1. Anita Rubin
Tulevaisuuden tutkimuskeskus, Turun yliopisto
www.tse.fi/tutu
OPPIMISEN TULEVAISUUS

2. 2
Rob Gonsalves
New Moon Eclipsed

3. 3
Delfoi-barometrin arkkitehtuuri
Kaksi paneelia, n. 30 panelistia kummassakin:
Sisäpaneeli: opetusalan asiantuntijat, opettajat, oppimisen tutkijat
ja virkamiehet
Ulkopaneeli: yritysjohtajat, päättäjät, tutkijat, kansalaisjärjestöjen
edustajat jne.
Kolme kierrosta, kolme teemaa:
• Oppiminen ja koulu
• Koulu ja yhteiskunta
• Yhteiskunta ja oppiminen
1. kierros: neljä perusmittaria
2. kierros: tarkistukset, laajennukset
3. kierros: kolme mittaria (sisä, ulko, yhteinen), yleissivistysosio

4. Barometrin tavoitteet
Seuranta
• kerran vuodessa
• aikasarja
Kommunikointi
• kommentointi, argumentointi
• dialogit
Fokusointi ja dialogit
• ajankohtaiset kiistakysymykset
• mittarien uudistaminen
Laajentaminen ja keskustelut
• opettajat, koulut
• vanhemmat
• kunnat, päättäjät, yritykset
• media, kokeilu, tutkimus
4
Muistin kartuttaminen
Viisauden kartuttaminen
Ymmärryksen syventäminen
Tiedon syventäminen

5. Rob Gonsalves
5

6. 29.1.2015 6
aika
Evolutionaarinen kehitys
tasaisen kehityksen
vaihe
uutta informaatiota
/ energiaa
uusi tasaisen
kehityksen vaihe
kehitys muuttuu
ennakoimattomaksi ja
lähenee kaaosta
ennustettu kehitys
toteutuva kehitysEsim. villi kortti
kehitys

7. 29.1.2015 7
Spiraalinen kehitys
Kehitys noudattaa monessa asiassa
hegeliläistä teesi – antiteesi – synteesi –mallia
ja muodostaa syklin tai lineaarisen mallin
asemesta spiraalin.
Spiraali on sekä lineaarista että syklistä
kehitystä että vielä vähän jotain enemmän.
• Teesi: individualisaatio & privatisoituminen
• Antiteesi: eurooppalainen yhteisöllisyyden
perinne;  ns. uusyhteisöllisyys
• Synteesi: uudet yhdessä tekemisen mallit 
osallistaminen, rekrytoiminen ja aktivismi ns.
sosiaalisen median kautta; yhteis-tuottaminen

8. 29.1.2015 8
Rob Gonsalves

9. INDIVIDUALISTI-
NEN LOGIIKKA,
PRIVATISOITU-
MINEN
Erik Allardt:
JÄSENTYMINEN,
LIITTYMINEN,
TEKEMINEN
YHTEISÖLLINEN
MEDIA, UUS-
YHTEISÖLLISYYSIdentiteetin erillisyys ja
omavaraisuus;
Etiikka, moraali ja
sosiaalisuus ovat yhä
enemmän riippuvaisia
yksilön omista valinnoista.
ihminen toteuttaa
todellista itseään
suhteissaan toisiin
niiden erojen ja
erilaisuuksien kautta,
joita hän näissä
suhteissa näkee.
JÄNNITE:
Perinteinen yhteisöllisyys ja välittäminen  talkoohenki
Selitämme itseämme itsellemme ja toisille  Facebook ym. sosiaalinen media
Identiteetin rakentumisen paradoksi

10. 10
Otávio and Gustavo Pandolfo
The View from the Street

11. 11
Nalven
world-identity-card-1-web

12. ELÄMYKSEL-
LISYYS
SISU,
KÄRSIVÄLLISYYS,
IKÄVÄN
SIETOKYKY
NÄKEMYKSELLISYYS,
TULEVAISUUS-
TIETOISUUS Päätökset pitää tehdä
nopeasti, tehokkaasti ja
lyhytjännitteisesti
 paisuva ja pullistuva
nykyhetki valtaa alaa
menneeltä ja tulevalta.
JÄNNITE:
Kokonaisuuksien logiikka hämärtyy  lyhytnäköisyys
Tulevaisuusajattelu: monet mahdolliset ja vaihtoehtoiset tulevaisuudet
Voimme kokea
globaaleja tunteita
yhdessä muiden
kanssa. Stimuluksen
on jatkuvasti voimis-
tuttava, jotta sama
elämys voisi toteutua
yhä uudelleen.
Elämysyhteiskunnan paradoksi

13. 13

14. 14
Tomek Setowski

15. Oppimisen haasteet
15
OSALLISTAVA
OPPIMINEN,
INNOVATIIVISUUS,
LUOVUUS
KOKONAISVALTAINEN
KASVU
SEKÄ
AINEJAKOISUUS
ETTÄ TOIMINTA-
PAINOTTEISUUS
Peruskoulun "lukujärjestys"
jakautuu suhteellisen tasan
ainepainotteisen
(väline- ja harjoitusaineet)
ja toimintapainotteisen
(ilmiöt, projektit, teemat)
opetusohjelman välillä.
Toiminta verkossa,
työpaikoilla, järjestöissä
ja julkisella sektorilla
muodostaa luonnollisen
ja tavallisen tavan oppia
JÄNNITE:
Keskustelua ei enää käydä niinkään muutoksen tarpeellisuudesta vaan sen
muodosta  reaktiivisuus vai proaktiivisuus
ja koulun toiminnallinen yhteys
ympäröivään yhteiskuntaan on
sisäänrakennettu opetus-suunnitelmiin.

16. 29.1.2015 16
Rob Gonsalves
(Uskallatko kiivetä puuhun ja
katsoa toisin?)