Kita perlu tahu Model Pembelajaran Saintifik untuk PAI

1. Linierisasi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bidang Studi PAI
Kompetensi Dasar (KD 3) Kompetensi Dasar (KD 4)
Materi Pokok
(Dalam Silabus)
3.1 Menganalisis Q.S. Al-
Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits tentang kontrol
diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaatdan
hikmah kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah),
dan menerapkannya
dalam kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49) : 10
sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul
huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; QS
Al-Hujurat (49) : 10,
dengan lancar.
1. Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S.
Al-Hujurat
(49): 12 dan
10 serta
hadits terkait
perilaku
kontrol diri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzhan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah)
3.3 Menganalisis Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan
hikmah larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 sesuai
dengan kaidah tajwid
dan makhrajulhuruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2 dengan
lancar.
2. Perilaku
menghindarka
n diri dari
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina.
3.5 Memahami makna
Asmaul Husna: (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir).
4.3 Berperilaku yang
mencontohkan
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakaldan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
3. Iman kepada
Allah SWT
(Asmaul
Husna: al-
Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-
Matiin, al-
Jaami’, al-
‘Adl, dan al-
Akhiir)
3.6 Memahami makna
beriman kepada
malaikat-malaikat Allah
SWT.
4.4 Berperilaku yang
mencerminkan kesadaran
beriman kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT
4. Iman kepada
Malaikat

2. 2
3.7 Memahami Q.S. At-
Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya
kepada sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-
tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
5. Semangat
menuntut
ilmu dan
menyampaika
nnya kepada
sesama
3.8 Memahami kedudukan
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam.
4.6 Menyajikan macam-
macam sumber hukum Islam.
6. Sumber
Hukum Islam
3.9 Memahami pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil
tentang ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan
wakaf.
7. Pengelolaan
wakaf
3.10 Memahami substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
4.8. Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW
di Mekah.
8. Meneladani
Perjuangan
Rasulullah
SAW di Mekah
3.11 Memahami substansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah.
4.9 Mendeskripsikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah SAW
di Madinah.
9. Meneladani
Perjuangan
Rasulullah
SAW di
Madinah

3. 3
Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Bidang Studi PAI
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Aspek
Sikap Pengetahuan
Keterampilan
Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.1.1 Membaca
Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12;
dan Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10
sesuai dengan
kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemons-
trasikan hafalan
Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12;
QS Al-Hujurat (49)
: 10, dengan
lancar.
3.1 Menganalisis
Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta
hadits tentang
kontroldiri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik
(husnuzzhan), dan
persaudaraan
(ukhuwah).
3.2 Memahami
manfaat dan
hikmah kontrol
10. Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan
10 serta hadits
terkait perilaku
kontroldiri
(mujahadah an-
nafs), prasangka
baik (husnuzzhan),
dan persaudaraan
(ukhuwah)
Fakta:
- Adanya
radikalisme,
ekstrimisme
dan
eksklusivisme.
(Kontroldiri)
- Adanya
perkelahian
pelajar dan
anarkisme
(kontroldiri)
- Kegiatan
ekstrakurikuler
di sekolah
(kontroldiri)
- Kisah
husnuzhon
- Kisah yahudi
buta yang
menghina Nabi
(husnuzhon)
Konsep:
- kontroldiri
(mujahadah an-
nafs
- prasangka baik
(husnuzzhan)
- persaudaraan
(ukhuwah)
Prinsip
- Manfaat
mujahadah,
 Mengamati
- Menyimak bacaan,
membaca,
mengidentifikasi hukum
bacaan (tajwid), dan
mencermati kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S.
Al-Hujurat (49):12; dan
Q.S. Al-Hujurat (49):10
serta hadits terkait.
- Mencermati manfaat dan
hikmah kontroldiri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah)
melalui tayangan video
atau media lainnya.
 Menanya
- Menanyakan cara
membaca Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat
(49): 12 dan 10,
- Mengajukan pertanyaan
terkait hukumtajwid,
asbabun nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Al-Anfal
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10, serta
hadits terkait.
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Mendiskusikan cara
membaca Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-Hujurat
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
perilaku
kontroldiri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzhan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah
dalam
kehidupan
sehari-hari.
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi.
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Tanggung
jawab
- Peduli
- Responsif
- Santun
- kerjasama
- cinta damai
- memberi
solusi
- Mengidentifikasi
tajwid Q.S. Al-
Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) :
12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10
dengan benar
- Menyimpulkan
intisari Q.S. Al-
Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) :
12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49) : 10
- Mengidentifikasi
hikmah dan manfat
perilaku kontrol
diri (mujahadah
an-nafs), prasangka
baik (husnuzzhan),
dan persaudaraan
(ukhuwah)
Tes tulis
Uraian
1. Menyalin Q.S.
Al-Anfal (8):
72); Q.S. Al-
Hujurat
(49):12; dan
Q.S. Al-
Hujurat
(49):10
2. Membaca Q.S.
Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-
Hujurat (49) :
12; dan Q.S.
Al-Hujurat
(49) : 10
sesuai dengan
kaidah tajwid
dan
makhrajul
huruf
3. Mendemonstr
asikan
hafalan Q.S.
Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-
Hujurat (49) :
12; QS Al-
Hujurat (49) :
10, dengan
lancar.
4. Membuat
makalah
tentang
perilaku
kontroldiri
(mujahadah
Tes Lisan,
aspek yang
dinilai:
makharijul
huruf dan
tajwid
Portofolio
- Hasil Menyalin
- Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan

4. 4
diri (mujahadah
an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzhan) dan
persaudaraan
(ukhuwah), dan
menerapkannya
dalam kehidupan
husnuzhon dan
ukhuwah
- Hikmah
mujahadah,
husnuzhon dan
ukhuwah
(49): 12 dan 10 sesuai
dengan hukum bacaan
tajwid;
- Menterjemahkan Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait;
- Menganalisis asbabun
nuzul/wurud dan
kandungan Q.S. Al-Anfal
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49):10 serta
hadits terkait.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan dari
kandungan Q.S. Al-Anfal
(8): 72); Q.S. Al-Hujurat
(49):12; dan Q.S. Al-
Hujurat (49):10 serta
hadits terkait.
 Mengkomunikasikan:
- Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S. Al-
Anfal (8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan 10
serta hadits terkait
secara individu maupun
kelompok
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzhan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah)
5. Mempresenta-
sikan makalah
tentang
perilaku
kontroldiri
(mujahadah
an-nafs),
prasangka
baik
(husnuzzhan),
dan
persaudaraan
(ukhuwah)
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan
4.2.1 Membaca
Q.S. Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2 sesuai
dengan kaidah
tajwid dan
makhrajul huruf.
4.2.2
Mendemonstrasika
n hafalan Q.S. Al-
Isra’ (17) : 32, dan
Q.S. An-Nur (24) :
2 dengan lancar.
3.3 Menganalisis
Q.S. Al-Isra’ (17) :
11. Perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan
bebas dan
perbuatan zina.
Fakta:
- Kebiasaan
Pergaulan
bebas di
sebagian
kalangan
remaja
Konsep:
- pergaulan
bebas
- perilaku
berzina
Prinsip
 Mengamati
- Menyimak bacaan,
mengidentifikasi
hukum bacaan
(tajwid), dan
mencermati
kandungan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait.
- Mencermati manfaat
dan hikmah larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina
melalui tayangan
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam
diskusi
kelompok
3. menampilka
n perilaku
menghindar
kan diri dari
pergaulan
bebas dan
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Mengidentifikasi
tajwid Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2
dengan benar
- Menyimpulkan
intisari Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan Q.S.
An-Nur (24) : 2
- Mengidentifikasi
perilaku
menghindarkan diri
dari pergaulan
bebas dan
perbuatan zina
Tes tulis
Uraian
1. Menyalin
Q.S. Al-Isra’
(17) : 32,
dan Q.S. An-
Nur (24) : 2
2. Membaca Q.S.
Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2
sesuai dengan
kaidah tajwid
dan
makhrajul
huruf
Tes Lisan,
aspek yang
dinilai:
makharijul
huruf dan
tajwid
Portofolio
- Hasil Menyalin
- Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:

5. 5
32, dan Q.S. An-
Nur (24) : 2, serta
hadits tentang
larangan
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina.
3.4 Memahami
manfaat dan
hikmah larangan
pergaulan bebas
dan perbuatan
zina.
- Manfaat
larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan zina
- Hikmah
larangan
pergaulan
bebas dan
perbuatan zina
video atau media
lainnya.
 Menanya
 Menanyakan cara
membaca hukum
tajwid, asbabun
nuzul, dan isi
kandungan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
Mendiskusikan cara
membaca sesuai
dengan tajwid,
menganalisis asbabun
nuzul/wurud dan
kandungan Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
dari kandungan Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
 Mengkomunikasikan:
Mendemonstrasikan
bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil
diskusi tentang Q.S.
Al-Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
secara individu
maupun kelompok
perbuatan
zina.
- Santun
- peduli
- kerjasama
- memberi
solusi
sesuai dengan Q.S.
Al-Isra’ (17) : 32,
dan Q.S. An-Nur
(24) : 2
3. Mendemonstr
asikan
hafalan Q.S.
Al-Isra’ (17) :
32, dan Q.S.
An-Nur (24) :
2 dengan
lancar
4. Menganalisis
Q.S. Al-Isra’
(17) : 32, dan
Q.S. An-Nur
(24) : 2
5. Membuat
makalah
tentang
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina
6. Mempresenta-
sikan makalah
tentang
pergaulan
bebas dan
perbuatan
zina
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan
3.5 Memahami
makna Asmaul
Husna: (al-Kariim,
al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir).
12. Iman kepada
Allah SWT (Asmaul
Husna: al-Kariim,
al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
Fakta:
- Kisah
Keteguhan iman
Bilal
- film dukun dan
paranormal.
- Menjamurnya
kelompok
 Mengamati:
- Mencermati bacaan
teks tentangAsmaul
Husna (al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami’, al-
‘Adl, dan al-Akhiir)
- Meyimak penjelasan
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
 Menjelaskan
pengertian iman
kepada Allah.
 Menjelaskan
pengertian tauhid
rububiyah dan
tauhid uluhiyah
 Membedakan
Tes tulis
- Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
asmaul husna
2. Mempresenta-
sikan makalah
tentang
asmaul husna
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang

6. 6
4.3 Berperilaku
yang
mencontohkan
keluhuran budi,
kokoh pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai
implementasi dari
pemahaman
makna Asmaul
Husna (al-Kariim,
al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
majelis ta’lim
- Kisahkisah
tentang
keluhuran budi,
kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil.
Konsep:
- Iman kepada
Allah (Tauhid
Rububiyah ,
Uluhiyah dan
Ubudiyah)
- Asmaul Husna :
(al-Kariim, al-
Mu’min, al-
Wakiil, al-
Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
Prinsip :
- Contoh-contoh
Perilaku
keluhuran budi,
kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman, tawakal
dan perilaku
adil sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna Asmaul
Husna
materi di atas melalui
tayangan video atau
media lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya) :
- Mengapa Allah memiliki
nama yang begitu
banyak?
- Apa yang harus
dilakukan oleh umat
Islam terkait nama-
nama Allah yang indah
itu?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan contoh perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakaldan
perilaku adil sebagai
implementasi dari
pemahaman makna
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami’, al-‘Adl, dan al-
Akhiir)
- Guru mengamati
perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman,
tawakaldan perilaku
adil melalui lembar
pengamatan di sekolah.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua untuk
mengamati perilaku
keluhuran budi, kokoh
pendirian, pemberi rasa
aman, tawakaldan
perilaku adil di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
3. menampilkan
perilaku
keluhuran
budi, kokoh
pendirian,
pemberi rasa
aman,
tawakaldan
perilaku adil
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
makna
Asmaul Husna
(al-Kariim,
al-Mu’min,
al-Wakiil, al-
Matiin, al-
Jaami’, al-
‘Adl, dan al-
Akhiir).
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Santun
- peduli
- kerjasama
- cinta damai
- proaktif
- responsif
- kegiatan
selama
disekolah,
aspek yang
dinilai:
- keluhuran
budi
- Kokoh
pendirian
- Pemberi
rasa aman
- Tawakal
- adil
tauhid rububiyah
dan tauhid
uluhiyah
 Menjelaskan arti
7 sifat Allah
dalam Asmaul
Husna.
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan

7. 7
materi di atas.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentangmateri
di atas.
3.6 Memahami
makna beriman
kepada malaikat-
malaikat Allah
SWT.
4.3 Berperilaku
yang
mencerminkan
kesadaran
beriman kepada
Malaikat-malaikat
Allah SWT
13. Iman kepada
Malaikat
Fakta:
- Kisah suyatno
(suami yang
mengurus istri
belasan tahun)
- Kebiasaan
menjaga hutan,
laut, sungai.
- Kisah tentang
kejujuran
- Kisah tentang
kedisiplinan
- Kisah tentang
tanggung jawab
Konsep:
- Iman
- Malaikat
- Pengertian
Iman kepada
Malaikat
Prinsip
- Contoh-contoh
perilaku yang
mencerminkan
kesadaran
beriman kepada
Malaikat-
malaikat Allah.
 Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentangmakna
dan contoh perilaku
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah SWT
- Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Mengapa kita harus
beriman kepada
malaikat?
- Apa yang harus
dilakukan oleh orang
yang beriman kepada
malaikat?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan contoh perilaku
beriman kepada
Malaikat.
- Guru mengamati
perilaku beriman
kepada Malaikat
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku beriman
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
perilaku yang
mencerminka
n kesadaran
beriman
kepada
Malaikat-
malaikat
Allah SWT
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Jujur
- Disiplin
- Tanggung
jawab
- Responsif
- Santun
- peduli
- kerjasama
- menghargai
- Menjelaskan
pengertian beriman
kepada Malaikat
- Menjelaskan tanda-
tanda beriman
kepada Malaikat.
- Menjelaskan
contoh-contoh
perilaku beriman
kepada Malaikat
- Menampilkan
contoh-contoh
perilaku beriman
kepada malaikat.
- Membedakan orang
yang beriman dan
tidak beriman
kepada Malaikat
Tes tulis
Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
perilaku yang
mencermin-
kan kesadaran
beriman
kepada
Malaikat-
malaikat
Allah SWT
2. Mempresenta-
sikan makalah
tentang
perilaku yang
mencermin-
kan kesadaran
beriman
kepada
Malaikat-
malaikat
Allah SWT
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan

8. 8
kepada Malaikat di
rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang makna
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah SWT.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
beriman kepada
malaikat-malaikat
Allah SWT.
atau
sanggahan
3.7 Memahami
Q.S. At-Taubah (9)
: 122 dan hadits
terkait tentang
semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan
nya kepada
sesama.
4.5 Menceritakan
tokoh-tokoh
teladan dalam
semangat mencari
ilmu
14. Semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama
Fakta:
- Semangat
menuntut ilmu
di kalangan
pelajar.
- Banyaknya
pelajar
Indonesia yang
mendapat
Prestasi di
tingkat
Internasional
- Anak desa yang
berprestasi
(walaupun
banyak
rintangan)
- Kisah tentang
tokoh-tokoh
teladan dalam
semangat
mencari ilmu.
Konsep:
- Semangat
- Ilmu
- Semangat
menuntut ilmu
Prinsip
- Nama-nama
 Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentangQ.S. At-
Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait tentang
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikan nya
kepada sesama
- Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Mengapa harus
menuntut ilmu?
- Bagaimana cara
menyampaikan ilmu
kepada sesama?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan contoh semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama
sebagai implementasi
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
perilaku
semangat
menuntut
ilmu,
menerapkan
dan
menyampaika
n nya kepada
sesama
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Jujur
- Disiplin
- Tanggung
jawab
- Proaktif
- Menyalin Q.S.
At-Taubah (9) :
122 dan hadits
terkait tentang
semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyampaikan
nya kepada
sesama
- Mengidentifikasi
tajwid Q.S. At-
Taubah (9) : 122
- Menyimpulkan
intisari Q.S. At-
Taubah (9) : 122
Tes tulis
Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
semangat
menuntut
ilmu,
menerapkan
dan
menyampai
kan nya
kepada
sesama.
2. Mempresent
a-sikan
makalah
tentang
semangat
menuntut
ilmu,
menerapkan
dan
menyampai
kan nya
kepada
sesama.
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media

9. 9
tokoh-tokoh
teladan dalam
semangat
mencari ilmu
pemahaman
kandungan Q.S. at-
Taubah (9) : 122 dan
hadits terkait.
- Guru mengamati
perilaku contoh
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyaampaikannya
kepada sesama
melalui lembar
pengamatan di
sekolah.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku semangat
menuntut ilmu,
menerapkan dan
menyaampaikannya
kepada sesama di
rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan
tentang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan
3.8 Memahami
kedudukan Al-
Quran,
Hadits, dan
Ijtihad
sebagai
sumber
hukum Islam.
4.6 Menyajikan
macam-
15. Sumber Hukum
Islam
Fakta:
- Maraknya
lembaga tahfidz
quran
- Penerapan
syariatIslamdi
Aceh
- Banyaknya
daerah yang
memberlakukan
 Mengamati
- Mencermati bacaan teks
tentang kedudukan al-
Quran, al-Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
- Meyimak penjelasan
materi tersebutdi atas
melalui tayangan video
atau media lainnya.
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
 Menjelaskan
pengertian Al-
Quran, Al-Hadits,
dan Ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam
 Menjelaskan
kedudukan Al-
Quran, Al-Hadits,
dan Ijtihad sebagai
Tes tulis
- Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
macam-
macam
sumber
hukum
Islam.
2. Mempresen-
tasikan
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan

10. 10
macam
sumber
hukum Islam
Perda sesuai
hukum Islam
Konsep:
- Sumber hukum
Islam
- Al-Qur’an
- Hadits
- Ijtihad
Prinsip
- macam-macam
sumber hukum
Islam
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Mengapa Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam?
- Apa yang anda pahami
tenang Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad ?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
- Guru mengamati
perilaku berpegang
teguh kepada Al-Quran,
Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua untuk
mengamati perilaku
berpegang teguh kepada
Al-Quran, Hadits, dan
Ijtihad di rumah.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
tentang sumber hukum
Islam.
 Mengkomunikasikan:
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentangsumber
hukum Islam.
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Disiplin
- Tanggung
jawab
- Santun
- peduli
- kerjasama
sumber hukum
Islam
 Menjelaskan fungsi
Al-Quran, Al-Hadits,
dan Ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam.
 Menjelaskan fungsi
Al-Hadits terhadap
Al-Quran.
 Menjelaskan
macam-macam Al-
Hadits.
 Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku sesuai
hukum taklifi.
makalah
tentang
macam-
macam
sumber
hukum
Islam.
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan

11. 11
3.9 Memahami
pengelolaan
wakaf.
4.7.1 Menyajikan
dalil tentang
ketentuan waqaf.
4.7.2 Menyajikan
pengelolaan
wakaf.
16. Pengelolaan
wakaf
Fakta:
- Banyaknya
mesjid yang
dibangun di
atas tanah
wakaf
- Tanah wakaf
yang digunakan
untuk tempat
pemakaman
- Maraknya
lembaga dan
perorangan
yang
mewakafkan
hartanya
- Kegiatan aksi
wakaf al-Quran
Konsep:
- Pengertian
wakaf
- Dalil ketentuan
wakaf
Prinsip:
- Pengelolaan
wakaf
Prosedur :
- Tatacara
Pengelolaan
wakaf
 Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentang
pengertian, ketentuan
dan hal-hal yang
berkaitan dengan
pengelolaan wakaf.
- Meyimak penjelasan
materi di atas melalui
tayangan vidio atau
media lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Mengapa waqaf harus
dikelola?
- Bagaimana cara
mengelola wakaf?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan makna
dan ketentuan wakaf
serta
pengeloalaannya.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
materi pengelolaan
wakaf.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentangmateri
pengelolaan wakaf.
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
perilaku
wakaf dalam
kehidupan
sehari-hari.
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Santun
- peduli
- kerjasama
- responsif
- proaktif
 Menjelaskan
perundang-
undangan tentang
pengelolaan wakaf.
 Menjelaskan
ketentuan syar’i
wakaf.
 Mampu
menyebutkan
contoh pengelolaan
wakaf
 Mampu menerapkan
ketentuan
perundang-
undangan tentang
wakaf.
Tes tulis
Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
pengelolaan
wakaf
2. Mempresen-
tasikan
makalah
tentang
pengelolaan
wakaf
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan
3.10 Memahami
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
4.8.
17. Meneladani
Perjuangan
Rasulullah SAW di
Mekah
Fakta:
- Film sejarah
perjuangan
Rasulullah
periode mekkah
 Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentangsubstansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW
- Meyimak penjelasan
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
 Menceritakan
sejarah dakwah
Rasulullah pada
periode Mekkah.
 Menjelaskan
pengaruh dakwah
Tes tulis
- Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:

12. 12
Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Mekah.
Konsep:
- Dakwah
- Mekkah
- Dakwah
Rasulullah di
Mekkah
Prinsip
- substansi
dakwah
Rasullullah
SAW di Mekah.
- strategi dakwah
Rasullullah
SAW di Mekah.
materi tersebutdi
atas melalui tayangan
vidio atau media
lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Apa substansi dakwah
Rasulullah di Mekah?
- Apa strategi dakwah
Rasulullah di Mekah?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
- Guru mengamati
perilaku tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku tangguh dan
semangat
menegakkan
kebenaran dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
tentang substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Mekah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
sikap tangguh
dan semangat
menegakkan
kebenaran
dalam
kehidupan
sehari-hari
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
tentang
strategi
dakwah
Rasulullah
SAW di
Mekah.
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Peduli
- Santun
- Cinta
damai
- Peduli
- Responsif
- Proaktif
Rasulullah SAW
terhadap umat.
 Menjelaskan
substansi dakwah
Rasulullah
periode Makkah.
 Menjelaskan
strategi dakwah
Rasulullah
periode Makkah.
Rasullullah
SAW di
Mekah
2. Mempresen-
tasikan
makalah
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Mekah
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan

13. 13
3.11 Memahami
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
4.9
Mendeskripsikan
substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW
di Madinah.
18. Meneladani
Perjuangan
Rasulullah SAW di
Madinah
Fakta:
- Fil sejarah
perjuangan
Rasulullah
periode
madinah
Konsep:
- Dakwah
- Madinah
- Dakwah
Rasulullah di
Madinah
Prinsip
- substansi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
- strategi dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
 Mengamati
- Mencermati bacaan
teks tentangsubstansi
dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di
Madinah
- Meyimak penjelasan
materi tersebutdi
atas melalui tayangan
vidio atau media
lainnya.
 Menanya (memberi
stimulus agar peserta
didik bertanya)
- Apa substansi dakwah
Rasulullah di Madinah?
- Apa strategi dakwah
Rasulullah di Madinah?
 Mengumpulkan
data/eksplorasi
- Peserta didik
mendiskusikan
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
- Guru mengamati
perilaku semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
- Guru berkolaborasi
dengan orang tua
untuk mengamati
perilaku semangat
ukhuwah sebagai
implementasi dari
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah
SAW di Madinah.
 Mengasosiasi
- Membuat kesimpulan
materi substansi dan
strategi dakwah
Rasullullah SAW di
1. Menunjukan
sikap ilmiah
pada saat
berdiskusi
2. Menunjukan
sikap positif
dalam diskusi
kelompok
3. menampilkan
sikap
semangat
ukhuwah
sebagai
implementasi
dari
pemahaman
strategi
dakwah
Rasulullah.
Observasi
- Kegiatan
Diskusi
Aspek yang
dinilai: sikap
ilmiah
1.Objektif
2.Kritis
- Presentasi
hasil diskusi
aspek yang
dinilai sikap
individu :
- Peduli
- Santun
- Cinta
damai
- Peduli
- Responsif
- proaktif
 Menjelaskan latar
belakang hijrah
Rasulullah ke
Madinah.
 Menjelaskan
sejarah dakwah
Rasulullah pada
periode Madinah.
 Menunjukkan
profil dakwah
Rasulullah SAW
pada periode
Madinah.
 Menjelaskan
strategi dakwah
Rasulullah
periode Madinah..
 Menjelaskan
keberhasilan yang
diperoleh
Rasulullah
dakwahnya pada
periode Madinah
Tes tulis
Soal Uraian
1. Membuat
makalah
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
2. Mempresen-
tasikan
makalah
tentang
substansi dan
strategi
dakwah
Rasullullah
SAW di
Madinah.
Portofolio
Hasil tulisan
berupa
makalah, aspek
yang dinilai:
- Latar
belakang
masalah
- Rumusan
Masalah
- Deskripsi
- Simpulan
Performance :
Presentasi
makalah, aspek
yang dinilai :
- penguasaan
materi
- sistematika
- penyampaian
- penggunaan
bahasa
- kemampuan
memanfaatk
an media
presentasi
- kemampuan
mempertaha
nkan dan
menanggapi
pertanyaan
atau
sanggahan

14. 14
Madinah.
 Mengkomunikasikan
- Mempresentasikan
/menyampaikan hasil
diskusi tentangmateri
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.

15. 52