Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Similar to 1
Similar to 1 (20)
1
- 2. ความสาคัญของภาษา 1. ภาษาเป็นสิ่งสาคัญในการดารงชีวิตที่ต้องติดต่อสร้างความสัมพันธ์ ทางสังคมที่ตนดารงอยู่ 2. ภาษาเป็นกิจกรรมสาคัญในการจัดการเรียนการสอนทั้งในและนอก ระบบโรงเรียน 3. ภาษาเป็นสื่อสาคัญที่ช่วยให้มนุษย์สามารถแลกเปลี่ยนความรู้ ความคิด เรียนรู้ด้วยตนเองจากสื่อ 4. ภาษาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมที่แต่ละเผ่าชน ชนชาติที่แสดงให้ เห็น
- 4. พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย ขั้นที่ 1 ขั้นปฏิกิริยาสะท้อน ขั้นที่ 2 ขั้นเล่นเสียง ขั้นที่ 3 ขั้นเลียนเสียง ขั้นที่ 4 ขั้นเลียนเสียงได้ถูกต้องยิ่งขึ้น ขั้นที่ 5 ขั้นเห็นความหมายของเสียงที่เด็ก เลียน
- 7. บทบาทของผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัย ต่อพัฒนาการทางภาษา บทบาทของผู้ปกครอง - พ่อแม่ควรพูดให้ชัดเจน - พ่อแม่ควรใช้ภาษาให้เหมาะกับวัยของเด็ก - พ่อแม่ควรแก้ไขข้อบกพร่องในการออกเสียงของเด็ก - พ่อแม่ควรให้เวลากับเด็กในการอ่านหนังสือ จัดสิ่งแวดล้อมให้น่าสนใจ
- 8. หลักการและทฤษฎีเกี่ยวกับการเรียนรู้ “การเรียนรู้” ทางจิตวิทยา หมายถึง การเปลี่ยนแปลง พฤติกรรมของบุคคลอย่างค่อนข้างถาวร อันเป็นผลมา จากการฝึกฝนหรือการมีประสบการณ์ 1.พฤติกรรมที่เปลี่ยนไปจะต้องเปลี่ยนไป อย่างค่อนข้างถาวร 2.พฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปจะต้องเกิดจาก การฝึกฝนหรือเคยมีประสบการณ์นั้น ๆ
- 9. ทฤษฎีการเรียนรู้ 1.ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม การเรียนรู้ใน สิ่งต่าง ๆ เป็นการสร้างความสัมพันธ์หรือเชื่อมโยงระหว่างสิ่ง เร้า กับการตอบสนอง 2.ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม การเรียนรู้เป็น ผลของกระบวนการคิด ความเข้าใจ การรับรู้สิ่งเร้าที่มากระตุ้น ผสมผสานกับประสบการณ์ในอดีตที่ผ่านมาของบุคคล ทาให้ เกิดการเรียนรู้ขึ้น
- 10. องค์ประกอบพื้นฐานของการเรียนรู้ 1.สมองและระบบประสาท 2.แรงขับ 3.สิ่งเร้า และการจูงใจ 4.การเสริมแรง
- 13. พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย 3 – 4 ปี ใช้ภาษาบอกสิ่งที่ต้องการพูดประโยคยาว ๆ ได้ มากขึ้น ชอบฟังนิทาน ชอบเล่นคา ใช้สรรพนามได้ ถูกต้อง บังคับเสียงต่าง ๆ ได้
- 14. พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย 4 – 5 ปี เด็กใช้คาว่า “สวัสดี” “ขอบคุณ”ได้ บอกชื่อ นามสกุลได้ รู้ว่าตัวเองเพศหญิงหรือเพศชาย ชอบถามทาไม เมื่อไหร่ อย่างไร พูดได้หลายคา ใช้ประโยคยาว 5-6 คาได้
- 15. พัฒนาการทางภาษาของเด็กปฐมวัย 5 – 6 ปี พูดได้คล่อง สนใจคา ใหม่ๆ บอกที่อยู่ ชื่อ นามสกุล อายุได้ ชอบฟังนิทาน เรื่อง เล่า จาเรื่องที่ชอบได้ ชอบร้องเพลง จาเนื้อ เพลงได้
- 20. การจัดการเรียนรู้ประสบการณ์ภาษาอังกฤษ หรือภาษาที่สองสาหรับเด็กปฐมวัย วิธีการที่เด็กปฐมวัยจะเรียนรู้ภาษาได้ดี ควร จัดการเรียนรู้โดยพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ดังนี้ 1.การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ หรือภาษาที่สอง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย 3.การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและมีความสุข ให้กับเด็ก ๆ
- 21. การจัดการเรียนรู้ประสบการณ์ภาษาอังกฤษ หรือภาษาที่สองสาหรับเด็กปฐมวัย วิธีการที่เด็กปฐมวัยจะเรียนรู้ภาษาได้ดี ควร จัดการเรียนรู้โดยพิจารณาสิ่งต่าง ๆ ดังนี้ 4.การส่งเสริมให้ผู้เรียนหรือเด็ก ๆ มีโอกาสเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ 5.การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 6.การพัฒนาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยกิจกรรม ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
- 22. การประเมินผลการเรียนรู้ภาษาของเด็กปฐมวัย การประเมินผลพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กเป็นหัวใจ สาคัญและจาเป็นในการจัดกระบวนการเรียนการสอน การประเมินผลถือเป็นสิ่งสาคัญและจาเป็นต่อตัวครู ผู้ปกครองและเด็ก สาหรับครู การประเมินผลช่วยให้ครูทราบ เข้าใจและตระหนักถึงพัฒนาการและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ของเด็กในชั้นของตน เพื่อที่จะนาข้อมูลที่ได้จากการ ประเมินผลไปใช้ในการวางแผน ปรับปรุงคุณภาพการเรียน การสอนให้สอดคล้องกับพัฒนาการและวิธีการเรียนรู้ของ เด็ก
- 25. วิธีการวัดและประเมินผล วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะกับเด็กปฐมวัย ได้แก่ การวัดและประเมินผลด้วยการใช้กิจกรรมหรือ งาน อาทิ การให้งานกลับไปทาที่บ้าน แฟ้ มสะสม ผลงาน การประเมินเพื่อน การประเมินตนเอง การ บันทึกการสังเกตการพูดคุย ผู้สอนควรประเมิน มากกว่าหนึ่งวิธีโดยวิธีการทั้งหมดต้องมีความสัมพันธ์ กัน
- 27. การเรียนรู้และการใช้สื่อด้วย“กรวยประสบการณ์” 1.ประสบการณ์ตรง 2. ประสบการณ์รอง 3.ประสบการณ์นาฎกรรมหรือการแสดง 4.การสาธิต 5.การศึกษานอกสถานที่ 6.นิทรรศการ 7.โทรทัศน์ 8.ภาพยนตร์ 9.วิทยุ ภาพนิ่ง 10.ทัศนสัญลักษณ์ 11.วจนสัญลักษณ์ เอ็ดการ์ เดล ได้แบ่งลาดับของโสตทัศนวัสุดุตามประสบการณ์โดย เรียงลาดับประสบการณ์จากรูปธรรมไปสู่นามธรรม โดยผู้เรียนจะเกิด ประสบการณ์การเรียนรู้มากที่สุดได้จากฐานล่างของกรวย หรือการได้รับ ประสบการณ์ตรง และเรียนรู้น้อยที่สุดจากวจนสัญลักษณ์
- 31. 11.วจนสัญลักษณ์
- 33. การแบ่งประเภทของสื่อการสอน 1.สื่อการสอนประเภทวัสดุ สิ่งที่ช่วยในการสอน แต่มีการสิ้นเปลืองเมื่อใช้แล้วหมดไป เช่น บัตรคา ภาพถ่าย 2.สื่อการสอนประเภทอุปกรณ์ สิ่งที่ช่วยในการ สอนแต่เป็นเครื่องมือ เช่น เครื่องรับวิทยุ เครื่องเล่น เทป คอมพิวเตอร์ 3.สื่อการสอนประเภทวิธีการวิธีการสอนแบบต่าง ๆ การสาธิต การทดลองบทบาทสมมติ สถานการณ์ จาลอง
- 37. สื่อการสอนทักษะการฟัง - การพูด 1.เพื่อให้รู้จักการฟัง และเข้าใจความหมายใน สิ่งที่ฟัง 2.เพื่อให้รู้จักการจับใจความสาคัญของสิ่งที่ ฟังได้ 3.เพื่อให้ได้รับความรู้ ความบันเทิงจากสิ่งที่ฟัง 4.เพื่อฝึกให้รู้จักมารยาทในการฟัง มีสมาธิใน การฟัง
- 39. สื่อการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน การอ่านทาให้เด็กเกิดการเรียนรู้ รู้จักคา มากขึ้นมีความเข้าใจในสานวนต่าง ๆ มาก ยิ่งขึ้น เพราะการอ่านเป็นทักษะที่ช่วยในการ เรียนรู้ภาษาที่ดีมาก ยิ่งอ่านมากเท่าไหร่ก็จะ เกิดการสะสมคาสานวนต่าง ๆ มากขึ้น และ สามารถนาไปใช้ในการพูด การเขียนได้ใน โอกาสต่อไป
- 40. สื่อการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการเขียน เด็กปฐมวัยในช่วงแรกจะยังไม่สามารถบังคับ กล้ามเนื้อและยังไม่สามารถประสาน ความสัมพันธ์ ระหว่างตากับมือในการเขียน ตัวอักษรได้ ดังนั้นในตอนต้นจะต้องมีการ พัฒนาการบังคับกล้ามเนื้อขนาดใหญ่ และ ต่อมาคือการพัฒนากล้ามเนื้อขนาดเล็ก โดย ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ
- 41. เชื่อมโยงกับคาว่า “ช้อน” ได้ ได้ฟัง + ได้เห็น, สัมผัส ฯลฯ ออกเสียง เข้าใจและพูดคาว่า “ช้อน” ได้ การเรียนรู้ภาษา
- 42. กระบวนการเรียนรู้ภาษา + + เสียง + ภาพ(ความหมาย) + สัญลักษณ์ การพูด - การอ่าน การเขียน ก-า : กา กา
- 44. ประโยชน์ของการเล่านิทานในเด็ก • ช่วยให้เกิดเพลิดเพลิน • สนุกสนาน • พัฒนาความฉลาดทาง อารมณ์ • ความคิดสร้างสรรค์และ การแก้ปัญหา • พัฒนาทักษะภาษา และ การฟัง • การจับประเด็นเรื่องราว • ช่วยเสริมสร้าง จินตนาการตามเนื้อเรื่อง • ลดความเครียด ความ กลัว หรือ ความวิตก กังวลที่มีในเด็กได้ด้วยR. Plubrukarn QSNIH Dec2005
- 45. เทคนิคการเล่านิทาน • เล่านิทานให้เด็กวัยก่อนเรียน ฟังทุกวัน อย่างน้อยวันละ 15 นาที • เลือกช่วงเวลาที่ผ่อนคลาย เช่น ก่อนนอน หรือ ตอนเย็น • เล่าด้วยท่าทีสนุกสนาน และ หาจุดสนใจในเรื่อง • เลือกหนังสือนิทาน ที่เหมาะสม • ให้ดูรูปภาพ พร้อมกับให้เด็กชี้ ตาม • เล่านิทานบางเรื่องที่เด็กชอบ ซ้าๆ แล้วให้เด็กเล่าเองบ้าง หรือบางครั้งให้เด็กเติมประโยค หรือ คาพูดที่ขาดหายไป • ถ้าเด็กมีจินตนาการที่จะเล่า เรื่องที่คิดขึ้นได้เอง พ่อแม่ควร เปิดโอกาสให้เด็กได้เล่า และ แนะนาเพิ่มเติมให้กับเด็ก
- 46. ผิดหรือถูกเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ • การพัฒนาการอ่านหนังสือทา โดยพ่อแม่อ่านหนังสือให้ฟังทุก วัน โดยเริ่มตั้งแต่ลูกอายุ 1ปี ครึ่ง ถูกหรือ ผิด • การเปิดโทรทัศน์ให้มีเสียงดังไว้ ในบ้านช่วยให้เด็กเล็กๆเรียน ภาษาและคาพูดได้ดีขึ้น ถูกหรือ ผิด • ผิด การอ่านให้เด็กฟัง ควรเริ่มได้ตั้งแต่เด็ก อายุประมาณ 6 เดือน • ผิด การเรียนรู้ภาษา และคาพูดดีที่สุดจาก คนต่อคน เสียงจาก โทรทัศน์ไม่ช่วยพัฒนา ภาษา
- 47. ผิดหรือถูกเกี่ยวกับการอ่าน • เด็กควรอ่านหนังสือชนิด หนึ่งให้จบไปก่อนที่จะ เปลี่ยนไปเรื่องอื่นๆ • เทคนิคง่ายๆในการอ่าน เช่น การอ่านดังๆ การอ่าน มีรูปประกอบ จะช่วยให้ เด็กมีพัฒนาการการอ่านที่ ดีในอนาคต • ถูกต้อง ควรมีหนังสือที่ เหมาะกับเด็กไว้ในบ้านและ ให้เด็กอ่านเป็นแต่ละอย่าง ไป • ถูกต้อง การใช้เทคนิคง่ายๆ เช่นการอ่านดังๆไปพร้อมๆ กันและการสร้างบรรยากาศ ที่ดีทาให้เด็กมีทัศนคติที่ดี ต่อการอ่านในอนาคตได้
- 48. ผลจากการศึกษาพบว่า • การอ่านเป็นทักษะที่เกิดจากการเรียนรู้ไม่ได้เป็นสิ่งที่มีมาแต่ กาเนิด • การอ่านในเด็กเล็กมีความสัมพันธ์กับพัฒนาการภาษา และการ เรียนรู้คาศัพท์เด็กที่รับรู้ภาษาพูดตั้งแต่อายุ 6 เดือนมีโอกาส อ่านได้เมื่ออายุ 4-5 ปี(Good Start, Grow Smart) • ช่วงอายุ 5 ปีแรกมีพัฒนาการด้านภาษา ความคิด อารมณ์ สังคมและการเรียนรู้ที่เป็นพื้นฐานการดารงชีวิตในอนาคต • ความรู้และเนื้อหาที่เรียนรู้เกี่ยวข้องกับพัฒนาภาษา ความคิด และทักษะการอ่าน
- 49. ผลจากการศึกษาพบว่า • เด็กวัยก่อนเรียนต้องการการเรียนรู้ที่เตรียมการ อย่างมีแบบแผน • บรรยากาศการอ่านที่บ้านและที่โรงเรียนทาให้ พัฒนาภาษาดีขึ้น • ครูและพ่อแม่ควรพัฒนาตนเองในการเป็น ตัวอย่างที่ดี • การพัฒนาภาษามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับ พัฒนาการด้านความคิด อารมณ์และสังคม
- 50. เทคนิคในการสอนเด็กให้อ่าน • อ่านออกเสียง (Reading aloud) • หัดอ่านร่วมกัน (Shared reading) • ให้เด็กอ่านหนังสือที่ชอบ • ทดสอบความเข้าใจเนื้อเรื่องหลังการ อ่าน
- 51. สอนเด็กเกี่ยวกับหนังสือ: • วิธีการจับหนังสืออย่างถูกต้อง • ให้รู้จักปกหน้า ปกหลัง เริ่มต้นของหน้า หนังสือ ..จบหน้า • ชื่อเรื่อง ผู้เขียน • การอ่านจากซ้ายไปขวา บนลงล่าง กลยุทธ์ในการอ่านร่วมกันในเบื้องต้น
- 52. ก่อนอ่าน • เปิดดูคร่าวๆก่อนพร้อมกับเด็ก • ถ้าอ่านเล่มใหม่ให้เด็กเดาจากรูป แล้วถามว่า น่าจะเป็นเรื่องอะไร เกี่ยวกับอะไร • รอให้เด็กคิดและตอบ • ถ้าอ่านแล้วจะอ่านซ้าต้องให้นึกว่ามีอะไรที่เขียน ไว้บ้าง กลยุทธ์ในการอ่านร่วมกันในเบื้องต้น
- 53. กลยุทธ์ในการพัฒนาการอ่านร่วมกัน ระหว่างการอ่านหนังสือให้เด็กบอก เกี่ยวกับสิ่งที่เขาอ่าน ถาม นี่อะไร ที่ไหน เมื่อไร ทาไม และอย่างไร • ให้เด็กเติมในบางส่วนของเนื้อเรื่อง เช่นหนู น้อยหมวกแดงไปเยี่ยมใคร..... • หนูน้อยหมวกแดงไปเจออะไร.................
- 55. กลยุทธ์ในการพัฒนาการอ่านร่วมกัน • ให้เวลาในการตอบสนองจากเด็ก • ให้ข้อมูลย้อนกลับต่อเด็ก • ขยายความในสิ่งที่เด็กพูดหรือถาม
- 56. สรุป • การส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาในเด็กเป็นสิ่งที่จาเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะเด็กวัยก่อนเรียน • สื่อต่างๆมีส่วนช่วยในการพัฒนาการทางภาษาเด็กแต่ไม่สาคัญ เท่ากับความรักความสนใจความเอาใจใส่ของพ่อแม่ • เด็กแต่ละคนมีความแตกต่าง และความถนัดไม่เหมือนกัน การ ส่งเสริมพัฒนาการที่เหมาะกับคนหนึ่งอาจไม่เหมาะกับเด็กอีก คนหนึ่ง • การมีปฏิสัมพันธ์ใกล้ชิดจะทาให้เข้าใจเด็กและพัฒนาเด็กได้ เหมาะสม