Οι γυναίκες με τη ματιά του Παπαδιαμάντη. Λογοτεχνία Γ' Γυμνασίου. Σοφία Δ. Κανταράκη.

1. 1ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Διδάσκουσα : Κανταράκη Σοφία , ΠΕ2 ,3ο Γυμνάσιο Βόλου
Ιδέα σεναρίου.
Έχοντας προηγηθεί εισαγωγικό μάθημα 1ώρας στην ενότητα του σχολικού βιβλίου Τ’
αγνάντεμα και έχοντας τονισθεί σύμφωνα με το πρόγραμμα ο κυρίαρχος και δεσπόζων
ρόλος των γυναικών, επιχειρείται με το παρόν σενάριο, να ξεδιπλωθεί μέρος του
έργου του Παπαδιαμάντη, ώστε να περιηγηθούν οι μαθητές σε αυτό, γνωρίζοντας τον
καλύτερα και ερευνώντας παράλληλα τις κοινωνικές συνθήκες της εποχής του
συγγραφέα και συγκεκριμένα την κοινωνική θέση των γυναικών της Σκιαθίτικης
κοινωνίας αλλά και την εξέλιξη της γυναικείας χειραφέτησης με το πέρασμα του
χρόνου. Μέσα από συγκεκριμένα αποσπάσματα διηγημάτων του Παπαδιαμάντη και
σε συνάρτηση με φωτογραφικό υλικό, θα προσπαθήσουν να σχηματίσουν εικόνα για
τη γυναίκα του τότε (εργασία, προίκα ,γάμος), αλλά και για τα πρώτα δειλά βήματα
διεκδίκησης των δικαιωμάτων τους.
Απαιτούμενος χρόνος : 4-5 διδακτικές ώρες ( εκτός της τάξης.)
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
1. Η ανάπτυξη της αναγνωστικής ικανότητας των μαθητών στον τομέα της
λογοτεχνίας, μέσω της ανάγνωσης λογοτεχνικών έργων.
2. Η ανάπτυξη της κριτικής ικανότητας των μαθητών μέσω του σχολιασμού
των κειμένων και της συζήτησης γι’ αυτά.
3. Η άσκηση στο γραπτό λόγο μέσα από τη σύνθεση σύντομων κειμένων
αφηγηματικού χαρακτήρα και την έκφραση αξιολογικών κρίσεων.
4. Η άσκηση στον προφορικό λόγο, μέσα από την οργάνωση παρουσίασης ενός
λογοτεχνικού έργου στην τάξη.
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
1.Να ενισχυθούν οι μαθητές/τριες, ώστε να γίνουν ελεύθεροι αναγνώστες
λογοτεχνικών κειμένων ασκώντας παράλληλα την κριτική τους ικανότητα.
2.Να μπορέσουν οι μαθητές/τριες να εκτιμήσουν την αισθητική αξία ενός
λογοτεχνικού κειμένου, χωρίς την άμεση διαμεσολάβηση του/της εκπαιδευτικού.
3.Να κατανοήσουν ότι η μελέτη της λογοτεχνίας δεν προαπαιτεί «σωστές»
απαντήσεις, αλλά οδηγεί σε αναζητήσεις νοημάτων, σε επανασημασιοδοτήσεις
και κατευθύνει στην εξερεύνηση του κόσμου και του εαυτού.
4.Να κατανοήσουν ότι σε κάθε κείμενο προβάλλονται οι νοηματικές δομές της
εποχής του.

2. 2ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Γνωστικοί στόχοι
Οι μαθητές προσδοκάται να:
1) Να σκιαγραφήσουν τον πεζογράφο και το έργο του.
2) Να περιηγηθούν στο έργο του κάνοντας συγκεκριμένες αναγνωστικές
παρεμβάσεις.
3) Να εντοπίσουν και να ψηλαφίσουν διαφορετικούς χαρακτήρες και τύπους
γυναικών , που πρωταγωνιστούν στα διηγήματα του Παπαδιαμάντη
4) Να συγκρίνουν τη θέση της γυναίκας της συγκεκριμένης εποχής ( δουλειά,
προίκα) με τη σημερινή.
5) Να προβληματιστούν πάνω στον αγώνα για τη γυναικεία χειραφέτηση και να
διαλογιστούν αν ο αγώνας τους δικαιώθηκε.
6) Να αντιληφθούν τη δύσκολη θέση των γυναικών στην κοινωνία του 20ου αιώνα
και ειδικότερα στη νησιώτικη.
Τεχνολογικοί Στόχοι
Oι συγκεκριμένοι διδακτικοί στόχοι της παρέμβασης είναι οι μαθητές:
• Να μάθουν να εργάζονται ομαδικά και συνεργατικά
• Να έρθουν σε επαφή με τους υπολογιστές και να κατανοήσουν τη διάδοση των
ΤΠΕ σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης και της μάθησης
• Να ασκηθούν στη χρήση μηχανής αναζήτησης και στην ορθή αξιοποίηση λέξεων
κλειδιών
• Να ασκηθούν στην αναζήτηση και την ορθή αξιοποίηση της πληροφορίας στο
διαδίκτυο
• Να καλλιεργήσουν δεξιότητες και κριτική σκέψη στα πλαίσια του κριτικού
ψηφιακού γραμματισμού
• Να οδηγηθούν στην παραγωγή γραπτού λόγου μέσα από μια δομημένη
διαδικασία
• Να χρησιμοποιήσουν εργαλεία του Web.02 για να παρουσιάσουν τα
αποτελέσματα της εργασίας τους
• Συνοπτικά:
• Η διδασκαλία δεξιοτήτων
• Η εξοικείωση με τη χρήση ηλεκτρονικών λεξικών
• Ο τεχνολογικός γραμματισμός
• Ο ψηφιακός κριτικός γραμματισμός
• Η αντιμετώπιση του μαθητή ως ενεργούντος υποκειμένου
• Η αναζήτηση και κατάκτηση της γνώσης μέσα από προσωπική έρευνα

3. 3ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
• Η διερεύνηση των λεξικών
Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ
ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ
Η χρήση των προϊόντων και εργαλείων των Τ.Π.Ε., στη συγκεκριμένη διδακτική
πρόταση, υποστηρίζει τόσο την αυτόνομη πορεία του μαθητή προς τη γνώση, όσο και
τη διερευνητική, βιωματική και συνεργατική μάθηση. Ταυτόχρονα προάγει τον ρόλο
του δασκάλου από αυτόν του απλού καθοδηγητή, σε εκείνον του συντονιστή
ενεργειών και του διευκολυντή για την απόκτηση γνώσης. Η προσέγγιση του
πεζογράφου, με τη χρήση ΤΠΕ αφίσταται της παραδοσιακής διδακτικής πράξης, διότι:
Παρέχει τη δυνατότητα άμεσης και εύκολης πρόσβασης σε πλήθος πληροφοριών,
γεγονός που λειτουργεί παρωθητικά για το μαθητή και διευκολύνει την προσέγγιση
του λογοτεχνικού κειμένου. Δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή να πορευθεί στο δικό
του δρόμο προς τη μάθηση, μέσα από μια ποικιλία εναλλακτικών επιλογών.
Διευκολύνει τη συνάντηση του μαθητή με το κείμενο.¬ Ενισχύει τη δυνατότητα
αξιοποίησης της συλλογικής εμπειρίας μέσα από συνεργατικά περιβάλλοντα.
Βελτιώνει τη δυνατότητα παραγωγής γραπτού λόγου μέσα από περιβάλλοντα που
επιτρέπουν τον πειραματισμό, τη δοκιμή, τον έλεγχο. Υποστηρίζει τη δημιουργική
έκφραση του μαθητή, καθώς ενσωματώνει ποικίλες μορφές έκφρασης και
επικοινωνίας.
Διαγραμματική παρουσίαση της πορείας της διδασκαλίας:
Α’ ΦΑΣΗ Στη φάση αυτή οι μαθητές έρχονται στο εργαστήριο και χωρίζονται σε
ομάδες των πέντε ανάλογα με τις τεχνολογικές δεξιότητες τους. Σε κάθε ομάδα
υπάρχει ένας τουλάχιστον μαθητής με επαρκείς δεξιότητες στη χρήση επεξεργαστή
κειμένου και φυλλομετρητή. Θα μπορούσαμε να κατηγοριοποιήσουμε τους ρόλους
που αναλαμβάνουν οι μαθητές στα πλαίσια της μικρής ομάδας, στο στάδιο της
διερευνητικής διαδικασίας ως εξής:
Σε εκείνον του χειριστή του ηλ. υπολογιστή .
Σε εκείνον του αναγνώστη - συντονιστή της διαδικασίας.
Σε εκείνον του γραμματέα της ομάδας που κρατά τις σημειώσεις.
Για την ανάθεση των ρόλων σε κάθε μαθητή, δεν παρεμβαίνει ο εκπαιδευτικός. Οι
μαθητές αναλαμβάνουν το ρόλο εκείνο που οι ίδιοι θεωρούν ότι τους ανήκει και που η
ομάδα συνήθως χωρίς αντιρρήσεις τους αναγνωρίζει.

4. 4ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Β΄ΦΑΣΗ:
Μελετούν επιλεκτικά πληροφορίες και οπτικοακουστικό υλικό από τους σχετικούς
κόμβους στο διαδίκτυο που τους έχουν δοθεί .Καλούνται να απαντήσουν σε
συγκεκριμένα ερωτήματα που δίνονται στο φύλλο εργασίας, μέσα από τη μελέτη των
πηγών. Ετοιμάζουν τις εργασίες τους, είτε με πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου είτε
με πρόγραμμα παρουσίασης κειμένου ή άλλη εφαρμογή, με τη διακριτική καθοδήγηση
του εκπαιδευτικού.
Να σημειωθεί ότι τα λογισμικά που θα χρησιμοποιήσουν οι μαθητές είναι οικεία τους
και αρκετά γνώριμα, αφού έχει προηγηθεί χρήση τους από τα προγράμματα etwinning.
Φάση Γ’
Φ Οι μαθητές ανακοινώνουν τα κείμενα και ο,τι υλικό συνέθεσαν στην τάξη, και τα
παραδίδουν στο καθηγητή σε έντυπη και ηλεκτρονική μορφή.
ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΕΠΕΚΤΑΣΗΣ
. Το σενάριο μπορεί να επεκταθεί σε διαθεματική, συνθετική εργασία και να πάρει τη
μορφή project.-συνεργασία με καθ. Καλλιτεχνικών-μουσικής ο Το σενάριο μπορεί με
μικρές τροποποιήσεις, να εφαρμοστεί σε όλες τις τάξεις του γυμνασίου.
Φύλλα εργασίας.
Η διδάσκουσα έχει αποθηκεύσει φακέλους εργασίας με το αντίστοιχο υλικό στην
επιφάνεια των υπολογιστών, τους οποίους θα ανοίξουν οι μαθητές και θα
χρησιμοποιήσουν ανάλογα με τις καθοδηγήσεις του αντίστοιχου φύλλου. Το υλικό
είναι προσαρμοσμένο στις απαιτήσεις των δραστηριοτήτων προκειμένου να μην
πλατειάσουν οι μαθητές και ξεφύγουν από το στόχο τους. Κάθε φύλλο οδηγεί σε ένα ή
και δυο παραγόμενα τα οποία θα πρέπει οι μαθητές ή να αποθηκεύσουν και να τα
δείξουν στο τέλος του σεναρίου ή να τα αναρτήσουν στο ιστολόγιο εν όψει του
επικείμενου διαγωνισμού.(διαγωνισμός του i-create.gr). Εδώ, θα επέμβει η
διδάσκουσα λόγω των κωδικών που απαιτούνται.
Οι μαθητές είναι αρκετά εξοικειωμένοι με τα λογισμικά και έχουν πρόσβαση σε
δικούς τους κωδικούς, για να μπορέσουν τα παραγόμενα τους να αποθηκευτούν.
Το 5ο και 4ο φύλλο, λόγω της δυσκολίας που ενέχουν, έχει 2 δραστηριότητες.
Οσο αφορά την τηλεδιάσκεψη, έχει προηγηθεί συνεννόηση με το άλλο σχολείο και η
επικοινωνία θα πραγματοποιηθεί σε πραγματικό χρόνο ή με skype ή με net meeting.
Η συγκεκριμένη επίσης επιλογή του περιοδικού που θα αναφερθεί παρακάτω έγινε με
απώτερο σκοπό να εντυπωθεί η εξέχουσα, για τη γυναικεία χειραφέτηση, σημασία του
από τους μαθητές.
ΕΡΓΑΛΕΙΑ

5. 5ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
 Word
 Power point
 Webspiration
 Wordle
 Vuvox
 Skype
 sumopaint
 netmeeting
 mozilla
 excel

6. 6ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Φύλλο εργασίας 1
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
1)Ανοίξτε το φυλλομετρητή mozilla και γράψτε στην αναζήτηση e- Alexandria.
Πατήστε το Αλέξ. Παπαδιαμάντης. Πάνω δεξιά της σελίδας πατήστε, η ζωή του.
Αφού το διαβάσετε να φτιάξετε ένα χρονοδιάγραμμα με τους σημαντικότερους
σταθμούς στη ζωή του με το λογισμικό Webspiration. Να το τοποθετήσετε(με τη
βοήθεια της εκπαιδευτικού, λόγω κωδικών) στην κατηγορία ….100 χρόνια μετά, του
ιστολογίου στο sch.gr, που συμμετέχει στο διαγωνισμό για τον πεζογράφο.
2)Υποθέστε ότι δουλεύετε ως δημοσιογράφος στην εφημερίδα
‘’Εφημερίς των Κυριών ‘’ του προηγούμενου αιώνα.. Σας έχει ανατεθεί να
συντάξετε ένα άρθρο με θέμα « ο Ρόλος της γυναίκας στην Σκιαθίτικη κοινωνία.»
.Κάθεστε στην αδειανή καρέκλα που βλέπετε στη φωτογραφία ,δίπλα στον
Παπαδιαμάντη. Γνωρίζοντας ότι στα έργα του πρωταγωνιστούν κυρίως γυναίκες (και
με αφόρμηση « τ’Αγνάντεμα»),ποιες ερωτήσεις θα του απευθύνατε προκειμένου να
συγκεντρώσετε υλικό για το άρθρο σας; Να γράψετε τις ερωτήσεις-συνέντευξης σε
word και να τις αποστείλετε στο website του σχολείου.
3)Στην επιφάνεια εργασίας σας υπάρχει φάκελος, Παπαδιαμάντης, αφού τον
ανοίξετε κάντε κλικ στον υποφάκελο Αποσώστρα. Στο απόσπασμα που θα βρείτε και
θα διαβάσετε προσεκτικά , να εντοπίσετε μερικά ονόματα, κουτσομπολίστικα-
παρεγκώμια, που χρησιμοποιεί η πρωταγωνίστρια περιπαιχτικά, και αφού τα

7. 7ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
συγκεντρώσετε σ΄ένα πρόχειρο , ανοίξτε το Mozilla. Πατήστε στην αναζήτηση το
λογισμικό Wordle και γράψτε τα μέσα στο περιβάλλον του, αποθηκεύστε το στην
επιφάνεια. Η εφαρμογή σας να αναρτηθεί(με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού) στο blog
του sch.gr (Σοφία εν Τάξει) συμμετοχής του σχολείου στο διαγωνισμό…100 χρόνια
μετά.
Φύλλο Εργασίας 2
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
1)Ανοίξτε το φυλλομετρητή Mozilla και πατήστε στην αναζήτηση e-alexandria.
Πατήστε το Αλ. Παπαδιαμάντης και μετά πάνω δεξιά το σύνδεσμο Εργογραφία.
Διαβάστε προσεκτικά τα έργα, και στην εφαρμογή Excel του υπολογιστή σας
φτιάξτε ένα πίνακα με όσα έργα του έχουν γυναικείο τίτλο. Να αποθηκευτεί στην
επιφάνεια εργασίας με όνομα Εργογραφία.
2)Ανοίξτε το Λογισμικό Mozilla και πατήστε στην αναζήτηση www.ime.gr.
Ακολουθήστε τη διαδρομή «Η ελληνική ιστορία στο διαδίκτυο», πατήστε « Η
επέκταση του ελληνικού κράτους» μετά κοινωνία, κάντε κλικ στα πρόσωπα και
διαβάστε το λήμμα «Γυναικεία εργασία». Αφού το διαβάσετε απαντήστε:
Α) Τι αναφέρεται για την γυναικεία εργασία
………………………………………………………………………………
Β) Σε ποια επαγγέλματα απασχολούνταν οι γυναίκες εκείνη την εποχή;
……………………………………………………………………………..
Γ) Κάτω από ποιες συνθήκες η γυναίκα άρχισε να διεκδικεί τα δικαιώματα της στην
εργασία αλλά και στην εκπαίδευση;
Να φτιάξετε τις απαντήσεις σας σε μορφή άρθρου και να τις τοποθετήσετε σε ένα
word.
3)Υποθέστε ότι ζείτε στην εποχή και στη χώρα του Παπαδιαμάντη και θέλετε να
εκδώσετε ένα γυναικείο περιοδικό μόδας. Μπορείτε να δημιουργήσετε μια
παρουσίαση σε Powerpoint, όπου οι διαφάνειες θα είναι οι σελίδες του περιοδικού
σας.

8. 8ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Για να τα καταφέρετε σας χρειάζονται όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για
τα ενδύματα, τα χτενίσματα, τα είδη καλλωπισμού, τα κοσμήματα της εποχής, έτσι
ώστε να δημιουργήσετε ανάλογες σελίδες στο περιοδικό σας.
Στη διεύθυνση του Mozilla πατήστε www.lykeionellinidon.gr , τέρμα δεξιά της
σελίδας, κάντε κλικ αναζήτηση, μετά ευρύτερη περιοχή χρήσης ,κλικ σε Βόρειες
Σποράδες (Σκιάθος).Αντιγράψτε με επικόλληση τις ενδυμασίες μαντήλια, εσώρουχα,
ζακέτες, κ.α. που θα βρείτε, στο ppt που ετοιμάσατε.
Φύλλο Εργασίας 3
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
1) Από τη γραμμή διεύθυνσης πατήστε το σύνδεσμο www.snhell.gr. Πατήστε
νεοελληνική λογοτεχνία και μετά στην ανθολόγηση λογοτεχνίας κάντε κλικ στο
γράμμα Π, πατήστε Παπαδιαμάντης και μετά κλικ στο έργο του Ερως-Θέρος.
Διαβάστε τις τέσσερις πρώτες παραγράφους και απαντήστε στα ερωτήματα:
Α) Πώς παρουσιάζει ο Παπαδιαμάντης τη γυναίκα εκείνης της εποχής;…………..
Β) Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει η γριά –Φωτεινή και πώς είναι η καθημερινότητα
της;……………………………………………………………………………………
Γ) Πιστεύετε ότι έχει αλλάξει η ζωή της γυναίκας από τότε και σε ποιους τομείς;….
Να γράψετε τα συμπεράσματα σας σε word και αποθηκεύστε τα .
2)Είστε συντάκτες σε γυναικείο περιοδικό με μηνιαίο αφιέρωμα στις γυναίκες μιας
περασμένης εποχής. Καλείστε γι’αυτό να συλλέξετε φωτογραφικό υλικό. Στην
επιφάνεια εργασίας θα βρείτε στο φάκελο Παπαδιαμάντη ένα υποφάκελο με όνομα
Φωτογραφικό υλικό. Αφού τον ανοίξετε να εντοπίσετε τις φωτογραφίες με γυναικείες
μορφές που παραπέμπουν στον προηγούμενο αιώνα ( ενδυμασία- κώμη -καπέλα).
Να τις τοποθετήσετε σε ένα κολάζ Vuvox, που θα βρείτε στον υπολογιστή σας και να
γράψετε κάτω από μια φωτογραφία μια λεζάντα που να την χαρακτηρίζει .

9. 9ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
3)Σε συνεργασία με την 1η δραστηριότητα της 2ης ομάδας(αφού την ολοκληρώσει) να
γράψετε κάτω από κάθε φωτο ένα τίτλο-έργου του Παπαδιαμάντη που πιστεύετε ότι
ταιριάζει.
Φύλλο εργασίας 4
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
1) Από τη γραμμή διεύθυνσης πατήστε το σύνδεσμο www.snhell.gr. Πατήστε
νεοελληνική λογοτεχνία και μετά στην ανθολόγηση λογοτεχνίας κάντε κλικ στο Π
πατήστε Παπαδιαμάντη και μετά κλικ στο έργο του Φόνισσα Α’. Κάντε κλικ και
διαβάστε το απόσπασμα δίνοντας μεγαλύτερη βαρύτητα στην 15η παράγραφο. Αφού
τη διαβάσετε προσεκτικά κάντε της επικόλληση σε ένα word και αποθηκεύεστε το με
τ’όνομα προίκα. ,προχωρήστε στη 2η δραστηριότητα………………………..
2)Ανοίξτε το φυλλομετρητή Mozilla και στην διεύθυνση πληκτρολογήστε
www.komvos.edu.gr, κάντε κλικ στα «λεξικά»και μετά επιλέξτε «λεξικά on
line».Ανοίξτε το λεξικό της Κοινής Νεοελληνικής. Γράψτε τη λέξη «προίκα» και

10. 10ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
κάντε αναζήτηση. Διαβάστε τις σημασίες και μετά κάντε κλικ στο «αποστολή στα
Corpora».Στη νέα οθόνη, στο κουτάκι με τίτλο «Σώμα κειμένου».πατήστε στη μπάρα
κύλισης. Ανοίγει ένα μενού. Επιλέξτε «Άπαντα».Πατήστε αναζήτηση .Δείτε προτάσεις
με τη λέξη προίκα. Επιλέξτε το σώμα «απόψεις».Πατήστε προβολή Παραγράφου.
Διαβάστε όλο το άρθρο, πατώντας προβολή άρθρου, κυρίως την παράγραφο με τη
λέξη προίκα .Απαντήστε, έχοντας στο μυαλό σας και το απόσπασμα της Φόνισσας:
α)ποια η θέση της κοινωνίας μας απέναντι στη προίκα;
Β)Με ποιο τρόπο ο Παπαδιαμάντης περιγράφει την αναγκαιότητα του θεσμού;
γ)τι σήμαινε ο θεσμός της προίκας για τις οικογένειες που αδυνατούσαν να
προικίσουν τα κορίτσια τους;
δ) η γυναικεία απελευθέρωση κατήργησε αυτό το θεσμό;
Να συντάξετε τις απόψεις σας σε μορφή άρθρου, με θέμα: Προίκα χθες και σήμερα,
το οποίο προτίθεσθε να δημοσιεύσετε στην εφημερίδα του σχολείο σας .
Φύλλο Εργασίας 5
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ
1)Το ΕΚΕβΙ προκηρύσσει διαγωνισμό εικονογράφησης εξώφυλλων των πρώτων
γυναικείων περιοδικών-εφημερίδων που κυκλοφόρησαν στην Ελλάδα. Έχοντας
δηλώσει συμμετοχή, να παρουσιάσετε τις δημιουργίες σας σύμφωνα με τη φαντασία
σας και με όσα θα διαβάσετε για αυτά τα περιοδικά , γράφοντας παράλληλα και
κάποιους τίτλους που πιστεύετε ότι ανταποκρίνονται στα γυναικεία θέματα εκείνης
της εποχής.

11. 11ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΤΗ ΜΑΤΙΑ ΤΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ
Ανοίξτε το Mozilla και πατήστε στη διεύθυνση :
http://virtualschool.web.auth.gr/1.2/youngs/Vassileiadou.htm.
Τα περιοδικά αυτά είναι: ΘΑΛΕΙA, ΕΥΡΥΔΙΚΗ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΠΛΕΙΑΣ,
ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΚΥΡΙΩΝ. Αφού τα διαβάσετε, επιλέξτε ομόφωνα ποιο σας
αρέσει. Ανοίξτε, στα προγράμματα του υπολογιστή σας ,την ζωγραφική ή το
λογισμικό sumopaint και βάλτε τη φαντασία σας να δουλέψει φιλοτεχνώντας ανάλογα
εξώφυλλα, που θα αποθηκεύσετε στην επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας και
στη συνέχεια θα στείλετε με mail στο ΕΚΕβΙ.
2) Μετά από προγραμματισμό της διδάσκουσας έχει καθορισθεί ένα Net Meeting με
το Γυμνάσιο Σκιάθου. Ετοιμάστε ένα ερωτηματολόγιο στο Word με ερωτήσεις που θα
κάντε στους συμμαθητές σας εκεί, που να αφορά τη θέση της γυναίκας του νησιού
χθές και σήμερα. Ζητήστε να σας στείλουν με mail φωτογραφικό υλικό γυναικών από
το αρχείο του λαογραφικού μουσείου του Παπαδιαμάντη, ώστε να κάνετε την
σύγκριση των δυο εποχών. Να στείλετε τα συμπεράσματα σας στον επίσημο
διαδικτυακό χώρο του νησιού, ως εργασία του 3ου Γυμνασίου Βόλου.