Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas tentang Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang Kedua (SKPMg2) yang dilaksanakan pada tahun 2016 oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. 2. SKPMg2 melibatkan penyemakan semula kandungan SKPM 2010 dan melalui beberapa peringkat seperti peringkat penyemakan, percubaan, penggubalan, dan pemantapan. 3. SKPMg2 menitikber

1. PENATARAN SKPMg2
TAHUN 2016
JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENGENALAN
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
Gelombang 2 (SKPMg2)
)

4. 7 OGOS
2014
• MESYUARAT KNS DAN CEO PADU:
Keperluan semakan semula SKPM 2010
7 FEB
2015
• LAWATAN KERJA TKPPM SPPK KE JNJK:
Cadangan konsep, format dan kaedah
1-3
JULAI
2015
• KEPUTUSAN MAKMAL KAEDAH BAHARU
PENILAIAN PRESTASI SEKOLAH:
Penerimaan konsep SKPM baharu
30 JUN
2016
• MESYUARAT PROFESIONAL KPM:
Pelaksanaan SKPM baharu diluluskan

5.  memastikan sekolah mendapat manfaat
apabila melaksanakan PKS-SKPM
 meningkatkan kualiti pelaksanaan PKS-SKPM
 memantapkan kandungan SKPM
 menyesuaikan kandungan SKPM dengan
perkembangan pendidikan semasa

6. PERINGKAT DAN PELIBATAN
 Peringkat Penyemakan: Ogos hingga November 2014:
Semakan kandungan SKPM 2010 melibatkan Nazir
Sekolah.
 Peringkat Percubaan: Jan hingga Mac 2015: Pengujian
dan Penetapan Format melalui pengujian di sekolah.
 Peringkat Penggubalan: Julai hingga Dis 2015:
Penyediaan instrumen melibatkan Bahagian Profesional
KPM, PGB, Guru, SIP+, SISC+ dan Kesatuan Guru.
 Peringkat Rubrik dan Pemantapan: Jan hingga Jun 2016:
Penyediaan rubrik melibatkan SIP+ dan SISC+ dan diikuti
proses pengukuhan instrumen.

7. 1. Berorientasikan tindakan
2. Menitikberatkan kualiti
3. Penekanan kepada peranan
4. Penggunaan sepanjang tahun – tiga (3)
kali semakan

9. * KBAT
* PA 21
* KECEMERLANGAN
KOKURIKULUM
* PENGLIBATAN
KOMUNITI/SARANA
IBU BAPA
* PdP MODULAR
KEMENJADIAN
MURID
*PERANAN
PGB DAN
GURU
*GURU
SEBAGAI
PEMUDAH
CARA
*PENGURUSAN
PERPADUAN
Apakah perubahan/elemen yang baharu?

10. 1. KRIK – Kriteria Kritikal
2. STAK – Standard Kualiti
3. TUMS – Tindakan Untuk Mencapai Standard
4. PGB – Pengetua/Guru Besar
5. Standard 1: PGB sebagai Peneraju/Pembimbing/Pendorong
6. Standard 2: Aspek 2.2: Pengurusan Aset; Aspek2.6: Pengurusan
Perpaduan
7. Standard 3: Aspek 3.1.3: Pengurusan Masa Instruksional; Aspek 3.1.4:
Pengurusan Penilaian Murid; Aspek 3.2.5: Pengurusan Program
Kecemerlangan Kokurikulum Aspek 3.3.5: Pengurusan Bantuan Pelajaran
Murid
8. Standard 4: Guru Sebagai Perancang/Pengawal/ Pembimbing/
Pendorong/Penilai dan Murid Sebagai Pembelajar Aktif
9. Standard 4: Pembelajaran dan Pengajaran (PdP); Pembelajaran dan
Pemudahcaraan (PdPc)

11. STANDARD 1:
Kepemimpinan
(3 Aspek, 12 TUMS)
STANDARD 2:
Pengurusan Organisasi
(7 Aspek, 9 TUMS)
STANDARD 3:
Pengurusan Kurikulum,
Kokurikulum Dan Hal
Ehwal Murid
(Kur: 4 Aspek, 7 TUMS)
(Koku: 7 Aspek, 7 TUMS)
(HEM: 6 Aspek, 7 TUMS)
STANDARD 4:
Pembelajaran dan
Pemudahcaraan
(6 Aspek, 7 TUMS)
STANDARD 5:
Kemenjadian Murid
(3 Aspek, 11 Item)
5
STD
36
ASPE
K
50
TUMS
50
RUBRIK

12. Perkataan dalam Pernyataan Standard, Kriteria Kritikal,
Standard Kualiti dan Tindakan Untuk Mencapai
Standard diwarnakan bagi memudahkan pemahaman
pengguna.
 Merah -
 Ungu -
 Hijau -
 Biru -

13. BERASASKAN
EVIDENS
•Evidens dokumen
fizikal atau digital.
•Evidens
persekitaran.
•Evidens maklumat
individu
SKPMg2 menilai
TUMS
Penggunaan Sepanjang
Tahun
RUBRIK penskoran bagi
setiap TUMS

14. ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM
KRITERIA KRITIKAL:
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD
3.2.5.1
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara
sistematik dan terancang.
Merancang dan melaksanakan latihan dan program
kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif dan
inovatif, menyeluruh dan berterusan.
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum
dengan:
i. merancang latihan peningkatan kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform dan
sukan/permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

15. Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform
dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

16. Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform
dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
PENGIRAAN SKOR
Tahap Kualiti

17. Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform
dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

18. Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform
dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

19. Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4
Mengurus program kecemerlangan
kokurikulum dengan:
i. merancang latihan peningkatan
kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan
kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program
pemantapan.
4
Tindakan dilaksanakan:
i. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. secara menyeluruh meliputi
kelab/persatuan, badan beruniform
dan sukan/permainan
iii. secara
berterusan/berjadual/sepanjang
tahun
iv. secara kreatif dan inovatif.
3
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
3
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana tiga (3) perkara di atas.
2
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana dua (2) perkara di atas.
2
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana dua (2) perkara di atas.
1
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi
mana-mana satu (1) perkara di atas.
1
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus program kecemerlangan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

20. 1. Bilangan item dalam Tindakan dan Kualiti
adalah antara tiga (3) hingga lapan (8).
2. Cara penskoran bagi Skor 3, Skor 2 dan Skor 1
adalah mengikut kepentingan atau bilangan
item dalam Tindakan dan Kualiti.
3. Penggunaan perkataan yang membawa
maksud tersendiri:
- mana-mana tiga (3) perkara
- sekurang-kurangnya tiga (3) perkara

21. CONTOH 1: ASPEK 1.1.1
Tindakan: 4 item - Skor 3: PGB menetapkan hala tuju
sekolah bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Kualiti – 3 item- Skor 3: Tindakan dilaksanakan dengan
mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
(iii).
CONTOH 2: ASPEK 3.1.2.1
Tindakan: 6 item - Skor 3: Mengurus keperluan
pelaksanaan mata pelajaran bagi perkara (i), (ii) dan
mana-mana tiga (3) perkara di atas.

22. CONTOH 3: ASPEK 3.2.6.1
Tindakan: 8 item - Skor 3: Mengurus aktiviti Sukan Untuk
Semua bagi sekurang-kurangnya enam (6) perkara di atas
Skor 2: Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi sekurang-
kurangnya tiga (3) perkara di atas.
CONTOH 4: ASPEK 4.6.1
Kualiti: Skor 4: Tindakan dilaksanakan:
 dengan pelibatan 70 hingga 89% murid bagi tindakan (i),
(ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi 25 % hingga 49% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
 dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).

24. TAPAK SKPM-G2 Klik mana-mana kolum Mac/Jul/Nov

26. TAHAP PERATUS
4 Cemerlang 90-100
3 Baik 70-89
2 Memuaskan 40-69
1 Lemah 1-39
0 Sangat Lemah 0

27. i. Pasukan Pelaksana Standard (PPS) dinamakan dalam
Standard 1 hingga Standard 4.
ii. Ketua PPS bagi semua standard adalah PGB.
iii. Warga sekolah (termasuk AKP) yang mempunyai tugas
khusus berkaitan aspek dalam sesuatu standard adalah ahli
PPS yang akan membuat penilaian bagi aspek dalam
standard berkenaan.
iv. Semua guru yang mengajar adalah ahli PPS bagi Standard 4.
v. Semua guru akan melaksanakan penilaian kendiri bagi PdPc
(Standard 4) untuk semakan pertama antara Januari-Mac
dan bagi semakan ketiga antara Ogos-Nov.
vi. Pentadbir akan melaksanakan penilaian PdPc semua guru
untuk semakan kedua antara April hingga Julai.

28. vii. Semua Panitia Mata Pelajaran membuat penilaian
masing-masing bagi Aspek 3.1.2 (TUMS 3.1.2.1,
3.1.2.2, 3.1.2.3 dan 3.1.2.4)
viii. Semua Unit Kokurikulum Kelab/Persatuan membuat
penilaian masing-masing bagi Aspek 3.2.2
(TUMS 3.2.2.1)
ix. Semua Unit Kokurikulum Badan Beruniform membuat
penilaian masing-masing bagi Aspek 3.2.3
(TUMS 3.2.3.1)
x. Semua Unit Kokurikulum Sukan/Permainan membuat
penilaian masing-masing bagi Aspek 3.2.4
(TUMS 3.2.4.1)

29. Perkara Tarikh
Penilaian pertama : 1 Jan – 31 Mac
Semakan pertama dan intervensi : April - Julai
Penilaian kedua : 1 April - 31 Julai
Semakan kedua dan intervensi : Ogos - Nov
Penilaian ketiga :
:
1 Ogos - 15 Nov (SR)
1 Ogos - 30 Nov (SM)

30. SEKIAN
TERIMA KASIH