تفکر استراتژیک دکتر عباس منوریان فصل اول

1. ‫استـراتژیـک‬ ‫تفـکر‬
‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫تالیف‬:‫منـوریان‬ ‫عباس‬ ‫دکتر‬ ‫جناب‬
‫دستیار‬:‫امیـرلو‬ ‫دکتر‬ ‫خانم‬ ‫سرکار‬
‫فصل‬‫اول‬:‫عملکرد‬ ‫و‬ ‫تفکر‬‫مغز‬‫تنظیم‬ ‫و‬ ‫تهیه‬:
View AmirSajjad Mehrzad'sprofile on LinkedIn
https://www.linkedin.com/in/AmirSajjadMehrzad

2. ‫استـراتژیـک‬ ‫تفـکر‬
‫اوست‬ ‫تفکر‬ ،‫انسان‬ ‫در‬ ‫عملی‬ ‫هر‬ ‫اساس‬.‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫آینده‬ ‫در‬ ، ‫او‬ ‫نتایج‬ ‫کسب‬ ‫عامل‬ ‫تفکر‬ ‫شیوه‬ ‫این‬ ‫و‬.
‫ساده‬ ‫اصل‬ ‫این‬:
‫ا‬ ‫ساخته‬ ‫برو‬ ‫رو‬ ‫توجهی‬ ‫قابل‬ ‫چالش‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫قرار‬ ‫الشعاع‬ ‫تحت‬ ‫شدت‬ ‫به‬ ‫امروزی‬ ‫متغیر‬ ‫دنیای‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ها‬ ‫سازمان‬ ‫مدیران‬‫ست‬.
‫فصل‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫بحث‬ ‫قابل‬ ‫موارد‬:
‫اسالم‬ ‫منظر‬ ‫از‬ ‫تعقل‬ ‫و‬ ‫تفکر‬ ‫های‬ ‫مولفه‬ ‫و‬ ‫موضوع‬ ‫درک‬(‫روایات‬ ‫و‬ ‫آیات‬)‫و‬...
‫تفکر‬ ‫با‬ ‫آن‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫مغز‬ ‫عملکرد‬ ‫بررسی‬
‫مقـدمه‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬

3. «ِ‫ن‬‫ِي‬‫ب‬ُ‫م‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ب‬‫ِتا‬‫ك‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫و‬«2»ْ‫م‬‫َّك‬َ‫ل‬َ‫ع‬‫ل‬ ‫َّا‬ً‫ي‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬ ً‫ا‬‫ْآن‬‫ر‬ُ‫ق‬ ُ‫ه‬‫ْنا‬‫ل‬َ‫ع‬‫َج‬ ‫َّا‬َ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫ن‬‫ُو‬‫ل‬ِ‫ق‬ْ‫ع‬َ‫ت‬«3»»
،‫داشته‬ ‫ارزانی‬ ‫خود‬ ‫مخلوقات‬ ‫بر‬ ‫خداوند‬ ‫که‬ ‫مواهبی‬ ‫از‬ ‫یکی‬‫تفـکر‬ ‫قـدرت‬‫است‬.
‫گردد‬ ‫می‬ ‫مطلب‬ ‫دو‬ ‫مشمول‬ ‫تفکر‬ ‫بحث‬ ‫در‬ ‫قرآنی‬ ‫روایات‬ ‫و‬ ‫آیات‬ ‫بررسی‬:
1-‫به‬ ‫را‬ ‫انسان‬ ‫اسالم‬‫تفـکر‬‫داند‬ ‫می‬ ‫ایمان‬ ‫پایه‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫و‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫دعوت‬ ‫تعقل‬ ‫و‬.
2-‫جهت‬ ‫توصیه‬ ‫و‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫موضوعات‬‫تفـکر‬‫دارد‬ ‫می‬ ‫بیان‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫باب‬ ‫در‬.
‫و‬ ‫آیات‬ ‫در‬ ‫تفـکر‬... ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫قرآن‬ ‫در‬ ‫تفکر‬ ‫مورد‬ ‫موضوعات‬
‫ب‬:‫آفــاقـی‬ ‫آیات‬:‫شن‬ ،‫شناسی‬ ‫شناسی،تاریخ‬ ‫جهان‬‫اخت‬
‫نهایت‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫الهی‬ ‫نظام‬«‫خـداشـناسی‬»
‫الف‬:‫انـفسی‬ ‫آیات‬«‫خـودشـناسی‬»

4. ‫مغـز‬ ‫فیـزیولـوژی‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫ظهور‬«‫فرنولـوژی‬»‫توسط‬ ‫هجدهم‬ ‫سده‬ ‫در‬«‫گال‬ ‫ژوزف‬»‫کـه‬ ‫بـود‬ ‫آن‬ ‫پـی‬ ‫در‬ ‫کـه‬
‫ب‬ ‫را‬ ‫شخص‬ ‫شعوری‬ ‫و‬ ‫فکری‬ ‫شخصیت‬ ‫بتواند‬ ‫آن‬ ‫توسط‬ ‫تا‬ ‫کند‬ ‫پیدا‬ ‫روشی‬‫کند‬ ‫یان‬.
«‫بروکا‬»‫ای‬ ‫ویژه‬ ‫و‬ ‫مشخص‬ ‫وظایف‬ ‫به‬ ‫مغز‬ ‫مختلف‬ ‫مناطق‬ ‫اختصاص‬ ‫خصوص‬ ‫در‬‫بنا‬ ‫را‬
‫نهاد‬.‫کار‬ ‫حسب‬ ‫بر‬ ‫را‬ ‫مغز‬ ‫سطح‬ ‫بتوانیم‬ ‫که‬ ‫گذاشت‬ ‫را‬ ‫هایی‬ ‫پژوهش‬ ‫مبنای‬‫ای‬ ‫ویـژه‬
‫کنیم‬ ‫بندی‬ ‫تقسیم‬ ‫دهد‬ ‫می‬ ‫انجام‬ ‫که‬(3)
o‫میشود‬ ‫ذخیره‬ ‫مختلف‬ ‫نقاط‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫گرفته‬ ‫گانه‬ ‫پنج‬ ‫حواس‬ ‫توسط‬ ‫محیطی‬ ‫اطالعات‬ ‫چگونه‬‫؟‬
o‫آید؟‬ ‫می‬ ‫بوجود‬ ‫چگونه‬ ‫فعال‬ ‫حافظه‬
o‫است؟‬ ‫چگونه‬ ‫مغز‬ ‫ارتباطات‬
o‫چیست؟‬ ‫مغز‬ ‫شیمیایی‬ ‫و‬ ‫ارتباطی‬ ‫زبان‬
1–، ‫نصرآزادانی‬13882-، ‫کانت‬1781،17873-،‫همکاران‬ ‫و‬ ‫المزدین‬1382
‫بـ‬ ‫بـرای‬ ‫آنهـا‬ ‫تـالب‬ ‫و‬ ‫هسـتند‬ ‫فرمـانبرداری‬ ‫از‬ ‫نـاگزیر‬ ‫اعءـاء‬ ‫سـایر‬ ‫و‬ ‫اسـت‬ ‫حیات‬ ‫پدیده‬ ‫الینفک‬ ‫جزء‬ ‫مغز‬‫ر‬
‫است‬ ‫آن‬ ‫پانگهداشتن‬(1)
‫دست‬ ‫به‬ ‫محیط‬ ‫با‬ ‫وی‬ ‫ارتباط‬ ‫و‬ ‫گانه‬ ‫پنج‬ ‫های‬ ‫احساس‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫انسانها‬ ‫در‬ ‫دانش‬ ‫که‬ ‫بود‬ ‫معتقد‬ ‫دکارت‬‫آید‬ ‫می‬.(2)

5. Left Brain VS Right Brain ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫اسـت‬ ‫ای‬ ‫درجـه‬ ‫امـر‬ ‫یک‬ ‫بـلکه‬ ‫نیـست‬ ‫مـطلق‬ ‫ها‬ ‫نیمـکره‬ ‫تقـارن‬ ‫عـدم‬.
‫شـوند‬ ‫ادغـام‬ ‫هـم‬ ‫در‬ ‫فعـالیتشـان‬ ‫بـاید‬ ‫که‬ ‫هست‬ ‫مغـز‬ ‫در‬ ‫مخـتلفی‬ ‫نـواحی‬.
‫باشد‬ ‫یافـته‬ ‫تـکامل‬ ‫باید‬ ‫اینـگونه‬ ‫مغـز‬ ‫چـرا‬ ‫که‬ ‫نیست‬ ‫دسـت‬ ‫در‬ ‫دیگـری‬ ‫دلیل‬ ‫هـیچ‬
‫ر‬ ‫خـود‬ ‫تخـصصی‬ ‫فـعالیت‬ ‫آنها‬ ‫از‬ ‫یک‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫قسمتی‬ ‫دو‬ ‫باشـکوه‬ ‫مغـز‬ ‫یک‬ ‫داری‬ ‫انسان‬‫دارند‬ ‫ا‬.
‫ارتـباط‬ ‫دالیـل‬
‫مغز‬ ‫نیمکـره‬ ‫دو‬

6. Right mode VS Left model ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
example
They have become known as 'right mode' processing and 'left mode'
processing. Not everyone actually uses the left side of their brain for
analytical processing and the right side for intuitive processing. Left handers
especially may (or may not) have the location of the types of processing
reversed. However, it seems that all brains do use two distinctly different
forms of processing information. One mode of processing involves a
synthesising, pattern recognition processing which is described as holistic and
intuitive.
This 'right mode' processing,
as it has become known,
focuses on ‘the forest’. The
other main mode of
processing is linear and
sequential processing and is
described as analytical,
logical processing. This 'left
mode' processing focuses on
‘the trees’.

7. Based on Ned Hermaan’s whole-brain thinking model ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫ترکیــب‬ ‫از‬ ‫هــرمن‬
‫نیمکـــره‬ ‫تئـــوری‬
، ‫چـــ‬ ‫و‬ ‫راســـت‬
‫ـ‬‫فیزیکـ‬ ‫ـات‬‫ارتباطـ‬‫ی‬
‫مد‬ ،‫ها‬ ‫نیمکره‬ ‫بین‬‫ل‬
‫ــه‬ ‫ارا‬ ‫را‬ ‫چهــارربعی‬
‫داد‬.
‫مم‬ ‫که‬ ‫کرد‬ ‫ابداع‬ ‫تفکر‬ ‫های‬ ‫سبک‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫در‬ ‫پذیری‬ ‫انعطاف‬ ‫از‬ ‫توضیحی‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫مغزی‬ ‫تمام‬ ‫نظریه‬ ‫هرمن‬‫در‬ ‫اسـت‬ ‫کـن‬
‫چهار‬ ‫تفکر‬ ‫سبک‬ ‫که‬ ‫شود‬ ‫سبب‬ ‫دیگر‬ ‫بعءی‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫شود‬ ‫داده‬ ‫ترجیح‬ ‫مغز‬ ‫ربع‬ ‫یک‬ ‫تفکر‬ ‫سبک‬ ‫افراد‬ ‫بعءی‬‫اسـتفاده‬ ‫مورد‬ ‫مغز‬ ‫ربع‬
‫گیرد‬ ‫قرار‬.‫مـ‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫مهارتها‬ ‫و‬ ‫خالقیت‬ ‫فنون‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫نه‬ ،‫مغز‬ ‫تکراری‬ ‫ماهیت‬ ،‫یافته‬ ‫تخصص‬ ‫ایده‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫آموخـت‬ ‫ردم‬
‫یابند‬ ‫دست‬ ‫شان‬ ‫نهفته‬ ‫خالقیت‬ ‫استعداد‬ ‫به‬ ‫تا‬ ‫کرد‬ ‫کمک‬ ‫آنها‬ ‫به‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫همچنین‬ ‫بلکه‬.

8. The Four-Quadrant Model of Cognitive Preferences ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫ترکیــب‬ ‫از‬ ‫هــرمن‬
‫نیمکـــره‬ ‫تئـــوری‬
، ‫چـــ‬ ‫و‬ ‫راســـت‬
‫ـ‬‫فیزیکـ‬ ‫ـات‬‫ارتباطـ‬‫ی‬
‫مد‬ ،‫ها‬ ‫نیمکره‬ ‫بین‬‫ل‬
‫ــه‬ ‫ارا‬ ‫را‬ ‫چهــارربعی‬
‫داد‬.

9. Right mode VS Left model (A-B) ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫انتقادی‬ ‫و‬ ‫عقالیی‬ ،‫تحلیلی،کمی،فنی،منطقی‬ ،‫گرا‬ ‫واقع‬
‫رایان‬ ‫و‬ ‫مالی‬ ‫های‬ ‫بودجه‬ ،‫ریسک،آمار‬ ‫ارزیابی‬ ،‫ها‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬ ‫و‬ ‫تجزیه‬ ‫با‬ ‫تفکر‬ ‫این‬‫ش‬(‫بـا‬ ‫کـار‬
‫رایانه‬)‫ا‬ ‫بر‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬ ،‫ل‬ ‫مسا‬ ‫تحلیلی‬ ‫فنی،حل‬ ‫افزارهای‬ ‫سخت‬ ‫با‬ ‫همچنین‬ ‫و‬‫منطق‬ ‫ساس‬
‫دارد‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫سر‬ ‫استدالل‬ ‫و‬.
‫نوع‬ ‫فرهنگ‬A‫است‬ ‫مستبدانه‬ ‫و‬ ‫گرا،آکادمیک‬ ‫مادی‬.‫دسـ‬ ‫بـر‬ ‫مبتنی‬ ‫تفکر‬ ‫نوه‬ ‫این‬‫و‬ ‫تاوردها‬
‫عملکردهاست‬.
‫کارانه،ساخت‬ ‫محافظه‬ ،‫شده‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ، ‫شده‬ ‫کنترل‬ ،‫ترتیبی‬ ،‫یافته‬ ‫سازمان‬،‫دقیق‬ ،‫یافته‬
‫است‬ ‫مصرانه‬ ‫و‬ ‫اصولی‬.
‫ر‬ ‫اجـرای‬ ،‫سازمانی،حفاظت‬ ‫شکل‬ ،‫تاکتیکی‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ،‫مدیریت‬ ‫با‬ ‫تفکر‬ ‫این‬‫حفـ‬ ،‫حـل‬ ‫اه‬
‫موارد‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫کنونی‬ ‫وضعیت‬«‫درست‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫آزمون‬»‫دارد‬ ‫کـار‬ ‫و‬ ‫سر‬.‫سـنتی‬ ،‫فرهنـگ‬ ‫ایـن‬،
‫پایاست‬ ‫و‬ ‫ساالرانه‬ ‫دیوان‬.‫است‬ ‫وظیفه‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫و‬ ‫تولیدگرا‬ ،‫تفکر‬ ‫این‬.
‫دان‬ ‫داران،فیزیک‬ ‫ها،بانک‬ ‫گران،تکنسین‬ ‫رایانه،تحلیل‬ ‫دانان،مهندسین،متخصصین‬ ‫حقوق‬‫ان‬
‫دفترداران‬ ‫و‬ ‫دولتی،مدیران‬ ‫ریزان،ماموران‬ ‫برنامه‬
‫سودآوری‬ ‫برای‬ ‫روشهایی‬
‫جویی‬ ‫صرفه‬ ‫برای‬ ‫روشهایی‬

10. Right mode VS Left model (C-D) ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫و‬ ‫نگر،نوآور،استعاری،خالق،تخیلی،مفهومی،فءـایی،منعطف‬ ‫نگر،کـل‬ ‫کـل‬ ،‫دیداری‬‫شـهودی‬
‫است‬.‫راهب‬ ‫ریزی‬ ‫ترکیب،بازی،رویاها،بینش،برنامه‬ ،‫ها‬ ‫ممکن‬ ،‫آینده‬ ‫با‬ ‫تفکر‬ ‫این‬‫ردی،محتوای‬
‫دارد‬ ‫کار‬ ‫و‬ ‫سر‬ ‫نوآوری‬ ‫و‬ ‫کارآفرینی،تغییر‬ ،‫تر‬ ‫گسترده‬.
‫نوع‬ ‫فرهنگ‬D‫است‬ ‫همراه‬ ‫نگری‬ ‫آینده‬ ‫و‬ ‫کاوب،کارآفرینی،ابداع‬ ‫با‬.
‫است‬ ‫مستقل‬ ‫و‬ ‫ریسک‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ،‫تفریحی‬ ‫تفکر‬ ‫این‬.
‫فردی‬ ‫جنبشی،عاطفی،میان‬ ،‫احساسی‬(‫گرا‬ ‫مردم‬)‫اسست‬ ‫نمادین‬ ‫و‬.‫آ‬ ‫بـا‬ ‫تفکـر‬ ‫این‬‫از‬ ‫گـاهی‬
‫و‬ ‫آمـوزب‬ ‫بـرای‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫کـار‬ ‫و‬ ‫سـر‬ ‫ارتباطات‬ ‫و‬ ‫،موسیقی‬ ‫ها‬ ‫ها،احساسات،ارزب‬ ‫دریافت‬
‫است‬ ‫الزم‬ ‫کارآموزی‬.‫نـوع‬ ‫فرهنگ‬C‫و‬ ‫مسـاعی،معنوی‬ ‫تشـریع‬ ‫فرهنـگ‬ ،‫دوسـتانه‬ ‫بشـر‬
‫است‬ ‫غیرمادی‬.‫باشد‬ ‫می‬ ‫احساسات‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫ارزب‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫فرهنگ‬ ‫این‬.‫ان‬ ‫کار‬ ‫جای‬ ‫به‬‫فـرادی‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫شرکت‬ ‫گروهی‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫در‬.
‫به‬ ‫که‬ ‫دانشمندانی‬ ،‫معماری‬ ‫و‬ ‫هنری،طراحی،شاعری‬ ‫کارهای‬R&D‫مهندسـی‬ ‫و‬ ‫پزشکی،فیزیکی‬ ‫زمینه‬ ‫در‬
‫مشغولند‬.‫نویسان‬ ‫نمایشنامه‬ ‫و‬ ‫هنرمندان‬ ،‫کاشفین‬ ،‫کارآفرینان‬.
‫دانان‬ ‫موسیقی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫پرستاران،مددکاران‬ ،‫آموزگاران‬.
‫کردن‬ ‫خرج‬ ‫برای‬ ‫روشهایی‬
‫کردن‬ ‫کمک‬ ‫برای‬ ‫روشهایی‬

11. ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫مغز‬ ‫کل‬ ‫تفکر‬ ‫سازمانی‬ ‫کاربردهای‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫کـارگر‬ ‫و‬ ‫سـازمانها‬ ‫چـون‬ ‫مهمـی‬ ‫مفـاهیم‬ ‫برای‬ ‫بلکه‬ ‫افراد‬ ‫برای‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ‫مغز‬ ‫بخش‬ ‫چهار‬ ‫با‬ ‫تفکر‬ ‫و‬ ‫خالق‬ ‫حل‬‫نیـز‬ ‫وهی‬
‫دارد‬ ‫اهمیت‬.
‫نوع‬ ‫تفکر‬ ‫به‬ ‫تمایل‬ ‫طوالنی‬ ‫عمر‬ ‫با‬ ‫سازمانهای‬B‫موجـود‬ ‫وضـعیت‬ ‫حفـ‬ ‫رسـدو‬ ‫می‬ ‫حداقل‬ ‫به‬ ‫خطرپذیری‬ ‫دارندچراکه‬
‫است‬ ‫پذیرتر‬ ‫امکان‬.
‫هرمان‬:‫ب‬ ‫کارکنـان‬ ‫بـا‬ ‫تواننـد‬ ‫می‬ ‫هستند‬ ‫چهارگانه‬ ‫یا‬ ‫گانه‬ ‫سه‬ ‫مدیریت‬ ‫دارای‬ ‫که‬ ‫اجرای‬ ‫مدیران‬ ‫از‬ ‫دسته‬ ‫آن‬‫یشـتری‬
‫نمایند‬ ‫حل‬ ‫را‬ ‫ل‬ ‫مسا‬ ‫تر‬ ‫راحت‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫درک‬ ‫بهتر‬ ‫و‬ ‫کرده‬ ‫برقرار‬ ‫ارتباط‬.
‫هاست‬ ‫ایده‬ ‫کردن‬ ‫پیاده‬ ‫دشوار‬ ‫مرحله‬ ‫اما‬ ‫نیست‬ ‫دشوار‬ ‫خالق‬ ‫ایدههای‬ ‫داشتن‬.
‫کـه‬ ‫باشد‬ ‫دستورالعمل‬ ‫یک‬ ‫یا‬ ‫خدمت‬ ،‫باشد‬ ‫جدید‬ ‫آوری‬ ‫فن‬ ‫یا‬ ‫جدید‬ ‫محصول‬ ‫مثل‬ ‫چیزی‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫نوآوری‬‫روشـی‬
‫کند‬ ‫ه‬ ‫ارا‬ ‫کار‬ ‫یک‬ ‫انجام‬ ‫برای‬ ‫تازه‬(1)
1-Hermman,1992
‫مغز‬ ‫کل‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫آموزب‬ ‫نوع‬ ‫دو‬
‫ه‬ ‫و‬ ‫یکپارچه‬ ‫مسئله‬ ‫خالق‬ ‫حل‬ ‫فرایند‬ ‫با‬ ‫باید‬ ‫مهارتها‬‫ماهنگ‬
‫گردن‬ ‫استفاده‬ ‫گروه‬ ‫یک‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫وقتی‬ ‫بویژه‬ ‫شوند‬‫د‬.
‫د‬ ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫ترویج‬ ، ‫خالق‬ ‫تفکر‬ ‫مهارتهای‬ ‫باید‬ ‫ابتدا‬‫شوند‬ ‫اده‬

12. ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫مغـز‬ ‫کل‬ ‫تفـکر‬ ‫سـازمانی‬ ‫کاربردهای‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫محـــیط‬ ‫جوانـــب‬
‫خـالقـیت‬ ِ‫د‬‫مساع‬:
‫ـرایط‬‫شـ‬ ‫ـه‬‫بـ‬ ‫ـودن‬‫نبـ‬ ‫ـی‬‫راضـ‬
‫موجود‬
‫بهبود‬ ‫جستجوی‬ ‫در‬ ‫همیشه‬
‫انج‬ ‫برای‬ ‫بهتر‬ ‫روشهای‬ ‫وجود‬‫ام‬
‫کارها‬
‫ابز‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫آوری‬ ‫فن‬ ‫قبول‬‫ار‬
‫رقابتی‬
‫قابـل‬ ‫هـای‬ ‫ریسـک‬ ‫پذیرب‬
‫در‬ ‫هـــا‬ ‫حـــداقل‬ ‫و‬ ‫قبـــول‬
‫دیوانساالری‬
‫متفک‬ ‫و‬ ‫نوآوران‬ ‫به‬ ‫پاداب‬‫رین‬

13. ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫مغـز‬ ‫کل‬ ‫تفـکر‬ ‫سـازمانی‬ ‫کاربردهای‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
1-، ‫آزادانی‬ ‫نصر‬1387
.I‫عال‬ ‫مشترک‬ ‫معانی‬ ‫داشتن‬ ،‫یکدیگر‬ ‫از‬ ‫بهتر‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫افراد‬ ‫راحت‬ ‫ارتباط‬‫واژه‬ ‫بر‬ ‫وه‬
‫مشترک‬ ‫نامه‬.
.II‫ای‬ ‫اثر‬ ‫در‬ ‫مغزکامل‬ ‫یک‬ ‫ایجاد‬ ‫با‬ ‫کیفیت‬ ‫با‬ ‫حل‬ ‫راه‬ ‫به‬ ‫کردن‬ ‫پیدا‬ ‫دست‬‫گـروه‬ ‫جاد‬
‫مشترک‬ ‫اهداف‬ ‫داشتن‬ ‫و‬ ‫ها‬.
.III‫حدود‬ ‫در‬ ‫بالقوه‬ ‫وری‬ ‫بهره‬ ‫است‬ ‫معتقد‬ ‫هرمان‬30‫ترجیحـات‬ ‫و‬ ‫اسـت‬ ‫درصـد‬
‫ش‬ ‫بـه‬ ‫و‬ ‫کـرده‬ ‫پیـدا‬ ‫بیشتر‬ ‫سازگاری‬ ‫کاریشان‬ ‫شرایط‬ ‫با‬ ‫افراد‬ ‫فکری‬‫و‬ ‫ایسـتگی‬
‫میشود‬ ‫منجر‬ ‫وری‬ ‫بهره‬ ‫و‬ ‫اشتیاق‬.
.IV‫گـر‬ ‫افـراد‬ ‫دیگـر‬ ‫با‬ ‫نفر‬ ‫یک‬ ‫فکری‬ ‫شباهت‬ ‫دلیل‬ ‫به‬ ‫نه‬ ‫افراد‬ ‫استخدام‬‫اسـت‬ ‫وه‬
‫است‬ ‫دیگر‬ ‫ای‬ ‫بگونه‬ ‫و‬ ‫متفاوت‬ ‫تفکر‬ ‫بسبب‬ ‫بلکه‬.
.V‫مـوثرتری‬ ‫شـیوه‬ ‫بـه‬ ‫توانـد‬ ‫مـی‬ ‫سازمان‬ ‫درون‬ ‫آموزب‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬ ‫های‬ ‫سبک‬
‫م‬ ‫ارتقا‬ ‫پیوسته‬ ‫بطور‬ ‫افراد‬ ‫مهارتهای‬ ‫و‬ ‫آموزب‬ ‫چون‬ ‫کند‬ ‫پیدا‬ ‫تطبیق‬‫یابد‬ ‫ی‬.
.VI‫مانند‬ ‫کنند‬ ‫استفاده‬ ‫مغز‬ ‫تمام‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫افرادی‬«‫مترجمین‬»‫کنند‬ ‫می‬ ‫عمل‬‫آثـار‬ ‫که‬
‫س‬ ‫می‬ ‫هماهنگ‬ ‫گوناگون‬ ‫بسیار‬ ‫فکری‬ ‫ترجیحات‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫مختلف‬ ‫های‬ ‫گروه‬‫ازند‬.
.VII‫آو‬ ‫مسـئله،نو‬ ‫حـل‬ ‫در‬ ‫سازمان‬ ‫فکری‬ ‫ترجیحات‬ ‫تمام‬ ‫بکارگیری‬ ‫صورت‬ ‫در‬‫و‬ ‫ری‬
‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫برخوردار‬ ‫عالی‬ ‫مزیتی‬ ‫از‬ ‫موفقیت‬(1)
‫ــورد‬‫مـ‬ ‫ــافع‬‫منـ‬
‫سازمان‬ ‫از‬ ‫انتظار‬
‫دهنده‬ ‫آموزب‬
‫تفک‬ ‫به‬ ‫افراد‬‫بـا‬ ‫ر‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫و‬ ‫مغـز‬ ‫کـل‬
‫مسئـله‬ ‫خــالق‬:

14. ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫مغـز‬ ‫کل‬ ‫تفـکر‬ ‫سـازمانی‬ ‫کاربردهای‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫آ‬ ‫بدست‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫کلید‬ ‫میتوان‬ ‫کنترلشان‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬ ‫کننده‬ ‫تحریک‬ ‫عوامل‬‫ورد‬1/2
‫مرکزبینی‬ ‫خود‬
‫خـودمرک‬ ‫عجیبـی‬ ‫طرز‬ ‫به‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬‫ز‬
‫م‬ ‫فکر‬ ‫خودب‬ ‫به‬ ‫وتنها‬ ‫است‬ ‫بین‬‫یکند‬.
‫موضـوعاتی‬ ‫بـرای‬ ‫امـروزه‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬
‫کـه‬ ‫چیـزی‬ ‫و‬ ‫ذهنی‬ ‫شخصیت‬ ‫همچون‬
‫نش‬ ‫العمل‬ ‫عکس‬ ‫ایم‬ ‫ساخته‬ ‫ذهن‬ ‫در‬‫ان‬
‫مق‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫گذشته‬ ‫برخالف‬ ‫میدهد‬‫ابل‬
‫ـل‬‫عمـ‬ ‫وارد‬ ‫ـم‬‫جسـ‬ ‫ـرای‬‫بـ‬ ‫ـدات‬‫تهدیـ‬
‫میشد‬.
‫تءاد‬
‫آ‬ ‫ضد‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫معانی‬ ‫و‬ ‫اشیا‬ ، ‫قدیم‬ ‫مغز‬‫نها‬
‫ـان‬‫اطمینـ‬ ‫ـا‬‫بـ‬ ‫را‬ ‫ـک‬‫ریسـ‬ ،‫ـد‬‫میشناسـ‬
‫میشناسد‬.‫ق‬ ‫مغز‬ ‫توجه‬ ‫جلب‬ ‫برای‬‫دیم‬
‫از‬ ‫بایـد‬ ‫نظرمـان‬ ‫مـورد‬ ‫موضـوع‬ ‫به‬
‫کرد‬ ‫استفاده‬ ‫آنها‬ ‫متءاد‬.‫مثاله‬‫در‬ ‫ایی‬
‫انـدام‬ ‫خوب‬ ‫افراد‬ ‫دیدن‬ ‫و‬ ‫تبلیغات‬‫و‬
‫وسای‬ ‫خردید‬ ‫برای‬ ‫مخاطب‬ ‫ترغیب‬‫ل‬
‫است‬ ‫تءاد‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫نمونه‬.
‫ساده‬ ‫های‬ ‫داده‬
‫خـوبی‬ ‫میانـه‬ ،‫کلمـات‬ ‫بـا‬ ‫قـدیم‬ ‫مغز‬
‫ندارد‬.‫پیچ‬ ‫های‬ ‫پیام‬ ‫مقابل‬ ‫در‬ ‫لذا‬‫یده‬
‫بگ‬ ‫تصمیم‬ ‫خوبی‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫نمی‬‫یرد‬.‫بـه‬
‫بـه‬ ‫را‬ ‫هـا‬ ‫داده‬ ‫اینگونـه‬ ‫خودکار‬ ‫طور‬
‫جـای‬ ‫بـه‬ ‫کـه‬ ‫فرستد‬ ‫می‬ ‫جدید‬ ‫مغز‬
‫ت‬ ‫و‬ ‫تفکـر‬ ‫کـارب‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬‫حلیـل‬
‫است‬.‫اقنـاع‬ ‫و‬ ‫جـذب‬ ‫بـرای‬ ‫بنابریان‬
‫کن‬ ‫استفاده‬ ‫سادگی‬ ‫از‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬‫ید‬.

15. ‫یادگیری‬ ‫و‬ ‫مغـز‬ ‫کل‬ ‫تفـکر‬ ‫سـازمانی‬ ‫کاربردهای‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫آ‬ ‫بدست‬ ‫را‬ ‫آن‬ ‫کلید‬ ‫میتوان‬ ‫کنترلشان‬ ‫با‬ ‫که‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬ ‫کننده‬ ‫تحریک‬ ‫عوامل‬‫ورد‬2/2
‫انـرژی‬ ‫سـازی‬ ‫ذخیـره‬ ‫بـه‬ ‫تمایل‬ ‫مغز‬
‫ـات‬‫اطالعـ‬ ‫ـذف‬‫حـ‬ ‫ـه‬‫بـ‬ ‫ـدام‬‫اقـ‬ ‫و‬ ‫دارد‬
‫دارد‬ ‫غیرضروری‬
‫عال‬ ‫مورد‬ ‫موضوع‬ ‫توان‬ ‫می‬ ‫تعلیق‬ ‫با‬‫قـه‬
‫ـاد‬‫ایجـ‬ ‫از‬ ‫ـد‬‫بعـ‬ ‫و‬ ‫ـرب‬‫مطـ‬ ‫را‬ ‫ـب‬‫مخاطـ‬
‫ادام‬ ‫شنیدن‬ ‫برای‬ ‫مخاطب‬ ‫در‬ ‫انتظار‬‫ه‬
‫موضـ‬ ‫به‬ ‫انتظار‬ ‫لحظاتی‬ ‫از‬ ‫بعد‬ ،‫آن‬‫وع‬
‫داد‬ ‫ادامه‬.
‫اعصـاب‬ ‫و‬ ‫اسـت‬ ‫تصویری‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬
‫م‬ ‫مسـتقیما‬ ‫قدیم‬ ‫مغز‬ ‫به‬ ‫بینایی‬‫تصـل‬
‫هستند‬.‫قـدیم‬ ‫مغـز‬ ‫باشـد‬ ‫قرار‬ ‫اگر‬
‫ب‬ ‫جدید‬ ‫مغز‬ ‫تحلیل‬ ‫منتظر‬ ‫منتظر‬‫ماند‬
‫اسـت‬ ‫گذشـته‬ ‫کار‬ ‫از‬ ‫کاز‬.‫همـین‬ ‫بـه‬
‫واک‬ ‫ابتدا‬ ‫ترسیدن‬ ‫مواقع‬ ‫در‬ ‫دلیل‬‫نش‬
‫کنی‬ ‫می‬ ‫تحلیل‬ ‫بعد‬ ‫و‬ ‫داده‬ ‫نشان‬‫م‬.‫مغز‬
‫اصـوات‬ ‫از‬ ‫بـیش‬ ‫تصـاویر‬ ‫به‬ ‫قدیم‬‫و‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫اهمیت‬ ‫کلمات‬.
‫ـاس‬‫احسـ‬ ‫ـیه‬‫بوسـ‬ ‫ـا‬‫تنهـ‬ ‫ـدیم‬‫قـ‬ ‫ـز‬‫مغـ‬
‫میشود‬ ‫تحریک‬.‫احساسـ‬ ‫تکـرار‬ ‫بـا‬‫ات‬
‫اگ‬ ‫آوریم‬ ‫می‬ ‫بخاطر‬ ‫را‬ ‫هایمان‬ ‫تجربه‬‫ر‬
‫ـب‬‫ـ‬‫مخاط‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫توس‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـام‬‫ـ‬‫پی‬ ‫ـواهیم‬‫ـ‬‫بخ‬
‫احساسـ‬ ‫با‬ ‫باید‬ ‫شود‬ ‫آورده‬ ‫بخاطر‬‫ات‬
‫ـورد‬‫بخـ‬ ‫ـروه‬‫گـ‬.«‫ـای‬‫هـ‬ ‫ـین‬‫ماشـ‬ ‫ـا‬‫مـ‬
‫ـد‬‫کننـ‬ ‫ـی‬‫مـ‬ ‫ـاس‬‫احسـ‬ ‫ـه‬‫کـ‬ ‫ـری‬‫متفکـ‬
‫نیستیم‬.‫احساسـ‬ ‫بـا‬ ‫هـای‬ ‫ماشین‬ ‫ما‬‫ی‬
‫کنند‬ ‫می‬ ‫هم‬ ‫فکر‬ ‫که‬ ‫هستیم‬»(1)
‫پایان‬ ‫و‬ ‫شروع‬‫تصویری‬ ‫های‬ ‫محرک‬‫احساس‬
1- Damasio ,1967

16. ‫سـازمانی‬ ‫شنـاسی‬ ‫عصب‬(1)‫استـراتـژیک‬ ‫تفـکر‬ ‫و‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫سـاختاره‬ ‫بـه‬ ‫توجـه‬ ،‫رهبـری‬ ‫بحران‬ ‫برای‬ ‫جایگزین‬ ‫های‬ ‫راه‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫در‬‫ای‬
‫است‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫ای‬ ‫فزاینده‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫مغزی‬
‫آن‬ ‫قصـد‬ ‫کـه‬ ‫اسـت‬ ‫رهبـری‬ ‫دانش‬ ‫در‬ ‫حوزه‬ ‫زیر‬ ‫یک‬ ‫شناختی‬ ‫عصب‬ ‫رهبری‬
‫ز‬ ‫بـا‬ ‫تعامـل‬ ‫در‬ ‫فرد‬ ‫هنگامیکه‬ ‫است‬ ‫آدمی‬ ‫مغز‬ ‫رفتار‬ ‫فهم‬ ‫برای‬ ‫پژوهش‬‫مینـه‬
‫است‬ ‫افراد‬ ‫حافظه‬ ‫و‬ ‫هیجان،انتظارات،یادگیری‬ ‫است،شامل‬ ‫خود‬ ‫سازمانی‬.
‫اجتمـ‬ ‫محـیط‬ ‫یـک‬ ‫در‬ ‫کـه‬ ‫کند‬ ‫می‬ ‫تمرکز‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫شناختی‬ ‫عصب‬ ‫رهبری‬‫اعی‬-
‫کنن‬ ‫می‬ ‫حل‬ ‫مسئله‬ ‫میگیرند؟چگونه‬ ‫تصمیم‬ ‫چگونه‬ ‫افراد‬ ‫سازمانی‬‫بـا‬ ‫د؟چگونـه‬
‫کنند؟‬ ‫می‬ ‫همکاری‬ ‫دیگران‬
‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫علم‬ ‫اصلی‬ ‫موضوع‬:‫ترین‬ ‫ای‬ ‫پایه‬ ‫از‬ ‫مغز‬ ‫عملکرد‬ ‫مطالعه‬‫بخـش‬
‫عصـ‬ ‫پیچیـده‬ ‫هـای‬ ‫شـبکه‬ ‫تـرین‬ ‫پیچیده‬ ‫تا‬ ‫تنها‬ ‫عصبی‬ ‫سلول‬ ‫یک‬ ‫های‬‫کـه‬ ‫بی‬
‫بازنمایی‬ ‫و‬ ‫ثبت‬ ‫را‬ ‫کنیم‬ ‫می‬ ‫تجربه‬ ‫ما‬ ‫که‬ ‫اعمالی‬ ‫و‬ ‫مفاهیم،تفکرات‬‫کند‬ ‫می‬.
‫اساسـ‬ ‫و‬ ‫گسـترده‬ ‫نیاز‬‫ی‬
‫کا‬ ‫رهبران‬ ‫توسعه‬ ‫به‬‫و‬ ‫را‬
‫ک‬ ‫بهبود‬ ‫و‬ ‫بخش‬ ‫اثر‬‫یفیت‬
‫شـک‬ ،‫رهبری‬ ‫فراینهای‬‫ل‬
‫رهبر‬ ‫دانش‬ ‫یک‬ ‫گیری‬‫ی‬
‫شن‬ ‫عصب‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬‫اسـی‬
‫شناخت‬ ‫عصب‬ ‫رهبری‬ ‫یا‬‫ی‬
‫پیشرف‬ ‫و‬ ‫حرکت‬ ‫به‬ ‫را‬‫ت‬
‫کند‬ ‫می‬ ‫وادار‬.
1- Organizational Cognitive Neuroscience

17. ‫اجتمـاعی‬ ‫شنـاسی‬ ‫عصب‬(1) ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
1- Social Cognitive Neuroscience
‫اجتمــاعی‬ ‫روانشــناختی‬
‫فه‬ ‫برای‬ ‫است‬ ‫تالشی‬‫و‬ ‫م‬
‫احساس‬ ، ‫افکار‬ ‫تبیین‬‫و‬ ‫ات‬
‫استف‬ ‫افراد،با‬ ‫رفتار‬‫از‬ ‫اده‬
‫هـای‬ ‫نظریـه‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫روب‬
‫کـ‬ ،‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫علم‬‫ه‬
‫ح‬ ‫تاثیر‬ ‫تحت‬ ‫چگونه‬‫ءور‬
‫خیـال‬ ‫یا‬ ‫و‬ ‫واقعی،ضمنی‬‫ی‬
‫گیرند‬ ‫می‬ ‫قرار‬ ‫افراد‬.
‫اس‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫روان‬ ‫از‬ ‫ای‬ ‫زیررشته‬ ‫عنوان‬ ‫به‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناختی‬ ‫عصب‬‫کـه‬ ‫ت‬
‫دارد‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫بفرد‬ ‫منحصر‬ ‫و‬ ‫ویژه‬ ‫های‬ ‫روب‬.
‫عنوان‬ ‫با‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬«‫اجتمـاعی‬ ‫شـناختی‬ ‫شناسـی‬ ‫عصب‬»‫بـ‬ ‫نـام‬‫رده‬
‫میشود‬
‫تفکـر،ادراک‬ ‫ماننـد‬ ‫ذهنـی‬ ‫فراینـدهای‬ ‫مطالعـه‬ ‫دربـاره‬ ‫شناختی‬ ‫شناسی‬ ‫روان‬
‫است‬ ‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫و‬ ‫کردن‬ ‫اقدام‬ ،‫گفتن‬ ‫،سخن‬.
‫سـه‬ ‫اجتمـاعی‬ ‫علـوم‬ ‫در‬ ‫مغـز‬ ‫درباره‬ ‫ها‬ ‫پژوهش‬
‫دارد‬ ‫فایده‬:
1-‫ب‬ ‫مشابه‬ ‫سطحی‬ ‫بصورت‬ ‫که‬ ‫فرایندی‬ ‫دو‬‫نظر‬ ‫ه‬
‫کـ‬ ‫اسـت‬ ‫دشـوار‬ ‫رفتاری‬ ‫روشهای‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫رسند‬ ‫می‬‫ه‬
‫تصـویربرد‬ ‫با‬ ‫نمود‬ ‫تفکیک‬ ‫را‬ ‫آنها‬ ‫بتوان‬‫مغـزی‬ ‫اری‬
‫گردند‬ ‫می‬ ‫متمایز‬ ‫آشکارا‬.
2-‫بـه‬ ‫کـه‬ ‫دارنـد‬ ‫وجود‬ ‫فرایندهای‬ ‫اوقات‬ ‫گاهی‬
‫هست‬ ‫وابسته‬ ‫مشابهی‬ ‫عصبی‬ ‫های‬ ‫مکانیزم‬‫ند‬.
3-‫درگیـ‬ ‫افـراد‬ ‫وقتـی‬ ‫که‬ ‫اینست‬ ‫نهایی‬ ‫هدف‬‫ر‬
‫بــا‬ ‫صــرفا‬ ‫ذهنــی‬ ‫هســتندفرایندهای‬ ‫ـان‬‫کارشـ‬
‫شو‬ ‫استنباط‬ ‫آنها‬ ‫مغزی‬ ‫های‬ ‫فعالیت‬ ‫مشاهده‬‫ند‬.

18. ‫شنـاختی‬ ‫روانشنـاسی‬ ‫موضوعات‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
Robert Sternberg
‫پرورب‬
‫سرشت‬ ‫حوزه‬ ‫بودن‬ ‫عمومی‬
‫حوزه‬ ‫بودن‬ ‫اختصاصی‬
‫علی‬ ‫های‬ ‫استنتاج‬ ‫اعتبار‬‫شناختی‬ ‫بوم‬ ‫اعتبار‬
‫کاربردی‬ ‫پژوهش‬‫بنیادی‬ ‫پژوهش‬
‫عقل‬‫گرایی‬‫تجربه‬‫گرایی‬
‫ساختارها‬‫فرایندها‬
‫شناختی‬ ‫زیست‬ ‫روشهای‬‫رفتاری‬ ‫های‬ ‫روب‬

19. ‫شنـاختی‬ ‫روانشنـاسی‬ ‫موضوعات‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫روانشناسی‬
(‫وارد‬2012،‫شیرزاد‬ ‫از‬ ‫نقل‬ ‫به‬ ،1392،1393)
‫تبیـی‬ ‫و‬ ‫فهـم‬ ‫بـرای‬ ‫مناسـبی‬ ‫سـطح‬ ‫مغـز‬ ‫که‬ ‫اینست‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫درباره‬ ‫انتقادها‬ ‫ترین‬ ‫رایج‬ ‫از‬ ‫یکی‬‫فراینـدهای‬ ‫ن‬
‫نیست‬ ‫اجتماعی‬.‫س‬ ‫در‬ ‫یعنی‬ ‫شوند‬ ‫فهمیده‬ ‫و‬ ‫مطالعه‬ ‫اجتماعی‬ ‫سطح‬ ‫در‬ ‫اجتماعی‬ ‫فرایندهای‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ‫قطع‬ ‫بطور‬‫تعامـل‬ ‫طح‬
‫جوامع‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫گروه‬ ‫و‬ ‫افراد‬ ‫بین‬.
‫ندارند‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫درباره‬ ‫گرا‬ ‫فروکاست‬ ‫رویکرد‬ ‫پژوهشگران‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬.‫ک‬ ‫می‬ ‫اشاره‬ ‫رویکرد‬ ‫این‬‫یـک‬ ‫کـه‬ ‫نـد‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫ه‬ ‫ارا‬ ‫را‬ ‫تری‬ ‫ای‬ ‫پایه‬ ‫تبیین‬ ‫و‬ ‫گیرد‬ ‫می‬ ‫را‬ ‫دیگرا‬ ‫تبیین‬ ‫یک‬ ‫جای‬ ‫زمان‬ ‫طول‬ ‫در‬ ‫تبیین‬ ‫ار‬ ‫نوع‬.‫چارچ‬ ‫این‬ ‫در‬‫روان‬ ‫زبان‬ ‫وب‬
‫شود‬ ‫می‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫مفاهیم‬ ‫جایگزین‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬.‫مخ‬ ‫سطوب‬ ‫بین‬ ‫که‬ ‫اینست‬ ‫بر‬ ‫آنها‬ ‫تالب‬ ‫همچنین‬‫پـل‬ ‫تبیـین‬ ‫تلـف‬
‫کنند‬ ‫برقرار‬ ‫ارتباطی‬.
‫گروهی‬ ‫بین‬ ‫فـرایندهای‬
‫گروهی‬ ‫فـرایندهای‬
‫اجتمـاعی‬ ‫های‬ ‫مواجه‬ ‫و‬ ‫تعامل‬
‫تبیین‬ ‫سطـح‬
‫فرهنگ،جـامعه‬
‫فــرد‬
‫شخـص‬«‫الف‬»
‫عصـبی‬ ‫مـدارهای‬
‫عصـبی‬ ‫سلـولهای‬
‫شیمیایـی‬ ‫فـرایندهای‬
‫شخـص‬«‫ب‬»
‫عصبـی‬ ‫مـدارهای‬
‫عصبـی‬ ‫سلـولهای‬
‫شیمیایـی‬ ‫فـرایندهای‬
‫مغــز‬
‫سلولـی‬
‫مولکولـی‬
‫اجتماعی‬ ‫شـناسی‬ ‫روان‬
‫شــناسی‬ ‫عصب‬

20. ‫سـازمانی‬ ‫شنـاختی‬ ‫عصـب‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
1- Neuromarketing 2-Neuroeconomics
‫شناســی‬ ‫عصــب‬ ‫دانــش‬
‫اجتمــاعی‬–‫بــا‬ ‫ســازمانی‬
‫دانش‬ ‫های‬ ‫روب‬ ‫بکارگیری‬
‫دنبال‬ ‫به‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬‫فهم‬
‫در‬ ‫ـی‬‫آدمـ‬ ‫ـار‬‫رفتـ‬ ‫ـل‬‫تحلیـ‬ ‫و‬
‫ــاربردی‬‫کـ‬ ‫ــای‬‫هـ‬ ‫ــه‬‫زمینـ‬
‫است‬ ‫سازمانی‬
‫انسـا‬ ‫مغـز‬ ‫درون‬ ‫در‬ ‫فراینـدهایی‬ ‫مطالعه‬ ‫شامل‬ ‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫دانش‬‫ن‬
‫دنیـای‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫بفهمنـد‬ ‫را‬ ‫خودشـان‬ ‫و‬ ‫دیگـران‬ ‫دهـد‬ ‫می‬ ‫اجازه‬ ‫آدمیان‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬
‫بیابند‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫راه‬ ‫و‬ ‫کنند‬ ‫رفتار‬ ‫موثری‬ ‫طور‬ ‫به‬ ‫اجتماعی‬.
‫اجتماعی‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫دانش‬-‫ش‬ ‫عصـب‬ ‫دانـش‬ ‫کاربردتر‬ ‫شکل‬ ‫سازمانی‬‫ناسـی‬
‫است‬ ‫اجتماعی‬.
‫شنا‬ ‫عصب‬ ‫بازاریابی‬ ‫دانش‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫سازمان‬ ‫نظریه‬ ‫با‬ ‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫علم‬‫سی‬(1)‫و‬
‫شناختی‬ ‫عصب‬ ‫اقتصاد‬ ‫دانش‬(2)‫است‬ ‫شده‬ ‫پیمان‬ ‫هم‬.
‫مـوث‬ ‫عوامـل‬ ‫و‬ ‫هـا‬ ‫انگیزه‬ ‫درک‬ ‫راستای‬ ‫در‬ ،‫شناسی‬ ‫عصب‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬ ‫اقتصاد‬‫بـر‬ ‫ر‬
‫است‬ ‫اقتصادی‬ ‫عامالن‬ ‫گیری‬ ‫تصمیم‬.
‫دید‬ ‫از‬ ‫سازمانی‬ ‫رفتار‬ ‫ادبیات‬ ‫در‬ ‫سازمانی‬ ‫شناختی‬ ‫عصب‬ ‫توسط‬ ‫شده‬ ‫ایجاد‬ ‫تحلیل‬ ‫سطح‬ ‫سه‬‫اندیشمندان‬
‫است‬ ‫ساختار‬ ‫و‬ ‫استراتژی‬ ‫چون‬ ‫عناوینی‬ ‫شامل‬.‫کـ‬ ‫کـاری‬ ‫هـای‬ ‫تیم‬ ‫به‬ ‫تواند‬ ‫می‬ ‫سازمان‬‫رفتـار‬ ‫ه‬
‫شود‬ ‫تجزیه‬ ‫دهند‬ ‫می‬ ‫بروز‬ ‫خود‬ ‫از‬ ‫جمعی‬ ‫معنادار‬.‫افراد‬ ‫تک‬ ‫تک‬ ‫به‬ ‫توانند‬ ‫می‬ ‫ها‬ ‫گروه‬ ‫و‬‫تجزیه‬
‫دارند‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫خاص‬ ‫توانایی‬ ‫و‬ ‫دانش،مهارت‬ ‫یک‬ ‫هر‬ ‫که‬ ‫شده‬.
‫سطح‬
‫تحلیل‬
‫سازمانی‬
‫انتزاعی‬ ‫و‬ ‫باالترین‬
‫سطح‬ ‫ترین‬
‫روند‬ ‫می‬ ‫آنها‬ ‫مغزی‬ ‫فرایندهای‬ ‫سطح‬ ‫به‬ ‫افراد‬ ‫سطح‬ ‫از‬ ‫سطح‬‫دوم‬
‫موق‬ ‫بـه‬ ‫پاسخ‬ ‫برای‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫مشابه‬ ‫افراد‬ ‫بین‬ ‫زیادی‬ ‫اندازه‬ ‫تا‬ ‫عصبی‬ ‫های‬ ‫مکانیزم‬‫هـای‬ ‫عیـت‬
‫میشوند‬ ‫گرفته‬ ‫بکار‬ ‫سازمانی‬ ‫مختلف‬«‫افـ‬ ‫تمـامی‬ ‫در‬ ‫شـیوه‬ ‫یـک‬ ‫به‬ ‫عصبی‬ ‫هرسلول‬‫عمـل‬ ‫راد‬
‫میکند‬»‫اند‬ ‫شده‬ ‫سازماندهی‬ ‫مشابه‬ ‫سبک‬ ‫یک‬ ‫به‬ ‫مغزها‬ ‫تمامی‬ ‫و‬.
‫سطح‬ ‫ترین‬ ‫پایین‬

21. ‫شنــاسی‬ ‫عصـب‬ ‫علم‬ ‫و‬ ‫استــراتژیک‬ ‫تفــکر‬ ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهـوم،عنـاصر‬
1- Neuromarketing 2-Neuroeconomics
‫اســتراتژی‬ ‫تفکــر‬‫ک‬
‫ـــه‬‫ـ‬‫نظری‬ ‫ـــط‬‫ـ‬‫توس‬
‫باز‬ ‫نظریه‬ ‫پردازان‬‫ی‬
‫ـر‬‫ـ‬‫هن‬ ‫ـوان‬‫ـ‬‫عن‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ب‬ ‫هـا‬
‫دادن‬ ‫ـــــت‬‫شکسـ‬
‫مـی‬ ‫تعریـف‬ ‫رقیب‬
‫ـود‬‫شـ‬.‫ـه‬‫کـ‬ ‫ـی‬‫رقیبـ‬
‫تـا‬ ‫کنـد‬ ‫مـی‬ ‫تالب‬
‫شـما‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫کار‬ ‫همان‬
‫دهد‬ ‫انجام‬.
‫اقتء‬ ‫تحلیل‬ ‫از‬ ‫تنها‬ ‫نه‬ ‫استراتژیک‬ ‫تصمیم‬ ،‫کار‬ ‫و‬ ‫کسب‬ ‫محیط‬ ‫زمینه‬ ‫در‬،‫سیاسـی‬ ‫ات‬ ‫ا‬
‫مشابه‬ ‫استراتژیک‬ ‫تصمیمات‬ ‫از‬ ‫اطالع‬ ‫و‬ ‫حقوقی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی،اقتصادی،فنی‬‫رقبـا‬ ‫توسط‬
‫بخش‬ ‫الهام‬ ‫اقدامات‬ ‫و‬ ‫جدید‬ ‫اندازهای‬ ‫چشم‬ ‫جوی‬ ‫و‬ ‫جست‬ ‫با‬ ‫بلکه‬ ‫میشود‬ ‫حاصل‬‫که‬ ‫ی‬
‫گیرد‬ ‫می‬ ‫شکل‬ ،‫بوده‬ ‫ناشناخته‬ ‫کنون‬ ‫تا‬.
‫کـ‬ ‫گـردد‬ ‫می‬ ‫اتخاذ‬ ‫عالی‬ ‫مدیران‬ ‫توسط‬ ‫که‬ ‫ای‬ ‫برخاسته‬ ‫و‬ ‫عمدی‬ ‫مهم‬ ‫ابتکارات‬‫بـا‬ ‫ه‬
‫هـای‬ ‫محیط‬ ‫در‬ ‫خود‬ ‫بنگاههای‬ ‫عملکرد‬ ‫ارتقاء‬ ‫دنبال‬ ‫به‬ ‫منابع‬ ‫از‬ ‫برداری‬ ‫بهره‬‫بیرونـی‬
‫هستند‬.
‫و‬ ‫احساسـات‬ ،‫تفکـرات‬ ‫کـه‬ ‫اسـت‬ ‫متکـی‬ ‫فرض‬ ‫این‬ ‫بر‬ ‫استراتژیک‬ ‫مدیریت‬‫روابـط‬
‫ت‬ ‫و‬ ‫گذارد‬ ‫می‬ ‫تاثیر‬ ‫بنگاهها‬ ‫عملکرد‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫فعالیت‬ ‫بر‬ ‫عالی‬ ‫مدیران‬ ‫اجتماعی‬‫ای‬ ‫انـدازه‬ ‫ا‬
‫دار‬ ‫قرار‬ ‫مرکزی‬ ‫اعصاب‬ ‫سیستم‬ ‫و‬ ‫مغز‬ ‫در‬ ‫اجتماعی‬ ‫ادراک‬ ‫و‬ ‫عاطفه‬ ،‫شناخت‬ ‫که‬‫د‬.

22. ‫اول‬ ‫فصـل‬:‫ها‬ ‫مـدل‬ ‫و‬ ‫مفهــوم،عنــاصر‬
‫شـما‬ ‫تـوجه‬ ‫از‬ ‫سپـاس‬