1. Пам"ятки для учнів
Схемааналізуісторичних фактів,подій,явищта процесів
Історичнийфакт – першоцеглинкаісторичних знань.Віннепотворний,якнеповторні простірі
час, де вінпротікає,оскількивониперебуваютьупостійномурусі.
Історичнаподія– сукупністьлогічнозавершених таобмежених упросторі йчасі історичних
фактів.
Історичне явище – комплексаналогічних історичнихфактівабоїх ознак, які зберігалисячи
зберігаютьсяпротягомпевногочасута в певномупросторі (території).
Історичнийпроцес– ланцюгвзаємопов'язаних у часі й просторі причинно-наслідковими
зв'язками історичних подійі явищ:
коливідбувалисячи проходилиці факти, події,явища чи процеси;
де вони проходили;
за яких історичних обставинвонипроходили;які подіїпройшлинапередодні;
який розвитоквони отрималинадалі;
яка соціальнаверствачи верстви булиосновнимиучасниками події;
яку рольвідігралитутісторичні особита чиї інтересивонивідображали;
який слід залишилиці факти, подіїчи процесив історіїрегіону,країничисвіту;
випадковим чи закономірнимбувсаме такийперебігподійтаякі вонимали наслідки;
які альтернативирозвиткуіснувализа тих історичних умов;а як би повелисяВи за таких умов?
Схемааналізуподійз хронологічноїточкизору(локалізаціяподійучасі)
колипройшлиці події, як довго вони тривали,в якійпослідовності проходили;
на який періодісторіїлюдствавони припадають;
2. як ця подіяспіввідноситьсяз іншимиподіямичи процесами;
як ця подія кореспондуєтьсязоднотипнимиподіямичи процесамивітчизняноїта регіональної
історії;
складання хронологічних чисинхроністичнихпростих чискладних таблиць.
Визначеннямісця історичних подійупросторі (використаннякартиякісторичногоджерела)
правильнозаймітьпозиціюбілякарти(так, щоб не заступатиприродне освітленнякарти);
запам'ятайте,що коливи стоїте навпротикарти,наверхубуде північ(південь –унизу),а зліва –
захід(відповідно,справа– схід);
навчітьсячитати легендукарти – її умовні позначення.Привсій різноманітності картоднотипні
факти, подіїта явища – кордонита столиці,райониповстань,напрями головних ударіві місця битв
тощо– зображуютьсяна них схожимипозначками;
звернітьувагуна написи, діаграми,таблиці,портрети,рисунки,які є накарті,і ви зрозумієте,щоє
резону твердженні „Карта– це державнашпаргалка”;
працюючиз контурноюкартою,користуйтесякольоровимиолівцями,робітьумовні позначення;
на дрібномасштабних картах окремі позначкиробітьцифрами,які включайте в умовні позначення,
це впливатиме наестетикувиконаноїВами роботи.
Порівнянняоднотипних явищі подій
· Визначи, які факти і подіїбудете порівнювати(підготуватихронологіюцих подій).
· Визначи питання,за якимиможливе порівняння.Запишиїх у певнійпослідовності.
· Дай відповідьна питання.
· Проаналізуйвідповіді,визнавчившиспільне і відмінне ухарактеристиці явищі подій.
· Зробивисновки післявідповідногоаналізу.
Роботаз текстомпідручникатаісторичнимидокументами
· Приступаючидо роботиз текстомпідручникатаісторичногодокументу,визнач,яке завдання ви
повинні виконувати.
· Уважно прочитайтекстпідручника,документа.Визначипроякуподію,факт іде мова.
· Встанови зв'язок між тестомпідручникаі документа:
3. чи документдоповнює текстпідручника;
чи один з них поглиблює інформацію,щоміститьсявдругому;
чи один з них дає оцінкуматеріалу,щовикладає другий.
· З'ясуй значеннявсіх понять,що містятьсяв текстах.
· Склади планвідповіді нате запитання,отримавпередпочаткомроботи,об'єднавшиінформацію
текступідручникаі документа.
· Свою відовідьумовноподілина частини,дай назву кожнійі запиши.
Види роботиз текстомпідручникаяк джереломінформації
читаннямовчки або вголос;
виписуваннядат;
складання хронологічних таблиць;
роботаз термінами,географічниминазвами,висновками;
виписуванняіменісторичних персоналій;
відбірісторичних фактівдлядоведенняокремих суджень;
формулювання висновків на основі прочитаних фрагментівтексту;конспектування;
складання планучи тез.
Схемааналізуісторичногодокументу
Документпервинний(записочевидцяабоучасника події) чи вторинний(коментарчи
переказпроподіюз уст дослідника).
Відділітьудокументі фактивідкоментарівтааналізуйте їх окремо.
Хтоавтор цього документу?Чиїінтересивінзахищає?
Про що розповідаєтьсявдокументі?Якасторона подіїчи явища замовчується?
4. Колинаписаний цей документ?Якмогли вплинутинанього автори,історичні подіїчи загальна
ситуаціяв цей період?
Де відбуваласяподія,прояку йдеться в документі?
Якими мотивами керувавсяавтордокументу?
Як цей документкореспондуєтьсязіншимисвідченнямипроці факти, подію,явище чи процес?
Визначенняхронологічних рамокподій,їх співвідношення.Складанняхронологічноїтаблиці
· Запиши в зошиті дати головних подійдо кожної теми,запам'ятовуючиїх.
· При складанні хронологічноїтаблиці чіткозаписуйдатучи хронологічні рамкиподійі точно
формулюйїх назви (прицьомуне забувай, до якої темискладаєтьсятаблиця).
· Порівняйхронологічнітаблиці зісторіїУкраїниі всесвітньоїісторії:
знайди спільні чиблизькі за часом дати;
порівняйподії;
зроби висновки.
Вміннявисловлювативласнудумку приобговоренні історичних питань,усне рецензування
відповідейінших учнів
· Уважно слухайвідповідьтовариша.
· Бериучасть в обговоренні,доповнюй,виправляйпомилки,неточності.
· Дай оцінку,наскількиповноюбулавідповідь;чивірновикладенофакти,чи булавідповідь
послідовною.
Вимоги до плану
· Планомповиненбути охопленийвесьзмісттексту.Нічогосуттєвогоне повиннобутипропущено.
· У заголовках не повинні повторюватисьодні й ті ж думки.
Складанняплану
5. Уважно прочитайте назву темиплану,текстпараграфу.
Спробуйте засвоїтизміст матеріалувцілому.
Відберітьтількитойтекст,якийвисвітлює тему,заякоюпотрібноскластиплан.
3апишітьголовні, на Ваш погляд,думки тексту – це і будутьорієнтовні пунктиВашогоплану.
Добре продумайте,сформулюйте йзапишітьці головні думки.Це буде простийплантеми.
Якщо планскладний, виділітьпровідні (дві-три) ідеїтаспробуйте перегрупуватиматеріал таким
чином,щоб він відповідавцим ідеям.
3найдіть дані,які розкриваютькожнуз виділених вамиголовних ідей,і запишітьїх у вигляді
підпунктівплану.
Перевірте,чирозкриває плантему,чиє у ньому своя логікай завершеність,якадозволитьВам
краще засвоїти матеріал.
Пам'ятайте!Структурнопланподіляєтьсянавступ,основну частинута висновки.
Конспектування
Конспектування–це стислий викладосновного зміступрочитаного(почутого).
Кількаразів прочитайте текст,постарайтесязасвоїтийого зміст в цілому.
Розділітьтекстнаокремі блоки(відносносамостійні частини).
Зробітьаналізкожної із частин,виділившив ній головне.
Сформулюйте тезиі випишітьвислови,які їх аргументують.
Запишітьосновні положеннятаідеїтекстуабо почутоїінформації.
Характеристикапам'ятоккультури
· Визначити пам'яткукультури:літератури,музики,образотворчогомистецтва,архітектури,
скульптури.
· До якогоісторичногоперіодувідноситьсятачи іншапам'ятка культури.
· Хтоавтор цієїпам'ятки? Що тобі відомопронього?
· Назви характерні рисипам'ятки:тема;стильта інше.
· Дайте оцінкупам'ятці (вкладв розвитоксвітової культури).
6. Як скласти історичнийпортрет
· Познайомитись ізісторичнимчасом (епохою) вякомупроходиложиттятадіяльність(творчість)
діяча.
· Визначити походження(стан) цієїлюдини.
· Як відбувалосьстановленняособистості історичногодіяча(родовід,дитинство,освіта,особисті
якості й риси характеру).
· Прослідкуватитапроаналізуватиперіодийогостановленняякдічаабо митця.
· Які завдання визначала головнимиу своїй діяльності ця особистість.
· Визначити методи(шляхиреалізації) йогодіяльності.
· Назвати найбільшвидатні його справи,яким цілямвони служили.
· Як ви оцінюєте йогодіяльність?
· Зробивисновок (чи прогресивнарольцьогодіяча в історії).
Схемахарактеристикиісторичноїособи
Історичні умови, викликита вплив оточуючогосуспільногосередовищанаформування
особистості історичноїпостаті.Особистісні якості історичногодіячатаумови їх становленнята
формування.
Цілі діяльності таможливості їх досягнення.
Якими засобами та шляхамидосягається поставленамета.
Основні результатидіяльності історичноїособидлярегіону,країничи світу.
У чому значеннядіяльності цієїособистості.
Яке Ваше ставленнядо цієїособи як людинита як історичногодіяча?
Узагальнення
Узагальнення– визначеннязагальних,суттєвих ознакісторичногоявища чи процесу,
формулюванняпровідних понятьчиідейтого,що опрацьованочи вивчено;узагальнення
ґрунтуєтьсянааналізі та синтезі та йде від простогодо складного(від конкретногодо
абстрактного).
Виділітьголовне поняттявотриманомузавданні.
7. Перевірте,якВизрозумілийогозміст.
Відберітьосновні,типові фактиз опрацьованогоматеріалу.
Проаналізувавшиїх, виділітьспільні риси.
Сформулюйте провіднуідею,векторрозвиткуявищачипроцесу.
Порівняння
Порівняння– це розумоваоперація,спрямовананавстановленнярис схожості та
відмінності міжпевнимиісторичнимиподіями,явищамичи процесами.Етапамипорівняння
можутьбути:
засвоєння об'єктівпорівняннятаїх запис;
виділеннякритеріїв–споріднених суттєвих ознакоб'єктів,які порівнюються;це –найскладніша
частина порівняння.Критеріїпорівняння –це своєріднийпланспільних ознактих чи інших подій,
явищ чи процесів.
чітке формулюванняйкороткийзапис зміступорівняння;
порівнянняоб'єктівзакожним з критеріїв;стислеузагальненнята йогозапис.
Найбільшвдалою,на наш погляд,формоюпорівнянняє таблиця.
