1. ИМО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ОХИНСКИЙ»
ВЕСТНИК ИМО
информационно-
методический
журнал
Конкурс «Педагог года городского округа
«Охинский» - 2010»
8-15 февраля
2010 год
ВЕСТНИК ИМО № 1 (14) 2010

2. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
В ЭТОМ НОМЕРЕ
Нормативные документы
Приказ о конкурсе «Педагог года городского округа «Охинский» - 2010» 3
Положение о конкурсе 4
Состав оргкомитета 6
Большое жюри 7
Детское, альтернативное, предметное жюри 8
Список участников конкурса 9
Приказ об итогах проведения конкурса
«Педагог года городского округа «Охинский»- 2010» 58
Выступление начальника управления образования 57
Представители жюри о конкурсе 62
Участники конкурса
Заречнева Татьяна Юрьевна 11
Магдашаускене Елена Анатольевна 15
Мингазова Тамара Федоровна 20
Пупкова Наталья Петровна 25
Съёмщикова Елена Алексеевна 30
Чиркина Татьяна Владимировна 35
Шебалина Татьяна Валерьевна 39
Шумик Галина Дмитриевна 46
Яковлева Наталья Владимировна 51
В журнале использовались материалы корреспондента газеты «Сахалинский нефтяник»
Кристины Мерены.
Тираж 21 экз.
Редактор: О.А. Пулешкова Дизайн и верстка: Н.В. Меринова
Вестник ИМО Страница 2

3. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ «ОХИНСКИЙ»
САХАЛИНСКАЯ ОБЛАСТЬ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
П Р И К А З
21.12.2009 г. № 397 - ОД
О конкурсе «Педагог года
городского округа «Охинский» – 2010»
В целях поддержки инновационного движения, распространения педагогического
опыта лучших учителей городского округа «Охинский», повышения профессионализма
работников образования, внедрения новых педагогических технологий в систему образования,
поддержки талантливых, творчески работающих педагогов
п р и к а з ы в а ю:
1. Провести конкурс «Педагог года городского округа «Охинский» – 2010» в г. Охе в период с
08. 02. 2010 г. по 15. 02. 2010 г.
2. Утвердить Положение о конкурсе «Педагог года городского округа «Охинский» – 2010»,
состав оргкомитета, анкету участника, заявку на участие в конкурсе и информацию о
проведении конкурса (Приложения № 1, 2, 3, 4, 5).
3. Руководителям образовательных учреждений предоставить заявки на участие в конкурсе
«Педагог года городского округа «Охинский» – 2010» в срок до 28. 12. 2009 г.
4. Информационно-методическому отделу управления образования в срок до 12. 01. 2010 г.
подготовить к настоящему приказу приложение № 6 (состав Большого жюри, детского жюри,
альтернативного жюри, предметного жюри).
5. Руководителям образовательных учреждений обеспечить явку:
участников конкурса в ИМО управления образования 30.12.2009 г. в 15.00 часов для
проведения инструктажа;
членов оргкомитета 12. 01. 2010 г. в ИМО управления образования в 10. 00 часов;
членов жюри 12. 01. 2010 г. в ИМО управления образования в 14.00 часов для проведения
экспертизы документов участников конкурса.
6. Руководителям образовательных учреждений обеспечить явку на конкурс членов
организационного комитета, жюри, конкурсантов и групп поддержки.
7. Расходы, связанные с проведением конкурса «Педагог года городского округа «Охинский»
– 2010», произвести за счёт средств управления образования муниципального образования
городской округ «Охинский» и привлечённых спонсорских средств.
8. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
Начальник управления образования О.А. Пулешкова
Вестник ИМО Страница 3

4. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Приложение № 1
к приказу от 21.12.2009 г. № 397 - ОД
Положение о конкурсе
«Педагог года городского округа «Охинский» – 2010»
Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников
по обновлению содержания образования, поддержку новых технологий в организации
образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников,
утверждение приоритетов образования в обществе. Конкурс проводится в рамках областного
конкурса «Учитель года Сахалинской области – 2010»
Главные цели конкурса:
выявление талантливых педагогических работников, их поддержка и поощрение;
повышение престижа учительского труда;
распространение педагогического опыта лучших учителей городского округа
«Охинский»;
выявление молодых талантливых педагогических работников, их поддержка и
поощрение.
1.Участники конкурса
1.1. Принять участие в конкурсе могут педагогические работники системы дошкольного,
общего и дополнительного образования.
Заявки на участие в конкурсе «Педагог года городского округа «Охинский» - 2010»
принимаются до 28. 12. 2009 г. оргкомитетом по адресу: г. Оха, ул. Ленина, д. 8,
информационно-методический отдел.
2. Этапы проведения конкурса
2.1. Устанавливаются следующие этапы конкурса:
Первый этап проводится образовательными учреждениями (далее – первый этап);
Второй этап проводится управлением образования городского округа «Охинский»
(далее – второй этап);
Третий этап проводится департаментом образования Сахалинской области (далее –
третий этап);
Четвёртый этап проводится Министерством образования и науки Российской
Федерации и Федеральным агентством по образованию.
2.2. Победители первого этапа конкурса участвуют во втором этапе конкурса, победители
второго этапа – в третьем этапе конкурса.
2.3. Для организационно-методического обеспечения проведения первого и второго этапов
конкурса образовательными учреждениями и управлением образования создаются
организационные комитеты, которые устанавливают порядок и сроки проведения этапов
конкурса, определяют процедуру их проведения, утверждают состав жюри и регламент их
работы, порядок финансирования этапов конкурса.
3. Оргкомитет конкурса
3.1. Для организационно-методического обеспечения проведения конкурса «Педагог года
городского округа «Охинский – 2010» создаётся оргкомитет, который состоит из
председателя, заместителя председателя, ответственного секретаря и членов.
Вестник ИМО Страница 4

5. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
3.2. Оргкомитет конкурса ежегодно:
обеспечивает публикацию в средствах массовой информации сообщения об
объявлении конкурса;
устанавливает процедуру проведения финала конкурса и критерии оценивания
конкурсных заданий;
утверждает состав жюри финала конкурса и регламент работы.
3.3. Для участия в муниципальном конкурсе в адрес оргкомитета к 28. 12. 2009 года
необходимо представить следующий пакет документов:
информация о проведении конкурса в образовательных учреждениях (приложение 5);
представление на победителя конкурса;
анкета участника (приложение 3);
2 цветные фотографии размером 9 х 13 (портретная и жанровая);
разработка 5 уроков (занятий) и 3 внеклассных мероприятий по предмету;
заявка на урок (приложение 4);
стендовый материал, представляющий систему работы конкурсанта, объёмом 6 листов
формата А – 4;
«Моя педагогическая философия» (эссе): мировоззренческая, культурологическая,
психолого-педагогическая позиция учителя (до 2 печатных страниц);
статья в журнал «Вестник ИМО» (до 3 печатных страниц);
мини-сочинение «Почему я участвую в конкурсе» (до 12 предложений);
компакт-диск с документами, набранными в текстовом редакторе Word, в каждом
файле должно быть указано Ф.И.О. участника конкурса.
4. Порядок проведения конкурса
4.1. Руководство и контроль за подготовкой и проведением конкурса осуществляет
управление образования городского округа «Охинский».
4.2. Подготовка и проведение конкурса возлагается на информационно-методический
управления образования.
5. Конкурсные испытания
5.1. I тур – «Самопрезентация» (оценивает предметное жюри)
оценка присланных материалов;
визитная карточка (10 минут)
5.2. II тур. «Педагог – учитель и воспитатель» (оценивает предметное жюри)
1 этап. «Защита опыта работы» (20 минут: 15 минут для представления конкурсантов, 5
минут на вопросы жюри);
2 этап. Открытый урок (занятие с детьми), вписывающийся в программу, заявленного
класса (группы) 40 (30) минут: 30 (20) минут на урок (занятие) конкурсанта, 10 минут на
самоанализ и вопросы жюри);
3 этап. Классный час (регламент до 20 минут). Список возможных вопросов для
обсуждения на классном часе, возрастной и количественный состав группы учащихся
определяются участниками конкурса. Конкретный вопрос для обсуждения на классном
часе выбирают учащиеся на основе списка возможных вопросов непосредственно
перед началом классного часа. В начале классного часа представитель учащихся
называет вопрос, выбранный группой.
5.3. III тур. «Учитель учителей» (оценивает Большое жюри конкурса)
Мастер – класс, тему выбирает Большое жюри накануне испытания; учениками на
учебном занятии выступают взрослые (25 минут на представление конкурсанта и
вопросы жюри).
Вестник ИМО Страница 5

6. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
5.4. IV тур. «Учитель – лидер».
1 этап. «Публичная лекция» (10 минут на выступление конкурсанта и вопросы жюри);
2 этап. «Круглый стол «Образовательных политиков»( регламент 40 минут).
Формат: беседа на актуальную тему с участием представителя законодательной или
исполнительной власти, демонстрирующая авторскую позицию каждого участника
конкурса. Тема «круглого стола» определяется Большим жюри конкурса.
Тур оценивает Большое жюри конкурса, которое определит лауреатов, победителя
конкурса «Педагог года городского округа «Охинский» - 2010» и лауреата специального
приза главы муниципального образования городской округ «Охинский» «Энергия
свободы, творчества, успеха».
6. Подведение итогов конкурса
Большое жюри определит победителя конкурса среди педагогов.
Участники конкурса награждаются дипломами и ценными подарками.
Лауреатом специального приза главы муниципального образования городской округ
«Охинский» «Энергия свободы, творчества, успеха» может стать участник конкурса в возрасте
до 33 лет, набравший наибольшее количество баллов среди молодых педагогов, участвующих
в конкурсе.
7. Финансирование
Проведение конкурса и награждение отнести за счёт средств управления образования
муниципального образования городской округ «Охинский» и привлечённых спонсорских
средств.
По всем вопросам организации и проведения конкурса обращаться в информационно-
методический отдел управления образования, телефон 2 – 47 - 34.
Приложение № 2
к приказу от 21.12.2009г.№ 397- ОД
СОСТАВ ОРГКОМИТЕТА
конкурса «Педагог года городского округа «Охинский» - 2010»
№ Ф.И.О. Должность
1 Пулешкова Ольга Александровна начальник управления образования МО городской
округ «Охинский», председатель
2 начальник информационно-методического отдела
Воевода Ольга Ивановна управления образования, заместитель
председателя
3 ведущий специалист информационно-
Меринова Наталья Витальевна методического отдела управления образования,
секретарь
4 Муртазина Розалия Файзиевна заместитель начальника управления образования
5 Калашникова Людмила начальник отдела инспектирования и качества
Геннадьевна обучения, воспитания и дошкольного образования
управления образования
6 ведущий специалист информационно-
Марченко Ольга Викторовна методического отдела управления образования
Вестник ИМО Страница 6

7. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
7 Носырева Анна Фёдоровна директор районного Дворца культуры
(по согласованию)
8 Комогорцева Людмила директор Дома детства и юношества г. Охи
Михайловна
9 Лабузова Галфира заместитель директора по воспитательной работе
Замалутдиновна средней общеобразовательной школы № 1 г. Охи
10 Чуракова Анна Владимировна главный редактор газеты «Сахалинский нефтяник»
(по согласованию)
Приложение № 6
к приказу от 21.12.2009 г. № 397- ОД
СОСТАВ БОЛЬШОГО ЖЮРИ
№ Ф. И. О. Должность, место работы
1 Пулешкова Ольга Начальник управления образования муниципального
Александровна образования городской округ «Охинский, председатель
2 Калашникова Людмила Начальник отдела инспектирования и качества обучения,
Геннадьевна воспитания и дошкольного образования управления
образования муниципального образования городской
округ «Охинский», заместитель председателя
3 Муртазина Розалия Заместитель начальника управления образования
Файзиевна муниципального образования городской округ
«Охинский», секретарь
4 Лакизина Елена Заместитель главы муниципального образования
Геннадьевна городской округ «Охинский» по социальным вопросам
5 Кутайбергей Игорь Начальник отдела спорта муниципального образования
Анатольевич городской округ «Охинский»
6 Переверзев Евгений Председатель собрания муниципального образования
Николаевич городской округ «Охинский»
7 Бибик Никита Ильич Директор ТГРК «Оха»
8 Бойчук Елена Борисовна Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 7 г.Охи
9 Бобрович Галина Заведующая ДОУ № 2 «Солнышко»
Алексеевна
Заместитель директора по теоретическому обучению ГОУ
10 Хамидулина Галина НПО профессиональный лицей № 6, лауреат конкурса
Федоровна «Преподаватель года» среди педагогических работников
начального профессионального и среднего
профессионального образования, лауреат конкурса
«Учитель года Сахалинской области – 2009»
11 Рыбушкин Игорь Директор спортивно-оздоровительного комплекса
Васильевич «Дельфин», победитель конкурса «Педагог года- 2008»
12 Паршонкова Нелли Учитель биологии МОУ СОШ № 1 г.Охи, заслуженный
Михайловна педагог Сахалинской области, ветеран труда, отличник
просвещения РСФСР, победитель конкурса ПНПО, лауреат
конкурса «Педагог года -2004
13 Мингазова Лиза Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 5
Магомедовна г.Охи, руководитель кафедры гуманитарного
образования, участник конкурса «Педагог года -2004»
Вестник ИМО Страница 7

8. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Приложение № 6
к приказу от 21.12.2009 г. № 397 –ОД
СОСТАВ ДЕТСКОГО ЖЮРИ
№ Ф. И. О. Класс, школа
1 Осипова Вера Учащаяся 10 «Роснефть-класса» средней
общеобразовательной школы № 1 г. Охи
2 Носкова Ольга Учащаяся 11 «Б» класса средней общеобразовательной
школы № 5 г.Охи
3 Водяницкая Галина Учащаяся 11 «Б» класса средней общеобразовательной
школы № 7 г. Охи
4 Фисков Антон Учащийся 9 класса основной общеобразовательной школы
№ 3 г. Охи
5 Дрокин Сергей Учащийся 11 класса центра образования г.Охи
СОСТАВ АЛЬТЕРНАТИВНОГО ЖЮРИ
№ Ф. И. О. Должность, место работы
1 Сычева Марина Учитель начальных классов МОУ СОШ № 7 г.Охи, лауреат
Алексеевна конкурса «Педагог года-2008», председатель
2 Косарева Светлана Логопед ДОУ № « «Солнышко» г.Охи, лауреат конкурса
Александровна «Педагог года – 2008»,секретарь
3 Луговая Людмила Учитель биологии МОУ СОШ № 1, лауреат конкурса
Ивановна «Педагог года -2002»
4 Гульбинова Виктория Заместитель заведующей ДОУ № 20 г.Охи, лауреат
Аркадьевна конкурса «Педагог года-2005»
5 Колесникова Яна Логопед ДОУ № 5 г.Охи, лауреат конкурса «Педагог года –
Борисовна 2006»
СОСТАВ ПРЕДМЕТНОГО ЖЮРИ
Специа- Ф. И. О.предметного жюри Должность, место работы
лизация
Шевченко Антонина Педагог дополнительного образования ДДиЮ
Информатика
Ивановна г.Охи, председатель
Рождественская Екатерина Учитель информатики МОУ СОШ № 5 г.Охи
Альбертовна
Сергиенко Татьяна Учитель информатики МОУ СОШ № 7 г.Охи
Генадьевна
Юнусова Ольга Заместитель заведующей ДОУ № 2 «Солнышко»
Воспитатель
Владимировна г.Охи, председатель
Агаркова Валентина Воспитатель ДОУ № 7 .»Журавушка» г.Охи
Ивановна
Маришина Елена Воспитатель ДОУ № 2 «Солнышко» г.Охи
Николаевна
Вестник ИМО Страница 8

9. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Музыкальный руководитель ДОУ № 20
Горина Татьяна Ивановна «Снегурочка» г. Охи, победитель конкурса
«Педагог года Охинского района – 2006»;
Музыкальный
руководитель
председатель
Зелиг Елена Николаевна Музыкальный руководитель ДОУ № 2
«Солнышко» г.Охи
Грекул Оксана Степановна Музыкальный руководитель ДОУ № 10
«Золушка» г.Охи
Цирихова Софья Директор МОУ НОШ № 2 г.Охи,
Александровна председатель
начальных
Учитель
классов
Бойко Найля Учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 г.Охи
Низамутдиновна
Главный специалист отдела инспектирования и
Бибик Жанна Викторовна качества обучения, воспитания и дошкольного
образования управления образования
Новикова Елена Главный специалист отдела инспектирования и
Учитель начальных
(коррекционная)
Константиновна качества обучения, воспитания и дошкольного
образования управления образования,
классов
председатель
Авдошкина Наталья Логопед МОУ СОШ № 1 г.Охи
Глебовна
Захарина Татьяна Давидовна Учитель начальных классов НОШ № 2 г.Охи
СПИСОК УЧАСТНИКОВ КОНКУРСА
Ф. И. О. Должность
конкурсанта место работы Пед.стаж Квалификационная категория
Заречнева Татьяна Воспитатель ДОУ № 10 10 лет первая
Юрьевна «Золушка» г.Охи
Магдашаускене Учитель начальных классов 13 лет вторая
Елена СОШ № 5 г.Охи
Анатольевна
Мингазова Воспитатель ДОУ 33 года высшая
Тамара № 20 «Снегурочка» г.Охи
Федоровна
Пупкова Наталья Музыкальный руководитель 31 год высшая
Петровна ДОУ ЦРР № 8 «Буратино» г.Охи
Съёмщикова Учитель начальных классов 24 года первая
Елена Алексеевна МС(К)ОУ С(К)ОШ № 4 г.Охи
Чиркина Татьяна Учитель информатики 13 лет не имеет
Владимировна СОШ № 1 г.Охи
Шебалина Татьяна Учитель начальных классов 24 года вторая
Валерьевна ООШ №3 г.Охи
Шумик Галина Учитель начальных классов 21 год первая
Дмитриевна СОШ № 7 г.Охи
Яковлева Наталья Воспитатель 11 лет высшая
Владимировна ДОУ № 5 «Звездочка» г.Охи
Вестник ИМО Страница 9

10. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Вестник ИМО Страница 10

11. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Заречнева Татьяна Юрьевна
Несколько лет Татьяна Юрьевна
руководит кружком «Страна Изобразилия».
Работает с разновозрастным составом
дошкольников, развивает изобразительные
способности, используя элементы
театрализации. Воспитанники ежегодно
принимают участие в смотре - конкурсе
городского округа «Охинский»,
проводимом совместно с Охинским
краеведческим музеем. Работы детей
неоднократно отмечались Почётными
грамотами и ценными подарками.
Воспитатель является членом
творческой группы дошкольного
образовательного учреждения по
подготовке общих мероприятий, принимая
участие в изготовлении костюмов и
декораций, оформлении выставок детского
творчества.
Татьяна Юрьевна активно участвует
в работе районного методического
Представление объединения руководителей изостудий. На
уровне района обобщен её опыт работы по
Татьяна Юрьевна Заречнева, теме «Развитие эмоциональной сферы
05.04.1972 года рождения. В 2009 году старших дошкольников через цвет». В 2007
закончила Современную гуманитарную году принимала участие в районных
академию по специальности бакалавр педагогических чтениях. Работа педагога
психологии. Педагогический стаж 10 по развитию творческих способностей
лет. Имеет первую квалификационную дошкольников отмечалась Почетными
категорию. грамотами и благодарностями
В муниципальном дошкольном управления образования.
образовательном учреждении детский сад Татьяна Юрьевна любит читать,
№ 10 «Золушка» Татьяна Юрьевна коллекционирует афоризмы, увлекается
работает с 1989 года, как педагог - с 2000 флористикой.
года. Имеет опыт работы по программам Ее отличает трудолюбие,
«Развитие» Л.А. Венгера, «Радуга» Т.Н. ответственность, принципиальность. Среди
Дороновой. В педагогической работе коллег, родителей, детей пользуется
осуществляет личностно - заслуженным авторитетом и уважением.
ориентированный, дифференцированный
подход. На занятиях у Татьяны Юрьевны
воспитанники активны. Педагог Заведующая МДОУ д/с № 10 « Золушка» -
находится в творческом поиске, имеет Т.П.Русяева
способности к рисованию. Изобразительная
деятельность является в её работе
приоритетным направлением.
Вестник ИМО Страница 11

12. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Мини-сочинение «Почему я участвую в Прекрасный дар природы –
конкурсе» способность человека видеть мир,
Я решила принять участие в расцвеченный всеми цветами радуги. Люди
конкурсе «Педагог года городского округа так привыкли к этому чуду, что не
«Охинский»2010 года» для того, чтобы удивляются ему. Более того, склонны
повысить свой уровень профессионального считать цвет объективным свойством самих
мастерства, расширить свой кругозор, предметов.
обменяться опытом педагогической работы Цвет — это яркая сторона детства.
с другими коллегами. Также есть желание Дети любят цвет, реагируют на него, играют
проверить свои собственные силы, найти в и увлекаются им, Однако реакция детей на
себе скрытый потенциал, открыть в себе цвет совсем не такая, как у взрослых. Если
новые таланты. Очень хочется проявить вам предстоит общаться с детьми, цвет
себя, как творческого, должен стать вашим союзником. Но вы
самосовершенствующегося педагога, должны правильно пользоваться языком
готового всегда покорять новые цвета. Дети оперируют с ограниченной
педагогические вершины. Конкурс «Педагог палитрой, которая расширяется по мере
года» - это возможность доказать самой того, как они взрослеют.
себе, что пройден еще один важный этап в Что значит для меня, быть
моей педагогической карьере. Общение с педагогом, творческим человеком? Не
коллегами, сопереживание, поддержка возможность чему-то учить детей, а
друг друга – это лучший способ обрести каждый день общаться с ними, открывая
верных и добрых друзей, для себя новое. Меняются дети, меняюсь и
единомышленников. Участие в конкурсе – я вместе с ними. Мне нравится рассуждать
это шанс доказать коллегам, что профессия о мире глазами детей. Находить в этом
педагога также важна, значима, и бесценна, радость и удовлетворение. Думать о своих
как раньше. Участие в конкурсе дает воспитанниках. Сопереживать их успехам и
уверенность в себе, стимул для развития. неудачам. Нести за них ответственность.
Хочу, чтобы родители знали, в чьи руки они Любить… Да, для меня «педагог» – не
отдают детей. профессия, не общественное положение,
Конкурс – это, по сути, публичный не хобби, не работа… Для меня быть
смотр. Смотр методов и приемов работы, а педагогом – это значит жить и творить,
главное – мастерства и таланта. И для совершенствоваться.
настоящего педагога ничто не может быть Как много способных и талантливых
более ценным, чем оценка детей – их детей. Среди подростков талантов
признание, доверие и любовь. значительно меньше. А талантливые
взрослые – это скорее исключение, чем
Эссе «Пусть танец жизни пляшет кисть…» правило. А это очень грустно, что, взрослея,
человек теряет свою уникальность, свой
Возьму я кисти и мольберт, индивидуальный стиль выражения своих
палитру, краски. мыслей и переживаний.
Пусть танец жизни пляшет кисть: Заниматься творчеством и творить
где быль, где сказка?... вместе с детьми это так здорово, приятно
И вот закончено почти, видеть, что первые робкие неумелые
я кистью смелой движения кистью постепенно становятся
Тот старый холст без жалости уверенными и из под рук детей выходят
раскрашу белым; красивые и необычные творческие работы.
И вкус от жизни ощутив, Основой всей моей педагогической
а мне всё мало, деятельности стала необходимость в
Начну я новую писать- постоянном самосовершенствовании.
и всё с начала !
Вестник ИМО Страница 12

13. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Только хорошо образованный профессионально и вдумчиво выполнять
педагог может повести ребенка в мир свои обязанности на своём рабочем месте,
прекрасного, только увлеченный человек будет развивать в себе мастерство и
может заинтересовать детей своим делом. стараться воспитывать личность, прежде
Пытаясь как можно продуктивнее всего нравственную и творческую, всё в
использовать время занятия, я стараюсь нашей стране станет на свои места. И мы
сделать их не только познавательными, но действительно, воспитывая детей, будем не
и творческими, разнообразить задания, только вспоминать славное прошлое нашей
применять различные формы и новые страны, но и гордиться его настоящим и
технологии. А чтобы развить верить, как это ни банально звучит, в
старательность, необходимо сформировать светлое будущее России. Я верю!
интерес. Для этого я стараюсь вовлекать
каждого в творческий процесс, создавая
условия для успеха, движения вперёд. Статья «Прикосновение к тайне цвета»
Скуке и праздности на занятиях нет места. «Каждый ребенок – художник.
Под влиянием интереса активизируется Трудность в том, чтобы остаться
восприятие, мышление, память, художником,
воображение, растёт активность, выйдя из детского возраста».
формируется положительный Пабло Пикассо.
эмоциональный фон и повышается Цвет – одно из самых доступных
работоспособность, что отражается и на детям средств художественной
результате труда. Это так здорово видеть выразительности. В своих работах дети
удивление, восторг ребенка, когда он активно используют разнообразные
видит результат своего труда, и переживает цветовые сочетания, преимущественно
свою маленькую, но все - таки победу, и ярких, чистых тонов. Цветовые восприятия
осознает значимость своего творчества, в являются важными для человека
первую очередь, для нас взрослых. впечатлениями внешнего мира и проблема
Дети дают очень много позитивной воздействия цвета на человека далеко еще
энергии. Я учусь у них по-новому смотреть не решена.
на многие вещи. Это так здорово, когда Известно, что детское творчество –
утром они бегут к тебе, а порой и называют явление уникальное. Многие педагоги и
мамой. Важно, например, уметь иногда психологи, как отечественные, так и
«впадать в детство». В каждой личности зарубежные, подчеркивают большое
есть три составляющих: взрослый, ребенок значение занятий художественным
и родитель. Во мне преобладает ребенок, и творчеством во всестороннем, особенно в
этим все сказано. эстетическом развитии личности ребенка.
В своей практике стараюсь никогда Однако эти возможности могут быть
не давить на ребенка своим авторитетом, реализованы лишь тогда, когда дети
не читать нотаций, не упрекать, успех почувствуют радость и удовлетворение от
каждого ребенка принимаю как свой созданного ими, если у них процесс
собственный. Ведь дети бывают умные, творчества вызовет хорошее настроение.
веселые, любопытные! Не бывает детей Считается, что дети более глубоко
плохих и одинаковых. проявляют свои чувства и представления об
Воспитатель – это «знаток» и увиденном в своих рисунках, нежели
«артист» и «врач». Знания – сила, словами. А как им это выразить? И тут
артистизм в крови у воспитателя должен открываются удивительные возможности
быть. Он должен быть сильным и цвета. Его подвижностью, изменчивостью
интересным, прежде всего самому себе. можно выразить изменчивость
Я искренне верю в то, что если собственных настроений, а богатством
каждый из нас будет просто оттенков показать тончайшие нюансы
Вестник ИМО Страница 13

14. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
чувств. Цвета такие разные: яркие и Зеленый — горошек, трава, листья.
темные, плотные и прозрачные, холодные Серый — слон, свинья.
и теплые, веселые и скучные – сколько Коричневый — медведь, кора деревьев.
оттенков, столько и возможностей для Еще одно очень важное свойство
выражения волнующего смысла цвета — это использование его в целях
изображаемых событий, для показа своего самовыражения. Дети любят знать правила,
отношения к ним. Это «живое письмо» но и любят делать глупости. Дети, которым
цветом позволяет сказать значительно позволяют рисовать самостоятельно, дают
больше, чем слова. В детских рисунках самим выбирать цветные предметы для
можно увидеть голубого слона, шагающий своей комнаты, разрешают самим выбирать
дом, красный дождь и многое другое. себе одежду, обладают большей
Многие дети не владеют своими уверенностью и способностью к
эмоциями. Многие переполнены самовыражению.
переживаниями и не могут их выразить. Цвет — это очень полезное средство
Многие, наоборот, не могут задержаться в для выражения эмоций, особенно тех,
своих чувствах, чтобы пережить их до которые ребенку трудно выразить словами.
конца. Часто дети эмоционально скованны. Многие исследования подтверждают
А иногда эмоционально вообще не наличие взаимосвязи между цветом и
развиты. Взрослые, как правило, рисуют с настроением. Давно замечено, что,
детьми конкретные изображения (домик, прослушав веселую сказку со счастливым
человека, машину), но сами ничего не концом, дети начинают рисовать желтыми
переживают в этот момент. Мы просто мелками. После же грустной сказки их тянет
показываем ребенку, как эти вещи можно к коричневым карандашам. В результате
изобразить. А красками мы учим ребенка одного исследования было доказано, что
раскрашивать, а вовсе не выражать свой дети связывают светлые тона с
внутренний мир. Хотя на самом деле позитивными эмоциями, а темные — с
краски позволяют выражать более негативными.
непосредственно и адекватно Прекрасный дар природы –
определенные состояния души. способность человека видеть мир,
Сначала давайте посмотрим, как расцвеченный всеми цветами радуги. Люди
дети познают цвет. Дети учатся так привыкли к этому чуду, что не
распознавать и отличать разные цвета удивляются ему. Более того, склонны
задолго до того, как узнают их названия. считать цвет объективным свойством самих
Они указывают на яркие предметы, еще не предметов. Не надо думать, что каждый из
умея сказать «красный», «желтый» или нас обречен, любить один единственный
«зеленый». Названия цветов дети цвет. Наши цветовые пристрастия зависят
усваивают в возрасте от двух до пяти лет. от многого – от возраста, настроения,
Девочки обычно запоминают названия сезона, погоды, здоровья, от изменений в
цветов раньше мальчиков. Разумеется, все нашем характере, от моды, наконец.
дети развиваются по-разному, поскольку Систематизированная работа в
взросление связано с состоянием нервной данном направлении позволит ребенку
системы. дошкольного возраста понять, чувствовать
Если вы хотите помочь ребенку научиться и передавать в своем рисунке
распознавать цвета, постарайтесь сделать эмоциональную выразительность цвета.
так, чтобы он учился этому на предметах Позволит ребенку создавать новые образы,
соответственного цвета. Вот типичные научит передавать в работах свои чувства
ассоциации, доступные обычному ребенку. при помощи цвета, и, в конечном итоге
Желтый — бананы, лимоны, солнце. сформирует творческо-этический
Красный — яблоки, помидоры. потенциал личности ребенка.
Синий — джинсы, небо.
Вестник ИМО Страница 14

15. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Магдашаускене Елена
Учитель хорошо знает
Анатольевна психологические особенности учащихся,
умеет найти подход к каждому,
обеспечивает их развитие. Формирование
педагогом на уроках положительной
мотивации, стремление удовлетворить
интересы и потребности ребёнка
способствуют поиску одарённых детей и
творческому их развитию. Её учащиеся
демонстрируют хорошие знания
теоретических и практических основ
предметов, занимают призовые места в
различных конкурсах, предметных
олимпиадах. По результатам итоговой
аттестации качество обучения в её классе
составляет более 67% при 100%
успеваемости.
Учитель занимается
самообразованием, работает над
совершенствованием своего
Представление профессионального мастерства, участвует в
Магдашаускене Елена Анатольевна, экспериментально-инновационной
14.01.1976 года рождения. деятельности по личностно -
В 1996 году закончила Южно- ориентированному образованию, внедряет
Сахалинское педагогическое училище по современные технологии в учебно-
специальности учитель начальных классов, воспитательный процесс. Елена
мировой художественной культуры. Учится Анатольевна принимает активное участие в
заочно на четвёртом курсе Сахалинского проведении районных мероприятий:
государственного университета. семинаров, конференций, педагогических
Работает в системе образования чтений. Её опыт работы по теме
муниципального образования городской «Формирование речевой деятельности
округ «Охинский» с 1996 года. младших школьников как показателя
Педагогический стаж 13 лет. Имеет вторую общей культуры» внесён в районную базу
квалификационную категорию. данных.
Образовательный процесс Елена Профессиональная деятельность
Анатольевна осуществляет педагога эффективна благодаря
профессионально, исходя из практической целеустремлённости, уравновешенности,
значимости предметов, обеспечивая обязательности, творческому отношению к
единство обучения и воспитания, работе.
формирование интеллектуального, Магдашаускене Елена Анатольевна
культурного и нравственного развития среди педагогов, родителей и учеников
личности. Она постоянно находится в пользуется авторитетом и уважением,
поиске новых форм и методов работы. основанными на душевной щедрости,
Особое внимание Елена Анатольевна профессионализме.
уделяет развитию у учащихся логического
мышления, способности рассуждать и Директор МОУ СОШ № 5 Т.В. Гордеева
грамотно излагать свои мысли.
Вестник ИМО Страница 15

16. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
самым мы поднимаем их своим доверием
Мини-сочинение «Почему я участвую в до своего уровня.
конкурсе» Попробуйте жить интересами своих
Что такое конкурс? Конкурс – это учеников, знать их вкусы, проблемы, и Вы
соревнование, цель которого - выявить станете им интересны как личность.
наиболее достойных из числа его Попробуйте относиться к своим
участников. А для меня это больше ученикам, как к родным детям, родному
испытание, проверка моих знаний, опыта. сыну или дочери, и Вы увидите, что
Вынести на суд компетентного жюри свои отношение к Вам с их стороны станет
мысли, чувства, идеи, взгляды тревожно и в другим, неизмеримо лучше. Дети очень
то же время интересно. Я 13 лет чутко чувствуют фальшь и ложь, но всегда
проработала в школе. Это уже не мало, но видят доброту. Значит, Учитель должен
ещё и не много. Нет предела познанию, излучать доброту и любовь, иметь чуткое и
учиться нужно всему и всегда. Участие в отзывчивое сердце.
конкурсе - прекрасная возможность для Один мудрец сказал: «Учитель,
меня познакомиться с новыми людьми, с их будь солнцем для своих учеников». С этим
опытом работы, проявить себя, раскрыться. нельзя не согласиться. Если каждый будет у
Учителю нельзя останавливаться и себя возле дома выращивать цветы, то все
успокаиваться .Только через деятельность вокруг превратится в цветущий сад. Если
можно познать новое и неизведанное, раскрывать сердца навстречу солнцу и
научиться творить в настоящем. « Расскажи добру, то человек не способен будет
мне -и я забуду, покажи -и я запомню, творить зло. Мне кажется, именно в этом и
сделай со мной- и я научусь», - гласит есть смысл профессии Учителя – учить
народная мудрость. детей делать мир лучше. Не преподавателя,
транслятора знаний, а именно Учителя,
помогающего ребенку открывать лучшее,
Эссе «Есть одна профессия от Бога – что есть в жизни. Велика ответственность
Учитель, все остальные от учителя» перед будущим мира. И оно зависит от нас.
Я убеждена, что в каждом ребенке есть
Педагогическая концепция каждого искорка, данная ему Творцом. Как педагог,
учителя – это его собственные взгляды и воспитывающий ребенка в младшем
выводы по поводу воспитания и школьном возрасте, я должна выявить ее и
образования подрастающего поколения. развить, сохраняя ее уникальность и
Учитель и ученик… Целый мир отношений, неповторимость. И кому, как ни учителю
в котором не все определяется казалось бы начальных классов, зная интересы,
простой формулой «учитель учит, а ученик потребности, внутреннюю природу своего
учится». ученика, заботиться о формировании основ
Я много думала над тем, почему будущего мировоззрения личности.
одни ученики, окончив школу и даже Но это возможно при одном
получив хорошие оценки, больше никогда в условии: ты превращаешь профессию в
нее не приходят, а для других бывает свою судьбу и никогда не стонешь от
совершенно необходимо побывать в своей трудностей и неудач, потому что ты
школе, повидаться и пообщаться со своими помогаешь состояться личности. И тогда
учителями. Я думаю, что учитель богат не можно быть уверенным, что твои ученики,
только силой своих знаний, силой своих покинув родные стены, не забудут тропинку
убеждений, но и силой любви к детям, в школу, в класс, где когда-то ты взял в
силой своего доверия, силой своего свою руку маленькую теплую ладошку,
прощения. Надо думать о детях лучше, чем чтобы вести длинной и трудной дорогой.
они есть, уметь прощать их недостатки. Тем Дорогой, которая называется жизнь!
Вестник ИМО Страница 16

17. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Статья «Формирование речевой детский возраст – его дошкольный и
деятельности младших школьников как школьные периоды.
показателя общей культуры» Мы знаем, что с самого начала речь
возникает как социальное явление, как
С древнейших времён краткость и средство общения. Несколько позднее она
простота в изложении мысли почитались станет также средством познания
высшей добродетелью. Едва ли найдётся окружающего мира, планирования
человек, который стал бы отрицать, как действий. Развиваясь, ребенок пользуется
важно хорошо владеть словом. Умение все более сложными языковыми
говорить убедительно, ясно, точно и единицами: обогащается словарь,
кратко- забота и желание каждого из нас. усваивается фразеология, ребенок
Владение речью приводит человека к овладевает закономерностями
успеху, ведь «хорошее слово-половина словообразования, словоизменения и
счастья». словосочетания, многообразными
Проблема эффективной речи синтаксическими конструкциями. Это
особенно важна сегодня, когда растёт огромный объем материала, который дети
значение правильного, убедительного совсем не употребляли в своей устной
слова. Современная школа должна дошкольной речевой деятельности. Бывает,
подготовить человека думающего и что взрослые и даже учителя
чувствующего, который не только имеет недопонимают, насколько обширен этот
знания, но и умеет использовать эти знания материал, и полагают, будто он может быть
в жизни, который умеет общаться и усвоен ребенком походя, в повседневном
обладает внутренней культурой. Цель не в общении со взрослыми и с книгой. Но этого
том, чтобы ученик знал как много больше, а недостаточно: я убеждена, что просто
в том, чтобы он умел действовать и решать необходима система обогащения и
проблемы в любых ситуациях. развития речевой деятельности детей,
Приоритетные средства для этого- культура нужна планомерная работа, четко и
речи и культура общения. Овладение определенно дозирующая материал.
языком, речью – необходимое условие Курс «Русский язык» автора Т. Г.
формирования социально значимой Рамзаевой знакомит учащихся не только с
личности. Научиться ясно и грамматически основами русского языка как науки, но и
правильно говорить, обладать хорошо способствует развитию ученика как
поставленным голосом, излагать личности, владеющей речью в устной и
собственные мысли в свободной письменной форме. Здесь важна сама
творческой интерпретации в устной и основополагающая идея - взаимосвязь
письменной форме, уметь выражать свои языкового образования, умственного и
эмоции разнообразными интонационными речевого развития ребенка в хорошо
средствами, соблюдать речевую культуру и организованной познавательной и
развивать умение общаться необходимо развивающей деятельности. Именно это
каждому. Поэтому одной из наиболее способствует, по мнению автора, развитию
важных задач на современном этапе умения анализировать, сопоставлять,
обучения учащихся считаю развитие группировать и обобщать языковой
речевой деятельности. материал.
Человек всю жизнь совершенствует При распределении программного
свою речь, овладевая богатствами языка. материала по классам учитываются
Каждый возрастной этап вносит что-то внутренняя логика самого учебного
новое в его речевое развитие. Наиболее предмета и возрастные особенности их
важные ступени, как я убедилась на познавательной деятельности.
практике, в овладении речью приходятся на
Вестник ИМО Страница 17

18. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
Изучив работы известных учёных- подготовки, направленной на обогащение
методистов: Рождественского Н.С., речевой деятельности учащихся. И чтобы
Буслаева Ф.И.,Ушинского К.Д, Львова М.Р., совершенствование собственно речевой
Рамзаевой Т.Г. я отметила одну деятельности младших школьников
особенность, все они сходятся во мнении, проходило успешно, обязательно нужна и
что умение высказывать свою мысль точно, параллельно проводимая
ясно, выразительно, умение добиваться целенаправленная работа по ряду
единства формы и содержания в каждом направлений:
частном случае языкового употребления, над расширением кругозора
невозможно достичь, не овладев учащихся, над их способностью наблюдать,
лексическим богатством и разнообразными эмоционально воспринимать, сравнивать,
грамматическими средствами языка. оценивать, обобщать и т. д.: мысли и
А благодатным материалом в этом чувства, возникающие у детей, - это
отношении является использование в речи потенциальные предметы их речевой
младших школьников такой части речи, как деятельности;
имя прилагательное. Имена над осознанием школьниками
прилагательные по своим выразительным системы языка, назначения различных
качествам не могут сравниться ни с одной языковых единиц, правил их
частью речи. функционирования, над обогащением
Так как в XXI веке современный мир арсенала средств, используемых детьми;
ставит на первое место гуманистические над умением выбирать средства
отношения, в своей работе я обращаю языка с учетом ситуации общения и
особое внимание на группу имен грамотно формулировать мысли.
прилагательных, описывающих внутренние Необходимыми условиями развития
и внешние качества человека, как главного речи является умение высказывать свою
носителя языка и культуры нации . мысль точно, ясно, выразительно, умение
Опыт работы, по развитию речи добиваться единства формы и содержания
учащихся на основе использования имён в каждом частном случае языкового
прилагательных позволил убедиться в том, употребления. Этого невозможно достичь,
что развитие речевой деятельности не овладев лексическим богатством и
младших школьников действительно разнообразными грамматическими
может достигнуть высокого уровня, но средствами языка. Русский язык
при условии учёта определённых исключительно богат синонимами.
обстоятельств: Синонимы выполняют в языке функцию
учет возрастных особенностей замещения и уточнения, они
учащихся; непосредственно связаны с другими
соответствие используемого видами семантических отношений в
материала структуре урока или занятия; лексике: родовидовыми,
внешняя привлекательность антонимическими, лексической
используемого материала; полисемией. Синонимические единицы
комплексное наблюдение над являются показателями богатства и
функционированием прилагательных в совершенства языка. Овладение
речи; синонимическими средствами языка дает
использование имен возможность точно, уместно,
прилагательных в разных формах применительно к определенным условиям
организации учебной и внеурочной речи, выражать свои мысли.
деятельности. Благодатным материалом является
Работа над языком и речью использование связного текста с большим
включается в общее содержание количеством имен прилагательных. Ведь
Вестник ИМО Страница 18

19. ВЕСТНИК ИМО информационно-методический 2010
журнал
имена прилагательные по своим прилагательных и только 8 относятся к
выразительным качествам не могут характеристике человека. Постоянно
сравниться ни с одной частью речи. напоминаю детям , что не всегда можно, да
В процессе работы с детьми для и нужно доверять своему языковому чутью,
меня очень важно побудить их интерес к интуиции и поэтому приучаю обращаться
слову. Часть слов пассивного запаса, к лучшему
которые ребёнок знал, понимал, но не другу и помощнику всех тех, кто стремится
употреблял в своей речи, ученик начинает яснее выразить свои мысли, словарю.
использовать в повседневной речевой Одним из таких помощников является для
практике. них «Фразеологический словарь».Обычно
На уроках русского языка я не только работа с фразеологизмом завершается
разъясняю значение новых слов или, творческой работой.
наоборот, слов устаревших, с которыми Таким образом, работа над
ребята не сталкивались, но и веду работу развитием речевой деятельности младших
над фразеологическими единицами. Они школьников на основе использования имен
характерны, прежде всего , для прилагательных действительно является
разговорной речи. В универсальном благодатным материалом. Учащиеся
словаре по русскому языку для начальной показывают хорошие знания не только по
школы представлены 23 фразеологические русскому языку, но и по всем предметам.
единицы с использованием имён
МОНИТОРИН Г УСПЕВАЕМОСТИ
120
100
80
60
40
20
0
Качество
Успеваемость
знаний
2007-2008 100 75
2008-2009 100 71
2009-2010 100 67
Реализовать программу языкового языка может дать прекрасную возможность
образования, включающего языковой, для развития личности младшего
речевой, личностно развивающий аспекты, школьника, его мышления и речи,
воспитание школьника как языковой восприятия и памяти, способностей и
личности может только талантов.
квалифицированный учитель начальных
классов. Правильно, системно
организованная работа на уроках русского
Вестник ИМО Страница 19