skripsi

1. Pengaruh Strategi Active Learning Terhadap
Hasil Belajar
Mata Pelajaran Al-qur'an Hadist Siswa Kelas IX
Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Tanjung Jabung
Timur
di Kabupaten Tanjung Jabung Timur Provinsi
Jambi
Oleh:
Anatun Nisa Mun’amah
Nim. TP. 151 325
Program Studi Pendidikan Agama Islam
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha Saifuddin jambi
2019

2. NICE TO MEET YOU!
Thank you for coming today!
“Let me Introduce My Self!”
Nama : Anatun Nisa Mun’amah
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/Tanggal lahir : Satriyan, 05 November 1997
Alamat : Sungai Duren
Alamat Email : anatunnisa.munamah@gmail.com
No. Kontak : 085267516513
Pengalaman-Pengalaman Pendidikan Formal
SD/MI, tahun tamat : SDN 25/X Mendahara Ilir, 2009
SMP/MTs, tahun tamat : MTs Negeri Mendahara, 2012
SMA/MA, tahun tamat : SMAN 7 Tanjung Jabung Timur, 2015
Motto Hidup: Taat, Sabar, Ikhlas, Ikhtiar, Do’a, dan Tawakal serta berhusnudzon. Karena manusia hanya dapat
berencana, dan Allah lah yang menentukan.

3. TODAY’S TOPICS
Talking about my thesis
BAB I
BAB II
BAB V
BAB IV
BAB III
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
2. Identifikasi Masalah
3. Pembatasan Masalah
4. Rumusan Masalah
5. Tujuan dan Kegunaan
Penelitian
LANDASAN TEORI,
KERANGKA PIKIR DAN
HIPOTESIS
1. Deskripsi Teori
 Hasil Belajar Mata
Pelajaran Al-Qur’an Hadist
 Strategi Active Learning
2. Penelitian yang Relevan
3. Kerangka Pikir
4. Hipotesis
METODOLOGI
PENELITIAN
HASIL PENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian
2. Pembahasan Hasil
Penelitian
PENUTUP
1. Kesimpulan
2. Saran
1. Tempat dan Waktu
Penelitian
2. Pendekatan dan Desain
Penelitian
3. Populasi dan Teknik
Pengambilan Sampel.
4. Variabel-variabel dan
Perlakuan Penelitian
5. Instrumen Final
6. Teknik Analisis Data
7. Hipotesis Statistik

4. BAB I
Pendahuluan
1. Latar Belakang Masalah
2. Identifikasi Masalah
3. Pembatasan Masalah
4. Rumusan Masalah
5. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

5. BAB I
Latar belakang Masalah
1
• Pendidikan Agama Islam
• Al-Qur’an Hadist
• Pembelajaran
2
• Hasil belajar siswa rendah
• Metode Ceramah
• Keadaan siswa
3
• Proses penerimaan informasi
• Active Learning
Pengaruh Strategi Active Learning terhadap Hasil Belajar
Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist Siswa Kelas IX MTs Negeri
3 Tanjab Timur di Kab. Tanjab Timur Prov. Jambi

6. BAB I
Identifikasi Masalah
1 2 4
3
Data menunjukkan bahwa
perolehan hasil belajar Al-Qur’an
Hadist masih sangat rendah
Strategi pembelajaran yang
digunakan guru dalam mata
pelajaran Al-Qur’an Hadist
selama ini umumnya berupa
penyampaian materi secara teori
oleh guru melalui metode
ceramah, kegiatan tanya jawab,
dan pengerjaan tugas-tugas.
Guru hanya berpatokan pada
buku pegangan yang diberikan
pemerintah dalam kegiatan
belajar mengajar.
Siswa terkesan bosan dan jenuh
dalam mengikuti proses
pembelajaran dikelas dan
cenderung kehilangan nalar
kritis, inovatif, dan kreatifnya.

7. BAB I
Pembatasan Masalah
Penelitian ini dibatasi pada variabel bebas (x), strategi active
learning yang diasumsikan memiliki pengaruh terhadap variabel
terikat (y) hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist.

8. BAB I
Rumusan Masalah
1
2
Apakah terdapat pengaruh Strategi Active Learning
terhadap hasil belajar mata pelajaran Al Qur’an
Hadits siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 3
Tanjung Jabung Timur?
Berapa besar signifikansi pengaruh Strategi Active
Learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al
Qur’an Hadits siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah
Negeri 3 Tanjung Jabung Timur?

9. Pendahuluan
Tujuan dan Kegunaan Penelitian
Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian:
Kegunaan Penelitian
Terdiri dari kegunaan praktis dan teoritis,
yakni:
 Untuk membuktikan apakah terdapat pengaruh Strategi Active Learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al Qur’an Hadits
siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Tanjung Jabung Timur.
 Untuk mengetahui Berapa besar signifikansi pengaruh Strategi Active Learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al Qur’an
Hadits siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Tanjung Jabung Timur.
Kegunaan Praktis :
Penelitian ini diharapkan dapat membantu para guru, Penulis dapat memperkaya wawasan dan pengalaman dalam penelitian.
Dan untuk memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana Pendidikan Agama Islam di Universitas Islam Negeri Sulthan
Thaha Saifuddin Jambi.
Kegunaan Teoritis
Menambah khazanah keilmuan tentang pengaruh strategi Active Learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadits
siswa.
Sebagai bahan referensi dalam bidang pendidikan.

10. BAB II
LANDASAN TEORI,
KERANGKA PIKIR DAN
HIPOTESIS
1. Deskripsi Teori
 Hasil Belajar Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist
 Strategi Active Learning
2. Penelitian yang Relevan
3. Kerangka Pikir
4. Hipotesis

11.  Hasil Belajar Mata Pelajaran Al-Qur’an
Hadist
BAB II
Deskripsi Teori
Hasil belajar pada penelitian ini merupakan skor atau nilai yang diperoleh siswa setelah mengikuti
kegiatan pembelajaran Al-Qur’an hadist di sekolah. Data hasil belajar Al-Qur’an hadist siswa dalam penelitian
ini diperoleh dari tes yang diberikan oleh peneliti kepada siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Negeri 3
Tanjung Jabung Timur sebelum dan sesudah menerapkan strategi Active Learning.
 Strategi Active Learning
Strategi Active Learning adalah serangkaian upaya atau cara mengelola,
mengorganisasi dan menyampaikan sejumlah materi pembelajaran guna mengajak siswa
berperan aktif dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadist sehingga hasil belajar dapat
dimaksimalkan dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran. Strategi Active Learning
pada penelitian ini menggunakan dua metode yaitu metode Question Student Have
(Pertanyaan Siswa) dan Reconnecting (Menghubungkan kembali).

12. BAB II
Penelitian yang Relevan
Sundari Ika Yulianti
Umi Lestari
“Strategi pembelajaran aktif mata pelajaran PAI pada
pokok bahasan sholat di MTs N 1 Sumpiuh Tahun Ajaran
2009/2010”.
“Strategi Pembelajaran Mata Pelajaran Al-Qur’an Hadist
di MTs Ma’arif NU 01 Pliken Kecamatan Kembaran
Kabupaten Banyumas.”
Ristian Dewi
“Pengaruh Strategi Question Student have terhadap
kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa di
MAN 3 Muaro Jambi”.

13. BAB II
Kerangka Pikir
Jabung Timur. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada bagan berikut:
Hasil Belajar Mata Pelajaran Al-
Qur’an Hadist Siswa Kelas IX Relatif
Rendah
Proses Pembelajaran
Pretest
Strategi Active Learning
Posttest
Analisis Hasil Belajar Siswa
Ha: Terdapat pengaruh yang signifikan antara Strategi Active
Learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist

14. BAB II
Hipotesis Penelitian
Ha: Terdapat pengaruh yang signifikan antara Strategi Active Learning
terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist

15. BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
1. Tempat dan Waktu Penelitian
2. Pendekatan dan Desain Penelitian
3. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel.
4. Variabel-variabel dan Perlakuan Penelitian
5. Instrumen Final
6. Teknik Analisis Data
7. Hipotesis Statistik

16. Waktu Penelitian
semester genap tahun ajaran 2018/2019, yakni pada bulan Januari 2019.
BAB III
Tempat dan Waktu Penelitian
MTs N 3
Tanjab
Timur
Jl. Gotong Royong Rt. 07 Rw. 05 kelurahan Mendahara
Ilir Kecamatan Mendahara
Kabupaten Tanjung Jabung Timur Provinsi Jambi.

17. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis pre-eksperimen dengan desain one group
pretest posttest design.
BAB III
Pendekatan dan Desain Penelitian
Pretest
One group pretest posttest design
Treatment
Posttest
T1
X
T2

18. BAB III
Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel
Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas
IX. Sedangkan Sampel
dalam penelitian ini adalah
kelas IX C yang diambil
secara acak dengan Teknik
pengambilan sampel cluster
random sampling.
25
siswa
25
siswa
26
siswa
24
siswa
Siswa Kelas IX
Kelas IX A Kelas IX B
Kelas IX C Kelas IX D

19. BAB III
Variabel-variabel dan perlakuan penelitian
Variabel terikat
(dependent) :
Hasil Belajar
Mata Pelajaran
Al-qur’an Hadist
Variabel bebas
(independent):
Strategi Active
Learning
Variabel Penelitian

20. Perlakuan Penelitian
Perencanaan
Pelaksanaan
Pretest
Strategi Active Learning
Posttest
1. Apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara
strategi active learning terhadap hasil belajar mata
pelajaran Al-qur’an hadist?
2. Berapa besar signifikansi pengaruh strategi active
learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-
qur’an hadist?

21. BAB III
Instrumen Final
Menggunakan uji
validitas konstruk dari 2
ahli yakni dosen fak.
Tarbiyah dan guru mata
pelajaran Al-Qur’an
Hadist.
Dan didapatkan bahwa
seluruh instrument test
valid dengan beberapa
perbaikan dari segi
penulisan kalimat.
Menggunakan rumus
Alpha Cronbach
didapat hasil
reliabilitas = 0,77
dengan kategori baik
(good). Selengkapnya
dapat dilihat pada
lampiran
hasil perhitungan daya
pembeda butir soal
terhadap 20 soal
menunjukkan bahwa 10
soal dalam kategori
lemah dengan DB ≤
0,00 − 0,25 dan 10
soal dalam kategori
sedang dengan DB
≥0,26-0,75. Hasil uji
daya beda
selengkapnya dapat
dilihat pada lampiran.
hasil perhitungan
tingkat kesukaran
menunjukkan bahwa
dari 20 soal yang diuji
cobakan tergolong
sedang dengan TK ≥
0,26 − 0,75. hasil
selengkapnya dapat
dilihat pada lampiran.

22. BAB III
Teknik Analisis Data
Uji Prasyarat
Hipotesis
•Uji
Normalitas
•Uji
Homogenitas
Uji Hipotesis
•Uji N Gain
•Uji T
•Effect Size

23. BAB III
Hipotesis Statistik
𝐻𝑜 : 𝜇𝐴1 ≥ 𝜇𝐴2
𝐻𝑎 : 𝜇𝐴1 < 𝜇𝐴2
Keterangan :
𝜇𝐴1 : Skor kelompok sebelum menerapkan strategi active learning
𝜇𝐴2 : Skor kelompok setelah menerapkan strategi active learning
𝐻𝑜 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara strategi active learning
terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an hadist
𝐻𝑎 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara strategi active learning
terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an hadist

24. BAB IV Hasil Penelitian dan
Pembahasan
1. Hasil Penelitian
2. Pembahasan Hasil Penelitian

25. BAB IV
Hasil Penelitian
0
1
2
3
4
5
6
7
8
42-45 46-49 50-53 54-57 58-61 62-65
Frekuensi
0
2
4
6
8
10
12
79-82 83-86 87-90 91-94 95-98 99-102
Frekuensi
Hasil Belajar Pretest Hasil Belajar Posttest

26. BAB IV
Hasil Penelitian
Perbandingan Hasil Belajar Pre test
dan Postest siswa
Dari hasil tersebut terlihat adanya
perbedaan antara hasil belajar pre-test
dan post-test siswa.
Hasil Belajar Pre-test Post-test
Nilai Terendah 42 79
Nilai Tertinggi 64 100
Jumlah 1.329 2.495
Mean 60,85 91,23
Median 54,83 90,50
Modus 45,50 98,50
Standar
Deviasi
6,27 5,00
Rentang 22 21

27. BAB IV
Hasil Penelitian
Uji Normalitas
X2
hitung X2
tabel
Kesimpulan
Hasil
Belajar
Pretest
10,94
1 % = 11,07
X2
hitung < X2
tabel
Distribusi
Normal
5 % = 15,08
Hasil
Belajar
Posttest
6,83
1 % = 11,07
X2
hitung < X2
tabel
Distribusi
Normal
5 % = 15,08
Uji Homogenitas Kesimpulan
F Hitung 1,50
F Hitung < F
Tabel
Homogen
F Tabel 1,98

28. BAB IV
Hasil Penelitian
N Gain
T- test Effect Size
Uji Pengaruh
Signifikansi Pengaruh
Besar Signifikansi
Pengaruh
uji t = 27,37 > ttabel = 2,79,
maka Ho ditolak dan
disimpulkan bahwa
perbedaan skor pretest dan
posttest merupakan
perbedaan yang berarti atau
perbedaan yang meyakinkan
(signifikan)
uji effect size = 1, 12 >
1,00 menunjukkan
bahwa pengaruhnya
sangat tinggi dengan
nilai 1,12.
NGain = 0,92 > 0,70 dengan kriteria tinggi .

29. BAB IV
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan analisis data dari kelas eksperimen yaitu kelas IX C yang telah dilakukan maka untuk uji normalitas
diperoleh bahwa sampel yang diperoleh berasal dari populasi yang berdistribusi normal, hal ini terlihat dari perhitungan
hasil uji normalitas data pre-test dan post-test dengan nilai X2
hitung < X2
tabel maka dapat diperoleh bahwa semua data
berdistribusi normal sehingga dapat dilanjutkan dengan uji homogenitas. Hasil pengujian homogenitas data pre-test
dan post-test diketahui data memperoleh nilai Fhitung < Ftabel. Maka nilai pre-test dan post-test memiliki varian homogen.
Sehingga uji prasyarat telah terpenuhi maka dilanjutkan dengan uji NGain , uji t, dan uji effect size. Pada uji NGain
diperoleh hasil NGain (0,92) > 0,70 dengan kriteria tinggi dan uji t diperoleh thitung= 27,37 > ttabel = 2,79, yang berarti
bahwa penerapan strategi active learning memiliki pengaruh yang signifikan. Sedangkan pada uji effect size diperoleh
hasil 1,12 dengan predikat sangat tinggi. Hal ini berarti bahwa besar signifikansi pengaruh strategi active learning
adalah 1,12 dan tergolong pengaruh yang sangat tinggi.

30. BAB V PENUTUP
1. Kesimpulan
2. Saran

31. BAB V
Kesimpulan
Terdapat pengaruh yang signifikan antara strategi active learning
terhadap hasil belajar mata pelajaran Al-Qur’an Hadist siswa kelas IX C
Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Tanjung Jabung Timur dan besar
signifikansi pengaruh strategi active learning terhadap hasil belajar mata
pelajaran Al-Qur’an Hadist siswa kelas IX C Madrasah Tsanawiyah
Negeri 3 Tanjung Jabung Timur tergolong pengaruh yang sangat tinggi.

32. BAB V
Saran
1. Bagi siswa
Sebelum pembelajaran dilakukan siswa harus lebih aktif dan mempersiapkan konsep materi
terlebih dahulu di rumah, sehingga saat pembelajaran berlangsug siswa sudah siap dengan
pengetahuan awal yang dimiliki agar pemahaman materi lebih mudah.
2. Bagi guru
Disamping pembelajaran menggunakan metode ceramah guru juga harus menerapkan metode
lain seperti metode question student have (pertanyaan siswa)dan reconnecting (menghubungkan
kembali). Sebagai alternatif metode yang digunakan dalam strategi active learning.

33. BAB V
Saran
3. Bagi sekolah
Agar pembelajaran mata pelajaran al-qur’an hadist disekolah dapat memberikan hasil yang
maksimal harus dapat memberikan pelatihan khusus kepada guru seperti seminar, diklat, dan lain
sebagainya tentang strategi pengelolaan kelas .
4. Bagi peneliti lain
Peneliti lain dapat melakukan penelitian serupa pada pokok bahasan lain, serta dapat
mempersiapkan hal-hal yang tidak dapat dikendalikan dalam penelitian ini sehingga diperoleh
informasi lebih luas tentang strategi active learning.

34. That’s all. Thank you! 
Any Questions?
The authors : Anatun Nisa Mun’amah.