Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Pendidikan Masa Depan
Similar to Pendidikan Masa Depan (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Pendidikan Masa Depan
- 2. Muslimin Ibrahim Kepala Pusat Penjaminan Mutu Unesa Kantor Rektorat Lt 9 Kampus Unesa Lidah Wetan SURABAYA
- 3. Lahir di Sumbawabesar, NTB 01 April 1951, Doktor dalam bidang Mikrobiologi, sejak 1974 menjadi dosen di IKIP Surabaya dan pada 2001 diangkat sebagai Guru besar Bidang Ilmu Pendidikan Biologi. Banyak penelitian dan karya di bidang pendidikan. Sejak 2008-2014 mengembangkan model pembelajaran sikap terintegrasi disiplin ilmu. Hasil penelitian ini telah ditulis dalam buku serial pembelajaran inovatif “Belajar dari Alam” dan memeroleh Hak Kekayaan Intelektual (HaKI) dari Kemenkumham Republik Indonesia. Muslimin Ibrahim
- 5. Sasaran BAM (tulisan) PEMBELAJARAN MASA DEPAN Bagaimana Cara Belajarnya Apa Kebiasaannya Apa Kesenangannya Apa yang menjadi pusat perhatiannya Dst.
- 6. Apa yang bisa dilakukan? Kita hanya bisa memerediksi berdasarkan kenyataan sekarang dan kecenderungan- kecenderungan---untuk melihat karakteristik masa depan Berdasar prediksi itu, kita membuat rancangan, sudah barang tentu dengan mempertimbangkan karakteristik siswa yang dihadapi
- 7. Karakteristik Masa depan… Persaingan (Compete or Perish) Kunci memenangkan persaingan adalah perbedaan (keberagaman), karena itu… Kembangkan potensi setiap individu; Hindari memberi siswa “pengetahuan jadi” karena akan membuat mereka menjadi seragam
- 9. Karakteristik Masa depan… Otomatisasi, pekerjaan rutin, yang hasilnya bisa diramalkan--- akan didigitalkan, sehingga pekerjaan itu akan diambil alih oleh komputer Terjadi perubahan kebutuhan akan tenaga kerja
- 10. Perubahan kebutuhan tenaga kerja -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 1969 1980 1990 1998 Percentile Change in 1969 Distribution Complex Communication Expert Thinking Routine Manual Routine Thinking Source: Levy, F. & Murnane, R. J. (2004). The new division of labor: How computers are creating the next job market. Princeton, NJ: Russell Sage Foundation. (p. 50, Figure 3.5) Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
- 11. Tak pernah terbayangkan PELAPORAN TIKET PENJUAL TIKET PEMERIKSA TIKET Duduk di pesawat tanpa ketemu orang sebelumnya... Pekerjaan sebagai penjual tiket Pekerja sbg Petugas check in Pekerja sbg Pemeriksa karcis AKAN HILANG Online sevice secara otomatis
- 12. Pekerjaan yang akan hilang Google Pixel Buds. Wireless headphone seharga 159 dollar AS yang akan beredar bulan depan ini, Headphone ini mempunyai akses pada Google Assistant yang bisa memberikan terjemahan real time hingga 40 bahasa atas ucapan orang asing yang berada di depan Anda. Teknologi tak hanya mengganti otot. Manusia juga menggunakan teknologi untuk menggantikan pekerjaan-pekerjaan yang berbahaya Sekarang kita mendengar tenaga-tenaga kerja yang bertugas di pintu tol akan diganti dengan mesin. Pekerjaan di pintu-pintu tol semakin hari memang semakin berbahaya, baik bagi kesehatan (asap karbon kendaraan), keamanan maupun kenyamanan
- 13. Pekerjaan yang akan hilang Bagaimana dengan GURU? Sejak tahun 1970-an sudah menjadi perdebatan tentang eksistensinya--- untuk dapat bertahan dan senantiasa diperlukan harus menjadi guru yang tidak seperti komputer (GURU RUTIN) TANTANGAN GURU ZAMAN NOW ADALAH MENGINSPIRASI Bagaimana dengan PILOT Pesawat Terbang?
- 15. Konsekwensi bagi pembelajaran… Jangan fokus melatih siswa melakukan pekerjaan rutin karena itu berarti mendidik siswa untuk berkompetisi dengan komputer, yang tidak akan mampu dimenangkannya Lalu bagaimana?
- 16. Konsekwensi bagi pembelajaran… Ajarkan sesuatu yang komputer tidak bisa
- 17. Komputer tak mampu… Pekerjaan BERPIKIR yang tidak rutin Complex Communication Expert Thinking
- 18. Global Education, ada 7 skills… 1. Critical thinking and problem solving—sekolah harus mengajarkan siswa melalui pengajuan pertanyaan dan berpikir tentang dirinya 2. Kolaborasi dan mengarahkan lewat “memengaruhi” ---- mengajarkan siswa untuk bekerjasama ketimbang “dominasi” ---terjadi observational learning dan scaffolding 3. Insiatif dan entrepreneurship 4. Komunikasi baik lisan maupun tulisan 5. Rasa ingin tahu dan imaginasi 6. Kemampuan bergerak cepat dan beradaptasi----karena lingkungan selalu berubah cepat
- 19. Kunci persaingan
- 20. Pendidikan Global… Memberi pengalaman Relevan dg Semua org Transfor matif Yang menyadarkan pentingnya kebersamaan Aktif berbasis nilai universal Membawa siswa me- masuki hidup Membekali siswa dg Ketr, pengeta- huan , sikap Kreatif ke arah perubahan adalah proses pendidikan yang… SISWA Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
- 21. Jadi Siswa dibekali …. SISWA Alat utk bekerja Penguasaan ICT dan Literasi Informasi Cara Berpikir Kreatif, kritis, problem solving, pengambilan keputusan, pebelajar mandiri Kecakapan Hidup Bagaimana hidup sebagai warga negara dg tanggungjawab pribadi & sosial serta kehidupan & karir Cara bekerja Kemampuan untuk bekerja di era digital seperti komunikasi & kolaborasi Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
- 23. Pembelajaran adalah proses komunikasi Komunikasi itu membentuk suatu sistem, dengan komponen: komunikan, media, pesan, dan Tujuan Sebagai sebuah sistem, pembelajaran harus mengupayakan agar komponennya manunggal untuk mewujudkan TUJUAN Bagaimana proses pembelajaran masa depan sangat ditentukan---karakteristik komponen sistem pembelajaran itu
- 24. Komunikasi dalam Pembelajaran Proses atau sistem yang dibangun guru Siswa (peserta) didik sebagai subjek (pelaku) sekaligus sebagai hasil (produk) proses pembelajaran Pembelajaran BUKAN fabrikasi, prosesnya TIDAK SAMA dengan pabrik
- 25. Di dalam pabrik Bahan baku (Kulit--objek) Bahan Jadi (Produk) Fabrikasi
- 26. Peserta didik datang ke sekolah… o BUKAN tong kosong-----melainkan … o MEMILIKI pengalaman, karakteristik, keinginan/cita-cita, bakat, potensi, perasaan, motivasi/minat yang beragam o MEMILIKI gaya belajar, cara belajar, strategi kognitif yang berbeda satu sama lain
- 27. Peserta yang dihadapi masa depan… MENURUT TEORI GENERASI GENERASI TAHUN LAHIR Generasi I: Baby Boomer 1946 - 1964 Generasi II: Generasi X 1965 – 1980 Generasi III: Generasi Y (milenial) 1981 – 1994 Generasi IV: Generasi Z 1995 - 2010 Generasi V: Generasi Alpha 2011 - 2025
- 28. Generasi Z (generasi Internet) Generasi Z merupakan generasi internet karena terlahir dari generasi X dan generasi Y. Generasi Z tumbuh di era digital dan bebas mengakses segala informasi dari internet.
- 29. Generasi Z (Gen internet) Generasi Z memiliki kemampuan lebih dalam mengakses informasi lebih cepat walaupun usia mereka masih kecil. Sejak kecil sudah mengenal komputer, laptop, handphone, iPads, PDA, MP3 player, BBM, internet, dan aneka perangkat elektronik lainnya. Hal inilah yang nantinya berpengaruh baik langsung ataupun tidak langsung terhadap perilaku mereka.
- 30. Karakteristik Gen Z Melek teknologi
- 31. Karakteristik Gen Z Aktif komunikasi lewat media sosial
- 34. Karakteristik gen Z IQ mungkin berkembang baik, tetapi EQ tidak berkembang karena keasyikan dengan komputer dan Hp Generasi ini menyukai hal yang aplikatif dan menyenangkan. Pembelajaran melalui Pengamatan menggunakan MODEL membantu mereka mengembangkan dirinya
- 35. Mendidikan Gen Z Kecenderungan dalam Pendidikan Gen Z Menggunakan piranti interaktif Collaborative melalui program online Fokus pada visual learning Lakukan pembelajaran sebagai “permainan” Lebih mengutamakan critical thinking and problem solving dari pada mengingat informasi Lebih menyukai belajar berorientasi pekerjaan dari pada gelar
- 36. Generasi Z …. Generasi ini tidak bisa hidup tanpa gadget. Maka dari itu, orang tua perlu memberikan pendidikan moral dan religi guna membentengi dirinya. Baik guru, orang tua dan pendidik diharapkan mampu membimbing generasi Z agar menggunakan teknologi secara benar dan tepat---teknologi bersifat ambivalen
- 37. Tugas kita sebagai guru Mengelola Memfasilitasi, memberi kemudahan Mengarahkan, membimbing Mengembangkan potensi Memengaruhi (nurture of nature)bukan sekedar transfer of knowledge
- 38. Ada dua sistem pendidikan Sistem Pendidikan Knowing Sistem Pendidikan Being Manakah yang dipilih?
- 41. Ada pemeo … Al- Qur’an Diturunkan di Arab Dilombakan di Indonesia Diterapkan di Jepang
- 42. Pendidikan “Knowing” Sekolah mengajarkan banyak hal untuk diketahui para siswa, sekolah tidak mampu membuat siswa melakukan apa yang diketahuinya Anak-anak tumbuh menjadi makhluk “knowing” hanya sekedar mengetahui bahwa zebra cross tempat menyeberang dan bak sampah tempat membuang sampai, tetapi mereka tetap menyeberang dan membuang sampah sembarangan
- 43. Pendidikan “Knowing” Ciri sekolah kelompok ini biasanya mengajarkan banyak sekali mata pelajaran Tak jarang membuat siswa stress, akhirnya mogok sekolah Segala macam diajarkan, banyak hal diujikan, tetapi tidak satupun siswa menerapkan pengetahuannya setelah ujian---”hanya sekedar tahu”
- 44. Pendidikan “Being” • Pendidikan diarahkan agar siswa menjadi manusia yang tidak sekedar TAHU, tetapi MAU --- Praktik langsung, studi kasus, dibandingkan dengan kejadian nyata di lingkungan siswa, dibangun sejak dini • Siswa melakukan apa yang dia tahu • Sekolah dan guru berperan membentuk perilaku---tidak sekedar lembaga sertifikasi
- 45. Pendidikan “Being” • Kejujuran, etika moral, dan agama menjadi prioritas utama • Kepintaran dikembangkan kemudian, karena setiap anak dilahirkan pintar dan pendidikan itu adalah perkembangan • Seyogyanya kita tidak perlu risau ketika anak belum bisa calistung atau pipolondo saat masuk SD atau bahkan level lebih tinggi, sebaliknya harus peduli jika anak tidak jujur dan beretika tidak baik • Pendidikan BUKAN persiapan untuk hidup tetapi kehidupan itu sendiri
- 46. Bagaimana sekarang? Sikap/Karakter tidak sengaja dibentuk melalui pembelajaran, tetapi dicapai sebagai “efek nurturans” Asumsi: karakter atau sikap akan baik kalau seseorang memiliki pengetahuan dan keterampilan baik
- 47. Bagaimana sekarang? Buktinya: (Di sekolah)—Di dalam RPP Indikator KI-1 dan KI-2 pada pelajaran selain Agama & PPKn tidak ditulis Banyak orang pandai & terampil, tetapi sikap tidak baik. Bahkan kepandaian & keterampilan digunakan untuk hal bertentangan dengan sikap baik
- 48. Pertanyaannya: Kalau Indikator sikap tidak ditulis, Apakah dapat dipastikan pembelajaran sikap dilakukan? Kalau indikator sikap tidak ditulis, bagaimana cara mengasesnya, apa yang akan dijadikan acuan? Apakah adil mengases sesuatu yang tidak diajarkan & apakah adil tidak mengases apa-apa yang diajarkan?
- 49. Harus ada upaya membangun sikap dan global value secara terencana, dilakukan dengan sistematis, secara sengaja Caranya diintegrasikan dalam pembelajaran bidang ilmu baik di kelas maupun pada bahan ajar
- 50. Contoh dalam IPA Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd. MODEL PERILAKU Berbagai fenomena merupakan contoh Skeptis, objektif Metode ilmiah Pengamatan, eksperimen Fakta, konsep, teori SIKAP ILMIAH PROSES ILMIAH PRODUK ILMIAH
- 52. Siapa Modelnya?
- 53. Belajar lewat meniru Prof. DR. Muslimin Ibrahim, M.Pd.
- 54. Menulis Bahan Ajar Inovatif Expert Thinking Complex Communication RANGKUMAN PENERAPAN REFLEKSI AKTIVITAS SAINTIFIK (PENGAJARAN) TEMUAN TEMUAN SBG ANALOGI SIKAP (PENDIDIKAN) BAGIAN PENDAHULUAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
- 55. Lewat Model … Siswa difasilitasi belajar secara meaningful (bermakna) karena siswa Mengalami & alami (kontekstual) serta komprehensif (Menyangkut semua ranah CP} KNOWING FEELING ACTING
- 56. Belajar terintegrasi Expert Thinking Complex Communication AKTIVITAS SAINTIFIK (PENGAJARAN) TEMUAN TEMUAN SBG ANALOGI SIKAP (PENDIDIKAN) Kronologi pembelajaran Siswa belajar Keterampilan Penyelesaian masalah Siswa belajar Sikap positip/karakter Siswa belajar menemukan pengetahuan
- 57. Penerapan dalam pelajaran (1) Aktivitas: Siswa melakukan percobaan membandingkan pertumbuhan kacang panjang yang pucuknya dipotong dan yang tidak dipotong Pucuk tidak dipotong Pucuk dipotong
- 58. Penerapan dalam bahan ajar (1) Diskusi: Siswa menemukan konsep dominasi puncak yang menghambat berkembangkannya tunas aksial, sehingga batang tumbuh memanjang Analogi Sikap: Pemotongan ujung batang dianalogikan sebagai perilaku “bersedekah”, zakat (2.5%). Setiap sedekah akan dibayar lebih banyak
- 59. Penerapan dalam pembelajaran (1) Menghadapkan wajahmu ke arah timur atau barat itu bukanlah suatu kesempurnaan, tapi sesungguhnya yang sempurna adalah orang yang beriman kepada Allah dan kepada Nabi-Nya, serta memberikan harta yang dicintainya kepada kerabatnya, anak yatim, orang miskin, ibnu sabil, orang yang meminta-minta dan membebaskan hamba sahaya, dan mendirikan shalat serta menunaikan zakat.” (Al- Baqorah, 177) Pemantapan:
- 60. Penerapan dalam pembelajaran (1) Siapakah yang mau memberi pinjaman kepada Allah, pinjaman yang baik (menafkahkan hartanya di jalan Allah), maka Allah akan melipat gandakan pembayaran kepadanya dengan lipat ganda yang banyak. Dan Allah menyempitkan dan melapangkan (rezeki) dan kepada-Nya lah kamu dikembalikan (Al Baqarah : 245 ). Sabda Rosulullah : “Tidak akan berkurang rezeki orang yang bersedekah, kecuali bertambah, bertambah, bertambah.”(HR. Al Tirmidzi) Pemantapan:
- 61. Penerapan dalam pembelajaran (2) Ciri esensial Tahap dan umur Proses terjadi Pengertian Dst. Peran Konsep Metamor- fosis Menggunakan pendekatan saintifik (pengamatan), hands-on activity siswa belajar tentang konsep Metamorfosis pada kupu-kupu, keterampilan memelihara dan merawat
- 62. Penerapan dalam pembelajaran (2) Ulat rakus: selalu mendatangkan kerusakan, membawa kerugian dan kegalan panen sehingga menyusahkan Kupu-kupu: berperilaku penyenangkan, makanan terpilih hanya yang baik dan yang dikeluarkan juga baik (madu), kalau hinggap tidak menggoyangkan dahan Pengendalian diri, puasa PUASA MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS, DAN MAMPU MENGUBAH PERILAKU BURUK MENJADI BAIK PROSES PENDIDIKAN
- 63. Penerapan dalam bahan ajar (2) Kesulitan yang dialami oleh kupu saat keluar dari kepompong melalui lubang yang sempit adalah CARA TUHAN mengalirkan cairan tubuh ke dalam sayap kupu sehingga menjadi kuat untuk terbang
- 64. Penerapan dalam pembelajaran (2) Perubahan perilaku buruk (ulat) menjadi baik (kupu) dilakukan lewat pengendalian diri (kepompong) Diwajibkan kepadamu Berpuasa Agar kamu menjadi takwa Kupu-kupu baru sulit keluar dari kepompong, sebaliknya bila lubang diperbesar, kupu-kupu mudah keluar tetapi tak bisa terbang Setelah kesulitan Pasti ada kemudahan PENDIDIKAN: BELAJAR BERBAGAI SIKAP POSITIP YANG DIMODELKAN OLEH FENOMENA YANG DIAMATI DALAM PROSES METAMORFOSIS PROSES PENDIDIKAN
- 65. Penerapan dalam bahan ajar (3) Memahami konsep perkecambahan biji Menampilkan sikap apresiasi terhadap hak dan kewajiban Mengolah dan mengembangkan rasa humanistis. MODEL Hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan di belakang mereka anak-anak yang lemah yang mereka khawatir akan kesejahteraan (QS 4/9) PENDIDIKAN PENGAJARAN
- 66. Peserta didik Belajar “Dogma sentral” DNA DNA RNA PROTEIN SCIENTIFIC APPROACH Melalui berbagai strategi pengamatan,eksperimen diskusi, mengamati simulasi, praktek siswa belajar tentang: 1. Proses replikasi 2. Proses transkripsi 3. Translasi 4. Mencakup pengertian, proses, contoh, hasil 5. Siswa menemukan bahwa DNA anak sampa dengan DNA induk 6. Pesan DNA dikirim lewat RNA –tetap sama replikasi Transkripsi Translasi
- 67. Peserta didik Belajar “Sikap” PEMIMPIN CALON PEMIMPIN DUTA TARGET Kaderisasi Pendelegasian tugas Pelaksanaan Tugas Menggunakan fenomena dogma sentral, siswa belajar tentang: 1. Semua kita adalah pemimpin 2. Karakter pemimpin melakukan pembinaan (kaderisasi) 3. Pendelegasian Tugas, menanamkan kepercayaan pada bawahan 4. Duta atau pelaksana tugas bersifat amanah—pesan disampaaikan utuh PEMODELAN DAN INTERNALISASI
- 68. Scientific Approach Hukum Tekanan Pascal Tekanan (P)=Gaya (F)/Luas Daerah (A). P= F/A Ketika Anda sedang tertekan, jangan biarkan hati Anda yang menanggung keseluruhannya. Berbagilah dengan bagian tubuh Anda yang lainnya berbagilah dengan orang lain, sehingga luas daerah semakin besar dan tekanan dalam diri Anda berkurang.
- 70. Nilai yang dapat ditularkan Hidup yang dimulai dari titik 0 berangsur naik dan membentuk sebuah sudut elevasi tertentu (semakin menuju 45 derajat, semakin menuju pada sebuah keselarasan hidup, di mana relasi antara sesama manusia dan sang pencipta seimbang). Pada gerak parabola, ada titik dimana kita naik dan ada pula titik dimana kita akan jatuh. Hiduplah pada sudut 45 derajat. Itu adalah kehidupan yang penuh dengan keseimbangan antara Hidupmu dan TuhanMu. Kebanyakan dari kita menggunakan gerak parabola ini dalam kehidupan.
- 71. Hasil penelitian yang relevan Desian & strategi ini ditunjukkan kefektivannya menstimulasi terbentuknya sensitivitas moral, kemampuan berpikir, penyelesaian masalah dalam biologi, (Habibie, 2010; Bagio, 2014; Pertiwiningrum, 2014), fisika Budiastuti, (2012) Irwansyah (2014), Kimia, Endang (2011), pada siswa SD (Nugroho, 2013, Umimah, 2013)
- 72. - Thank You -