2. 1960-аад оны үеэс эхлэн Боловсролын
философиос салбарлан гарч улмаар бие
даасан шинжлэх ухаан болон хөгжих болсон.
Боловсролын философийн асуудлууд анх
философийн хүрээнд хамааран судлагдаж
байснаа 17-р зуунаас Сурган хүмүүжүүлэх
ухааны хүрээнд багтан судлагдах болжээ. 20р зууны 2-р хагаст боловсрол, сургууль хүн
төлөвшлийн асуудлуудыг зөвхөн СХУ-ны
хүрээнд судлах нь явцуу болж, эдгээрийг
боловсрол судлалын хүрээнд судлах болсон.

3. Боловсролын философийн
зорилго, судлах зүйл
Боловсролын философи нь боловсролын
мөн чанар, түүний үүрэг, зорилго, зорилт,
ерөнхий зүй тогтол, боловсролын тогтолцоо,
агуулга, үндсэн асуудал, технологи зэргийг гүн
ухааны үүднээс судалдаг ухаан.

4. Боловсролын философийн
зорилго нь:
1. Боловсролын үндсэн асуудлуудыг
философийн үүднээс оновчтой тодорхойлох,
тайлбарлах,
2. Бие хүний хөгжил төлөвшлийн философи
үндэслэлийг гаргах.
Боловсролын философид сүүлийн үед
бие хүний хөгжил төлөвшлийг нийгэм
соёлын орчинтой нь холбох хандлага гарч
ирсэн.

5. 1995 онд гарсан “Төрөөс боловсролын талаар
баримтлах бодлого”-д боловсролыг нийгмийн
тэргүүлэх салбар болгон хөгжүүлэх бодлого
барьж
түүнийг төрийн ивээл, дэмжлэг,
зохицуулалт, төр нийгмийн хяналтад байлгах,
иргэдийг сурч боловроход үндсэн угсаа, хэл,
арьсны өнгө, нас, хүйс, нийгмийн гарал,
байдал, хөрөнгө чинээ, шашин шүтлэг, үзэл
бодлоор нь ялгаварлан гадуурхахгүй байх,
төрөөс ерөнхий боловсролыг иргэдэд үнэ
төлбөргүй олгох зэрэг зүйлийг бодлого болгон
баримтална гэж заасан.

6. Энэхүү бодлогыг хэрэгжүүлэхийн тулд зах
зээлийн харилцаанд тохирсон боловсролын шинэ багц
хууль, эрх зүйн бусад баримт бичгүүдийг хэрэгжүүлж
эхэлсэн.
Боловсролын зарчим:
Боловсрол нь хүмүүнлэг, ардчилсан,
тасралтгүй, бүх нийтэд хүртээмжтэй байх
үндэсний болон хүн төрөлхтний соёл
иргэншлийн үнэт зүйлс, дэвшилт ёс заншил,
шинжлэх ухаанд тулгуурлах, боловсрол олгох
арга хэлбэр нь олон хувилбартай байх
зарчимд тулгуурлана гэж тодорхойлсон.

7. Боловсролын үүрэг:
Боловсролын нийгмийн үүрэг нь монгол
хүний байгалиас заяасан авьяас билгийг
хөгжүүлж, нийгмийн амьдралд идэвхтэй байр
суурь эзэлж ухаалгаар ажиллаж амьдрах
чадвартай
болгон
төлөвшүүлэх
ба
ингэснээрээ
нийгмийн
харилцааг
боловсронгуй болгох үйл явцад нөлөөлж
чаддаг болгоход оршино.

8. 20-р зууны 1-р хагасын боловсролын
философи үзэл онолууд /1900-1950/
Уламжлалт СХЗ-н онолууд
Социаль СХЗ
Шашны СХЗ
Экзистенциалист философи
Марксист /социалист/ философи

9. Шинэ /реформатор/ схз-н үзэл
онолууд
Уламжлалт боловсролын эсрэг тодорхой
байр суурийг чөлөөт хүмүүжлийн онол,
Бие хүний СХЗ,
Туршилтын СХЗ,
Прагматик СХЗ,
Функциональ СХЗ,

10. Шинэ /реформатор/ схз-н үзэл
онолууд
Уламжлалт боловсролын эсрэг тодорхой
байр суурийг чөлөөт хүмүүжлийн онол,
Бие хүний СХЗ,
Туршилтын СХЗ,
Прагматик СХЗ,
Функциональ СХЗ,