Öğretimde Görsel-İşitsel Araçlar Sunumu Danışman:Doç.Dr.Ağah Tuğrul Korucu Hazırlayan:Büşra Uslu

1. ÖĞRETİMDE
GÖRSEL-İŞİTSEL
ARAÇLAR

2. Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler hem
daha çabuk hem de daha kalıcı izli olmaktadır.
 Eğitim araçları eğitim ve öğretim etkinliklerinin daha verimli olmasını
sağlamak için öğretmen ve yetiştiricilere en büyük yardımcıdır. Ancak
araçların en mükemmelinin bile Hocanın yerini tutamayacağını
unutmamak gerekir. Öte yandan araçlar ne kadar mükemmel olursa
olsunlar, uygun olarak kullanılmadıkları zaman yararlı olmazlar.
 Okuduklarının % 10’unu
 İşittiklerinin % 20’sini
 Gördüklerinin % 30’unu
 Hem görüp hem işittiklerinin % 50’sini
 Söylediklerinin % 70’ini
 Yapıp söylediklerinin % 90’ını hatırlamaktadırlar.


3. Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin
Yararları
Öğrencilerin güdülenme düzeylerini artırır.
 Hareket, renk ve ses boyutlarıyla öğrenmeyi kolaylaştırır.
 Öğrenmeyi somutlaştırır.
 Sınıf dışı olgu ve olayların sınıf ortamına getirilmesini sağlar.
 Öğretme-öğrenme sürecine çeşitlilik ve değişiklik katar.
 Laf kalabalığını önler.
 Öğrenilecek konular üzerinde daha etkili alıştırma ve uygulama
yapmayı sağlar
 Bilginin sunuluşunda ve akışında düzen sağlar.


4. Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Ortaya
Çıkarabileceği Olası Sakıncalar
Araç kullanımı öğrencilerin düşünmelerini azaltabilir.
 Araç kullanımı kimi durumlarda dili daha az kullanmayı
gerektirebilir.
 Aracın edinilmesi (temini) pahalı olabilir, sürekli taşınması
zahmetli olabilir.
 İstenilen her aracı anında etkili bir şekilde kullanmak için
gerekli zaman ve hazırlık yeterli olmayabilir.
 Bazı araçların (işitme araçlarının) kullanımında ilgi çabuk
dağılabilir.

5. Araçları Seçerken / Kullanırken Dikkat Edilmesi
Gereken Hususlar
Amaca ve konuya uygun bir araç seçilmelidir.
 Araçlar uygun bir şekilde kullanılmalıdır.
 Araçların çekici olmasına dikkat edilmelidir.
 Araçların öğrenmeye yardımcı olması gerekmektedir.
 Araçlar ayrıca:
 Zaman doldurmak amacıyla
 Eğlenme aracı olarak
 Bireysel ilgilerin tatmini için
 Grubu meşgul etmek için kullanılmamalıdır.

6. Görsel-İşitsel Araçların Eğitim Ortamına
Katkıları
İşitsel araçları önceden kullanmak olanaklıdır.
 İşitsel araçlar her derste kullanılabilir.
 İşitsel araçların kullanımı kolaydır.
 Araçlar ucuzdur.
 Görsel araçlar sınıf ortamına getirilmesi olanaksız cisim, olgu ve olayları olduğu
anda, olduğu gibi gösterir ve duyurur.
 TV ve video heyecan verici ve açıklayıcıdır. Ayrıca ilgi çekici ve sürükleyicidir.
 Öğrenmeyi teşvik edicidir.
 Öğrenci tepkilerini gözleme olanağı verir.
 Kullanımından sonra öğrencileri etkinliklere yöneltir.

7. GÖRSEL ARAÇLAR
Kitaplar:
 En yaygın kullanılan görsel araçlar. Eğitimde “öğretmen kitabı, öğrenci
kitabı ve alıştırma kitabı” seti şeklinde kullanılır.
Yazı ve Gösterim Tahtaları:
 Kara Tahta
 Beyaz Tahta
 Elektronik Tahta
 Askı/Kanca Tahtası
 Pazen Tahta
 Manyetik Tahta
 Dosya Tahtalar
 Bülten Tahtaları

8. Kara Tahta
 Nasıl kullanılacağı önceden planlanmalıdır.
 Yazı ve çizimler temiz ve anlaşılır olmalıdır.
 Yazı ve çizimler her öğrencinin görebileceği yerde olmalıdır.
 Yazarken ve çizerken konuşulmamalıdır.
 Çok yazı ve çizimle doldurulmamalıdır.
 Yazılan ve çizilenlerin önemli kısımları renkli tebeşirle belirtilmelidir.
 Çok Amaçlı Tahtalar (Beyaz Tahta)
 Bu tür tahtalar film, slayt, tepegöz saydamı yansıtılmasına olanak verir. Şekil,
harf gibi ince plastikten kesilen materyaller yüzeye yapıştırılabilir.
 Bu tahtadaki yazılar ve çizimler bir gün boyunca tahtada kalmamalıdır.


9. KAYNAK
 https://www.guncelkpssbilgi.com/ogretim-teknolojileri-
ve-materyal-tasarimi/

10.  DANIŞMAN: AĞAH TUĞRUL KORUCU
 HAZIRLAYAN: BÜŞRA USLU