Intervento della prof.ssa Bachmann - membro del gruppo di lavoro del CNOP su DSA e BES.

1. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
DSA
DIAGNOSI E
PROFILI DI
FUNZIONAMENTO

2. DIAGNOSI
La diagnosi (dal greco dià,
attraverso, e gnosis,
conoscenza) è la procedura
di ricondurre un fenomeno
(o un gruppo di fenomeni),
dopo averne considerato
ogni aspetto, a una
categoria.
Anche il risultato di una
tale classificazione si
chiama diagnosi.
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

3. CODICI NOSOGRAFICI
Tratto da “I DSA e gli altri BES. Indicazioni per la pratica professionale”, documento del Consiglio Nazionale degli Psicologi, www.psy.it
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

4. MAPPA SUI DSA
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

5. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

6. L.170 del 8 Ottobre 2010
Decreto ministeriale del 12 Luglio 2011
Linee guida per il diritto allo studio degli alunni
e degli studenti con disturbi specifici di
apprendimento, allegate al decreto
ministeriale del 12 luglio 2011
LEGGE SUI DSA
CENTRO RISORSE® www.centrorisorse.info
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

7. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

8. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
Raccomandazioni per la pratica
clinica definite con il metodo della
Consensus Conference (2007)
Consensus Conference Istituto
Superiore di Sanità (2011)
Documento d'intesa elaborato da
parte del PARCC in risposta a
quesiti sui disturbi evolutivi
specifici dell’apprendimento
(2011)
Decreto ministeriale del 12 Luglio
2011 con allegate Linee guida per
il diritto allo studio degli alunni e
degli studenti con disturbi
specifici di apprendimento
Direttiva Ministeriale BES
27/12/2012
C.M.8 del 06/03/2013
Nota 22/11/2013

9. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

10. Hanno diritto alle stesse misure dei DSA!
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

11. Senza un quadro ben definito delle competenze nelle
varie abilità matematiche, non è possibile impostare
un piano di intervento efficace, che preveda il
potenziamento delle abilità carenti e la scelta degli
opportuni strumenti da utilizzare a scuola.
La diagnosi è infatti fondamentale per progettare un
adeguato piano di trattamento.
Una buona diagnosi
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

12. DIAGNOSI
DIAGNOSI
FUNZIONALE
DIAGNOSI
NOSOGRAFICA
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

13. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

14. DIAGNOSI FUNZIONALE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
La diagnosi funzionale descrive il profilo di
funzionamento, completa la diagnosi clinica
ed è contenuta nella relazione clinica.
La necessità che la diagnosi sia anche di tipo
funzionale è specificata nell’Accordo Stato-
Regioni (2012).

15. DIAGNOSI FUNZIONALE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
L’approfondimento del profilo del disturbo è
fondamentale per la qualificazione funzionale
del disturbo e per comprendere meglio le
caratteristiche del soggetto.
È inoltre essenziale per la presa in carico e per
la stesura di un progetto riabilitativo,
necessario all’intervento riabilitativo/
abilitativo (CC-2007 e Accordo Stato-Regioni,
art.3 c.2, 2012).

16. DIAGNOSI FUNZIONALE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
«Evidenziare ciò che di particolare vi è nel
singolo caso è pertinente ai Disturbi rubricati
nei manuali diagnostici e al campo dei DSA in
cui, però, dovrebbe essere integrata con una
“descrizione di un profilo di abilità” -
finalizzato alla progettazione di aiuti allo
sviluppo ottimale delle capacità» (PARCC-
2011, quesito C3).

17. DIAGNOSI FUNZIONALE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
La diagnosi funzionale interessa la valutazione
delle abilità fondamentali o complementari
(linguistiche, percettive, prassiche,
visuomotorie, attentive, mnestiche), dei
fattori ambientali e delle condizioni emotive e
relazionali (CC-2007);

18. DIAGNOSI FUNZIONALE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
comprende inoltre l’esame della comorbidità,
intesa sia come co-occorrenza di altri disturbi
specifici dell’apprendimento sia come
compresenza di altri disturbi evolutivi (ADHD,
disturbi del comportamento, dell’umore, etc.)
(CC-2007).

19. Riferimenti per clinici
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della ToscanaChristina Bachmann,GdL DSA e BES del CNOP
Vicepresidente Ordine degli Psicologi della Toscana

20. ANAMNESI
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

21. TEST STANDARDIZZATI
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

22. VALUTAZIONE APPRENDIMENTI
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

23. VALUTAZIONE LINGUAGGIO
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

24. VALUTAZIONE ATTENZIONE
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

25. FUNZIONAMENTO INTELLETTIVO
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

26. QUESITO A7
E’ utile e opportuno prevedere la valutazione di altre
funzioni neuropsicologiche per completare
l’inquadramento diagnostico e prognostico?
Se sì, di quali funzioni e in presenza di quali
condizioni?
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
QUALI ALTRE FUNZIONI?

27. DIAGNOSI NOSOGRAFICA
DIAGNOSI FUNZIONALE
B. Ai fini di una diagnosi nosografica non si ritiene
necessaria la valutazione di altre funzioni
neuropsicologiche, se non per la rilevazione di
eventuali comorbidità, in particolare con disturbi del
linguaggio e dell’attenzione.
C. Ai fini di una qualificazione funzionale del
disturbo, per finalità prognostiche e riabilitative, è
invece necessaria la valutazione di altre funzioni
neuropsicologiche.
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

28. DISLESSIA
D. In presenza di dislessia, andrebbero indagate
memoria verbale (soprattutto fonologica),
attenzione (soprattutto visiva), linguaggio (a tutti i
livelli di organizzazione, eventualmente con breve
screening iniziale da approfondire se emergono
difficoltà), denominazione rapida, abilità
metafonologiche (accuratezza nelle prime classi,
rapidità più avanti).
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

29. DISORTOGRAFIA
E. In presenza di disortografia, andrebbero indagati i
prerequisiti dell’apprendimento (integrazione visuo-
motoria e abilità metafonologiche), le abilità di
attenzione visiva e uditiva, la MBT verbale.
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

30. DISGRAFIA
F. In presenza di disgrafia, andrebbero indagate le
abilità motorie generali e fino-manuali, le
competenze visuo-motorie e visuo-percettive,
l’attenzione visiva selettiva e sostenuta, la memoria
motoria e la qualità dell’apprendimento motorio.
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

31. DISCALCULIA
G. In presenza di discalculia, nel caso di errori
nell’incolonnamento dei numeri, andrebbero
esplorate anche le abilità prassiche e
l’organizzazione visuo-spaziale.
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

32. PUNTI DI DEBOLEZZA
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

33. PUNTI DI FORZA
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

34. Hanno diritto alle stesse misure dei DSA!
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
INDICAZIONI DI TRATTAMENTO

35. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
INDICAZIONI DIDATTICHE

36. LA SCUOLA HA BISOGNO DI
DIAGNOSI PER AIUTARE GLI ALUNNI?
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

37. Sappiamo che grazie alla plasticità neuronale un
soggetto con un dominio cognitivo danneggiato può
compensare con strategie adeguate e che tali
strategie compensatorie possono modificare il
profilo del disturbo. Riteniamo che sia questa la sfida
che chiama in causa sia clinici, con gli adeguati
programmi di potenziamento e di abilitazione, sia gli
insegnanti, che sono chiamati a mettere in atto
strategie didattiche che rispondano al diverso modo
di funzionare dei loro alunni.
Una sfida per clinici e scuola
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana

38. Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana
NON ESISTE L’ALUNNO DSA
O L’ALUNNO BES
ESISTE L’ALUNNO CHE HA UN DSA
O L’ALUNNO CHE HA UN BES

39. Dr Christina Bachmann
bachmann@centrorisorse.net
Grazie per l’attenzione!
Christina Bachmann, GdL DSA e BES del CNOP
VicepresidenteOrdine degli Psicologi della Toscana