1. МАСТЕР - КЛАСС
Сычева М.А. учитель начальных классов
МБОУ СОШ№7г.Охи

2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
 сочетание эффективного моделирования
познавательного процесса и эффективного обучения.
 ситуация когда ученик может значительно, но
неагрессивно влиять на ход занятия или беседы, что
не освобождает учителя от обязанности добиваться
поставленных учебных целей.
 это удобная форма диагностического обучения,
которая позволяет учителю вместе с учеником
определить «зону ближайшего развития», ту область,
в которой ученик наиболее открыт и восприимчив для
обучения.
 даѐт ученику возможность приостановить, если
нужно учебный процесс, чтобы добиться повторения
или разъяснения отдельных моментов.
 учитель учится и нередко узнаѐт не меньше своих
учеников.

3. «НАША ЖИЗНЬ – ПУТЕШЕСТВИЕ,
ИДЕЯ – ПУТЕВОДИТЕЛЬ.
НЕТ ПУТЕВОДИТЕЛЯ,
И ВСЁ ОСТАНАВЛИВАЕТСЯ.
ЦЕЛЬ УТРАЧИВАЕТСЯ,
И СИЛ КАК НЕ БЫВАЛО»
В.ГЮГО

4. Активный Интегрирование
процесс идей и ресурсов
познания
Вид
творчества
Критическое мышление

5. ГРАФИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАТОРЫ
• Кластер
• Цель: помогает определить смысловые
единицы текста и графически их оформить
• Таблица З-Х-У
• Цель: помочь учащимся определить
предыдущие знания и опыт как мостик к новым
понятиям
• Дерево предсказаний
• Цель: помочь учащимся в прогнозировании

6. КЛАСТЕРЫ
Рекомендация «Первые шаги»
 Составлять вместе со всем классом;
 Учителю надо записать название темы в центре
доски;
 Ученики методом мозговой атаки накидывают
идеи по данной теме, а учитель соединяет их с
темой прямыми линиями (модель «Планета со
спутниками»);
 Продолжать наращивать кластер по ходу чтения
информационного текста. У каждого из
«спутников» в свою очередь тоже появляются
«спутники».

7. идея идея
идея
тема
идея идея
идея
идея
идея
идея

8. СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА ПО
СМЫСЛОВЫМ БЛОКАМ
С этим надо
справиться…
Блок готов!

9. ЗАКРЕПЛЕНИЕ СМЫСЛОВЫХ БЛОКОВ И
УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ
КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ

10. ДЕМОНСТРАЦИЯ СОВМЕСТНОГО
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

11. КЛАСТЕР ПО ТЕМЕ «ЗЕМНОВОДНЫЕ» ГОТОВ!
Графическая
организация материала.
Установление
причинно-следственных
связей между
отдельными блоками.
Изложение
информационного
текста с опорой на
кластер.
Выявление знатоков.

12. УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
ТЕМА «НАСЕКОМЫЕ»
Мозговая
атака

13. ОЗВУЧИВАНИЕ КЛАСТЕРОВ
Обмен знаниями.
Возникновение
разногласий.
Постановка
проблемных
вопросов.
Запрос
дополнительной
информации.

14. ПРЕЗЕНТАЦИЯ КЛАСТЕРА
«НАСЕКОМЫЕ»
Наращивание
кластера.
Установление
причинно-
следственных
связей.
Исправление
неверных
предположений.
Выход на
творческую работу.

15. ВЫВОДЫ:
 Кластер охватывает большое количество
информации учебного текста и дополнительной
литературы.
 Кластер – опора для пересказа научных текстов.
 Кластер - один из способов реализации учебного
исследования.
 Кластер – графическое оформление
исследуемого материала.
 Кластер даѐт возможность продолжить
исследования по теме или выполнить творческое
задание.
 Кластер - активный метод обучения в
формировании УУД.

16. Уважаемые
коллеги!
Желающие освоить
технологию «КМ»
приглашаю начать
прямо сейчас!