceptes plàstics
Situació equilibri-espai:
Alçada-Amplada
n’hi ha que han triat l’alçada i d’altres
han optat per l’amplada en el seu espai
Interior-Exterior
alguns han col.locat el seu personatge
dins i d’altres l’han situat fora
Llum-Ombre
es podia col.locar el personatge amb
llum o a l’ombra
27. El coneixement del paper ens ha permès
donar-nos compte que el que preval és
l’esponeïtat del moment, ja que repetir-ho
costa molt. També ens hem adonat que en
aquest treball el color ha sigut molt subjectiu
49. La meva opinió:
He experimentat un evolució del treball amb paper, totalment
desconegut per mí. M’ha sorprés la gran dimensió de
l’esponeïtat la qual hi jugava un paper molt important. El fet
de trobar-li un lloc en el món real amb un personatge ha fet
que enrolés un altre rumb, ara combinàvem ficció i realitat, on
la imaginació ha adoptat un paper, encara, més important.
Incorporant “el joc” de la lot he descobert l’espai
tridimensional, on les ombres proporcionen una prespectiva
diferent i l’escultura s’ha somergit en el món “real” on
podriem començar historietes amb animació, a partir del
moviment de la lot i l’estructura.
50. El llenguatge plàstic i visual
necessita de dos nivells
correlacionats de comunicació:
saber veure per comprendre i
saber fer per expressar-se,
amb la finalitat de comunicar-se,
produir, crear i conèixer millor la
realitat i a un mateix
51. El llenguatge plàstic i visual
necessita de dos nivells
correlacionats de comunicació:
saber veure per comprendre i
saber fer per expressar-se,
amb la finalitat de comunicar-se,
produir, crear i conèixer millor la
realitat i a un mateix
55. Hi ha diferents tipus i textures :
en pols i sòlid
també hi ha diferents olors i
colors:
blanc, vermell, marró o “xamota” i
negre
a més a més quan s’asseca també
canvia de color i es pot esquerdar
56. Hi ha diferents tipus i textures :
en pols i sòlid
també hi ha diferents olors i
colors:
blanc, vermell, marró o “xamota” i
negre
a més a més quan s’asseca també
canvia de color i es pot esquerdar
57. Hi ha diferents tipus i textures :
en pols i sòlid
també hi ha diferents olors i
colors:
blanc, vermell, marró o “xamota” i
negre
a més a més quan s’asseca també
canvia de color i es pot esquerdar
65. utilitzarem:
Les eines n’hi ha que són
més importants: específiques per treballar
amb fang com els palets
d’escultor, esponges, fil
de pescar, palanganes,
espàtules . . ., però també
ens podem ajudar de
estris no pròpis del fang,
per exemple: corrons,
reixat de metall per fer
relleus, xeringues,
ralladors, culleres, o
papers per fer volums
66. utilitzarem:
Les eines n’hi ha que són
més importants: específiques per treballar
amb fang com els palets
d’escultor, esponges, fil
de pescar, palanganes,
espàtules . . ., però també
ens podem ajudar de
estris no pròpis del fang,
per exemple: corrons,
reixat de metall per fer
relleus, xeringues,
ralladors, culleres, o
papers per fer volums
67. utilitzarem:
Les eines n’hi ha que són
més importants: específiques per treballar
amb fang com els palets
d’escultor, esponges, fil
de pescar, palanganes,
espàtules . . ., però també
ens podem ajudar de
estris no pròpis del fang,
per exemple: corrons,
reixat de metall per fer
relleus, xeringues,
ralladors, culleres, o
papers per fer volums
68. utilitzarem:
Les eines n’hi ha que són
més importants: específiques per treballar
amb fang com els palets
d’escultor, esponges, fil
de pescar, palanganes,
espàtules . . ., però també
ens podem ajudar de
estris no pròpis del fang,
per exemple: corrons,
reixat de metall per fer
relleus, xeringues,
ralladors, culleres, o
papers per fer volums
77. quan introduïm l’aigua
les sensacions canvien,
fa un soroll especial, els
dits s’atrapen. Quasi
tothom coincideix amb
dir que al tencar la mà i
fer sortir el fang d’entre
mig dels dits és una
agradable experiència i
comença una necessitat
involuntària de fer i
desfer
78. fa un soroll especial, els
dits s’atrapen. Quasi
tothom coincideix amb
dir que al tencar la mà i
fer sortir el fang d’entre
mig dels dits és una
agradable experiència i
comença una necessitat
involuntària de fer i
desfer
79. quan introduïm l’aigua
les sensacions canvien,
fa un soroll especial, els
dits s’atrapen. Quasi
tothom coincideix amb
dir que al tencar la mà i
fer sortir el fang d’entre
mig dels dits és una
agradable experiència i
comença una necessitat
involuntària de fer i
80.
81.
82. Com es pot veure en la
imatge, on l’aigua és
massa abundant, cal
conèixer bé la matèria, per
això és important
treballar-la ben aviat des
de l’escola, on a cada edat
i des de ben petits es pot
anar variant la tècnica per
a un millor coneixement en
el futur
83.
84. alhora de voler “crear”
sorgeix la necessitat
d’imprimir les mans.
Tornen a apareixer
diferents sensacions en
incloure nous materials
com ara el paper.
Jo he volgut provar amb
alguna cosa fàcil, que
em permetés gaudir de
l’experiència, per
exemple amb formes
geomètriques
85. alhora de voler “crear”
sorgeix la necessitat
d’imprimir les mans.
Tornen a apareixer
diferents sensacions en
incloure nous materials
com ara el paper.
Jo he volgut provar amb
alguna cosa fàcil, que
em permetés gaudir de
l’experiència, per
exemple amb formes
geomètriques
86. alhora de voler “crear”
sorgeix la necessitat
d’imprimir les mans.
Tornen a apareixer
diferents sensacions en
incloure nous materials
com ara el paper.
Jo he volgut provar amb
alguna cosa fàcil, que
em permetés gaudir de
l’experiència, per
exemple amb formes
87.
88. ...i
finalment hem
hagut de fer
una darrera
obra amb allò
que tan
espotaneame
nt ha anat
sorgint
d’aquesta
nova
experiència . .
.
89. ...i
finalment hem
hagut de fer
una darrera
obra amb allò
que tan
espotaneame
nt ha anat
sorgint
d’aquesta
nova
experiència . .
.
90. ...i
finalment hem
hagut de fer
una darrera
obra amb allò
que tan
espotaneame
nt ha anat
sorgint
d’aquesta
92. és important exposar totes les obres, les de tothom!
N’hi han de més maques i no tan maques, però en
qualsevol cas és la obra d’algú
93. és per això, que jo aquí he volgut fer una petita
representació de l’exposició per tal de recordar . . .
. . . aquest fet tan maco
94. La meva opinió:
He dis"utat com fa temps que no feia, he
experimentat, gaudit, il.lusionat, decepcionat (amb
l’obra creada), tornat a il.lucionar, he creat . . .
El modelatge amb fang et permet treba&ar i tenir
moltíssimes sensacions de les quals cada una d’e&es
pot ser descoberta a la seva edat
